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🫣¿Qué significa que debemos ejercer nuestros derechos según la ESI? 🤔

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🫣¿Qué significa que debemos ejercer nuestros derechos según la ESI? 🤔

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🙋🏼‍♀️ Significa que niños, niñas y adolescentes (NNyA) tienen  plena capacidad para participar en la construcción de normas, hacer oír su voz y no sufrir ningún tipo de discriminación, considerando a las personas adultas y al Estado como responsables de hacer cumplir sus derechos.

La ley 26877 📚promueve la participación en centros de estudiantes 🙇🏼‍♀️ como espacios democráticos de representación de los mismos.

Los 👦🏼🧒🏽 tienen derecho a:

✏️ Recibir información científicamente validada para poder cuidar su propio cuerpo y asumir conductas responsables y solidarias en relación a los otros.

✏️ Habitar instituciones educativas en los que se respeten por igual los derechos de varones y mujeres, sin estereotipo de género que fomenten desigualdad.

✏️ Vivir sin violencia.

✏️ Poder vivir libremente su sexualidad sin sufrir ningún tipo de discriminación.

✏️ Expresar sus emociones y sentimientos.

✏️ Contar con adultos responsables que puedan acompañarlos y orientarlos en

caso de que estos no se cumplan.

🔍 Trabajar sobre los derechos de los NNyA, implica: informar acerca de las normas y las instituciones relacionadas a su cumplimiento, formar para promover cambios en los vínculos y en las relaciones de género en la vida cotidiana, promoviendo saberes y habilidades necesarias para la toma de decisiones consientes y críticas en relación con el cuidado del propio cuerpo y el cuerpo del otro.

⚠️Todos los adultos tenemos incidencia en el cumplimiento de los derechos de la infancia. Trabajando en instituciones del Estado, como escuelas, hospitales, etc. todos somos parte de él, por lo tanto, tenemos obligaciones en el nivel que nos corresponde de hacer cumplir los derechos y escuchar a los NNyA en el caso de que estos no se cumplan.⚠️

Alumnas:
👩🏼‍🎓Nadia Carolla
👩🏼‍🎓Eugenia Paschetto
👩🏼‍🎓Angeles Carazzo
👩🏼‍🎓Adelina Piana
👩🏼‍🎓Luna Bonifachini

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Integrantes: Camila Luque, Candela Márquez y Evelyn Provini. 

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Propuestas desde la ESI para profesionales de la Psicopedagogía.

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Propuestas desde la ESI para profesionales de la Psicopedagogía.

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ESI Y PSICOPEDAGOGÍA ‼️⚠️🌈

✍🏼En 2006, en el marco de la promoción de leyes que fortalecen y amplían los derechos de alumnos y alumnas, se sanciona la ley N.° 26150 de Educación Sexual Integral (ESI), que establece el derecho de los chicos y chicas a recibir ESI.
El derecho a la ESI incluye el derecho a recibir información científicamente validada para cuidar el propio cuerpo y la salud, el derecho a una educación que permita la circulación de ideas y la construcción de criterios propios, que promueva la igualdad entre los géneros y la no discriminación por razones de género ni orientación sexual ni por ningún otro motivo, y que contribuya al derecho a una vida sin violencia.
¿Qué puede hacer un psicopedagogo en relación a la ESI? 🤷🏻‍♀️❓
Desde la Psicopedagogía podemos fortalecer la enseñanza de ESI en la gestión de las escuelas y las aulas a través de:
👉🏻El conocimiento la Ley de Educación Sexual Integral.
👉🏻La interpretación de las modalidades de abordaje de los lineamientos curriculares para elaborar propuestas  que colaboren con el tratamiento de los contenidos en relación con los niños, los docentes, las familias, y la institución.
👉🏻Asesorar a los docentes para que construyan herramientas conceptuales y metodológicas para incluir la ESI en sus espacios curriculares
👉🏻Participar en equipos interdisciplinarios responsables de la elaboración, dirección, ejecución y evaluación de planes, programas y proyectos en las áreas de educación y salud.
👉🏻Promover espacios institucionales que acompañen de modo práctico y reflexivo las propuestas pedagógicas didácticas de los docentes enmarcadas en los lineamientos curriculares de ESI.
👉🏻La promoción de información actualizada, relevante y científica sobre diferentes aspectos de la sexualidad y su implicancia en los aprendizajes escolares.

Finalmente, 🤔¿cuál sería entonces, aquí, la función del psicopedagogo? 🤔
Coordinar y colaborar en la articulación y el proceso que implicaría hacer efectiva la inclusión de la Educación Sexual Integral 🙌🏼

¿Qué opinas? Te leemos 👇🏻👀

#esi #psicopedagogía #escuelas  #docentes #aprendizaje #educacion #derecho #ley26150

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Usa un título único y atractivo para despertar la curiosidad y la capacidad de asombro del lector.

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Integrantes: Baroni Valentín, Stamati Sebastián, Tolentino Vicente

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📌 La perspectiva de genero es una forma de analizar la realidad interpretando los vínculos de poder entre varones y mujeres.

🙅🏻‍♀️Cuando estas relaciones de poder se inclinan hacia uno u otro lado, generalmente desfavoreciendo a la mujer, se da la vulneración de derechos:
❌ Doble jornada laboral de mujeres (trabajo formal + trabajo domestico)
❌ Discriminación laboral por maternidad
❌ Diferencias de sueldo
❌ Violencia de género

📕 Para evitar estas situaciones de desigualdad, deberían abordarse estos temas desde los primeros años de escolaridad:
✅ Problematizar situaciones de la vida    cotidiana
✅ Hacer realidad la igualdad de
todas las personas, independientemente de su género
✅ Deconstruir estereotipos arraigados (colores. ropa, juegos)
✅ No separar los grupos por géneros

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Integrantes: Lara Levin, Delfina Wirsch y Teresa Sosa Terré

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🌈Eje 1 de la ESI: reconocer la perspectiva de género.
Antes de comenzar recordemos las siguientes conceptualizaciones:
👉🏼Asignación de sexo:se realiza en el momento en que se nace, a partir de la apariencia externa de los genitales.
👉🏼Género: se refiere a los aspectos socialmente atribuidos según el sexo de una persona (masculino o femenino). Las nociones de masculinidad o feminidad son construcciones socioculturales a partir de un hecho biológico como el sexo, y las personas aprenden a «ser varón» o a «ser mujer» mediante el proceso de socialización.
👉🏼Identidad sexual: Es una parte de la identidad de las personas que posibilita el reconocerse, aceptarse y actuar como seres sexuados y sexuales. En la identidad sexual, podemos distinguir tres elementos diferenciados. Son los siguientes:
-Identidad de género: convicción íntima y profunda de pertenecer a uno o a otro sexo, más allá de las características biológicas.
-Rol de género: expresión de la masculinidad o de la feminidad acorde con las reglas establecidas socialmente.
-Orientación sexual: preferencias sexuales en la elección del vínculo sexo-erótico.
🤔¿A qué nos referimos con los estereotipos de género?🤔
A esas representaciones simplificadas, incompletas y generalizadas que se realizan teniendo como base al sexo biológico. Estos estereotipos funcionan a partir de asociar una pauta cultural (un rol esperado, una norma, un mandato, etc.) con un hecho biológico. Por ejemplo: que las mujeres sean biológicamente quienes puedan llevar adelante el embarazo no determina que “naturalmente” tengan que ser quienes cocinen o planchen, estas dos últimas acciones son características culturales que en nuestra sociedad suelen estar asociadas a las mujeres y no a los varones.
“La discriminación basada en el género es aquella que se ejerce a partir de la construcción social que asigna determinados atributos socio-culturales a las personas a partir de su sexo biológico y convierte la diferencia sexual en desigualdad social. La discriminación por género tiene su anclaje en antiguos estereotipos culturales y sociales que prescriben y determinan roles y funciones para varones y mujeres. Son estas prácticas discriminatorias las que excluyen y condicionan cotidianamente el acceso de las mujeres a sus derechos.” (INADI, 2008)
Cuando hablamos de perspectiva de género nos referimos a un modo de ver la realidad y las relaciones entre los varones y las mujeres. Estas relaciones, como todas las relaciones sociales, están mediadas por cuestiones de poder, y muchas veces la distribución de ese poder deja en desventaja a las mujeres. Además, permite analizar cómo operan las representaciones sociales, los prejuicios y estereotipos en cada contexto social. Por ejemplo, las mujeres que trabajan afuera de su casa tienen, además, la responsabilidad del trabajo doméstico lo cual se denomina “doble jornada de trabajo”. Algo que no suele pasar con los varones, dado que ellos suelen tener la responsabilidad de traer el dinero al hogar y de vez en cuando “ayudan” con las tareas del hogar.
⚠️Lo más importante:
• Reconocer la diferencia sexual entre unas y otros.
• Analizar las desigualdades entre hombres y mujeres.
• Problematizar las concepciones rígidas sobre lo considerado exclusivamente masculino o exclusivamente femenino, identificando prejuicios y estereotipos de género, así como las consecuencias negativas que provocan en mujeres y varones.
• Incorporar el concepto de igualdad de género para abordar las desigualdades y hacer realidad la igualdad de todas las personas, independientemente de su género.
Este eje nos permite romper con las categorías binarias y vivir la construcción de identidades libres no sexistas. Existen numerosas identidades sexuales, más allá de lo que es ser varón o mujer, lo que nos invita a salir de la perspectiva binaria y heteronormativa: lesbiana, gay, bisexual, transgénero, transexual, travesti, intersexual, queer, entre otros.
Desde las políticas públicas es posible desnaturalizar y visibilizar las diferencias de género para promover transformaciones y equidad. A través del Programa de Educación Sexual Integral se propone que la escuela permita reconocer las diferencias entre varones y mujeres y a la vez que brinde una perspectiva crítica para visualizar las inequidades basadas en el género de las personas.
El trabajo con la perspectiva de género en la escuela implica revisar, reflexionar y cuestionar muchas de las ideas y concepciones que tenemos sobre cómo nos relacionamos varones y mujeres, sobre lo que esperamos de unos y de otras, sobre las expectativas distintas que tenemos según sea una alumna o un alumno, etc. Implica, por ejemplo, dejar de lado expresiones del tipo “Ana, tenés una letra horrible, parecés un varón” o “¡Pedro, cómo puede ser qué no te guste jugar al fútbol!”
En las escuelas hay perspectiva de género❓Generalmente no, las instituciones suelen reproducir el sistema social, ideológico, político y ético que conocemos como patriarcado.
Cómo podemos aplicarla a la escuela❓Si nos cambiamos los anteojos, podremos ofrecer a nuestros estudiantes una mirada más amplia, observando y denunciando los mandatos que limitan puntualmente a mujeres y otras identidades fomentando el machismo.
💡Actividades💡:
- Jugar a intercambio de roles.
- Abordar las efemérides, visibilizando a las mujeres que también hicieron historia.
- Hablar sobre las profesiones que están vinculadas a hombres y mujeres, mostrando que todos podemos hacer todo.
- Trabajar con series o películas para abordar los grandes modelos físicos de belleza socialmente construidos: Sex Education, Pequeña Miss Sunshine, 100 días para enamorarse, Modern Love, Red, entre otras.
- Canciones y cuentos infantiles que reproducen estereotipos de género y otras alternativas.

Para finalizar podemos observar que este eje de la ESI nos brinda una herramienta para cuestionar los mecanismos que subyacen al sistema al que pertenecemos y que hemos aprendido y naturalizado cada uno en su vida. Pudiendo identificar el nivel de construcción socio-político-cultural de todo aquello que nos han enseñado como “natural, normal, sano y esperable”. E interpelarnos por los efectos de esta enseñanza en nuestra propia subjetividad y en cada una de nuestras biografías.
Mirar, oír y pensar con perspectiva de género implica ubicar el poder y la vigencia del patriarcado en tanto sistema que jerarquiza a un género por sobre otros. Desde este eje es importante reconocer el lugar de la violencia y vulnerabilidad en el cual quedan quienes se encuentran en el lugar de oprimidos.
Vivir con perspectiva de género implica poder romper y desarmar los mecanismos de este sistema, desnaturalizarlo y deconstruirlo en cada uno de nosotros. Para criar y educar libre de estos mandatos y posibilitar otros modos de ser, existir y relacionarnos en esta sociedad.
🔎Ahora te invitamos a reflexionar sobre los siguientes interrogantes:
¿Por qué fue censurada en 14 países la película Buzz Lightyear?
¿Cómo se relaciona esto con la perspectiva de género?
¡Te leemos!❤️

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Integrantes: Macarena Tonsich, Martina Stella y Mascetti Sofía

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La afectividad también es parte de la ESI

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La afectividad también es parte de la ESI

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➖VALORAR LA AFECTIVIDAD➖
🔹La sexualidad es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, culturales, éticos, religiosos y emocionales. La misma, se expresa en forma de pensamientos, deseos, fantasías, actitudes, valores, actividades, roles y relaciones. Es decir, la sexualidad se practica y se expresa en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos.

🟰Entonces, la sexualidad, está presente en la vida de las personas, no solo entendida como genitalidad o conjunto de caracteres biológicos, sino también en los aspectos sociales, culturales y psicológicos que rodean a cada persona.

🏳️‍🌈Por lo tanto, cuando pensamos en la ESI, también es importante contemplar los aspectos relacionados con los sentimientos, los valores y las emociones.
Hacemos referencia a uno de los pilares sobre los cuales se debe trabajar la sexualidad en la niñez y adolescencia: valorar la afectividad. 👐🏼

Dar lugar a la afectividad desde la ESI, favorece la construcción de vínculos saludables, el respeto de las diversidades sexuales, como también la prevención de situaciones de vulneración de derechos🫂.
Entonces, la misma se relaciona también al cuidado y a la protección propia y de los demás, al respeto de la intimidad personal y ajena y al rechazo de toda forma de violencia.
Por esa razón, la importancia de brindar un espacio para el respeto, el diálogo, la escucha, la curiosidad. Trabajar con las dudas y temores, y reflexionar en lo que les pasa, sienten y desean, es parte de la sexualidad de cada individuo y deben ser valores reconocidos en la interacción cotidiana dentro de las instituciones educativas y en las familias. 🗣

En este sentido, valorar la afectividad significa celebrar las diferencias, implica dar lugar a la diversidad, reconociendo que lo “natural y lo normal” son construcciones culturales e históricas que clasifican, aprueban o desaprueban las prácticas e identidades sexuales. Cuando se trabaja la afectividad, se crean mejores condiciones para el abordaje de distintas situaciones que pueden suceder. Es fundamental fomentar la construcción de vínculos más igualitarios basados en el respeto, la solidaridad y el cuidado. ❤️🌈

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Favorece la construcción de vinculos saludables el respeto de la diversidad sexual la prevención de situaciones de vulneración de derechos (1)

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‼️ Educación Sexual Integral ‼️

Para refrescar conceptos…

🔎 La Educación Sexual Integral constituye un Derecho Humano en sí mismo, porque nos asegura que podamos acceder a otros derechos humanos en igualdad: es indispensable para acceder a la salud, al derecho a la información, al cuidado del propio cuerpo y a tomar decisiones informadas y libres sobre nuestros derechos sexuales y reproductivos.

La ESI está atravesada por cinco ejes para asegurar un abordaje integral de todas las dimensiones humanas:

❣️Reconocer la perspectiva de género.

❣️Respetar la diversidad.

❣️Valorar la afectividad.

❣️Ejercer nuestros derechos.

❣️Cuidar el cuerpo.

En este post hablaremos puntualmente del eje RESPETAR LA DIVERSIDAD:

El mismo hace hincapié en que las personas somos todas distintas, y esta singularidad abarca el modo en que cada ser humano piensa, siente, cree, actúa y vive su sexualidad.

El respeto a la diversidad en la escuela implica, por ejemplo, llamar a las personas por el nombre con el que se presentan (más allá del sexo asignado al nacer), o no presuponer (o naturalizar) en el discurso y la práctica educativa que todas las personas tienen una pareja del sexo opuesto.

Aspectos importantes del eje:

💫Convivir en una sociedad plural y democrática, poniendo en valor la multiplicidad de formas en las que las personas nos manifestamos, pensamos, actuamos y amamos.

💫Cuestionar la “presunción de heterosexualidad”.

💫 Respetar la identidad de género y la orientación sexual de todas las personas.

💫 Rechazar la violencia y la estigmatización por orientación sexual e identidad de género.

‼️ Respetar la Diversidad implica también, reconocer y valorar las múltiples diferencias que tenemos en cuanto a origen étnico, nacionalidad, creencias religiosas, políticas, condición social, edad, entre otras.

🧑🏼‍🏫 Trabajar la diversidad en la Instituciones educativas permite encontrarnos con lo singular, con la multiplicidad de historias y trayectorias como experiencias en los aprendizajes, implica dar lugar a aquello que es diferente a nuestra cotidianeidad.
📚 Es por esto que la ESI nos invita a construir las Escuelas y los Jardines como espacios para alojar las diferencias y celebrarlas, pensando en lo importante que es esto para las infancias en el proceso de constitución de Identidad. ❤️‍🩹

⚠️ Post by Gonzalez Agustina, Lillini Martina y Paglietta Valentina.

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eje nº 3 de la ESI : VALORAR LA AFECTIVIDAD.                                              Barceló, Busquet y Navarro. 

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eje nº 3 de la ESI : VALORAR LA AFECTIVIDAD.                                              Barceló, Busquet y Navarro. 

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 La ESI está atravesada por cinco ejes para asegurar un abordaje integral de todas las dimensiones humanas, valorar la afectividad  es uno de dichos ejes.

💫 Incorporar esta dimensión nos aleja de perspectivas reduccionistas donde las personas se definen por un único y exclusivo rasgo, generalmente asociado a la razón como oposición a la dimensión afectiva.
✨ También significa valorar el lugar que ocupan las emociones y sentimientos en el aprendizaje, y contribuir al desarrollo de capacidades afectivas como la empatía, la solidaridad y el respeto 🫶🏽🫂.
Tener presente el aspecto afectivo no implica anular o invisibilizar las tensiones/conflictos que están presentes en todos los vínculos, por el contrario, nos permite dar cuenta de esas tensiones y abordarlas de la mejor manera posible para que, por ejemplo, no se resuelvan desde la violencia 🫱🏽‍🫲🏽❤️
Desde esta perspectiva se busca reflexionar sobre las maneras que tenemos de manifestar el afecto, haciendo especial hincapié en que esas formas no vulneren los derechos de nadie ⚖️
La escuela 🏫 puede contribuir a fortalecer las capacidades emocionales de los chicos y chicas, brindando herramientas para que cada uno/a pueda identificar y decir lo que le sucede y/o siente. Para ello, es importante generar espacios de confianza y diálogo donde los chicos y chicas puedan compartir emociones y sentimientos, reflexionar sobre ellos/as mismos/as construyendo relaciones y vínculos más igualitarios.
Les compartimos un link con recursos para trabajar la afectividad en el marco de la ESI:
https://salaamarilla2009.blogspot.com/2022/05/recursos-para-trabajar-la-afectividad.html?m=1

💕Al momento de vincularte con otras personas:
-¿Crees que tienes en cuenta las emociones/sentimientos de los demás?
-¿Crees que los demás, tienen en cuenta tus propias emociones/sentimientos?
-¿Soles escuchar/respetar las opiniones de los demás? ¿O te mantienes firme en tu creencia?
-¿Haces respetar tu intimidad? ¿Respetas la intimidad de los otros?
Dejamos vía libre en los comentarios, para que puedas aportar tu experiencia 🌈❤️

NOS LEEMOS 🤓

GRACIAS Y HASTA PRONTO 🤗🧡

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Integrantes: Virginia Rodriguez, Lara Rodriguez, Danna Corvalán y Abigail Cerutti.

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El trabajo en conjunto familia-escuela para el abordaje de la ESI.

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El trabajo en conjunto familia-escuela para el abordaje de la ESI.

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LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LA ESI...
¿LA ESCUELA DEBERÍA TRABAJAR EN CONJUNTO CON LA FAMILIA PARA ABORDAR LA ESI? 🤔

OBVIO que SÍ, y acá abajo te contamos el por qué👇🏻👇🏾👇🏿

➡️Las escuelas saben de la importancia de involucrar a las familias y de lo dificultoso que resulta, y más si se le suma que, frente a la consulta hacia los/as estudiantes sobre si hablan en sus hogares sobre estas temáticas, la gran mayoría responde de manera negativa. Queda en evidencia que los/as estudiantes generalmente no encuentran en su contexto familiar la posibilidad de hablar sobre las distintas temáticas propias de la ESI. Por lo tanto, la escuela aparece como el espacio donde, aunque todavía falta mucho, las y los adolescentes pueden (y deben) hablar de sexualidad⬅️

¿Pero sabías que?

👉🏻Con anterioridad a la sanción de la ley N° 26.150 aquellas escuelas que tenían iniciativas de trabajo sobre educación sexual utilizaban estas convocatorias para comunicar los contenidos que se abordarían y así, amortiguar posibles resistencias por parte de padres y madres.
👉🏾 Pero luego de la implementación de esta misma ley, se siguió haciendo el mismo trabajo pero esta vez con hincapié a qué las familias conocieran los contenidos obligatorios y las formas de abordarlo de acuerdo con la propuesta de la escuela.

Para FINALIZAR este post, te dejamos unos TIPS para charlar en familia con tus niños o niñas y adolescentes que tengas en tu hogar ✍️🧐

👨‍👨‍👦Para charlar en familia con los/as niños y niñas👩‍👦‍👦
🔴 Mantener la comunicación y establecer un clima de confianza.
🟠 Responder con la información justa cuando hagan preguntas y usar la pregunta para contextualizar.
🟡Decir la verdad con lenguaje comprensible según la edad. No inventar cuentos, ni historias.
🟢 Si nos preguntan algo que no sabemos o no estamos seguros/as, podemos proponer averiguarlo juntos/as, retomarlo en otro momento o consultar con un/a profesional.

👱🏻‍♀️🧔🏽‍♀Para charlar en familia con los adolescentes🧑🏼‍🦲👦🏻
🔴 Mantener la comunicación y establecer un clima de confianza.
🟠 Fomentar su independencia respetar su autonomía.
🟡 Valorar y respetar sus opiniones y pensamientos a partir de conversaciones cotidianas.
🟢 En caso de ser necesario, consultar con un profesional o en un servicio de adolescencia.
🔵 Consultar con sus tutores o referentes en ESI, cómo se está trabajando el tema en la escuela.

¿Se te ocurre algún otro TIP? ¿Sacarías alguno? 🤨 Déjanos en los comentarios tu opinión al respecto así te leemos! 🥳 TODO APORTE es más que bienvenido! 👇🏼

#ESI #ESCUELAYFAMILIA #GÉNERO #DOCENTES #ALUMNOS #NIÑOSYNIÑAS #ADOLESCENTES #POSTEDUCATIVO #ESISI

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Publicación de Instagram de Motivación Diaria Minimalista en Rosado

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Integrantes: Luana Cortez, Paloma Olivero, Mailen Gomez y Guillermina San Miguel

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Respetar el cuerpo  ⚠️🧠💪🏼
Todos tenemos un compañero fiel, el más fiel de todos, que nos acompañará mientras estemos vivos, NUESTRO CUERPO 🙌🏼❗️Es nuestra primera casa, que será habitada por todo lo que en nosotros crece y se desarrolla. 👉🏼Por esta razón debemos aprender a cuidar tanto nuestro cuerpo y a respetar el de los demás.
🗣 Tu cuerpo también es un medio de comunicación con las otras personas. El respeto implica escuchar 👂🏼y tomar en cuenta ✍🏾 sus decisiones, opiniones, sentimientos y espacios personales.
🫂Relacionarse con los demás es una oportunidad para comunicarse, respetar y mantener relaciones saludables e igualitarias.
🚫 El cuerpo de cada persona es su “espacio personal” y nadie puede tocar el cuerpo de otro si eso lo hace sentir incómodo.
☝🏼Es muy importante aprender a decir “NO” ❌ frente a caricias, palabras, hostigamiento o peticiones que nos hacen sentir incómodos o incómodas. El acoso es ofensivo ✋🏼 y todos podemos y tenemos que ayudar a evitarlo.
Hablá 💬 con un adulto de confianza 🫱🏾‍🫲🏼, si en algún momento te has sentido incómodo ante el acoso de cualquier persona.
Además…
🌈 La sexualidad se expresa en la relación que mantenemos con las otras personas y con nuestro propio cuerpo.
🤸🏼‍♂️Trabajar el cuerpo desde distintas disciplinas, como el arte 🎨, la educación física 🏃🏽‍♀️, los medios de comunicación 📺, etc.
🩺 Abordar la salud desde un enfoque que la enfatice como derecho. 👨🏼‍🦼👩🏼‍🦯
📢 Propiciar el cuidado del cuerpo y la promoción de la salud.
🫵🏼 Desnaturalizar los prejuicios y estereotipos vinculados con el cuerpo y la belleza.
👥 Reflexionar críticamente sobre las representaciones del cuerpo y la salud en la escuela y en la sociedad.
🧬Reconocer que el cuerpo sexuado y la salud no abarcan solo la dimensión biológica.

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Integrantes: Antonella Avendaño y Luciana Rossetti

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Capacitación en ESI hacia el equipo docente

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Capacitación en ESI hacia el equipo docente

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‼️HOY HABLAREMOS DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN CUANTO A LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL‼️

➡️ Esta capacitación otorgada por el Gobierno Nacional, se basa de la Ley 26.150, la cual se sancionó el 4 de octubre de 2006. La misma hace referencia a la Educación Sexual Integral en el proyecto educativo.

Durante la capacitación docente que se implementaron en el 2008, se abordarán temas que se irán modificando y adaptando de acuerdo a la modalidad, intensidad y duración. Estos temas son 🤓:

👉🏼Afectividad. Valoración de sí mismo.
👉🏼Ejercicio de los Derechos Humanos.
👉🏼Reconocer la perspectiva de género: identidad-género.
👉🏼Respeto por la diversidad sexual.
👉🏼Cuidado del cuerpo y la salud.

😫¿Cuáles son las problemáticas que podemos encontrar dentro del proceso de formación docente? 😫
Existen problemáticas que podemos puntualizar:
➖Una es que dentro de las escuelas de las provincias de la República Argentina, existen docentes que se niegan a la capacitación y abandonan la escuela.
➖Otros profesores no se capacitan, pero sin embargo abordan el tema de la ESI.
➖Y por último, se enseñan entre pares y no dentro de la capacitación del gobierno nacional.

¿Qué es lo bueno de estas capacitaciones? 😉👍🏻
Muchos docentes se encuentran motivados, interesados y comprometidos con abordar estos temas sobre ESI con sus alumnos y así crear conocimientos acerca de la valoración y respeto sobre su cuerpo y el de lo demás, la diversidad sexual, la identidad de género, sus derecho, métodos adecuados para una vida sexual responsable y una salud óptima.

Para complementar 🤩:
https://www.youtube.com/watch?v=d8vzd-UG_m8