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31/05/2022
COMBINADOS
FAZER A CONTRIBUIÇÃO DE FORMA CLARA E OBJETIVA.
MANTER O FOCO NO TEMA.
SER PONTUAL.

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AVALIAÇÃO FORMATIVA E PROCESSUAL
EXPECTATIVAS DOS JOVENS E EM COMO ESTÃO PROMOVENDO OS ESPAÇOS DE ESCUTA, PARA ELABORAR AÇÕES E ESTRATÉGIAS CONCRETAS E CLARAS PARA SUAS COMUNIDADES.
CONHECER A COMPETÊNCIA PROJETO DE VIDA, BEM COMO SUAS DIMENSÕES E SUDIMENSÕES.

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A intolerância, o preconceito e o racismo

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Afroativos: solte o cabelo, prenda o preconceito
Projeto em que os alunos foram autores sobre o cabelo afro.

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Feito de diversas formas (METODOLOGIAS ATIVAS)
A autoavaliação pelos alunos de seus desempenhos.
Debates, seminários, provas escritas, orais, trabalhos individuais e em grupos, etc.
Dar aos alunos oportunidades de serem coautores de suas aprendizagens.

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Escola que acolha as diversidades, promovendo, de modo intencional e permanente, o respeito à pessoa humana e aos seus direitos
A escola que acolhe as juventudes tem de estar comprometida com a educação integral dos estudantes e com a construção de seu projeto de vida.

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O ensino médio visto por jovens de Minas Gerais | Jovem de Futuro | Instituto Unibanco.

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O ensino médio visto por jovens de Minas Gerais | Jovem de Futuro | Instituto Unibanco

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Quais ações e/ou estratégias podem ser desencadeadas para efetivar o objetivo do projeto de vida, como garantir que seja alcançado e esteja efetivamente presente na escola?

Utilizar conflitos, dúvidas e situações de desconforto como recurso para o desenvolvimento pessoal dos estudantes.

Segue uma sugestão para inspiração: realizar projetos pontuais sobre temas que geram desconforto na escola, no sentido de criar uma cultura na escola de respeito e de equidade.

Respostas: TEMA "INTOLERÂNCIA, PRECONCEITO E O RACISMO”.

Projeto: Solte o cabelo, prenda o preconceito! (Leitura de Imagem) “alunos como protagonista”.

Rodas de Conversas;

Pesquisas em relação ao uso da imagem para conquistar o espaço em que se vive.