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hitos lenguaje sala cuna menor  (0 a 1 año)

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hitos lenguaje sala cuna menor  (0 a 1 año)

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llanto como medio de comunicación

gorgorea

balbuceo

Imita vocalizaciones

Responde a los sonidos del medio ambiente

Responde a gente de su entorno familiar

Responde mirando al nombre cuando es llamado.

Tiene diferentes vocalizaciones para diferentes estados

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hitos lenguaje sala cuna mayor (1 a 2 años) 

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hitos lenguaje sala cuna mayor (1 a 2 años) 

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Mueve la cabeza para decir "no"

Mueve la mano para decir "Chao"

Realiza Holofrases, es decir, utiliza palabras con significado para referirse a una situación en concreto. por ejemplo: "agua" para referirse a que tiene sed o a que quiere un baño.

Indica solicitudes

Imita nuevos sonidos y acciones (Teoría cognitiva de Piaget)

entonaciones

Comienza a producir vocalizaciones que se asemejan a las primeras palabras

finalización del primer año inicia la comprensión

primeras frases simples (compuesta de dos palabras)

Vocaliza sonidos de agrado y desagrado de forma diferente (se ríe, se ríe de forma nerviosa, llora o se queja).

Hace ruido cuando se le habla.

Intenta repetir sonidos.

Intenta comunicarse con acciones o gestos.

Dice su primera palabra.

Responde a preguntas simples sin palabras.

Intenta imitar palabras simples.

Vocabulario de cuatro a seis palabras.

Pide alimentos comunes por su nombre.

Hace sonidos de animales, por ejemplo "mu".

Usa frases de dos palabras.

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Participa en pequeños diálogos

Expresa emociones

Comienza a usar el lenguaje de forma imaginativa. ej: juego de roles

Simula ser otra persona en juegos

Propone temas de conversación

Responde a preguntas simples ¿quien? ¿qué? ¿Dónde?

Identifica locativos

Comienza a usar posesivos (mío) y pronombres para referirse a si mismo ( mi, yo)

Realiza preguntas

Realiza frases más compuestas

realiza enunciados de 4 elementos

Conoce los pronombres, por ejemplo "tu", "mi" o "su".

Conoce algunos conceptos espaciales, por ejemplo "dentro" o "en".

Usa oraciones de tres palabras.

El habla es cada vez más precisa, pero aún no pronuncia los sonidos finales.

Responde a preguntas simples.

Comienza a usar más pronombres, como "tú" o "yo".

Conoce palabras descriptivas, por ejemplo "grande" o "contento".

Comienza a usar plurales y verbos regulares en pasado, como "salté".

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Expresa abiertamente sus emociones

Expresa sus pensamientos

Comprende mejor el concepto de “igual” y “diferente”

Se expresa con oraciones de cinco a seis palabras

Habla lo suficientemente claro para que lo entiendan personas fuera de su entorno cotidianp

Cuenta historias

Utiliza prononmbres

Identifica colores, frutas, juguetes, elementos, etc.

Puede describir el uso de objetos.

Entiende algunos chistes.

Expresa ideas y sentimientos en lugar de solo hablar del mundo que lo rodea.

Usa verbos en gerundio como "caminando" o "hablando".

Responde a preguntas simples, por ejemplo "¿Qué haces cuando tienes hambre?"

Repite oraciones

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hitos lenguaje transición 1 y 2 (4 a 6 años)

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hitos lenguaje transición 1 y 2 (4 a 6 años)

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Logra la identificación y clasificación de objetos

Pregunta qué significan las palabras (función heurística)

Utiliza términos de tiempo en futuro

Entiende conceptos espaciales, por ejemplo "detrás" o "junto a".

Entiende preguntas complejas.

El habla es comprensible.

Puede ser más descriptivo porque tiene más vocabulario.

Enumera elementos que pertenecen a una categoría.

Responde al "por qué".

Entiende las secuencias de tiempo .

Puede realizar una serie de tres instrucciones.

Participa en una conversación.

Las oraciones pueden tener ocho o más palabras.

Usa oraciones compuestas y complejas.

Usa la imaginación para crear historias.

Utiliza adverbios de tiempo , modo, cantidad , lugar.

Domina canciones

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Objetivos de aprendizaje nivel Sala cuna 

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Objetivos de aprendizaje nivel Sala cuna 

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1. Expresar oralmente sus emociones y necesidades, a través de balbuceos, vocalizaciones y diversos recursos gestuales
2. Expresar oralmente sus necesidades e intereses, mediante la combinación de palabras y gestos, el uso de palabra-frase y progresivamente el empleo de frases simples.
3. Comprender mensajes simples y breves en juegos y situaciones comunicativas cotidianas, respondiendo en forma gestual y corporal
Tareas a desarrollar:
1. Estimulación de las primeras vocalizaciones
2. Estimular expresión temprana de emociones y estados con vocalizaciones y gestos
3. Desarrollar la habilidad de comunicar necesidades básicas y estados emocionales

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Objetivos de aprendizaje Niveles medios 

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Objetivos de aprendizaje Niveles medios 

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1. Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y lugar, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.
2.Incorporar progresivamente nuevas palabras, al comunicar oralmente temas variados de su interés e información básica, en distintas situaciones cotidianas.
Tareas a desarrollar
1. Estimular la producción de las primeras palabras significativas para el niño/a según su entorno.
2. estimular el uso de formas sociales con gestos palabras, para decir "hola", "chao"
3. lograr la comprensión de , por ejemplo, 3 partes del cuerpo o más
4. Estimular utilización de palabras como artículos, pronombres, preposiciones
5. Importante favorecer la identidad y autonomía del niño/a al momento de hablar
6. Estimular el uso de diversos verbos en distintos tiempos.
7. Promover el pensamiento propio a través de la formulación de preguntas, promover el cuestionamiento de los niños/as ya que están en una etapa en donde preguntan todo y quieren saber el porqué de todo. (Función Heurística)

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Objetivos de aprendizaje nivel Transición 

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Objetivos de aprendizaje nivel Transición 

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1. Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras oracionales completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones comunicativas.
4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.
7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.
10. Reconocer algunas palabras o mensajes sencillos de lenguas maternas de sus pares, distintas al castellano.
Tareas a desarrollar:
1. Estimular el uso de palabras más largas
2. Estimular la realización constante de preguntas

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1. niña de 12 meses simula hacer lectura de texto. mientras sostiene una hoja empieza a leer (protoconversaciones)
2. niña de 12 meses simula hablar por teléfono, y en ese juego, ella responde a lo que se le pregunta a través del celular.
3.Nivel prelinguistico:llanto, balbuceo,gorgoreo
-nivel linguistico:holofrases enunciados de dos elementos

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Observaciones en práctica niveles medios

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Observaciones en práctica niveles medios

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1. niña de 3 años produce texto con su propio significado a través del juego. estábamos haciendo juego simbólico de doctor ,y mientras yo le iba diciendo mis síntomas, ella iba escribiendo en su cuaderno lo que yo tenía y mientras escribía ella me respondía "ya" y seguía escribiendo.

2. Responden coherentemente a la preguntas de metacognición relacionadas a la temática de diferentes cuentos.

3. Comunican su nombre, reconocen el de los demás. Observaciones de práctica en dos niveles medios , distinguen perfectamente conceptos como esto es mío tuyo.

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1. Se les conto un cuento relacionado con animales (A qué sabe la luna) ,y al realizarles preguntas de metacognición relacionadas con el cuento, las responden con coherencia directamente con la temática del cuento.
2. en los cuentacuentos del nivel transición 2, los niños y niñas preguntan sobre la temática del texto y se preguntan sobre las palabras que desconocen, por ejemplo, un niños preguntó por el significado de la palabra aturdido. es decir saben que necesitan del significado de la palabra para entender mejor el cuento.
3. nivel de transición 2 , comprende la lengua escrita y reconocen el significado de esta , aunque sea una oración compuesta. Asimilación de palabra y significado