# data[].attributes.location_name
Павлодарский район, 140000, Казахстан

# data[].attributes.headline
Оқыту әдістері дидактика категорияларының бірі ретінде

# data[].attributes.subject
Оқыту әдістері дидактика категорияларының бірі ретінде

# data[].attributes.body
Дидактика (гр. Didaktikos – оқытушы, didasko – оқушы, үйренуші) – оқыту мен білім берудің мәселелерін қарастыратын педагогиканың бөлімі. Алғаш рет бұл сөз оқыту өнерін белгілеу үшін неміс педагогы Вольфганг Раткенің (Ратихия) (1571 - 1635) шығармаларында кездеседі. Дидактиканы «бәрін барлық нәрсеге оқытудың әмбебап өнері» ретінде Я.А.Коменский де пайдаланды. ХІХ ғ. басында неміс педагогы И.Ф.Гербарт дидактикаға тәрбиелей оқытудың тұтас және қайшылықсыз теориясы статусын берді. Ратихия заманынан бастап дидактиканың негізгі міндеттері – не нәрсеге оқыту және қалай оқыту мәселелерін зерттеу өзгеріссіз қалып келеді. Қазіргі ғылым сол сияқты қашан, қайда, кімді және неге оқыту мәселелерін жете зерттейді.
Сонымен дидактика – оқыту және білім беру, олардың мақсаты, мазмұны, әдістері, құралдары, ұйымдастырылуы, жететін нәтижелері туралы ғылым.

# data[].attributes.location_name
Актюбинская область, Казахстан

# data[].attributes.headline
Оқыту әдістерінің жіктемесі

# data[].attributes.subject
Оқыту әдістерінің жіктемесі

# data[].attributes.body
Дидактиканың негізгі категориялары болып сабақ беру, оқу, оқыту білім беру, білімдер, біліктер, дағдылар, сол сияқты оқытудың мақсаты, мазмұны, ұйымдастырылуы, түрлері, формалары, әдістері, нәтижелері (өнімдері) табылады.

Білім беру – педагогтың оқыту мақсатын (білім міндеттерін) жүзеге асыруға бағытталған іс-әрекеті, ақпараттандыруды, тәрбиелеуді, тануды және білімдерді тәжірибеде қолдануды қамтамасыз ету.

Оқу – барысында таным, жаттығу және алынған тәжірибе негізінде өзін ұстау мен іс-әрекеттің жаңа формалары пайда болатын, бұрынғылары өзгеретін процесс, дәлірек айтқанда біріккен процесс.

Оқыту – қойылған мақсатқа жетуге бағытталған педагог пен оқушылардың өзара іс-әрекеті. Оқу (дидактикалық) процесі мынадай өзара іс-әрекеттің негізгі сатылардан тұрады

# data[].attributes.attachment_link.title
Оқытуды+ұйымдастыру+формалары (1)

# data[].attributes.location_name
Тургай 110000, Казахстан

# data[].attributes.headline
А.Байтұрсыновтың оқыту әдістемесі

# data[].attributes.subject
А.Байтұрсыновтың оқыту әдістемесі

# data[].attributes.body
Сауат ашу әдістемесінің негізін салған А.Байтұрсынұлы екендігі мәлім. Ұлт ұстазы: «Жалғыз әліпбиді үйретудің өзінде толып жатқан әдіс бар. Сол әдістерді әр әдісқой өзінше өзгертіп қолданған түрлерін сөз қылсақ, әдіс түрлерін айтып түгесе алмас едік. Әдіс – керекшіліктен шығатын нәрсе. Әдістің жақсы-жаман болмағы жұмсалатын орнының керек қылуына қарай», дей отырып, баланың сауатын ашуда қандай әдіс дұрыс екенін айқындап берді.
Сөз айту – дыбысты ауызбен тізу (айтылым)

Сөз жазу – дыбыстардың белгісін қағаз бетіне тізу (жазылым)

Оқуға келген балалар сөйлей білсе де, дыбыстарды тізіп сөз шығара білмейді, себебі олар сөздің дыбыстан тізілетінін білмейді (оқылым).

Дыбысты білмей, дыбыстың қалай тізілетінін білмей, оқу, жазу үйрену қиын (тыңдалым).

А.Байтұрсынұлы осылай түсіндіре отырып, «бұл усул сотиенің (жаңаша оқыту тәсілі) ең жақсы жолы» деген қорытынды шығарады және жаңаша оқыту тәсілінің басты қағидасы ретінде айтылым әрекетін бірінші орынға қойған:

- әуелі балаларға әртүрлі дыбыс бар екенін білдіру;

- екінші балаларға таныс сөздерді алып, олардың ішінде қандай дыбыстар барын айырту;

- үшінші бөлек-бөлек дыбыстарды тіздіріп сөз айтуды білдіру;

- бұларды білмей тұрғанда балаларға харіф көрсету жарамайды деген

# data[].attributes.location_name
Астана 020000, Казахстан

# data[].attributes.headline
Оқытудың белсенді әдістер

# data[].attributes.subject
Оқытудың белсенді әдістер

# data[].attributes.body
Ең бірінші  оқытудың белсенді әдістерін пайдалану  арқылы оқушының Райан мен Деки (2009ж) анықтаған «ішкі уәж» (мотивация) деп аталатын қасиетін оятуға мүмкіндік аламыз. Осы арқылы оқушылар өзін-өзі ынталандыра алады және қызығушылық пайда болады. Ішкі уәж оқушының жаман баға алып қалмау, жазалауға  ұшырамау үшін түрткі болып табылатын сыртқы ынтадан айырмашылығы осы. Ғалымдардың зерттеулері нәтижелі оқу үшін  оқушының бойындағы ішкі уәж мәні оқушының интеллект мәнінен жоғары болғанын көрсеткен екен. Орта деңгейлі қабілеті бар оқушыда жоғары деңгейде ішкі уәж болғанда ол жоғары көрсеткіштерге қол жеткізе алады. Егер жағдай керісінше болса, оқушының ішкі уәжінсіз оның туа біткен жоғары  қабілеті ешбір жақсы нәтиже бермейді.

# data[].attributes.location_name
Карагандинская область, 100000, Казахстан

# data[].attributes.headline
Оқытудың интербелсенді әдістері

# data[].attributes.subject
Оқытудың интербелсенді әдістері

# data[].attributes.body
Интербелсенді оқыту моделін пайдалану — өмірлік ситуацияларды моделдеуді, ролдік ойындарды қолдануды, мәселені бірлесіп шешуді қарастырады.  Оқу процесінің қандайда бір қатысушысын немесе идеяны (яғни, жақсы оқитындарға ғана назар аудару сияқты) ерекшелеуді шектейді. Бұл  моделге адамгершілікпен, демократиялық жолмен келуді үйретеді.
Интербелсенді оқыту технологиясы – бұл  коллективтік, өзін-өзі толықтыратын, барлық қатысушылардың өзара әрекетіне негізделген, оқу процесіне оқушының қатыспай қалуы мүмкін болмайтын оқыту процесін ұйымдастыру.

Интербелсенді оқыту технологиясының аса көп мөлшері белгілі. Әр ұстаз өз бетінше сыныппен жұмыстың жаңа формаларын ойлап таба алады. Оқушылар бір-біріне сұрақ қойып және оған жауап беруді үйрететін, жұптасып жұмыс істеу әдісін сабақтарда жиі қолданылады.

«Білім беруде ғылымның және ақпараттық технологияның заманауй жетістіктерін қолданатын және бұрын білім беру үрдісінде қолданылмаған әдістер инновациялық әдіс болып саналады.

Мақсаты–оқыту сапасын жоғарылату нәтижесінде студенттердің творчестволық қабілетін және дербестігін жетілдіру.
Интербелсенді оқытудың негізгі қағидалары:

Орта қалыптастыру

Әрекет арқылы үйрету

Өмірмен байланыстыру

Өзінділікпен дербестікке баулу

Интербелсенді оқытудың негізгі мақсаттары:

Студенттер арасында еркін, ашық шығармашылық қарым-қатынас орнату;

Студентке білімді өз бетімен ізденуге бағыт-бағдар сілтеу;

Студентке қажетті білік-дағдыларды қалыптастыру;

# data[].attributes.location_name
Алматинская область, Казахстан

# data[].attributes.headline
Оқытудың белсенді әдістері мен интербелсенді әдістерінің айырмашылығы

# data[].attributes.subject
Оқытудың белсенді әдістері мен интербелсенді әдістерінің айырмашылығы

# data[].attributes.location_name
Аягозский, 070000, Казахстан

# data[].attributes.headline
Оқытудың белсенді әдістері мен интербелсенді әдістерінің айырмашылығы

# data[].attributes.subject
Оқытудың белсенді әдістері мен интербелсенді әдістерінің айырмашылығы