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Se contempla la idea de combinar varias de las anteriores técnicas para proporcionar una información mas completa en los resultados de los estudios.

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Es evidente que la lectura ocurre en el cerebro.

La neurociencia puede ayudarnos a comprender como ocurre para mejorar las estrategias y técnicas de identificación e intervención educativa.
Los programas citados en el articulo desarrollan habilidades de atención, memoria y procesamiento fonológico e implican diferentes procesos cognitivos y sociales.

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Exposición intensiva a ejercicios de escucha presentador por ordenador.
En estos ejercicios, el discurso ha sido acústicamente modificado; las pistas acústicas, que cambian con rapidez en el discurso normal, se extienden y se amplifican.

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Los opositores a esta teoría sostienen que los disléxicos no exhiben un déficit de procesamiento general.
Demostraron que las dificultades de los disléxicos en materia de discriminación de estímulos auditivos que cambian rápidamente se limitaban únicamente a estímulos fonética y acústicamente similares.

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Considera que el déficit central de la dislexia se debe a disfunciones fisiológicas del procesamiento temporal y que el procesamiento fonológico es solo una de sus expresiones clínicas.
La dificultad en el procesamiento temporal impide una percepción clara del habla y origina como resultado las dificultades observadas en el procesamiento fonológico.

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La lectura requiere el procesamiento de símbolos visuales, los grafemas, por lo tanto, algunos investigadores consideran lógico pensar que trastornos en la visión podrían ser causantes de la dislexia

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Modelo del déficit en el procesamiento temporal

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Modelo del déficit en el procesamiento temporal

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Sugiere que las personas con dislexia sufren un déficit general, no lingüístico, en el procesamiento temporal para discriminar cambios rápidos o sucesivos de estímulos, tanto visuales como auditivos.

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Examinar las relaciones del lenguaje escrito y el lenguaje hablado.
Hacer que el niño tome conciencia de su propio sistema sonoro y hablado: enseñarle a escuchar y prestar atención, a observar al hablante cuidadosamente, así como a captar las señales no verbales.

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Dificultad para segmentar el lenguaje fonológicamente en tareas que implican síntesis, aislamiento, segmentación y omisión de fonemas.
Dificultad para nombrar y utilización de códigos de memoria a largo plazo ineficientes.

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Habilidad de transformar el discurso en códigos lingüísticos, manipular dichos códigos en la memoria de trabajo, almacenarlos y recuperarlos de la memoria a largo plazo.

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- Modelo del déficit fonológico
- Modelo del déficit en el procesamiento temporal

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Sugiere que este trastorno tiene bases neurológicas y genéticas y que, cognitivamente, está causado por un fallo en el procesamiento fonológico de la información.

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Los defectos en el procesamiento fonológico perturban la decodificación e impiden la identificación de las palabras.