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¿Qué es la educación inclusiva y por qué es importante?

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¿Qué es la educación inclusiva y por qué es importante?

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La educación inclusiva está constituido por toda una serie de creencias y valores sociales, tengamos en cuenta que las constituye una aportación muy relevante en el contexto comunitario para conseguir una sociedad más igualitaria y menos excluyente, es decir que la inclusión defiende los derechos humanos
Irina López

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PRINCIPIOS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

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PRINCIPIOS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

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Por medio de este articulo se logra analizar los principios y objetivos principales de una escuela inclusiva y de como esta ayudara a que se obtenga una mejor educación en donde todos sean incluidos sin importar su discapacidad física, cognitiva y entre otros tipos de discapacidades

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Principios y Objetivos principales de la Escuela Inclusiva

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La Escuela Inclusiva tiene como objetivo un sistema educativo que responda a todos desde un único modelo curricular atendiendo dificultades de aprendizaje.

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En el siguiente video se podrá visualizar como se puede lograr una educación inclusiva y de como los docentes son los que deben adaptarse a las necesidades d ellos niños para poder lograr una convivencia y seguridad de todos los niños.

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Inclusión y educación : todos, sin excepción

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"La educación inclusiva plantea la necesidad de enseñar en la igualdad, su objetivo principal es que todos participen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, no solo los educadores y los alumnos, sino también los padres y la comunidad."

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La realidad de la educación inclusiva en el Ecuador.

La educación inclusiva en el Ecuador, surge de la demanda de una educación diferente para niños con necesidades educativas especiales. Podemos verificar históricamente la pertinencia esta necesidad, al confrontar la educación excluyente de los años 60, 70 y parte de los 80, donde la escuela solo educaba a los niños "normales"; las posturas integracionistas de mediados de los años 80 y 90; y los actuales movimientos inclusivos, en proceso de maduración.

La educación inclusiva plantea la necesidad de enseñar en la igualdad, su objetivo principal es que todos participen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, no solo los educadores y los alumnos, sino también los padres y la comunidad. Se trata de integrar a todos, con igualdad de derechos, al proceso educativo.

Como todo cambio social, la inclusión atravesó y atravesará diversas etapas hasta alcanzarse plenamente, por eso, no se puede decir que el movimiento integrador fuera del todo negativo. El mismo, permitió salir de la situación en que las escuelas regulares no podían recibir a chicos diferentes, planteando la necesidad de crear las condiciones propicias para recibirlos. Por primera vez, estas personas que se encontraban totalmente excluidas del sistema escolar regular, encontraron una vía de acceso, un tanto deficiente al inicio, pero un comienzo para la inclusión.

Como se dijo, los alumnos con necesidades educativas especiales - NEE, no tenían cabida en el sistema educativo regular, pero el nacimiento de la educación especial, propuso, en un comienzo, incorporarlos a la escuela regular, mediante la creación de aulas de apoyo y centrando toda su atención en aquellos profesionales capaces de atender las necesidades de estos chicos. Hay que anotar, sin embargo, que la mayoría de acciones estuvieron dirigidas a adaptar al sujeto con NEE al sistema educativo regular y no a cambiar el sistema, lo cual se mantiene aún en gran parte del cotidiano educativo de nuestra región.

Frente a esta realidad, el Estado ecuatoriano ha decidido hacer su parte y no quedarse atrás en este movimiento social. En efecto, en el Ecuador se vienen dando diferentes reformas educativas que han supuesto el reconocimiento del derecho de todas las personas con discapacidad a ser escolarizadas dentro del sistema educativo ordinario, siempre que sea posible. Desde el año 2010 el Ministerio de Educación del Ecuador cuenta con un Proyecto Modelo de Educación Inclusiva, cuyo objetivo es asegurar que el sistema educativo, cumpla con las demandas de la constitución, es decir, hacer posible la escuela para todos, atendiendo a aquellos sujetos con necesidades educativas especiales, transitorias o permanentes, asociadas o no a la discapacidad.

Los principios sobre los cuales se asienta esta nueva educación, nacen del enfoque defendido por la UNESCO:

Todos los niños de ambos sexos tienen un derecho fundamental a la educación y debe dárseles la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos,

Cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje que le son propios,

Los sistemas educativos deben ser diseñados y los programas aplicados de modo que tengan en cuenta toda la gama de esas diferentes características y necesidades,

Es importante anotar que ese enfoque apunta a la inclusión, y no a la simple integración, hallándose la principal diferencia entre estos conceptos en su marco de referencia; mientras la integración se basa en la normalización, la inclusión defiende los derechos humanos.

La integración, tiene como objeto de estudio la educación especial, aquella que solo se centra en los estudiantes como dificultades de aprendizaje (nivel micro), mientras que la inclusión intenta hacer mejoras al sistema educativo (nivel macro) para que estos estudiantes (y todos) se sientan acogidos, su objeto de estudio es la educación genera. La responsabilidad del docente en la inclusión o la exclusión de los estudiantes es un punto fundamental de la educación inclusiva, el profesor debe hacerse cargo de sus alumnos y de que todos participen en igualdad de condiciones y derechos en el proceso educativo.

Si bien, como hemos intentado sintetizar, hay avances en la reflexión teórica alrededor de la inclusión, que se ve reflejada en políticas públicas, tratados y reglamentos; es preciso también mirar hacia el cotidiano.

En este aspecto, poco o nada se dice sobre lo dificultoso de dedicar tiempo completo a trabajar con necesidades especiales, ya que muchas veces no se pueden cumplir con las expectativas de los alumnos con destrezas desarrolladas y mucho menos cumplir a cabalidad currículos planificados, casi como si la disposición en cuanto a lo inclusivo, si bien justa y necesaria, no estuviera acompañada de las condiciones y la consideración de la realidad y condiciones de los docentes ecuatorianos.

Es importante entonces, mirar aquella realidad a la que nos enfrentamos como docentes en el aula, pues la labor que plantea la inclusión es efectivamente desafiadora y dura, incluso criticada dentro de los círculos docentes, pues muchas veces significa realizar todo un trabajo adicional independiente, no completamente visibilizado y reconocido.

Para acoger alumnos con NEE, bajo las actuales disposiciones, es necesario realizar otra planificación, usar metodologías particulares, técnicas adecuadas y evaluaciones diferentes dedicadas muchas veces a uno o dos casos por aula, que, si bien merecen el esfuerzo, también significa restar dedicación al resto de estudiantes.

Para enfrentar este tipo de labores, el docente, a parte de sus ocho horas de trabajo diario, tiene que buscar espacio en su hogar y dar cinco o más horas extras para completar las acciones necesarias, tiempo que no es remunerado y muchas veces afecta la convivencia social dentro de los hogares.

En la misma línea, es preciso observar también la falta de capacitación docente para la inclusión, de forma que se pueda efectivamente enseñar y aprender junto con estudiantes con estas necesidades. Consideramos, que la capacitación que hemos recibido como docentes ha sido ambigua sobre el tema, siendo necesario mayor capacitación y trabajo educativo de tipo experimental con estudiantes de NEE, que proveen experiencias, hallazgos y buenas prácticas para proveer un mejor manejo de estos estudiantes, en nuestro contexto particular.

Ciertamente, la tarea docente se ha hecho más difícil, y si bien, el reto ha sido asumido por una gran mayoría de profesores, ninguna autoridad reconoce explícitamente este esfuerzo adicional, y menos aún busca equiparar tiempos y mejorar salarios o incentivos para el profesor.

El estudiante con NEE necesita procedimientos y metodologías con más creatividad, precisa también de otro tipo de agendas en su aprendizaje, así como técnicas y métodos de educación convenientes en su estudio. En lo que respecta a lo inclusivo, la educación ecuatoriana cambiará solo el momento que existan los respectivos cambios y la debida preocupación del gobierno zonal para asesorar y facilitar el manejo de este tipo de estudiantes, de forma que al equipo docente de cada institución, no lleguen apenas las disposiciones y objetivos a cumplirse, sino también los medios y recursos necesarios para cubrir esa meta de aprender junto con aquellos estudiantes que, sin ninguna duda, pueden aportar de gran manera en el desarrollo del país y la región.

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La realidad de la educación inclusiva en el Ecuador

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La realidad de la educación inclusiva en el Ecuador. La educación inclusiva en el Ecuador, surge de la demanda de una educación diferente para niños con necesidades educativas especiales.

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La educacion que no es inclusiva no es educacion.

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La educacion que no es inclusiva no es educacion.

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La inclusion no se trata sólo de incorporar estudiantes diversos a las instituciones, sino también de la importancia de readaptar las escuelas,  los planes de estudio y todo lo que sea necesario para que todos los estudiantes tengan acceso a un proceso educativo realmente inclusivo. La educacion inclusiva es ver por las necesidades educativas de cada estudiante, considerando sus condiciones sociales, interculturales, de salud, personales, etcétera.

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La educación que no es inclusiva no es educación

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La gestión de la escuela pública debe ofrecer los recursos y apoyos especializados a los centros ordinarios para que en ellos puedan avanzar hasta obtener el título todos los niños, independientemente de sus singularidades

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¿Porque es importante la educacion inclusiva?

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¿Porque es importante la educacion inclusiva?

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La educación inclusiva es parte de la respuesta integral ante una emergencia y tiene como objetivo garantizar que todos los niños, niñas y adolescentes tengan acceso equitativo y continuo al aprendizaje en todos los contextos.
La educacion inclusiva es importante porque  no se trata solo de prestar atención a personas con discapacidad sino a todo el alumnado sin distinguir por la raza, la condición social, la cultura o la religión, entre otros aspectos.

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¿Qué es la educación inclusiva y por qué es importante?

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¿Te imaginas un mundo en el que todas y todas reciban una educación de calidad? Puede parecer una utopía pero es una realidad que es posible, por eso la educación de calidad es uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible para el 2030. Un sistema educativo de calidad es aquel que pone el foco también en aquellos...

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En el siguiente video se muestra  diversas actividades realizadas por estudiante, privándoles de alguno de sus sentidos o parcialmente de su movilidad para que sean conscientes de la importancia de todas las personas independientemente de sus capacidades.
¿Cuál seria tu opinión frente a estas actividades de inclusión realizadas en una institución educativa?

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#IncluirEsEducar ¿Qué es la educación inclusiva?

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#IncluirEsEducar ¿Qué es la educación inclusiva?

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La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y universidades) con un área de soportes apropiada.

La atención a la diversidad es de vital importancia para la construcción de sociedades más justas, de allí que la educación inclusiva va más allá de un modelo pedagógico, que tiene que ver con la incorporación de valores de convivencia entre los seres humanos.

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#IncluirEsEducar ¿Qué es la educación inclusiva?

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La educación es un derecho, no un privilegio

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La educación es un derecho, no un privilegio

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La educación inclusiva es una aproximación estratégica diseñada para facilitar el aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes. Hace referencia a metas comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva del derecho humano a una educación; tiene que ver con acceso, participación y aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos.

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Es un enfoque que responde a las necesidades de diversidad de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje, la cultura, la comunidad, que paulatinamente reducirá la exclusión en la educación, este proceso implicara cambios y modificaciones en contenidos, métodos, estrategias, estructura de los centros educativos, con una visión firme  de incluir a todos los niños garantizando el derecho a una educación de calidad sin desigualdad ni discriminación.