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R1: en planear nuestras actividades y aplicaciones.
R2: diagnóstico y planear de acuerdo a las fichas descriptivas / necesidades del grupo.  Búsqueda y selección de material. Evaluación continua.
R3: 10, porque cada docente se guía con los planes y programas, decidiendo cómo lo va a desarrollar.
R3.1: 10, porque cada docente de acuerdo a las necesidades de su grupo decide cómo desarrollar su programa y las actividades planeadas.
RE: La evaluación diagnóstica, puede ser sumativa y formativa. La planeación. Los ritmos y canales de aprendizaje de los alumnos. Y las que no se han consolidado al 100% es no planear de acuerdo a los ritmos de aprendizaje de cada alumno.

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1.  En la planeación realizada con análisis y reflexión acorde al diagnóstico y al grupo.
2. En un rango de 7.
3. Planeaciones prácticas e innovadoras, tomando en cuenta las habilidades y áreas de oportunidad del grupo.
4. Con el diagnóstico, estilos de aprendizaje, contexto social y económico.

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1.- Informándonos, conociendo el plan y programa de estudios para identificar el nivel académico en que se encuentran mis alumnos y poder tomar decisiones de manera adecuada para trasmitir mi enseñanza y lograr los aprendizajes esperados en este grado.

2.-Diagnóstico inicial, adaptación de actividades y estrategias de aprendizaje.
-Planificación acorde a las necesidades del grupo.
-Estilos y ritmos de aprendizaje.
-Diversos tipos de evaluaciones.
-Materiales didácticos.

3.- La ejercemos en un 8.

4.- Diagnóstico, fichas descriptivas, perfil de egreso del alumno, estándares curriculares.

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1.- Partiendo del análisis y la reflexión para el desarrollo de estrategias que abarquen los distintos estilos de aprendizaje.
2.- 10. Porque cada uno adapta sus ideas para planear actividades y estrategias.
3.- Diagnóstico, inteligencias múltiples, emocionales.
4.- Situación didáctica, aprendizaje significativo, incentivación.

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1) Somos autónomos dentro del aula al planear nuestras estrategias y actividades para los alumnos atendiendo sus necesidades y características, también al elegir la forma en que nos actualizamos.

2) 8, nos regimos por un plan y programas de estudio establecido.

3) Diagnóstico de conocimientos y habilidades, también se aplica instrumentos para obtener información personal, familiar y social.

4) Canales y ritmos de aprendizaje, contexto social, económico, pero no hemos incluido al 100% la cuestión socioemocional.

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¿Cómo ejerzo mi autonomía profesional y qué implicacio-
nes conlleva para reinventar mi práctica docente? 

  

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¿Cómo ejerzo mi autonomía profesional y qué implicacio-
nes conlleva para reinventar mi práctica docente? 

  

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¿Qué tanto ejerzo mi autonomía como docente respecto al ﻿ currículo? Por ejemplo, en una escala del 1 al 10, ¿en qué ﻿ nivel coloco el grado de autonomía que he ejercido en mi ﻿ práctica si 1 es poco y 10 es mucho?

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¿Qué tanto ejerzo mi autonomía como docente respecto al ﻿ currículo? Por ejemplo, en una escala del 1 al 10, ¿en qué ﻿ nivel coloco el grado de autonomía que he ejercido en mi ﻿ práctica si 1 es poco y 10 es mucho?

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¿Qué estrategias llevo a cabo para ajustar mi práctica a las 
necesidades del contexto?

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¿Qué estrategias llevo a cabo para ajustar mi práctica a las 
necesidades del contexto?

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¿Qué aspectos suelo tomar en cuenta para contextualizar los 
procesos formativos de las y los estudiantes y cuáles no he 
contemplado hasta ahora y podría incluir para enriquecer mi 
práctica?

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¿Qué aspectos suelo tomar en cuenta para contextualizar los 
procesos formativos de las y los estudiantes y cuáles no he 
contemplado hasta ahora y podría incluir para enriquecer mi 
práctica?
