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Trabajo Práctico N° 4 (Parte 3)                                                                            05/09/22
Actividades:

Actividad: “Mezclas homogéneas y heterogéneas”

Inicio:

Presentación de los componentes, observación y descripción de los mismos.

Preguntas Productivas:

¿Saben para que se utilizan estos diferentes materiales?

¿Son todos iguales?

¿Son comestibles?

Desarrollo:

Libre exploración y conocimiento de los materiales presentados: características como, por ejemplo, color, peso, olor, textura, tamaño.

Anotar en un afiche todas las características de los elementos.

Preguntas Productivas:

¿Tienen el mismo tamaño?

¿Qué colores, se pueden observar? ¿Tienen el mismo peso?

¿Qué texturas sienten?  ¿Tienen olores?

¿Se imaginan que se puede hacer con estos elementos? ¿Se los puede mezclar?

¿Qué pasara si mezclamos la polenta con los porotos?

¿El agua con la harina?, ¿La arena con las piedras?, ¿El maíz con agua?, ¿El maíz con los porotos?, etc.

Cierre:

Conversar acerca de lo trabajado en la clase, a través de las siguientes preguntas:

¿Qué paso con las mezclas que hicimos?¿Cómo quedo la polenta con el poroto? Y ¿El agua con la harina?

Recursos:

Harina

Polenta

Arena

Porotos

Maíz

Agua

Piedras

Variados recipientes transparentes

Cucharas

Tenedores

Cucharones

Coladores de distintos tamaños

Criterios de Evaluación:

Autoevaluación: Se ira realizando al terminar cada una de las clases, teniendo en cuenta como reaccionaron los chicos con las propuestas realizadas, si fue de su interés o no y dependiendo de ello se verá si hay que modificar algo.

Coevaluación: Se va a realizar con la docente coformadora de la sala, al terminar las actividades. Teniendo en cuenta que una segunda opinión ayuda a reflexionar sobre cosas que quizás una sola no se da cuenta. Los aspectos a evaluar son:

©     Si los niños prestaron atención.

©     La forma de dar la clase.

©     La duración de las actividades.

©     El tono de vos.

Evaluación por parte de los y las alumnos/as: Se va a realizar en el cierre de cada actividad realizada y al inicio de la siguiente clase a través de preguntas para verificar si entendieron y prestaron atención a lo realzado.

INTEGRANTES:

Arce Florencia

Domínguez Tamara

Marín Sofía

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Secuencia parte 2

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Clases de la secuencia de Mezclas
Homogénea y Heterogénea
Alumnas : Espíndola Daniela Magali
Palacios Daiana
Villordo Magali

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INTEGRANTES:
*Acuña Valeria
*Monzón Griselda
*Pérez Lorena

Actividad N°1

Inicio:

·         Se socializará en relación a lo que refiere la palabra trasvasado.

·         Luego de las posibles respuestas se realizará una explicación breve del mismo con las siguientes preguntas.

ü ¿qué es entonces el trasvasado?

ü ¿qué podemos trasvasar?

ü ¿será que todo puede trasvasarse?

Desarrollo:

·         Se presentará al grupo total los objetos convencionales para que los exploren libremente.

Luego se realizarán las siguientes preguntas:

ü ¿Qué vemos en estos recipientes?

ü ¿Qué sientes al tocarlo?

ü ¿son duros o blandos?

ü ¿los conocen?

ü ¿para qué creen que se utilizan habitualmente?

ü ¿en que se diferencian uno de otros?

Cierre:

·        Se realizará una puesta en común de lo trabajado.

ü ¿Qué aprendimos hoy?

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Secuencia Didáctica

Titulo: “Mezclas Homogéneas y Heterogéneas”

Fundamentación:
Esta secuencia esta destinada a los niños/as de sala de 5 años, en la cual atrás de la vivencia le permite descubrir otra vez de la exploración y experimentación la composición de mezclas “Homogéneas y Heterogéneas” como tema central.
Los niños/as experimentan con diferentes componentes tanto líquidos como solido trabajando en un:

Primer momento: la exploración e indagación.

Segundo momento: mezclar y traspasar, manipulando diferentes herramientas.

Tercer y último momento: realización de mezcla homogénea.

En donde el alumno es el constructor de su propio aprendizaje, siendo un niño activo/a dentro de la sala.
Es importante que este contendido este presente dentro de la sala ya que les permite a los niños/as saber diferenciar una mezcla homogénea de una heterogénea, conocer sus procedimientos físicos, sus características, como fue dicho anteriormente, desde su propia vivencia.

Objetivos: Que los niños logren:

Explorar determinados materiales y las posibilidades acciones que se pueden realizar para preparar y separar mezclas.

Comprender los cambios y las permanencias que se manifiestan en el transcurso del tiempo en objetos, materiales.

Utilizar diferentes métodos de separación seleccionando los instrumentos necesarios para cada situación.

Eje: Los objetos, los materiales y sus procesos de transformación:

Campo de Experiencia: Conocimiento del Ambiente Social, Natural, Tecnológico y Matemático.

Contenidos: Cambios reversibles e irreversibles: mezclas, soluciones.

Estrategias Metodológicas:

Presentar los elementos.

Realizar preguntas productivas.

Orientar el accionar de los niños en las actividades propuestas.

Tiempo: 3 clases de 20 a 25 minutos cada una.

INTEGRANTES:

Arce Florencia

Domínguez Tamara

Marín Sofía

FECHA DE LA CLASE: 29/08/22

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Parte N° 2

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INTEGRANTES:
*Acuña Valeria
*Monzón Griselda
*Pérez Lorena

TÍTULO:     Trasvasado de diversos elementos”

FUNDAMENTACIÓN:

La temática que se aborda en esta secuencia corresponde a una actividad de trasvasado y mezcla de diferentes elementos a través de la coordinación oculo-manual que está presente en nuestra vida cotidiana. Para ello se les ofrece elementos que ya son conocimos por los/as niños/as pero que presentan múltiples características que las diferencias entre ellas y que, a su vez, pretende identificar posibilidades distintas de exploración. Con respecto a lo dicho anteriormente citamos una de las Teorías del aprendizaje que es la que presenta el autor Ausubel, quien considera que _"el aprendizaje de nuevos conocimientos se basa en lo que ya es conocido con anterioridad"._ Es decir, la construcción del conocimiento comienza con nuestra observación y registro de acontecimientos y objetos a través de conceptos que ya tenemos.
Además estas competencias irán posibilitando en los/as niños/as el desarrollo de su motricidad fina, a través de la  manipulación intencionada de diversos objetos y materiales, para reconocer las cualidades de los componentes y materiales presentados y uso de los nuevos conocimientos adquiridos en su cotidianidad. Finamente, también una aproximación en el desarrollo del lenguaje escritura como forma de registro de información; y del lenguaje oral desde sus diferentes formatos (comunicativa, expresiva, descriptiva, etcétera).

OBJETIVOS:
Que los niños logren:

Conocer e identificar  las diferentes propiedades  de los elementos a través de la indagación y la exploración.

Accionar  sobre las diferentes posibilidades  que brindan los diferentes instrumentos.

EJE:

Los objetos, los materiales y sus procesos de transformación.

CAMPO DE EXPERIENCIA:
Conocimiento del ambiente social,natural, tecnologico y matemático.

CONTENIDOS:

Exploraciòn de distintos objetos que sirven para separar materiales: tamises, coladores, embudos, cucharas, entre otros.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Presentar diversos materiales.

Realizar diversas acciones.

Andamiar el proceso.

Realizar preguntas productivas.

TIEMPO: de 15 a 20 minutos

ACTIVIDADES:

RECURSOS:

CRITERIOS DE EVALUACIÒN:

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Integrantes:
♥️Espindola, Magali
♥️Palacios, Daiana
♥️Villordo, Magali

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INTEGRANTES:
*Acuña Valeria
*Monzón Griselda
*Pérez Lorena

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INTEGRANTES:
*Acuña Valeria
*Monzón Griselda
*Pérez Lorena

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22/08/22
Integrantes:
Casires Fátima
Gómez Sheila
González Yesica
Pelozo Karen
Sánchez Maira

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Integrantes:
Casires Fátima
Gómez Sheila
González Yesica
Pelozo Karen
Sánchez Maira

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22\08/22
Integrantes:

Arce Florencia

Dominguez Támara

Marín Sofía