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Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)

Asignatura

Pedagogía Infantil

Maestra

Edita Francisca Hilario Bonifacio

Tema

Escuelas y modelos educativos en la primera infancia.

Sección: 07

Suribel Lizardo Moya 100577931
Andrea santos 100022370
Nayaly Morillo Cacerez 100434224
Yubelkys Ceverino Sosa 100614205
Carina Rondón  100308460

Fecha de entrega: Lunes 27 de marzo del 2023.

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En esta unidad estaremos tratando lo que es la escuela nueva y la tradicional, los precursores y su impacto para la enseñanza.

Suribel Lizardo Moya 100577931

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Da a conocer su importancia en la educación inicial. Estas maestras plantean un modelo pedagógico en el cual el niño, en su totalidad, es el centro del proceso educativo. El Método Agazziano está fundamentado en la espontaneidad del niño, el juego libre y el ambiente basado en el amor, el respeto, los valores, y resalta la naturaleza individual de la enseñanza para potenciar sus habilidades y desarrollarlo en su totalidad. Por tal motivo, el Método Agazzi es muy útil en la educación infantil, orientándose en el desarrollo y progreso del área cognitiva el cual se forma a lo largo de su crecimiento. Para los docentes el Método Agazzi es una vía en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que se aplica con diferentes materiales del entorno, los cuales son atractivos para los niños y estimulan el juego y el interés para aprender nuevos conocimientos y destrezas

En su método educativo, los objetos personales de los niños estaban marcados con dibujos o símbolos a modo de ‘contraseñas’. Por sus edades, los niños no saben leer ni nombres ni números, pero las contraseñas les permitían identificar y ordenar sus objetos personales.

Además, estas contraseñas ayudan en la educación del lenguaje, porque potencian la actividad lingüística también desarrollada por el resto de actividades y el contacto con el medio, los objetos y las personas.

Yubelkys Ceverino Sosa 100614205

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Freinet defendió la individualización del trabajo . Los niños y las niñas nunca tienen las misma necesidades y aptitudes es absurdo pretender q todas avancen al mismo ritmo
Según freinet las primera manifestación de la vida social se realiza en la escuela y es por ello q la educación debe integrar ala comunidad y a la familia generando una formación contextual y racional de la vida escolar como una organización funcional

Freinet fue conformando su teoría atendiendo ala teoría de los otros pedagogo de la escuela activa  ,llegando así a conformar su pensamiento

El pretende q la escuela sea viva ,una continuación de la vida del pueblo y del medio con sus problema y calidades .

Andrea Santos 100022370

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Modelos pedagógicos en la primera infancia 

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Modelos pedagógicos en la primera infancia 

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Modelos pedagógicos en la primera infancia

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María Montessori nació el 31 de agosto de 1870, Chiaravalle, Italia, es una de las grandes figuras que ha dado Italia en su historia. Se convirtió en la pedagoga más influyente del siglo XX y una mujer que introdujo conceptos educativos revolucionarios en relación al beneficio de la libertad del pequeño y la introducción del juego a la enseñanza.
María Montessori desarrolló un método pedagógico diferente centrado en el desarrollo y la madurez social del estudiante en lugar de basarse en el aprendizaje homogéneo y estándar, en donde se pone el énfasis en la evaluación, los exámenes o los cursos académicos.

Nayaly Morillo Cacerez 100434224

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Escuelas y modelos educativos en la primera infancia

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Escuelas y modelos educativos en la primera infancia

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ESCUELA NUEVA: DEFINICIÓN
•Se basaba en un aprendizaje por experimentación, imitación, e imaginación.
•Fue creada a finales del siglo XIX, para eliminar la escuela que predominaba, la tradicional.
•Esta escuela no se creó al azar, sino por circunstancias históricas, políticas, sociales y culturales
ES UNA MODIFICACIÓN DE LA ESCUELA TRADICIONAL.

CONTEXTO HISTÓRICO
• Siglo XIX y XX, se desarrolla un tipo de educación, la denominada educación de párvulos, ó educación infantil, con la ayuda de precursores como: Rousseau, Fröebel, Pestalozzi, etc.
• Finales del siglo XIX se crea una asociación para elaborar LA ESCUELA NUEVA
• En Norteamérica, encontramos a John Dewey, un filósofo que formó
parte de una escuela como profesor o maestro. Difundió la escuela nueva

PRECURSORES DELAESCUELA NUEVA
Rousseau (1712-1778) -Educación desde el nacimiento, desarrollo
natural e individual.
-Conceptos pedagógicos de su pensamiento; enseñanza activa, intuitiva, centrada interés del niño, educación, ambiente y libertad.
Pestallozzi (1749-1827
Existencia de escuelas como centros de educación para niños. La experimentación para la importancia de la educación infantil, el juego y actividades manuales.
Frobel (1782-1852)
El kindergarten , importancia a la experimentación,
a los regalos(juegos de formas y colores....)

LOS OBJETIVOS DE LA ESCUELA NUEVA:
Desarrollar formas autónomas, dinámicas y creadoras de pensamiento
Facilitar a los estudiantes una variedad de experiencias
Crear mentes abiertas y libres
Desarrollar técnicas de observación
Establecer una relación continua e interpersonal con el medio
Alcanzar una mayor creatividad personal

PERSONAJES CARACTERÍSTICOS DE LA ESCUELA
MARTA MATTA. - Pedagoga española
- Pertenece a la Escuela de Maestros Rosa Sensat
- Quiere introducir la escuela pública catalana, su lengua, su cultura, su tradición pedagógica.
DECROLY: - Juego educativo
- Sus ideas se basaron en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad
- Comenzó interesándose por los problemas de los débiles mentales
MARÍA MONTESORI:
- Métodos experimentales con niños deficientes.
- Sus ideas se basaron en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender.
- Creó su propio material didáctico

DIFERENCIAS ENTRE:
ESCUELA TRADICIONAL
• Maestracomocentro enseñanza.
• Memoria(repetición).
• Nocreatividad.
• Alumnoserpasivo.
• Metodologíaorganizada y programada.
ESCUELA NUEVA
•Alumno ser activo
•Modifica papel maestro •Escuela enfocada vida social •Sistema flexible y adaptarse a la especificidad de cada niño/a •Método educativo(imaginación, experimentación, manipulación)

Suribel Lizardo Moya 100577931

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Su modalidad de trabajo se implementó pensando en un curricular cognitivo HIGH SCOPE o centrado en el juego, donde el niño pudiera aprender con los elementos de la vida diaria desarrollando su lenguaje y todas sus potencialidades de manera integral, sintiéndose acogido y feliz, seguro y pueda desarrollar su creatividad y autonomía para enfrentar la vida.

Principios Básicos
El jardín infantil presenta un curriculum Cognitivo o High Scope, el cual se basa en el aprendizaje activo de los niños donde son agentes que construyen su propio conocimiento del mundo, trabajando con materiales concretos que forman la base del aprendizaje, creando así experiencias y resultados significativos para ellos. Dentro de esta metodología, el papel del adulto es facilitar y mediar el aprendizaje de cada niño, para facilitar el desarrollo de la autonomía, la resolución de problemas, reflexión de las acciones realizadas y la motivación de crear ideas y acciones.(Jardín).

Rueda de aprendizaje
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- Aprendizaje Activo, que implica experiencias directas e inmediatas y un proceso de reflexión que lleva a la construcción del conocimiento que ayuda a la mejor comprensión del mundo, siendo el niño el principal agente de conocimiento y aprendizaje.

- Interacción Adulto-Niño, que implica relaciones positivas donde se proporciona un clima psicológico seguro, de control compartido y  diálogo permanente. Esto permite centrarse en las fortalezas del niño y asegura el proceso de reflexión y construcción del conocimiento.

- Ambiente para el Aprendizaje, que corresponde al espacio físico en que se dan las interacciones y el proceso de aprendizaje activo. Este debe proporcionar principalmente oportunidades para elegir y tomar decisiones, por lo tanto el adulto responsable debe organizar el espacio de juego en áreas de interés específico, con materiales acordes al contexto natural en que se desenvuelve el niño y que otorgue la posibilidad de involucrarse en forma creativa en las distintas experiencias.

- Rutina Diaria, que corresponde a la organización de la jornada diaria para apoyar el aprendizaje activo. Esta permite  al niño anticipar los sucesos, lo que le proporciona un sentimiento de control y seguridad en el ambiente en que se desenvuelve.
Debe incluir el proceso de Planeación-Trabajo-Recuerdo, Periodo de Grupo Pequeño y Periodo de Círculo.

- Evaluación, implica básicamente el proceso de trabajo en equipo para la planeación diaria a partir del análisis de lo sucedido en cada jornada. Para ello se utilizan los registros anecdóticos, de los cuales se extrae la información necesaria para completar el instrumento de evaluación del currículum RON (Registro de Observación del Niño).

Carina Rondón
100308460

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La pedagogía de Decroly tiene como punto de partida las condiciones de la biología humana en la satisfacción de las necesidades primarias. El fin último de la educación es el acrecentamiento y conservación de la vida; la misión primordial de cualquier ser vivo es ante todo vivir.

Andrea Santos

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Federico Froebel Nació el 21 de abril del 1782.
El ambiente que proporcione Federico Floebel en el jardín de niños es el parecido al que proporciona la  naturaleza. Este considera básica la educación que proporciona la madre con sus cuidados; así como el de la familia para lograr el desarrollo de las facultades del niño. Le da un papel preponderante a la madre como la base de la instrucción, por la ausencia de su progenitora que vivió durante su infancia.

El 28 de junio de 1840 se inaugura el jardín de infancia Alemán. En 1843 se publica su libro cantos maternales, que son una serie de canciones que buscan estimular los sentidos de los niños desde los primeros meses de vida.

Federico Floebel en su obra La educación del hombre, explica que al nacer el niño con el mundo exterior se encuentra en un profundo caos. Considera importante la voz de la madre que ayuda a diferenciar los objetos de él mismo y poco después las relaciones existentes entre éstos. Por lo que esta manera se renueva el alma y la inteligencia del niño, al desarrollarse la conciencia, al tener experiencias individuales, al tener contacto con su entorno o sea la naturaleza.
La escuela tiene un papel fundamental, en el que se generan las relaciones entre el profesor y el alumno, así como la esencia de los objetos, que es el principio vivificar de los objetos y su relación con Dios, logrando esto por medio de la enseñanza y la instrucción que se realiza en: La escuela, la enseñanza, presenta al alumno una especie de similitud entre el mundo exterior y él mismo. Lo más importante es que los educadores apoyen el trabajo de los niños, respetando su personalidad.

Nayaly Morillo Cacerez 100434224

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Nuestra conclusion al respecto es que la escuela nueva busca abarcar y favorecer todo que en ocasiones no termina logrando casi nada. La escuela nueva busca que los alumnos indaguen, reflexionen; para que así sean ellos mismos los que construyan su propio conocimiento. Y la función del docente dentro de esta es la de ser orientador, guía y un facilitador de los conocimientos.

Ya que el docente solo creará situaciones en las cuales los niños puedan explorar, le tendrá que brindar los recursos que el alumno necesite para que lleve a cabo este proceso.