# data[].attributes.headline
 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: PRÁTICAS DE MUDANÇAS

# data[].attributes.subject
 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: PRÁTICAS DE MUDANÇAS

# data[].attributes.body
FÁTIMA BARROS
RAUQUIRA AGUIAR

# data[].attributes.headline
 1. OBSERVAÇÕES SOBRE OS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES.

# data[].attributes.subject
 1. OBSERVAÇÕES SOBRE OS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES.

# data[].attributes.body
1. EXISTE ALGO MÁGICO?

2. É POSSÍVEL PREPARAR BEM UM INSTRUMENTO E COM ISTO SALVAR TODO O PROCESSO EDUCATIVO?

3. O QUE FAZER PARA NÃO FICARMOS APENAS NA IMPRESSÃO?

# data[].attributes.headline
2.PARA QUE A AVALIAÇÃO POSSIBILITE A PERCEPÇÃO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO É PRECISO :

# data[].attributes.subject
2.PARA QUE A AVALIAÇÃO POSSIBILITE A PERCEPÇÃO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO É PRECISO :

# data[].attributes.body
1. TER UMA ATUAÇÃO MAIS PARTICIPATIVA COM  CONTEXTO  SIGNIFICATIVO;

2. NECESSIDADES DAS TÉCNICAS ESTAREM VINCULADAS Á MUDANÇA DE INTENCIONALIDADE.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cute schoolgirl writing a while her teacher is talking in a classroom

# data[].attributes.body
COMO O PROFESSOR AVALIA?

DIFERENTES FORMAS DE AVALIAR;

AVALIAÇÃO ATRAVÉS DO:

TRABALHO É IGUAL A FORMA DE CRIAR NOTA, PORTANTO DIFERENTE DA ELABORAÇÃO SINTÉTICA DO SABER;

PROVAS: SUA INTENCIONALIDADE NEM SEMPRE CONDIZ COM O COTIDIANO ESCOLAR;

PESQUISAS: SEM CLAREZA DE SUA FINALIDADE RESULTANDO NA PRÁTICA DA CÓPIA;

QUESTIONÁRIOS.

# data[].attributes.body
1. ATÉ QUE PONTO OS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS  INFLUI?

2. EM QUE MOMENTO A POSTURA DO PROFESSOR  PODE FICAR COMPROMETIDA NA QUESTÃOCOMO AVALIAR?

MUDANÇAS NECESSÁRIAS PARA NOVA QUALIDADE NAS AVALIAÇÕES:

AUMENTAR A QUANTIDADE  E A QUALIDADE, OU SEJA, A PROPOSTA DEVE SER SUPERIOR E A POSTURA DEVE SER DE MUDANÇAS PARA AUXILIAR NO PLANEJAMENTO E NA REVISÃO DO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM.

# data[].attributes.headline
5. A "PROVA EM QUESTÃO = COM - "PROVA"-AÇÃO DO SABER DO ALUNO

# data[].attributes.subject
5. A "PROVA EM QUESTÃO = COM - "PROVA"-AÇÃO DO SABER DO ALUNO

# data[].attributes.body
AS PROVAS, TAL COMO VÊM SENDO PRATICADAS NAS ESCOLAS CARACTERIZAM-SE PELO SEGUINTE:

1. DIA MARCADO;

2. RELAÇÃO DE DESCONFIANÇA;

3. PRESSÃO DURANTE A RESOLUÇÃO;

4. APENAS PARA  GERAR UMA NOTA;

5. ANUNCIADA COM ANTECEDÊNCIA;

6. EM CIMA DE CONTEÚDO DE VALIDADE DUVIDOSA;

7. ACUMULATIVO;

8. COM O OBJETIVO DE SER UM DOCUMENTO ÁLIBI DO PROFESSOR (JUNTO AOS PAIS E ESCOLA) NA GUERRA CONTRA OS ALUNOS.

# data[].attributes.headline
6. QUAIS OS MOTIVOS QUE LEVAM O PROFESSOR/ESCOLA  USAR A"PROVA"

# data[].attributes.subject
6. QUAIS OS MOTIVOS QUE LEVAM O PROFESSOR/ESCOLA  USAR A"PROVA"

# data[].attributes.body
1. COMODIDADE;

2. SEGURANÇA;

3. VISÃO DO SEMPRE;

4. PROCESSO ESCOLAR.

# data[].attributes.headline
7. OS PRINCIPAIS PROBLEMAS NO USO DA PROVA

# data[].attributes.subject
7. OS PRINCIPAIS PROBLEMAS NO USO DA PROVA

# data[].attributes.body
1. SERÁ  INDIVIDUAL?

2. TEMPO DETERMINADO?

3. SERÁ ESCRITA?

# data[].attributes.headline
8. RUPTURA COM O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM?  E POR QUÊ? 

# data[].attributes.subject
8. RUPTURA COM O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM?  E POR QUÊ? 

# data[].attributes.body
1. AO INVÉS DE ESTAR AVALIANDO OPROCESSO  E NOPROCESSO, O PROFESSOR PASSA A AVALIAR APENAS:O ALUNOxALGUNS MOMENTOS.

ELIMINANDO TOTALMENTE:

DIMENSÕES DO TRABALHO E DA REALIDADE;

ACOMPANHAMENTO DO DIA A DIA;

TRABALHO COM AS DIFICULDADES DOS ALUNOS NO MOMENTO  PRECISO.