# data[].attributes.body
Tijdens onze trip naar Den Haag zijn we ook naar het Kinderboekenmuseum geweest. Toen we daar aankwamen kregen we eerst een uitleg over het museum zelf en hoe het in elkaar zat daarna mochten we zelf gaan rondkijken.

Er waren voor alle leeftijden dingen te beleven en te doen. Zo waren er voor de kleintjes speelzalen in het thema van Kikker en Nijntje. En voor de oudere was er veel games die in het passende thema konden worden gespeeld.

Ik vond het erg leuk om binnen rond te kunnen kijken en zelf alles te kunnen proberen. Veel inspiratie op gedaan voor een eventueel uitstapje met een klas.

# data[].attributes.body
We zijn de hele week in de Ardenne geweest waarbij we aan allerlei verschillende doelen hebben gewerkt voor onszelf. Het was erg uitdagend om de route te bepalen en om plekken te vinden waar we konden slapen.

We hebben in ons gebrekkig Frans proberen te communiceren en vooral met handen en voeten gewerkt.

We zijn als groep ook erg hecht geworden en we zien elkaar ook regelmatig op de Kempel. Even oortjes gesprekjes voeren en al met al hebben we het toch erg naar ons zin gehad!

# data[].attributes.body
Samen met andere pabo's tot heel Nederland zijn we naar Zwolle afgereisd om daar een sportdag bij te wonen. Tijdens de dag zelf was het organisatorisch best goed geregeld. Er moesten nog wat dingetjes last minute klaar gezet worden maar het was wel duidelijk waar en wanneer we ergens moesten zijn.

De activiteiten waren erg leuk en ook zaten er dingen bij die ik anders nooit zou hebben gedaan zoals: trommelen, korfbal of Beach volleybal.

Het was leuk om in groepjes aan de slag te gaan, wel was het erg jammer dat we door het slechte weer en omstandigheden vroegtijdig moesten stoppen.

# data[].attributes.body
Tijdens deze workshop hebben we uitleg gekregen over de betekenis van mixed-media en hoe het proces in elkaar zit.

Tijdens de profilering hebben we een eigen kunstwerk gemaakt met verschillende technieken.

we hebben ook nog uitleg gekregen over hoe je mixed media kunt toepassen in de stageklas. Daarna zijn we gaan reflecteren en evalueren op het proces dat we tijdens de profilering hebben doorlopen.

# data[].attributes.body
We kregen informatie over hoe je verschillende manieren kunt toepassen om tot leren te komen.

Metacognitieve kennis: jezelf kennen

Metacognitieve vaardigheden: vooruitkijken en reflecteren

Cognitieve vaardigheden: herhalen, verdiepen, structuren

Organisatie vaardigheden: jezelf en omgeving organiseren

Motivatie: het nut inzien van jezelf motiveren

Leren (betekenis): eigen maken van nieuwe informatie, aanpassen van bestaande kennis, gedrag en vaardigheden.

Daarnaast hebben we nog informatie gekregen over hoe je de verschillende leerstrategieën kunt toepassen tijdens het leren.

# data[].attributes.body
Bij deze workshop kregen we informatie hoe inclusief onderwijs in elkaar zit. Hoe zorg je ervoor dat je onderwijs ook echt inclusief is?

Ieder kind heeft recht op onderwijs, allen met speciale behoefte toegang moeten hebben tot reguliere scholen.

# data[].attributes.body
In deze workshop hebben we meer informatie gekregen over kinderen die (hoog) begaafd zijn en hoe je daar mee om kan gaan.

Verder zijn we aan de slag gegaan met verschillende stellingen over begaafd zijn en of dat wel of niet past bij begaafd zijn.

Een interessant feitje vond ik zelf dat er ongeveer 16% van de kinderen in jouw klas begaafd zijn.

# data[].attributes.body
Tijdens de stageweek voor de carnavalsvakantie hadden we de mogelijkheid om in een andere vorm van onderwijs stage te lopen.

Ik liep op een school stage waarbij denken, voelen en willen centraal staat. Ze kregen daar ook vakken zoals: schilderen, muziek maken, toneel en Duits.

Het is een vrije school waarbij de kinderen al vanaf groep 3 (klas 1) heel zelfstandig zijn en voor mijn gevoel al veel meer kunnen dan kinderen uit groep 3 (op een reguliere basisschool). Wel is het een christelijke school en zitten er veelal wat alternatieve types op de school maar des ondanks vond ik het hartstikke leuk en interessant om een keer mee te kunnen kijken.

# data[].attributes.body
Tijdens deze profilering zijn we gaan kijken hoe je differentiatie kan toepassen tijdens de gymlessen en hoe je gevarieerd aan de slag kan gaan.

Tijdens de profilering heb ik allerlei verschillende ideeën op gedaan voor eventuele spellen voor tijdens de gymlessen en we zijn veelal zelf bezig geweest waardoor de tijd ook een stuk sneller ging.

# data[].attributes.body
In deze profilering hebben we eerst uitleg gekregen over wat een democratie een democratie maakt en wat de eisen ervoor zijn.

Daarna hebben we onze eigen politieke partij mogen oprichten waarbij er verschillende dingen centraal kwamen te staan in de partijen.

Je ging met elkaar in overleg om zo tot een beslissing te komen over het betreffende onderwerp. Het was heel leuk om te doen en bovendien leer je er ook van om soms andere dingen boven jouw standpunten te zetten.

Deze profilering telt voor 2

# data[].attributes.body
Op woensdag 24 mei zijn we naar Amsterdam geweest. Waar we Ons' lieve Heer op solder hebben bezocht.

Dit was een 16-eeuws huis waar tientallen kamers meerdere functies vervulde toen het huis nog gebruikt werd als woning.

En boven op zolder is net zoals in ieder huis  een kerk gebouwd...

Het is gebouwd vanwege het katholieke geloof wat erg beperkt was in deze regio van ons land. De kerk heeft zelfs een altaar en gigantisch orgel. Deze kerk heeft ruimte voor ruim 30 man!

# data[].attributes.body
Op donderdag 15 juni heb ik een workshop gevolgd die ging over gezond eten.

We hebben gekeken naar wat er in voeding zit, zoals voedingsvezels, ijzers en omega-3 vetzuren.

Wat de gevolgen er van zijn voor je lichaam en of het goed is voor je. Ook hebben we zo'n goedkoop mogelijk diner georganiseerd voor een gezonde school op kamp. Waarbij we rekening moesten houden met allergieën.

# data[].attributes.body
Op donderdag 15 juni, heb ik een profilering gevolgd die ging over inclusief onderwijs. Waarbij we het volgende besproken hebben:

Wat betekent inclusief onderwijs?
Het ging over wat inclusief onderwijs voor jezelf betekende, denk na over: participatie, iedereen zien, gelijkheid, waarderen van verschillen en stem.

Wat betekent inclusief onderwijs voor mijn ontwikkeling?
Leerlingen die extra uitdaging nodig hebben, meer autonomie geven zodat leerlingen zelfstandiger kunnen worden en meer inclusie geven in het onderwijs.

Duidelijke regels en afspraken maken met de leerlingen die daar extra behoefte  hebben.

Door het oog van het kind: kinderen voelen iets anders dan jij als leerkracht als je iets tegen de leerlingen zegt, dan betekent dit dat ik moet gaan achterhalen wat het kind ergens van vind.

# data[].attributes.body
Onderwijsachterstandenbeleid jaren 50 en 60 vorige eeuw ontstaan, door onderzoeken. We vonden dat iedereen gelijke kansen moest krijgen in onderwijs al vanaf de 18e eeuw, hier begon het speciaal onderwijs al eigenlijk.

Later is hierdoor scholen ontstaan waar kinderen met gedragsproblemen op konden komen.

Bieden van gelijke kansen proberen we te creëren, hetzelfde denken als in de jaren 50 en 60. Dit proberen we te doen door passend onderwijs of speciaal onderwijs.

Verschil tussen school en kindcentrum:
kindcentrum is voor alle leerlingen, van 0 tot 13 jaar.

School is voor de leerlingen die meer onder het standaard norm vallen, vanaf 4 tot 12/13 jaar.

# data[].attributes.body
Donderdag 6 april kregen we uitleg over thematisch onderwijs en hoe dat eruit zou kunnen zien. Waarbij je volgens thema's werkt en alles koppelt aan een bepaald thema.

We begonnen eerst met een verhaal dat verteld werd over een start-up Business, daarna konden we zelf aan de slag met verschillende lesactiviteiten bedenken die daarbij zou kunnen horen. We mochten plattegronden tekenen en bedenken wat er dan allemaal qua activiteiten bij zou kunnen horen.

Thematisch onderwijs, verbindt de leerkracht zijn bedoelingen met de betekenissen van kinderen.

Proces: het samen met kinderen laten ontstaan.

Spel en onderzoek zijn de uitgangspunten van thematisch onderwijs.

Je hebt 5 fases van thematiseren.
- Fase 0: Voorbereidende fase (buiten en in de groep)
- Fase 1: Oriëntatiefase: Startactiviteiten uitvoeren
- Fase 2: Uitvoeringsfase: Uitbouwen activiteiten
- Fase 3: Afrondingsfase: Afronding in de groep
- Fase 4: Reflectie (buiten de groep)

Zelf vond ik het heel interessant om deze workshop te volgen omdat het onderwijs wel de richting van thematiseren op gaat. De meeste scholen bieden niet meer vakken aan zoals geschiedenis of aardrijkskunde maar dit is vaak verwerkt in een methode waarin vervolgens de verschillende vakken terug komen per thema.

Ik denk zelf dat dit veel inzicht bied aan de leerlingen waardoor ze meer grip krijgen op de stof die ze aangeboden krijgen. Waardoor dat de leerlingen makkelijker verbindingen kunnen leggen tussen vakken.

# data[].attributes.body
Op donderdag 6 april kregen we uitleg over het jenaplan, waarbij centraal staat dat ieder kind uniek is en zijn eigen behoeftes heeft. Het is belangrijk bij onderwijs dat je ruimte geeft aan leerlingen om ze op hun eigen manier te laten leren.

Dit kun je doen door bijvoorbeeld goed na te denken over hoe je je eigen klas zou inrichten, zorg voor stille leerplekjes, of plekken waar ze staand kunnen werken maar ook groepjes maken.

Ieder kind leert anders waarbij we filmpjes kregen te zien over 2 totaal verschillende kinderen, een jongen die een trucje liet zien van een kip (Olaf) en een meisje dat een dirigent na deed met haar bewegingen. We leerde hiervan dat Olaf waarschijnlijk heel onderzoekend leert en niet vanuit een boek, vooral door te doen en dan te gaan kijken wat er gebeurt.

Jenaplanonderwijs kijkt naar de behoefte van jouw klas en jouw leerlingen. Iedereen wil namelijk goed onderwijs, maar wat is dat nou, goed onderwijs?

Vele antwoorden daarop dat kinderen veel moeten leren en dat de leeropbrengst hoog moet zijn, maar de vraag die je jezelf moet stellen als docent, is dit ook jouw visie?

Bij Jenaplan gaat het over in de wereld staan en mens zijn zonder de focus te leggen op vakken zoals; reken, taal of spelling. Het draait om de wereld en wie jij bent in de wereld, dit is dan ook de kern van onderwijs op een Jenaplan school.

In je klas moet je het kind centraal stellen, zie een kind als een mens en behandel het dan ook als mens en stort niet al je kennis op de leerlingen maar laat ze ook zelf dingen ondervinden.

Visie van Jenaplan is: De nieuwe generatie moeten wereldburgers worden.

Zelf vond ik het heel interessant om te horen over het Jenaplan en wat dat dan voor de leerlingen zou betekenen. Ook werden er een aantal denkvragen gesteld waar je goed over na kan denken om zo beter je visie te kunnen vormen.

# data[].attributes.body
Op woensdag avond 15 februari ben ik naar een voorstelling geweest genaamd (s)experiment. De voorstelling werd gepresenteerd door Kirsten van Teijn.

Het ging over Kirsten die tijdens haar relatie ontdekte dat ze ook gevoelens voor een ander kon krijgen. Waardoor ze uiteindelijk in een driehoeksrelatie terecht kwam.

Een ander woord voor een driehoeksrelatie is polyamorie. Ze vertelde haar ervaring over hoe de verhouding tussen de 2 partners van haar in elkaar zaten. Want haar vriendin valt alleen op vrouwen dus haar vriend heeft geen relatie met haar vriendin maar wel met Kirsten.

Maar ze vertelde ook over de ervaring als ze het aan andere vertelde en hoe andere daar op reageerde.

Het was een cabaret voorstelling. Echter vind ik zelf, als ik kritisch kijk, het niet zo zeer een cabaret. Tuurlijk er zat wel humor in maar niet zo vaak als met een echte cabaret zoals ik gewend ben. Maar ondanks dat heb ik mij zeker vermaakt en kon ik ook goed lachen en begrijpen waar Kirsten het over had.

Zelf vond ik het heel interessant omdat het een andere visie op de wereld geeft, het geeft een beeld van verandering. Het loskomen van het 'normale'.

Maar nu weet ik ook zeker dat polyamorie niks voor mij is, zeker aangezien ik niet zo'n wonder ben in plannen en dat moet je wel goed kunnen voor een driehoeksrelatie aldus Kirsten.

# data[].attributes.body
Op dinsdag 7 februari kregen we een lezing van 45 minuten door Özcan Akyol, dat is een Nederlandse schrijver, columnist en presentator.

Hij vertelde over zijn leven en hoe hij begonnen is met lezen, omdat hij een vader heeft die van oorsprong niet uit Nederland komt, Eus kwam zelf uit een gastarbeidersgezin. Hij vertelde over hoe hij tot lezen is gekomen en hoe hij zijn jeugd heeft doorgebracht.

Ook vertelde hij hoe hij in een criminele wereld terecht kwam maar ook hoe hij vervolgens zijn weg terug vond naar de samenleving zonder bezig te zijn met zijn 'criminele' achtergrond.

In de gevangenis ontdekte Akyol de liefde voor literatuur, hij leerde van de literatuur hoe hij zijn (oude) identiteit achter zich kon laten. Dit betekende een scheiding van zijn vader die hij ook niet meer heeft gesproken sinds de scheiding van zijn verleden.

Hij vertelde dit met een passie en met humor waardoor je betrokken bleef bij het verhaal dat hij wist te vertellen. Vooral voor mij is dit extra van toepassing omdat ik goed kan lachen om cabaret. Hij wist een goede balans te vinden in zijn verhaal en de humor die hij eraan toevoegde.

# data[].attributes.body
Deze workshop ging over bewegend leren in het basisonderwijs en dan vooral over een 'box' waarin alle materialen zaten die je daarvoor kunt gebruiken.

Persoonlijk denk ik dat het een hele goede ontwikkeling is in het bewegingsonderwijs op de basisschool aangezien leerkrachten dan zonder zelf veel te hoeven voor te bereiden of veel te moeten vinden en klaar leggen makkelijker bewegend leren kunnen aanbieden.

Aangezien ik het zelf altijd heel leuk vind om een lesje te geven waarbij ik bewegend leren aan het doen ben, echter ben ik wel altijd aan het strugglen om alle materialen bij elkaar te rapen en om spullen te hergebruiken zodat ik het niet iedere keer weer opnieuw moet maken.

Daarvoor is deze box eigenlijk ideaal. Ook werd alles heel duidelijk uitgelegd en zit er ook codes aan vast zodat je makkelijk weet welke materiaal je moet gebruiken en waar je moet zoeken, om de juiste voorbereiding voor het spel te vinden.

# data[].attributes.body
We zijn bezig geweest met verschillende werkvormen waarbij taal en rekenen samen worden genomen. Waardoor je echt beide vakken combineert en voor beide doelen kunt behalen.

Het doel van deze workshop was: het doorleven, doorleren en doorgeven van gouden combinaties tussen rekenen en taal.

Je ging hierbij eigenlijk aan de slag met taal en daarna begon je vaak pas na te denken over het eventuele rekenwerk.

Er werd taal ingezet om rekenkundige problemen op te lossen en er werd vaktaal van rekenen ingezet in een opdracht bij taal: symmetrie, vermenigvuldigen en rondkapje

# data[].attributes.body
We zijn begonnen met het kritisch kijken naar film, zodat we echt door kregen hoe film wordt gemaakt en hoeveel er van te voren over na wordt gedacht.

Nadat we hadden gekeken naar meerdere voorbeelden gingen we zelf aan de slag met een verhaal bedenken. Deze opdracht was in tweetallen waarbij je zelf een kort script moest schrijven waarbij je rekening moest houden met camera werk (waar de camera zou staan, ect) Maar ook wat voor props je nodig zou hebben en welke acteurs.

Ik zou dit niet aanraden voor andere, als je het wilt gebruiken in de klas wat ik denk niet dat het veel toegevoegde waarde heeft op je lesgeven. Maar als je het wilt doen voor je eigen vaardigheden zou ik het wel aanraden.

# data[].attributes.body
We begonnen met het bedenken van wat we gingen doen en wat we gingen maken. De opdracht was om een portret te maken. We besloten te beginnen met achtergronden uit tijdschriften te scheuren en op te plakken. Daarna gingen we details aanbrengen, en bedachten we hoe we het portret zelf zouden gaan maken.

We zochten naar de juiste delen uit tijdschriften zodat we zo min mogelijk zelf hoefde te tekenen, aangezien we daar allemaal niet fantastisch in waren. Vervolgens plakte we alles op en gingen we naar buiten om een gouden rand te maken met spuitbussen. Ik heb toen met goud die rand gemaakt en daarna waren we klaar.

Ik zou dit aanraden voor andere omdat het een mogelijkheid is om lekker creatief bezig te zijn. Je hebt ook veel vrijheid en je kunt zelfstandig aan de slag. Bovendien heb je de mogelijkheid om met spuitbussen te werken en dat heb je niet standaard in je dagelijks leven.

# data[].attributes.body
Ik ben na de profileringsdag op school naar het Evoluon geweest waarbij een tentoonstelling was over de toekomst. Hoe de mensen vroeger dachten hoe de toekomst eruit zou komen te zien. Als je Back to the Future deel 2 hebt gezien kun je dit je perfect inbeelden.

Het ging ook over het einde van de mensheid en het bestaan van onze samenleving. Ik denk dat het goed is om voor jezelf te bedenken dat we niet onsterfelijk zijn en dat we meerdere malen in de geschiedenis dichtbij extinctie zijn geweest en dat we dit nog steeds zijn.

Dit zou je wel kunnen meenemen naar je stage en misschien zelfs een les over kunnen geven. Aangezien het slim is voor de leerlingen om hier ook over na te denken.