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Ferramentas  digitais,  plataformas  que  propiciem a interação dos alunos. A escolha deve considerar a própria fluência digital e também o cesso aos alunos. É momento de aprendizagem para todos, podemos começar com atividades simples e incorporar novas possibilidades aos poucos. Explorar e aprender! 

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Ferramentas  digitais,  plataformas  que  propiciem a interação dos alunos. A escolha deve considerar a própria fluência digital e também o cesso aos alunos. É momento de aprendizagem para todos, podemos começar com atividades simples e incorporar novas possibilidades aos poucos. Explorar e aprender! 

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Ter em mente que, uma sala de aula composta por alunos ideais ou idealizados e padronizados é uma ilusão. Uma sala de aula real é composta por alunos com diferentes traços identitários e que possuem características sociais singulares. O planejamento precisa ser elaborado para um grupo de alunos heterogêneo, intencionalmente organizado de forma que se possa exercitar o acolhimento de diversas realidades, incluir pessoas com deficiência e ser capaz de valorizar e lidar com a diversidade nas diferentes culturas.

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Ter em mente que, uma sala de aula composta por alunos ideais ou idealizados e padronizados é uma ilusão. Uma sala de aula real é composta por alunos com diferentes traços identitários e que possuem características sociais singulares. O planejamento precisa ser elaborado para um grupo de alunos heterogêneo, intencionalmente organizado de forma que se possa exercitar o acolhimento de diversas realidades, incluir pessoas com deficiência e ser capaz de valorizar e lidar com a diversidade nas diferentes culturas.

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Compromisso de cooperação entre equipe de docentes, alinhamento de objetivos a serem alcançados, parceria com outros profissionais que possam trabalhar assuntos comuns de todas as áreas.

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Compromisso de cooperação entre equipe de docentes, alinhamento de objetivos a serem alcançados, parceria com outros profissionais que possam trabalhar assuntos comuns de todas as áreas.

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(Fonte: Regina)

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Entender o perfil e realidade do aluno, observar e realizar feedback sobre a aprendizagem dos aluno. Observar as atividades que mais estimula e valoriza a participação dos alunos, perceber os momentos de avançar e observar individualmente o desenvolvimento. Entender o contexto em que o aluno está inserido e qual sua realidade e expectativa, meta, objetivo. Observar as demandas como sono, cansaço, conversas paralelas, uso demasiado celular e tentar estratégias buscando o comprometimento e protagonismo de cada aluno.

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Entender o perfil e realidade do aluno, observar e realizar feedback sobre a aprendizagem dos aluno. Observar as atividades que mais estimula e valoriza a participação dos alunos, perceber os momentos de avançar e observar individualmente o desenvolvimento. Entender o contexto em que o aluno está inserido e qual sua realidade e expectativa, meta, objetivo. Observar as demandas como sono, cansaço, conversas paralelas, uso demasiado celular e tentar estratégias buscando o comprometimento e protagonismo de cada aluno.

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Buscar auxílio da coordenação pedagógica para possibilidade de PDE ou oficinas (docentes que dominam as estratégias plataformas digitais) de aprendizagem.

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Buscar auxílio da coordenação pedagógica para possibilidade de PDE ou oficinas (docentes que dominam as estratégias plataformas digitais) de aprendizagem.

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Verificar com o técnico e gestão a possibilidade de incluir na programação financeira, PTU um local com recursos disponíveis para os docentes realizarem os planejamentos e planos de aula.

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Verificar com o técnico e gestão a possibilidade de incluir na programação financeira, PTU um local com recursos disponíveis para os docentes realizarem os planejamentos e planos de aula.

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Utilizar o P.O  para realizar o PCTD, realizar o plano de aula observando as possibilidades e atividades pertinentes ao tema. Pensar em atividades que favoreçam a participação dos alunos e recursos acessíveis, diversificando a estratégia e soluções criativas caso os alunos venham a apresentar outra performance no dia de aula previsto. 

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Utilizar o P.O  para realizar o PCTD, realizar o plano de aula observando as possibilidades e atividades pertinentes ao tema. Pensar em atividades que favoreçam a participação dos alunos e recursos acessíveis, diversificando a estratégia e soluções criativas caso os alunos venham a apresentar outra performance no dia de aula previsto. 

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Abertura, acolhimento do aluno, sentir e observar como estão, sentir a energia. Cuidar do tempo e antes de iniciar as atividades expor para os alunos as atividades previstas e objetivos esperados.

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Abertura, acolhimento do aluno, sentir e observar como estão, sentir a energia. Cuidar do tempo e antes de iniciar as atividades expor para os alunos as atividades previstas e objetivos esperados.

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Distribuição das atividades e demandas pela equipe e gestão. Docentes em parceria, observar o cenário atual e próximas demandas para diagnóstico e planejamento adequado e caso aconteçam os imprevistos todos possam se ajudar para não sobrecarregar um mais que outro.

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Distribuição das atividades e demandas pela equipe e gestão. Docentes em parceria, observar o cenário atual e próximas demandas para diagnóstico e planejamento adequado e caso aconteçam os imprevistos todos possam se ajudar para não sobrecarregar um mais que outro.