# data[].attributes.headline
ציר זמן ראשית הציונות

# data[].attributes.subject
ציר זמן ראשית הציונות

# data[].attributes.body
מתאים במיוחד לתלמידים של כיתות אגף שח"ר

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2

1

ציר זמן

קורין לוי

מבשרי הציונות

הרב אלקלעי

תנועת חיבת ציון

הרצל והקמת התנועה הציונית

הרב קלישר

משה הס

חובבי ציון באנגליה

ועידת קטוביץ

מדינת היהודים

הקונגרס הציוני

ראשית הציונות

Follow us!

הרב יהודה בן שלמה חי אלקלעי היה רב בסרביה, מבשר הציונות המעשית והמדינית הראשון, וחלוץ הציונות הפוליטית המודרנית. הקדיש את חייו להתיישבות בארץ ישראל, ולשם כך גיבש תוכנית מדינית להקמת בית לעם היהודי בארץ ישראל, כ-50 שנים לפני בנימין זאב הרצל. מצאו סרטון המתאר את פעילותו והוסיפו לכרזה האינטראקטיבית

הרב צבי הירש קלישר, היה רב בעל השכלה רחבה בתחומים רבים, שנמנה עם מבשרי הציונות ונודע בעיקר בתמיכתו הנועזת ברעיון העלייה לארץ ישראל וחידוש ההתיישבות בה. רעיונותיו שימשו בסיס להקמת תנועת חובבי ציון. הרב קלישר קרא לפעולה יזומה והאמין כי "מעט מעט תבוא גאולת ישראל". ויקיפדיה צטטו קטע מאחד מספריו העוסק ברעיון העלייה לא"י.

משה הֶס היה סופר והוגה דעות סוציאליסט. מאבות התנועה הסוציאליסטית באירופה, ממבשרי הציונות ואבי הסוציאליזם הציוני. הצג/י שניים מרעיונותיו

מה הביא להקמתה של 'חיבת ציון ' ??מי עמד בראשה ??

מדוע כונסה ועידת קטוביץ ?? הצג/י 2 מהחלטותיה

מה היה המסר העיקרי של הספר 'מדינת היהודים' ?? הצג טענה אחת של התומכים ברעיונות שבוטאו בספר טענה אחת של המתנגדים לרעיונות אלו

.

# data[].attributes.attachment_link.title
ציר זמן ראשית הציונות

# data[].attributes.attachment_link.description
ציר זמן ראשית הציונות

# data[].attributes.headline
חדר בריחה לסיכום הנושא

# data[].attributes.subject
חדר בריחה לסיכום הנושא

# data[].attributes.body
חדר בריחה לסיכום הנושא, לחוויה מיטבית, מומלץ להכנס דרך המחשב.

# data[].attributes.attachment_link.title
חדר בריחה- המאבק בבריטים

# data[].attributes.body
יצרתי חדר בריחה מקוון ליום העצמאות,
לפעילות מיטבית השתמשו במחשב עם רמקולים!
(אפשר בטלפון אך זה מאבד מהחוויה, לא ניתן לשמוע את השירים בטלפון ולא רספונסיבי, למרות שהשתדלתי להתאים)
הפעילות מורכבת מ7 חדרים שבהן משימות הקשורות לעבר המדינה.
רצוי לעבוד בקבוצות של 4-5 תלמידים סביב מחשב אחד, בעבודת צוות ימצאו את התשובות באינטרנט,
וחשוב מאוד לקרוא את ההוראות.
תפתחו רמקולים ותהנו,
חג שמח 🇮🇱
איריס לינק
https://view.genial.ly/62555ad535465c00197d81d4

# data[].attributes.headline
חדר בריחה ליום ירושלים

# data[].attributes.subject
חדר בריחה ליום ירושלים

# data[].attributes.body
מתאים לאמצע יסודי עד וכולל חטיבה.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
חדר בריחה ירושלים

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
כיתה ד3 יצאו לטיול שנתי בירושלים.
המחנכת החליטה לתת לילדים לגלות את המקומות שבהם יבקרו בכוחות עצמם.
עזרו לילדים לגלות את המקומות הייחודיים לעיר הבירה ירושלים שבהם יבקרו. במהלך הדרך תפגשו חידות וכל פתרון יחשוף לכם מקום חדש בירושלים.
הצטרפו אלינו!

את חדר הבריחה הכנו בתקופה שהתפרשה לאורך כ-6 חודשים. בהתחלה היה לנו מאד קשה לחשוב על חידות, לתכנן אותן בצורה יעילה וליישם אותם בצורה דיגיטלית. לאט לאט התחלנו להתפתח ולחשוב על חידות יותר ויותר מאתגרות וגילינו שאנחנו ממש מצליחות ליישם אותן בתוך חדר הבריחה. נתקלנו בקשיים רבים מבחינה עיצובית אבל גם עליהם התגברנו לאחר ייעוצים ועזרה מהמנחה שלנו ומחברות ללימודים. בסופו של דבר נהננו מאד מהתהליך וגילינו על עצמנו הרבה במהלך הדרך.

העבודה על חדר הבריחה הייתה מלאה בסיפוק, לצד כל האתגרים שחווינו בצד הטכנולוגי והעיצובי, הצלחנו ליצור חדר בריחה שאנחנו גאות בו ובעצמנו על שהצלחנו להגיע לרמה כזו בכל כך מעט זמן ובלי היכרות מוקדמת עם הכלים בהם השתמשנו. היה מרתק לראות את החידה הראשונה שעיצבנו ואת הדרך שהיא עברה כדי להגיע ליצוג הסופי שלה, לשנות, למחוק, להתעצבן, לשמוח והכל בשיתוף פעולה מלא עם מרג'י, שללא ספק בלעדיה כל זה לא היה קורה.

התהליך שעברתי בשנה האחרונה לימד אותי רבות על עצמי, על החברות שלי עם מעיין, על היכולות שלי ותחומי העניין שלי.

נהניתי מאד ליצור חידות, לעבוד על הצד הגרפי, על הצד הטכנולוגי שלי ולשפר את היכולות והמיומנויות שלי. נתקלתי בהמון אתגרים, בעיקר כאלה טכנולוגיים שיאפשרו לי מענים נכונים למשחק. כמו כן, האתגר שהיה לי אולי הכי קשה, על אף שהצד האסתטי שלי מאד חזק - הוא הצד העיצובי. התקשיתי מאד להבין כיצד לעצב את חדר הבריחה בצורה שתמשוך את העין ותהיה אסתטית לילדים בכיתות ג'-ד. אך בסוף, אני חושבת שיחד, בשיתוף פעולה שרק אני ומעיין מסוגלות לו - הצלחנו להגיע לתוצר המושלם עבורנו ואני כל כך שמחה על כך ועל שמעיין היא שותפתי לדרך.

כשהעברתי את חדר הבריחה בכיתתי, כיתה ג', הילדים התרגשו מאד לבצע את חדר הבריחה מכיוון שחיכו לו כל השנה! הם נהנו מאד, ולעתים גם חשו תסכול. שינינו מעט את החידות, הבנו שחלקן מאד קשות וכי יש צורך בהורדת הרמה של החידות בכדי לא לייצר תסכול אצל הילדים.

# data[].attributes.attachment_link.title
דף הבית | חדר בריחה ירושלים

# data[].attributes.attachment_link.description
כיתה ד3 יצאו לטיול שנתי בירושלים.המחנכת החליטה לתת לילדים לגלות את המקומות שבהם יבקרו בכוחות עצמם.עזרו לילדים לגלות את המקומות הייחודיים לעיר הבירה ירושלים שבהם יבקרו. במהלך הדרך תפגשו חידות וכל פתרון יחשוף לכם מקום חדש בירושלים. הצטרפו אלינו! את חדר הבריחה הכנו בתקופה שהתפרשה לאורך כ-6 חודשים.

# data[].attributes.headline
יום העצמאות - דפנה רוט

# data[].attributes.subject
יום העצמאות - דפנה רוט

# data[].attributes.body
חטיבה ומעלה

# data[].attributes.headline
עליית היטלר לשלטון וביסוס השלטון הנאצי בגרמניה

# data[].attributes.subject
עליית היטלר לשלטון וביסוס השלטון הנאצי בגרמניה

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
האידיאולוגיה הנאצית וביסוס השלטון הנאצי בגרמניה

התחל

החומרים במצגת זו נאספו, נערכו ועוצבו על ידי אלמוג דימנט.

עליית המפלגה הנאצית לשלטון

עקרונות האידיאולוגיה הנאצית

המדיניות הנאצית כלפי היהודים

ליל הסכינים הארוכות

אדולף היטלר נולד בשנת 1889 באוסטריה.

אביו עבד כפקיד מכס בשירות הציבורי האוסטרי. האב מת בשנת 1903 כשהיטלר היה בן 14. בשנת 1907 מתה אימו ביסורים גדולים ממחלת הסרטן. הרופא של אימו היה יהודי [ד"ר אדוארד בלוך].

בשנת 1913 עבר להתגורר במינכן שבגרמניה.

במלחמת העולם הראשונה [1914], התגייס לגדוד הבווארי הגרמני, גילה אומץ רב וזכה לאותות הצטיינות [נפצע פעמיים].

כאשר היטלר חוזר למינכן הוא מועסק כ"קצין חינוך", ע"י הצבא הגרמני במטרה לגלות גורמים מהפכניים הרוצים לפגוע במשטר.

היטלר החל לאסוף תומכים בעזרת אסיפות בהן הפיץ את משנתו הפוליטית.

היטלר נכנס לפוליטיקה

היטלר נשפט לחמש שנות מאסר בכלא.

היטלר קיבל חנינה ובדצמבר 1924, לאחר שישב בכלא שבעה חודשים בלבד, שוחרר מהכלא.
הפּוּטש במרתף הבירה (בגרמנית: Hitler-Ludendorff-Putsch או Bürgerbräu-Putsch) הוא כינויו של ניסיון הפיכה (בגרמנית: Putsch) כושל נגד השלטון המרכזי בגרמניה בשנת 1923, שבו ניסה אדולף היטלר, יחד עם גורמים לאומניים נוספים, להשתלט על מינכן, מדינת בוואריה ולאחר מכן על גרמניה כולה. הפוטש אומנם נכשל, אך העלה את היטלר למעמד של דמות מרכזית בפוליטיקה הגרמנית.
נאמר בעת "הפוטש במרתף הבירה"

"המהפכה הלאומית החלה... איש לא יעזוב את האולם, ואם לא יהיה מיד שקט, תיפתח עליכם אש ממכונת ירייה. הממשלה הגרמנית הוסרה, וממשלה זמנית חדשה הוקמה. השתלטנו על הצבא והמשטרה והעיר נמצאת תחת שלטון צלב הקרס."

עקרונות האידיאולוגיה הנאצית פורטו לראשונה בספר "מיין קאמפף"

למידע נוסף ליחצו על העיקרון הרלוונטי

שלילת הדמוקטיה והסוציאליזם

במשטר הדמוקרטי שוויון זכויות והסובלנות החברתית והפוליטית נמצאים מעל הכל. על פי הסוציאליזם והקומוניזם אמור להיות שוויון כלכלי וחברתי ללא הבדלי מעמדות. כל בני אדם שווים ולכל אחד יש הזדמנויות שוות. התפיסות האלה סותרות את התפיסה של היטלר אשר מאמין בתורת הגזע .

המשטר הדמוקרטי נתפס כמחליש את העם וכמזיק לליכוד הלאומי. ושני המשטרים היו המצאות יהודיות שמאפשרות להם להשתלט על הגזע העליון

קריקטורה אנטישמית אשר כתוב בה: "האל של היהודים הוא כסף"

חייל גרמני נלחם בחייל קומוניסטי עם טלאי צהוב (מקשר בין הקומוניזם ליהודים)

עליית המפלגה הנאצית לשלטון

ביולי 1932 שוב נערכו בחירות בגרמניה, הנאצים זכו ב-230 מושבים בפרלמנט , המפלגה הנאצית הפכה למפלגה הגדולה ביותר בפרלמנט. מספר חברי המפלגה הנאצית עלה למיליון איש, לצדם עמד כוח אדם רב שחלקו הגדול נשא נשק, ואלה השליטו טרור ברחובות [ה- S.A].

הנשיא הינדרבורג סירב להעניק להיטלר את משרת הקנצלר [ראש הממשלה], אולם לאחר שראה שאין סיכוי להרכיב ממשלה יציבה, הסכים בלית ברירה למנות ב-30 בינואר 1933 את היטלר לקנצלר גרמניה.

בשנת 1929 קרסה הבורסה בניו יורק עקב תהליכים כלכליים שונים וירידת ערך המניות. הבנקים אשר הלוו כספים רבים למימון רכישת מניות, מצאו עצמם בחובות כבדים, דבר שגרם לבנקים רבים להגיע לפשיטת רגל. מיליוני אנשים איבדו את חסכונותיהם, עסקים איבדו את מסגרת האשראי שלהם ונסגרו, וכך הפכו מיליוני אנשים למחוסרי עבודה ופרנסה

בגרף מוצגים מספר המושבים שקיבלה המפלגה הנאצית בפרלמנט בשנים השונות

כיצד ההשפעות של השינויים הכלכליים- חברתיים שחלו בגרמניה באות לידי ביטוי בגרף?

היטלר הבין שעל מנת לשלהב את ההמונים ולגרום להמון להאמין ברעיונותיו עליו לפעול רבות בתחום התעמולה . הוא מינה את יוזף גבלס לתפקיד שר התעמולה אשר ריכז את כל תחום התרבות. אחת הפעולות שלו לדוגמה, היתה לדאוג לייצור מכשיר רדיו זול שכל פועל יוכל לקנות וכך להחשף לנאומיו התכופים של גבלס ששודרו ברדיו. דוגמאות לפעולות נוספות בתחום התעמולה מוצגות לפניכם:

"דר שטרימר" היה שבועון שהיה חלק מהתעמולה הנאצית.

בעיתון התפרסמו מדי שבוע כתבות אנטישמיות אשר תוקפות את היהודים, ומאשימות אותם במשבר הכלכלי. השבועון גם האשים את היהודים בדרדור נערות גרמניות לזנות והחיה עלילות דם ישנות.

את העיתון היו תולים מדי שבוע על לוחות המודעות בכל הפינות בערים ובעיירות קטנות ובכלי תחבורה ציבוריים וכך חשפו את הציבור הרחב לתכנים האנטישמיים.

בשנות ה- 20 וה- 30 של המאה ה-20 התפתחו הטכנולוגיה ואופני המבע של הסרט, והקולנוע נעשה מרכיב מרכזי בחיי האנשים.

אדולף היטלר שעלה לשלטון בשנת 1933 אהב קולנוע וראה בו כלי בעל פוטנציאל גדול להשפעה על ההמונים. הוא החליט להשתמש בו כדי לשכנע את ההמונים להאמין באידיאלים שלו.

מסר סרטים הופקו, חלקם נועדו להלל את היטלר והמפלגה הנאצית וחלקם להפיץ את האנטישמיות. דוגמה לסרט שכזה הוא הסרט "היהודי זיס" עליו תוכלו לקרוא יותר בקישור המצורף.

המחנות שימשו ככלי לדיכוי מתנגדיו הפוליטיים של המשטר ולאחר מכן גם ל"חינוך מחדש" של סקטורים חברתיים שונים שהתנהגותם לא התאימה לערכי הנאציזם. המחנה הראשון, דכאו, הוקם כבר במרס 1933 ושימש כאב-טיפוס ודגם למחנות אחרים. מחנה מפורסם נוסף הוא זקסנהאוזן שהיה מחנה הריכוז הראשי לאזור ברלין בתקופת המשטר הנאצי. הוא הוקם כאחד משלושה מחנות ריכוז שהוקמו באותה עת בגרמניה למתנגדי המשטר הנאצי.

עם הזמן החלו להשתמש במחנות הריכוז גם כמחנות עבודה ולנצל את האסירים ככוח עבודה זול בכפייה.

ב-30 בינואר 1933 התמנה היטלר לקנצלר גרמניה, היטלר החליט על פיזור הרייכסטאג (הפרלמנט), ובאישור צו הנשיא הכריז על בחירות חדשות במטרה לזכות ברוב מוחלט. ב-27 בפברואר 1933, שבוע לפני הבחירות, הוצת בניין הרייכסטאג והיטלר האשים את יריבתו הפוליטית- המפלגה הקומוניסטית. היטלר שכנע את הינדנבורג לחתום על הצו להגנת העם והמדינה שביטל למעשה את כל זכויות היסוד של האזרחים בגרמניה ואיפשר לו לבצע מעצרים ללא משפט ובכך לחסל את יריביו הפוליטים, להפעיל צנזורה ועוד. זהו בעצם תחילת סופה של הדמוקרטיה בגרמניה.

בצעד זה בשנת 1934 חוסלה צמרת הס"א ובראשה מפקד הארגון ריהם. כמו כן חוסלו יריבים נוספים של היטלר. צעד זה כוון כלפי גורמים מתוך המפלגה שנחשבו בעיני היטלר והימלר כמסוכנים למשטר. צעד זה הביא לביסוס הקשר בין היטלר לבין הצבא דבר שתרם רבות לביסוס המשטר ולחיזוק מעמדו של היטלר שנהפך תוך זמן קצר למפקד הישיר של הצבא. האירוע הביא גם לחיזוק מעמדו של הס"ס שתרם רבות לביסוס המשטר ולהרתעת מתנגדים אפשריים.
עיצוב המפלגה הנאצית- חיסול אויבים מבית.
העניק לממשלה, ובפועל להיטלר, סמכות לחוקק חוקים ולתקן חוקים קיימים ללא אישור הרייכסטאג ובניגוד לחוקה. "חוק ההסמכה" הביא לאיחוד סמכויות החקיקה והביצוע ו לחיסולו של הרייכסטאג שהפך לבובה על חוט.

החוק התקבל בנימוק, שלנוכח שעת החירום יש לרכז סמכויות. החוק הפך את גרמניה לדיקטטורה חוקית בראשות היטלר.

כדי להשיג את אחדות המדינה והמפלגה ולבטל את קיומם של מוסדות אחרים במדינה נקט היטלר בפעולות שקרא להן "גלייכשלטּונג" שפירושו - האחדה. פעולות האחדה אלו הקיפו את כל תחומי החיים של העם הגרמני - הכלכלה, הפוליטיקה, החינוך והחברה - והעם כולו שועבד למפלגה הנאצית ולמנהיגה. ההאחדה יצרה מהפכה חוקית ולאומית. באמצעות ההאחדה הבטיח היטלר את השלטון הריכוזי של הנאצים במדינות גרמניה.

החל במאי ‏1933 החל תהליך הוצאתן של המפלגות הפוליטיות מחוץ לחוק וחיסולן. במסגרת מדיניות ההאחדה נחקק החוק להגנת אחדּות המפלגה והרייך, ולפיו נעשתה מפלגת הפועלים הנאציונל-סוציאליסטית למפלגה הפוליטית החוקית היחידה בגרמניה. בדצמבר ‏1933 הוכרז על אחדות המפלגה והמדינה, ובכך הוכרז למעשה באופן רשמי על ביטולו של המשטר הדמוקרטי. לאחר מותו של הנשיא הינדנבורג באוגוסט ‏1934, נטל היטלר לעצמו גם את תפקיד הנשיאות, ובכך חיזק עוד יותר את כוחו. החל מ- 1935 היה היטלר ל
פיהֵרר - המנהיג היחיד של גרמניה: גם נשיא וגם קאנצלר. בתוקף תפקידו זה היה היטלר גם מפקד הכוחות החמושים, וכל חיילי הצבא הגרמני נשבעו לו אמונים.

כחלק מהתהליך של הפיכת גרמניה למדינה טוטליטרית וריכוז הסמכויות בידי המפלגה הנאצית פורקו כל האיגודים המקצועיים והוקמה ארגון "חזית העבודה הגרמנית" שבראשו עמד רוברט ליי.

מסגרת זו הייתה תחת שליטת המפלגה הנאצית והיא היחידה המספקת מקומות עבודה. כלומר, מי שרצה עבודה היה צריך להישבע אמונים לפיהרר ולמפלגה. במקביל נאסרו שביתות ומאבקי הפועלים.

הגדיר מיהו אזרח הרייך . החוק קבע כי רק אזרח הרייך זכאי לזכויות פוליטיות ואזרחיות מלאות, וכי רק בעל
דם גרמני יכול להיות אזרח הרייך. בעקבות קביעה זו נשללו זכויות האזרח מן היהודים .

התקנה הבהירה מיהו יהודי בעיני הנאצים. נקבע כי "יהודי הוא מי שמוצאו לפחות משלושה סבִים שהם יהודים גמורים לפי גזעם". מי שמוצאו רק משני סבים יהודים, אך בעת פרסום החוק השתייך לקהילה היהודית או הצטרף אליה אחר כך או אם היה נשוי ליהודי/ה גם נחשב ליהודי. מכיוון שיהודי נמדד לפי מספר הסבים גם יהודי שהתנצר עדיין נחשב ליהודי- הרי שסביו עדיין יהודים.

מתוך ההכרה שטוהר הדם הגרמני הוא תנאי מוקדם להמשך קיומו של העם הגרמני נקבע החוק להגנת הדם והכבוד הגרמני.

החוק קובע כי נישואים בין יהודים לגרמנים אסורים, אסר על קיום יחסים בין יהודים לארים וכדי להמנע מהשניים הראשונים, החוק גם אסר על העסקת עוזרת בית גרמניה מתחת לגיל 45 על ידי יהודים.

כמו כן, קבע החוק כי אסור ליהודים להניף את דגל הרייך והמדינה ולהציג את צבעי הרייך.

למידע נוסף ליחצו על החוק הרלוונטי

עם קבלת חוקי נירנברג הפכה תורת הגזע ממצע מפלגתי לחוק המדינה המחייב שעל פיו נקבע מי יכול להיות אזרח במדינה הנאצית הנבנית. חוקי נירנברג שללו את זכות היהודים לאזרחות וסללו את הדרך להפרדה בין יהודים לארים.

המדיניות הנאצית כלפי היהודים

מהרגע שעלה היטלר לשלטון החל בהוצאת צווים, הגבלות ופעולות נגד יהודי גרמניה. המדיניות הנאצית כלפי היהודים באה לידי ביטוי בפעולות כמו שריפת הספרים וצווים והגבלות שונות שהוצאו כנגד היהודים, ביטול המעמד המשפטי של הקהילות (חוקי נירנברג).

שריפת הרייכסטאג

פברואר 1933

חוק ההסמכה

הקמת חזית העבודה הגרמנית

"ליל הסכינים הארוכות"

ביסוס השלטון הנאצי

שריפת הספרים

חוקי נירנברג

ב-30 בינואר 1933 התמנה היטלר לקנצלר גרמניה, היטלר החליט על פיזור הרייכסטאג (הפרלמנט), ובאישור צו הנשיא הכריז על בחירות חדשות במטרה לזכות ברוב מוחלט. ב-27 בפברואר 1933, שבוע לפני הבחירות, הוצת בניין הרייכסטאג והיטלר האשים את יריבתו הפוליטית- המפלגה הקומוניסטית. היטלר שכנע את הינדנבורג לחתום על הצו להגנת העם והמדינה שביטל למעשה את כל זכויות היסוד של האזרחים בגרמניה ואיפשר לו לבצע מעצרים ללא משפט ובכך לחסל את יריביו הפוליטים, להפעיל צנזורה ועוד. זהו בעצם תחילת סופה של הדמוקרטיה בגרמניה.

ב-5 במרס 1933 התקיימו בחירות הנאצים זכו רק ב-44% מהקולות. היטלר הצליח להרכיב קואליציית ימין, ואז הוא חוקק ב-23 במרס 1933 את חוק ההסמכה. החוק העניק להיטלר סמכות לחוקק חוקים ולתקן חוקים קיימים, ללא אישור הפרלמנט לארבע שנים. כך בוטלה למעשה הפרדת הרשויות בגרמניה.

באפריל 1933 הוחרמו כל האיגודים המקצועיים, מנהיגיהם נכלאו במחנות

ריכוז ובמקומם הוקמה "חזית העבודה הגרמנית". מסגרת זו הייתה תחת

שליטת המפלגה הנאצית והיא היחידה המספקת מקומות עבודה. מי שרצה

עבודה היה צריך להישבע אמונים לפיהרר ולמפלגה. נאסרו שביתות

ומאבקי הפועלים. המטרות של הקמת חזית העבודה הגרמנית היו:

1. יצירת אמצעי לחץ כי אלה שביקשו עבודה היו צריכים להשתייך למפלגה הנאצית.

2. איחוד המדינה תחת שלטונו של פיהרר שהוא כול יכול ושל המפלגה הנאצית.

קל יותר לאתר מתנגדים וחתרנים נגד המשטר.

ב-30 ביוני 1934 הורה היטלר לחסל את ארנסט רהם ראש ה- ס.א. (פלוגות הסער) ושאר המנהיגים של ה- ס.א. משתי סיבות- ראשית, בארגון ה- ס.א. החלו להשמע קולות המתנגדים להיטלר וטוענים שהיטלר אינו מקיים את הבטחותיו למהפכה החברתית. בנוסף, היטלר שאף לחזק את הצבא הגרמני אשר ראה בפלוגות הסער כארגון לא ממושמע הפוגע במקצועיות הצבא. בלילה זה נרצחו כאלף איש. חיסול זה נודע בשם "ליל הסכינים הארוכות". בפעולה זו רצה היטלר להפטר מגורמים מתנגדים ומפריעים בתוך המפלגה, המעכבים את מהלכיו ולחזק את תמיכת הצבא הגרמני במפלגה הנאצית.

ב- 2 באוגוסט 1934 נפטר הנשיא הינדנבורג. במקום למנות נשיא חדש, היטלר מחליט לאחד את משרת הקנצלר ומשרת הנשיא. היטלר הכריז על עצמו כעל מנהיג הרייך השלישי - "הרייכספיהרר", ובתפקיד זה ריכז בידיו את סמכויות הקנצלר, הנשיא והמפקד העליון של הצבא. מפקדי הצבא והחיילים נשבעו לו אמונים אישית.

זה היה בעצם השיא של תהליך ההאחדה שהחל עוד ב- 1933.

אחרי נפילת הבורסה בניו יורק בשנת 1929 והמשבר הכלכלי שנוצר בעקבות זאת, מתחילה המפלגה הנאצית להתחזק ולצבור קולות. בשנת 1932 הופכת למפלגה הגדולה ביותר ולצידם "צבא פרטי"המשליט טרור.

בשנת 1933 הבין הנשיא הינדנבורג כי לא יצליח להגיע לממשלה יציבה וממנה את היטלר לקנצלר גרמניה

בליל ה-10 במאי 1933 נערכה שריפת ספרים פומבית בכיכר האופרה בברלין שבגרמניה הנאצית. השרפה התרחשה בערים רבות ברחבי גרמניה. ההמון המשולהב, ביניהם סטודנטים ואנשי S.A, התכנס בכיכרות והשליך לאש ספרים של סופרים ממוצא יהודי או כאלו שנחשבו כבעלי השפעה שלילית על התרבות הגרמנית.

שריפת הספרים שלא תאמו את הקו הנאצי נועדה להוביל את העם בדרך אחת על פי קו אחד. כל רעיון שלא תאם את הקו הנאצי הושמד.

חוקי נירנברג היו חוקי גזע בימי שלטון גרמניה הנאצית, אשר הגדירו מיהו אזרח גרמני, קבעו תקנות המבהירות מיהו יהודי ומה מותר ואסור להם. חוקים אלו נוסחו בכנס ועידת המפלגה הנאצית במהלך מצעדם השנתי בעיר נירנברג, ומטרתם הייתה לשלול זכויות אזרח מכל מי שאינו שאיננו ממוצא ארי.

בלילה שבין ה-9 ל- 10 בנובמבר 1938 התרחש ליל הבדולח כביכול כתגובה לרצח דיפלומט גרמני על ידי יהודי.

בלילה זה נרצחו כ- 100 יהודים, נופצו חלונות ראווה של חנויות של יהודים, הוצתו ונשרפו בתי כנסת. בנוסף לכל זה היהודים הוכרחו לשלם קנס על הנשקים, נעצרו ונשלחו למחנות ריכוז רק על עצם היותם יהודים.

# data[].attributes.attachment_link.title
עליית היטלר לשלטון וביסוס השלטון

# data[].attributes.attachment_link.description
האידיאולוגיה הנאצית וביסוס השלטון הנאצי בגרמניה התחל החומרים במצגת זו נאספו, נערכו ועוצבו על ידי אלמוג דימנט. עליית המפלגה הנאצית לשלטון עקרונות האידיאולוגיה הנאצית המדיניות הנאצית כלפי היהודים ליל הסכינים הארוכות אדולף היטלר נולד בשנת 1889 באוסטריה. אביו עבד כפקיד מכס בשירות הציבורי האוסטרי. האב מת בשנת 1903 כשהיטלר היה בן 14.

# data[].attributes.headline
הגדודים העבריים במלחמת העולם הראשונה - סיגל בשור

# data[].attributes.subject
הגדודים העבריים במלחמת העולם הראשונה - סיגל בשור

# data[].attributes.body
חדר בריחה שנוצר במסגרת קורס משחקים דיגיטליים - בהנחיית יעל חקשוריאן, תואר שני טכנולוגיות בחינוך בסמינר הקיבוצים.
לעזרה מוזמנים לפנות דרך האתר או במייל ssegev@gmail.com
בהצלחה!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
חלוצים ולוחמים

חדר בריחה פדגוגי לשכבות ט-י

יש לי רישיון מ-Apple, Inc. להשתמש ב"חדר בריחה - חלוצים ולוחמים (2022)", המסופק באפליקציית iMovie מבית Apple, Inc

"עם שאינו יודע את עברו, ההווה שלו דל ועתידו לוט בערפל" (יגאל אלון)

בעולם מוצף מידע וגירויים חזותיים נדחקים לעתים אירועים היסטוריים קטנים אך בעלי חשיבות לטובת אירועים היסטוריים גדולים. כזה הוא סיפורם של הגדודים העבריים שנחשב נקודת ציון בדרך להקמת בית לאומי לעם היהודי בארץ ישראל ואשר אותו ביקשנו להאיר.

​

בחרנו ליצור יחידת למידה עצמאית באמצעות משחק, שתעורר סקרנות ופתח ללמידה מהנה.

תלמידים רבים שיחקו ונ הנו ואנו מקוות שגם אתם תצטרפו אלינו למסע היסטורי קצר

​

​

​

חדר בר יחה זה נבנה כחלק מסמינריון פיתוח יחידת לימוד מבוססת משחק דיגיטלי  בהנחיית יעל חקשוריאן במסגרת תואר שני בטכנולוגיה בחינוך בסמינר הקיבוצים

ח דר הבריחה מיועד לשכבות ט-י כחלק מלמידה עצמאית של נושא הגדודים העבריים

שחקו והצטרפו להרפתקה

הנשים מאחורי המשחק

אתי שפטוצלוב

גרפיקה ועיצוב

הילה לזרוביץ

פיתוח חידות ותוכן

סיגל בשור

פיתוח חידות, תוכן וגרפיקה

Out of gallery

נהניתם להתחקות איתנו אחר עקבותיו של יצחק? יש לכם הערות או הצעות לשיפור?

נשמח לשמוע על חוויותיכם מהמשחק.

כתבו לנו ונחזור אליכם בהקדם

# data[].attributes.headline
מרחב למידה בנושא העליות בשנות ה 50-60 - סיגל בשור

# data[].attributes.subject
מרחב למידה בנושא העליות בשנות ה 50-60 - סיגל בשור

# data[].attributes.body
הקישור לפאדלט הוסר וכן הקישור למטלה המסכמת בנושא.

# data[].attributes.headline
שיעור פתיחה עובדות היסטוריות מגניבות - סיגל בשור

# data[].attributes.subject
שיעור פתיחה עובדות היסטוריות מגניבות - סיגל בשור

# data[].attributes.body
שיעור פתיחה

# data[].attributes.attachment_link.title
עובדות היסטוריות

# data[].attributes.headline
ציר זמן מבוא לבונים מדינה - סיגל בשור

# data[].attributes.subject
ציר זמן מבוא לבונים מדינה - סיגל בשור

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
הישוב היהודי בארץ ישראל

עליה שלישית

מאורעות תרפ"א

והספר הלבן הראשון (צ'רצ'יל)

תרגול וחזרה

הספר הלבן השלישי (מקדונלד)

מאורעות תרצ"ו תרצ"ט - המרד הגדול

1917-1947

הספר הלבן השני (פספילד)

הצהרת בלפור וכיבוש ארץ ישראל על ידי הבריטים העמידו בפני העם היהודי את אחד האתגרים הגדולים ביותר שידע.

באותה תקופה - סוף מלחמת העולם הראשונה - מתחוללות באירופה תמורות ומהפכות. משטרים מתמוטטים, עמים מדוכאים דורשים עצמאות וברוסיה הצארית מתחוללת המהפכה הבולשביקית.

המהפכה הראשונה, שבה נפל שלטון הצארים, ארעה במרס 1917. החודשים שבין מהפכת מרס והמהפכה הבולשביקית היו חודשי "אביב" קצר ליהודי רוסיה. הממשלה הזמנית ביטלה את כל ההגבלות על היהודים. ברוסיה פרחו התרבות והיצירה היהודים.

במיוחד בלטה פעילותה של התנועה הציונית בעקבות "הצהרת בלפור", שעוררה התלהבות עצומה ברוסיה. מלחמת האזרחים, שפרצה לאחר מהפכת נובמבר 1917, הייתה הרת אסון ליהודי רוסיה ובמיוחד ליהודי אוקראינה, וולין ופודוליה. בתקופה זו נפגעו למעלה מ- 500 קהילות ולמעלה מ- 75 אלף יהודים נרצחו.

שוב ניצבו יהודי רוסי בפני "פרשת דרכים". מה יעשו? היו רבים שהאמינו כי המהפכה הקומוניסטית תביא בסופו של דבר פתרון ומזור לתחלואי החברה (ואכן יהודים רבים נטלו חלק במהפכה), היו רבים אחרים שהצטרפו אל המוני היהודים שהיגרו לארצות הברית. אך היו גם צעירים שחשבו והרגישו אחרת. ב- 1919 הגיעה לארץ האניה הראשונה לאחר המלחמה - "יארוסלאן", כשעל סיפונה קבוצת חלוצים צעירים שבישרו את תחילתה של העלייה השלישית.

המרד הערבי שהתחולל בארץ בשנים 1939-1936, היה אחד האירועים הבולטים ורבי ההשפעה בתקופת המנדט.
הסיבה למרד הייתה התסיסה בקרב הערבים לנוכח גלי העלייה היהודית והתפתחות היישוב היהודי, שבו ראו סכנה קיומית. המרד המזוין, שהקיף את כל היישוב הערבי, כוון גם נגד הבריטים, בשל גישתם האוהדת לדעתם ליישוב היהודי. המרד נכשל מבחינה צבאית, אך היה בעל הישגים מבחינה מדינית, שהתבטאו בצמצום העלייה ואיסור על מכירת קרקעות ליהודים (הספר הלבן).
עם עליית הנאצים לשלטון בגרמניה ב - 1933, והתגברות האנטישמיות נגד היהודים התגברה מאוד העלייה לארץ - ישראל. העליה החמישית התאפיינה בהרכבה המגוון, עלו צעירים, בעלי הון (בסף ורכוש), בעלי מקצועות חופשיים ואנשים בעלי ידע רב בתחומי התעשייה המסחר והכלכלה. אוכלוסיית הערים והמושבות גדלה מאוד. אנשי עליה זו הביאו את התרבות האירופאית לארץ: קונצרטים, הצגות ועוד, אך קליטתם בארץ הייתה קשה כי לא קל היה להם להתרגל לשפה ולאקלים החם של ארץ - ישראל.
שמו של הספר נגזר מכינויו באנגלית: "White paper" - כינוי למסמך המוצג בפני הפרלמנט, לשם אישור המדיניות המפורטת בו. את התואר "ראשון" קנה לו הספר הלבן מפאת היותו הראשון מבין שלושה מסמכים אשר פורסמו בנושא. ההגבלות שפורסמו בספר זה: בריטניה ממשיכה לדבוק בהצהרת בלפור ובעקרונות המנדט הבריטי. העליה תאושר על פי יכולת הקליטה הכלכלית של ארץ ישראל.
"הספר הלבן", הוא כינוי למסמך אותו פרסמה הממשלה הבריטית. מסמך זה קיבל את כינויו על שם כריכתו הלבנה. במסמך, מפורסמת המדיניות של הבריטים בארץ ישראל וכן שינויים החלים במדיניות זו. הספרים הלבנים קיבלו את שמו של שר המושבות שכיהן בתפקיד בזמן בו התפרסמו. הספר הלבן הראשון של צ'רצ'יל, התפרסם בעקבות מאורעות תרפ"א. בספר, אישרה בריטניה את מחויבותה לבית הלאומי היהודי, כפי שהתפרסמה בהצהרת בלפור ובנוסף פרסמה הבהרה בנוגע לעליית היהודים שמעתה תאושר לפי יכולת הקליטה הכלכלית של ארץ ישראל.
בשנת 1929, בעקבות מתיחות בין יהודים וערבים בנוגע לתפילת יהודים בכותל המערבי, החלו מאורעות תרפ"ט. ערבים תקפו יהודים במקומות רבים ברחבי הארץ וגרמו לפגיעות קשות. במהלך המאורעות נרצחו 133 יהודים ומאות נפצעו. יישובים יהודיים נחרבו ונעזבו. נזקי הפרעות גרמו לזעזוע עמוק בקרב היישוב היהודי ובקהילות היהודיות בכל העולם.

, המכונה גם הספר הלבן השני, הוא ספר לבן שפורסם בחודש אוקטובר 1930 בעקבות מסקנות ועדת שו ו ועדת סימפסון, שנגעו לגורמים שהובילו ל מאורעות תרפ"ט ( 1929).

הספר נקרא על שם שר המושבות ה בריטי באותה תקופה ה לורד פאספילד (סידני וב) ועסק במספר תחומים:

1. בתחום הקרקעות נאמר שלא נשארו קרקעות עודפות בארץ וניתן למכור קרקעות ליהודים רק במקרים שלא תהיה פגיעה בערבים, ובהתאם לתוכניות המנדט הבריטי.

2. בתחום העלייה והתעסוקה, העלייה תוגבל בהתאם ליכולת הקליטה הכלכלית ובהתחשב במצב התעסוקה ברחוב הערבי, כל עוד קיימת אבטלה ברחוב הערבי לא יוכלו עולים חדשים לעלות. חובת בריטניה לצמצם את העלייה היהודית לארץ ישראל.

3. בספר נאמר שישנה התחייבות כפולה לערבים וליהודים ולכן מומלץ להקים "מועצה מחוקקת", שתשקף את האינטרסים של כל צד.

הספר הלבן השני היווה נסיגה ממדיניות בריטניה. הייתה בו התחייבות כפולה המנוגדת ל הצהרת בלפור בדבר הקמת בית לאומי לעם היהודי בארץ ישראל. כמו כן, היה בו יתרון לרוב הערבי, ובנוסף הוא העמיד את היהודים והערבים על בסיס שווה, למרות שליהודים ניתנה הזכות. ב הצהרת בלפור וב כתב המנדט היו התחייבויות לבניית בית לאומי לעם היהודי; אך בספר הלבן השני לא הוזכר ה עם היהודי, אלא רק היישוב ב ארץ ישראל. בכתב המנדט לא מוזכרים מוסדות יצוג לערבים, ואילו בספר הלבן מדובר על מועצה מחוקקת, בה סביר שיהיה רוב ערבי. בספר הלבן ישנן הגבלות על התיישבות יהודית בארץ ועל עלייה של יהודים לארץ ישראל, בניגוד לכתב המנדט שעודד עלייה והתיישבות יהודית צפופה. אין ספק שבאמצעות הקמת מועצה מחוקקת יוכלו הערבים להקפיא את בניין הבית הלאומי היהודי תוך נסיגה כמעט מוחלטת של בריטניה מהתחייבותיה בהצהרת בלפור ובכתב המנדט.

# data[].attributes.attachment_link.title
ציר זמן - מבוא לבונים מדינה

# data[].attributes.attachment_link.description
הישוב היהודי בארץ ישראל עליה שלישית מאורעות תרפ"א והספר הלבן הראשון (צ'רצ'יל) תרגול וחזרה הספר הלבן השלישי (מקדונלד) מאורעות תרצ"ו תרצ"ט - המרד הגדול 1917-1947 הספר הלבן השני (פספילד) הצהרת בלפור וכיבוש ארץ ישראל על ידי הבריטים העמידו בפני העם היהודי את אחד האתגרים הגדולים ביותר שידע.

# data[].attributes.headline
משחק חדר בריחה  בנושא מלחמת יום הכיפורים

# data[].attributes.subject
משחק חדר בריחה  בנושא מלחמת יום הכיפורים

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/6274bb33b6f6cf00130bcf76

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
מקור השיר

https://youtu.be/X10iaqxOnMU

https://www.youtube.com/watch?v=X10iaqxOnMU&list=PLOu5DKBAMX7Ap9XHFDUiyYX4uQcYGt_nm&index=3

מלחמת יום הכיפורים

:שמך

:ביה"ס

היום ערב יום הכיפורים והחיילים יצאו לביתם מתוך תחושה שמדינת ישראל רגועה ושקטה. מספר מועט של חיילים נותרו בבסיס לתורנות . צחי הוא חייל בשירות קרבי והוא וחבריו מתארגנים לצום יום הכיפורים בבסיס. עזרו להם לשמור על המדינה ולהגן עליה מפני האוייב המצרי והסורי

המשימה שלכם היא

להצליח להציל את החיילים הנמצאים בסכנה בגבולות. בשביל זה עליכם לפתור את החידות המופיעות בכל משימה ולבסוף לצאת מהחדר באמצעות מספר אחד שתקבלו בסיום כל המשימות. הספרה תוביל אתכם לאירוע חשוב שישנה את ההסטוריה של מדינת ישראל עד היום

הדרג המדיני והצבאי

עליכם למצוא את הספרות בכל דמות ולסיום לרשום מה מייצג המספר שהספרות הללו מרכיבות אותו

הספרות אינן מסודרות לפי סדר אלא באופן אקראי

תוכלו לעבור על המשימות בסדר שתבחרו על ידי לחיצה על הדמות

תוכלו לצפות בסרטונים המופיעים על כל דמות כדי לראות מה היה תפקידן במלחמה זו

מתוך ויקיפדיה

תת אלוף אביגדור קהלני

מפקד גדוד 77 של השריון במלחמה

כאן תעברו לפתרון של החדר למעבר לפתרון המשימה
היה מפקד חיל האוויר הישראלי בשנים 1973-1977, בתקופת מלחמת יום הכיפורים ומבצע אנטבה.
https://www.youtube.com/watch?v=WOgyQkjLnZQ

https://www.youtube.com/watch?v=Cxz-bDswTrQ

https://www.youtube.com/watch?v=DRhqxeom_cA

https://youtu.be/XOzVm6eGmRc

הדרג המדיני והצבאי

עליכם למצוא את הספרות בכל דמות ולסיום לרשום מה מייצג המספר שהספרות הללו מרכיבות אותו

על מנת לסיים את המשימה עליכם להעביר את המפתח לתיבה הנמצאת כאן ולפתוח אותה

?מי היה/הייתה ראש הממשלה

איזה מלחמה ארעה ב 1967

סאדאת

.לאחר שעניתם על כל השאלות ליחצו על הדמות שתופיע בסיום השאלות

גולדה מאיר

ששת הימים

לפניכם 3 מפות של מדינת ישראל

עליכם לגרור את השנה למפה המתאימה

לאחר שקיבלתם משוב חיובי שסיימתם לחצו עליו ועברו למשימה הבאה

לאחר שהצלחתם לגלות את השנים של המפות כתבו את השם של המלחמה שבעקבותיה נקבעו גבולות מדינת ישראל

לאחר שתענו נכון על השאלות תקבלו את המספר שיוביל אתכם לפתרון החידה

העצמאות

ששת הימים

יום הכיפורים

לחצו על הספרה להמשך המשימות
9
הגורמים לפרוץ המלחמה

עליכם להתאים את הגורמים או הנסיבות למדינה המתאימה

תהליך של מצרים לנסיגת ישראל מסיני והחזרת השטחים

כשלון מערך ההתרעה המודיעיני

מבצע ההונאה וההטעיה שביצעו מצרים וסוריה.

האופוריה מובילה לקונספציה

החזרת הכבוד האבוד בעקבות התבוסה במלחמת ששת הימים

תמונה מתוך אתר ארכיון המדינה

אופוריה

וענו על המשימה המופיעה שתופיע לכם

כתבו את המילה המתארת את התחושה שהייתה בישראל באותן השנים

תמונה מתוך אתר ארכיון המדינה

סילק את היועצים הסובייטים

הודיע לעם שלו שהוא לא ייצא למלחמה

נפגש עם מלך ירדן כדי להודיע לו על מצב הצבא שלו

הודיע לסוריה שהוא מוותר על יציאה למלחמה ושתצא לבד למלחמה

עליכם להעלים את כל המשפטים שאינם נכונים לגבי סאדאת

יש לצפות מהדקה 02:50-5:20

הטיי מר והשאלה יופיעו רק לאחר סיום הצפייה בחלק זה של הסרטון

לחצו על הכפתור היוטיוב המופיע מצד ימין

צפו מהדקה 2:50 עד 5:20 ופתרו את המשימה המופיעה כאן יש לצפות ורק לאחר מכן לעבור למשימה אחרת זמנכם יתקצר

0.5

https://youtu.be/mFrlyEu_gZQ?t=170

לחצו על הספרה להמשך המשימות
7
בימים הראשונים, צה"ל נחל תבוסות בכל החזיתות

הסורים כבשו את רוב רמת הגולן

עליכם לסדר את תוצאות המלחמה על פי סדר התרחשותם

עליכם למתוח קו בין ההגדרה לאירוע

צה"ל שיחרר את רמת הגולן והשתלט על מוצבים חשובים והגיע עד למרחק כמה עשרות קילומטר מדמשק

חצה את התעלה וחדר לעומק המדינה (עד101 ק"מ מקהיר), תוך שהוא מצליח לגרום לאבדות קשות לצבא המדינות הנלחמות

ב-18/1/1974 נחתם הסכם הפרדת כוחות עם מצרים

ועם סוריה נחתם ב-30/5/1974 והחלו להתקיים דיונים
חזרה
עברו עם הממנורה על הדף וגלו את המשפטים

כמות הנפגעים הובילה לתחושה קשה בציבור ולשבירת האופוריה

במלחמה נהרגו 2,569 חיילי צה"ל

נשמעו טענות קשות כלפי הממשלה וכנגד ראשי מערכת הביטחון

בחרו את המשפטים שהם התוצאות המיידיות

לחצו על הספרה להמשך המשימות
1
תת אלוף אביגדור קהלני

מפקד גדוד 77 של השריון במלחמה

מחאה ציבורית והתפטרות ראש הממשלה והרמטכ"ל

פגיעה בתחושת הביטחון בישראל

התחזק מעמדו של סאדאת והתחדש המשא ומתן המדיני בין המדינות

סלילת הדרך למהפך הפוליטי ב-1977

סלילת הדרך להסכם שלום עם מצרים

הויכוח על עתיד השטחים הכבושים

פגיעה בתחושת הביטחון בישראל

מחאה ציבורית והתפטרות ראש הממשלה והרמטכ"ל

התחזק מעמדו של סאדאת והתחדש המשא ומתן המדיני בין המדינות

הויכוח על עתיד השטחים הכבושים

סלילת הדרך למהפך הפוליטי ב-1977

סמנו את ההיגדים שקשורים לתחום החברתי-פוליטי-מדיני בעקבות המלחמה

לאחר שסיימתם לחצו על כפתור הבדיקה למטה והמשיכו למשימה הבאה באמצעות לחיצה על הדמות

סלילת הדרך להסכם שלום עם מצרים

תת אלוף אביגדור קהלני

מפקד גדוד 77 של השריון במלחמה

לפניכם משחק איש תלוי. עליכם לגלות את המילה הקשורה לחידה המופיעה כאן ולהקלידה באמצעות לחיצה על הדמות שתופיעה בסיום

תת אלוף אביגדור קהלני

מפקד גדוד 77 של השריון במלחמה

לפניכם משחק איש תלוי. עליכם לגלות את המילה הקשורה לחידה המופיעה כאן ולהקלידה באמצעות לחיצה על הדמות שתופיעה בסיום

מה ההגדרה למצב הכלכלי ששרר לאחר המלחמה

תת אלוף אביגדור קהלני

מפקד גדוד 77 של השריון במלחמה

יחסים בין לאומיים ומדיניות החוץ

עליכם להצליח להעלים את המשפטים בהם ההגדרות אינן נכונות

סוריה הייתה מוכנה להגיע למו"מ ללא התחייבות

.ישראלית מוקדמת לסגת מרמת הגולן

סלילת הדרך להסכם שלום עם מצרים

התלות בארה"ב גברה , ולכן התהדקו הקשרים איתה בנוסף בשל מעורבותה הגוברת של ארה"ב במדינות ערב הפכה למתווכת העיקרית בין מצרים לישראל

סוריה המשיכה לתמוך בארגוני המחבלים שפעלו מלבנון אך דאגה כי משטחה לא יצאו מחבלים לפעולות נגד ישראל ובגבול הסורי נשמר השקט

למרות ההפסד הצבאי, המלחמה לא השיבה לעם המצרי את גאוותו הלאומית, שנפגעה קשה במלחמת ששת הימים והם המשיכו להלחם בישראל

הישג נוסף של סאדאת היה בחידוש היחסים הדיפלומטיים המלאים עם סוריה

בתחילת 1974 החלו לסייע למצרים

הישג נוסף של סאדאת היה בחידוש היחסים הדיפלומטיים המלאים עם ארה"ב

תת אלוף אביגדור קהלני

מפקד גדוד 77 של השריון במלחמה

לחצו על הספרה להמשך המשימות
9
1979

עליכם להקליד את המספר שקיבלתם

לאחר מכן תגיעו לפתרון החידה שתופיע מיד לאחר הקלדה הנכונה
7 5 3 4 1 2 8 9 0 6
למרות האבדות הקשות והמצב שאליו ישראל נקלעה הצלחתם להגן ולהביס את האויב. עכשיו עליכם לענות על משימת בגרות במחברות

לחצו למשימה

עכשיו עברו למחברות וענו על שאלת הבגרות הבאה

.א. הסבר עפ"י הקטע, מדוע הופתעה מדינת ישראל כאשר החלה מלחמת יום הכיפורים

ב. הסבר שלוש השפעות של מלחמת יום הכיפורים על מדינת ישראל

# data[].attributes.attachment_link.title
מלחמת יום הכיפורים

# data[].attributes.attachment_link.description
מקור השיר https://youtu.be/X10iaqxOnMU https://www.youtube.com/watch?v=X10iaqxOnMU&list=PLOu5DKBAMX7Ap9XHFDUiyYX4uQcYGt_nm&index=3 מלחמת יום הכיפורים :שמך :ביה"ס היום ערב יום הכיפורים והחיילים יצאו לביתם מתוך תחושה שמדינת ישראל רגועה ושקטה. מספר מועט של חיילים נותרו בבסיס לתורנות . צחי הוא חייל בשירות קרבי והוא וחבריו מתארגנים לצום יום הכיפורים בבסיס.

# data[].attributes.body
של יד ושם

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ליל הבדולח - 1938 "שנת הגורל"

"כנראה אין זה מקרה כי שנת 1938, שנת הגורל, לא זו בלבד שהביאה לידי הגשמה את המושג של גרמניה גדולה יותר, אלא אף קירבה באותה עת את השאלה היהודית לפתרונה. המדיניות הגרמנית כלפי היהודים הרי הייתה הן הסיבה והן התוצאה של מאורעות 1938".

מתוך מסמך של משרד החוץ הגרמני, מה 25 בינואר 1939, העוסק בניתוח מדיניות הממשלה הגרמנית כלפי היהודים ומציג את מטרותיה של המדיניות לעתיד לבוא.

דיון: מדוע לדעתכם משרד החוץ, שאמור לעסוק בענייני חוץ ולא פנים, עוסק בעניינים יהודיים ובניתוח מאורעות פנימיים בגרמניה בשנת 1938 ולא בענייני חוץ?

דיון

סרטון

ציר זמן

פעילות

עדויות

משימת סיכום

דיון

סרטון

ציר זמן

פעילות

עדויות

מושג מונפש - ליל הבדולח

משימת סיכום

דיון

סרטון

ציר זמן

פעילות

עדויות

משימת סיכום

האירועים העיקריים שהובילו לפוגרום "ליל הבדולח" ב- 1938

הלילה שבין 10-9 בנובמברפוגרום "ליל הבדולח"

28-27 באוקטוברגירוש זבונשין, בו גורשו יהודים בעלי אזרחות פולנית מגרמניה

7 באוגוסטהתקנה בדבר שינוי שמות ליהודים

13 במרס"אנשלוס": סיפוח אוסטריה לרייך השלישי

13-6 ביוליועידת אוויאן

7 בנובמברההתנקשות בשגרירות הגרמנית בפאריס

השלמת תהליך הנאציפיקציה של גרמניה

סיום תהליך האריזציה של הכלכלה הגרמנית

29-28 בספטמברועידת מינכן

13 במרס 1938: "אנשלוס": סיפוח אוסטריה לרייך השלישינאמר בתעודה של משרד החוץ הגרמני:"ההכרח בפתרון רדיקלי של השאלה היהודית נבע מן ההתפתחויות במדיניות החוץ, שהביאו לתוספת של 200,000 בני הדת היהודית באוסטריה על 500,000 היהודים תושבי הרייך הישן... המטרה הסופית של המדיניות הגרמנית כלפי היהודים היא הגירתם של כל היהודים היושבים בתחום הרייך."

13-6 ביולי 1938: ועידת אוויאןמתוך התעודה של משרד החוץ הגרמני:"הנשיא האמריקני רוזוולט קרא ב- 1938 לוועידה של מדינות לשם התייעצות בשאלת הפליטים הפוליטיים אשר התקיימו באוויאן ללא תוצאות ממשיות... לשאלה לאיזה יעד סופי יש לכוון את היציאה של היהודים... לא ניתנה תשובה באוויאן, כיון שכל אחת מן הארצות המשתתפות, תוך הצהרה על נכונותה העקרונית להשתתף בפתרון בעיית הפליטים, הודיעה על אי יכולתה לקבל כמויות גדולות יותר של מהגרים יהודים בתחומה. אפילו תנועת הגירה של יהודים הספיקה כדי לעורר במדינות רבות עניין, אם לא הבנה, לסכנה היהודית."

17 באוגוסט 1938: התקנה בדבר שינוי שמות ליהודיםלביצוע החוק בדבר שינוי שמות משפחה ושמות פרטיים מיום 17 באוגוסט 19382. (1) במידה ויהודים נקראים בשמות פרטיים שהם שונים מן השמות אשר מותר להעניקם ליהודים על פי סעיף 1 [הכוונה לשמות יהודיים מובהקים], חייבים החל ב-1 בינואר 1939 לקבל שם פרטי נוסף: גברים את השם ישראל ונשים את השם שרה...ברלין, 17 באוגוסט 1938מיניסטר הפניםבשם ד"ר שטוקארטמיניסטר המשפטיםד"ר גירטנר

29-28 בספטמבר 1938: ועידת מינכןמתוך התעודה של משרד החוץ הגרמני:"ההישג של מדיניות החוץ הגרמנית במינכן מתחיל לערער את העמדות של היהדות המבוצרות זה מאות בשנים. ועוד: בעת ובעונה אחת עם התמוטטותו של המערך המדיני באירופה המרכזית, שנוצר בורסאי למען השפלתה של גרמניה, נשברה ב 1938 עמדת הכוח של היהודים בוינה ובפראג."

28-27 באוקטובר 1938: גירוש זבונשין, בו גורשו יהודים בעלי אזרחות פולנית מגרמניה

7 בנובמבר 1938: ההתנקשות בשגרירות הגרמנית בפאריס

הלילה שבין 10-9 בנובמבר 1938: פוגרום "ליל הבדולח"התעודה של משרד החוץ הגרמני מזכירה את האירועים בהקשר הכלכלי שלהם:"מסע התגמול על רצח מזכיר השגרירות פום ראט החיש את תהליך נישול היהודים מן הכלכלה."

דיון

סרטון

ציר זמן

פעילות

עדויות

עבודה בקבוצות

משימת סיכום

למורה

שמות התלמידים

אירוע

תאריכים

חשיבות האירוע כאירוע מקדים לליל הבדולח

השפעה על היהודים

כל קבוצת תלמידים תצא לחקור את האירוע שקיבלה ותסדר את הנתונים בטבלה שיתופית כזו

אורי בן ארי, צבי בכרך וצבי אבירם מתארים את חוייותיהם כילדים בגרמניה במהלך ליל הבדולח. מה ניתן ללמוד מתוך העדויות על הקשר בין היהודים לגרמנים בגרמניה באותן שנים? מה הדבר החוזר בעדויות ועל מה הדבר מעיד לדעתכם?

דיון

סרטון

ציר זמן

פעילות

עדויות

משימת סיכום

דיון

סרטון

ציר זמן

פעילות

עדויות

סיכום

משימת סיכום

למורה

הכנסו לתערוכההמקוונת

ארכיון התצלומים של יד ושם

היכנסו לתערוכה המקוונת ״המכה באה מבפנים״, המספרת את חוויותיהם של יהודים מאירועי ליל הבדולח.בחרו חפץ, תמונה או עדות מצולמת והציגו את סיפורם באמצעות פוסטר.הפוסטר צריך לכלול תמונות, סיפור אישי, מיהן הדמויות, היכן קרה האירוע.התלמידים יכולים גם להשתמש בתמונות מתוך ארכיון התצלומים של יד ושם

# data[].attributes.attachment_link.description
ליל הבדולח - 1938 "שנת הגורל" "כנראה אין זה מקרה כי שנת 1938, שנת הגורל, לא זו בלבד שהביאה לידי הגשמה את המושג של גרמניה גדולה יותר, אלא אף קירבה באותה עת את השאלה היהודית לפתרונה. המדיניות הגרמנית כלפי היהודים הרי הייתה הן הסיבה והן התוצאה של מאורעות 1938".

# data[].attributes.headline
מהי השואה יד ושם

# data[].attributes.subject
מהי השואה יד ושם

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
'מבצע ברברוסה' ותחילת רצח היהודים

מבצע ריינהארד והתפשטות הרצח

[

האידיאולוגיה
הנאצית

סרטונים להוראת סוגיות בשואה

עליית הנאצים לשלטון והמדיניות האנטי יהודית

'מבצע ברברוסה' ותחילת רצח היהודים

מבצע ריינהארד והתפשטות הרצח

1 בינואר 1933
עליית הנאצים לשלטון והמדיניות האנטי יהודית

[

סרטונים להוראת מושגים בשואה

עליית הנאצים לשלטון והמדיניות האנטי יהודית

'מבצע ברברוסה' ותחילת רצח היהודים

מבצע ריינהארד והתפשטות הרצח

סרטונים להוראת מושגים בשואה

[

9-10 בנובמבר 1939
ליל הבדולח

עליית הנאצים לשלטון והמדיניות האנטי יהודית

'מבצע ברברוסה' ותחילת רצח היהודים

מבצע ריינהארד והתפשטות הרצח

[

1 בספטמבר 1939
פרוץ מלחמת העולם השניה

סרטונים להוראת מושגים בשואה

עליית הנאצים לשלטון והמדיניות האנטי יהודית

'מבצע ברברוסה' ותחילת רצח היהודים

מבצע ריינהארד והתפשטות הרצח

[

סרטונים להוראת סוגיות בשואה

עליית הנאצים לשלטון והמדיניות האנטי יהודית

'מבצע ברברוסה' ותחילת רצח היהודים

מבצע ריינהארד והתפשטות הרצח

[

סרטונים להוראת סוגיות בשואה

יוני 1941
מבצע 'ברברוסה' ותחילת רצח היהודים

עליית הנאצים לשלטון והמדיניות האנטי יהודית

'מבצע ברברוסה' ותחילת רצח היהודים

מבצע ריינהארד והתפשטות הרצח

סתיו-חורף 1941
ההחלטה על הפתרון הסופי

[

סרטונים להוראת סוגיות בשואה

עליית הנאצים לשלטון והמדיניות האנטי יהודית

'מבצע ברברוסה' ותחילת רצח היהודים

מבצע ריינהארד והתפשטות הרצח

מבצע ריינהארד והתפשטות הרצח

[

סרטונים להוראת סוגיות בשואה

עליית הנאצים לשלטון והמדיניות האנטי יהודית

'מבצע ברברוסה' ותחילת רצח היהודים

מבצע ריינהארד והתפשטות הרצח

[

סרטונים להוראת סוגיות בשואה

8 במאי 1945
השחרור והחזרה לחיים

[

סרטונים להוראת סוגיות בשואה

[

[

סרטונים להוראת מושגים בשואה

תורת הגזע
חזור
משטר טוטליטרי

עקרון המנהיג

מרחב המחיה
עוד סרטונים באתר יד ושם

האידיאולוגיה
הנאצית

[

[

סרטונים להוראת מושגים בשואה

תורת הגזע
חזור
משטר טוטליטרי

עקרון המנהיג

מרחב המחיה
עוד סרטונים באתר יד ושם

האידיאולוגיה
הנאצית

[

[

סרטונים להוראת מושגים בשואה

תורת הגזע
חזור
משטר טוטליטרי

מרחב המחיה
עוד סרטונים באתר יד ושם

האידיאולוגיה
הנאצית

עקרון המנהיג

[

[

סרטונים להוראת מושגים בשואה

משטר טוטליטרי
חזור
עקרון המנהיג

מרחב המחיה
עוד סרטונים באתר יד ושם

תורת הגזע

האידיאולוגיה
הנאצית

[

[

סרטונים להוראת מושגים בשואה

תורת הגזע
חזור
משטר טוטליטרי

עקרון המנהיג
עוד סרטונים באתר יד ושם

מרחב המחיה

האידיאולוגיה
הנאצית

[

[

סרטונים להוראת סוגיות בשואה

החיים בגטאות

'מבצע ברברוסה'

עליית הנאצים לשלטון
והמדיניות האנטי יהודית

פרוץ מלחמת העולם השניה

ההחלטה על הפתרון הסופי

מבצע ריינהארד

מרד גטו וורשה

השחרור והחזרה לחיים

# data[].attributes.attachment_link.description
'מבצע ברברוסה' ותחילת רצח היהודים מבצע ריינהארד והתפשטות הרצח [ האידיאולוגיההנאצית סרטונים להוראת סוגיות בשואה עליית הנאצים לשלטון והמדיניות האנטי יהודית 'מבצע ברברוסה' ותחילת רצח היהודים מבצע ריינהארד והתפשטות הרצח 1 בינואר 1933עליית הנאצים לשלטון והמדיניות האנטי יהודית [ סרטונים להוראת מושגים בשואה עליית הנאצים לשלטון והמדיניות האנטי יהודית 'מבצע

# data[].attributes.headline
גטאות - יד ושם 

# data[].attributes.subject
גטאות - יד ושם 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
גטאות
בתקופת השואה

כשנה ממועד כיבושה של פולין נכלאו רוב יהודייה בגטאות סגורים, לרוב בשכונות העניות והדלות ביותר בערים. הגטו הראשון הוקם כבר באוקטובר 1939 בפיוטרקוב טריבונלסקי. באביב 1940 הוקם בלודז' גטו גדול שהיה סגור הרמטית, ובסתיו 1940 הוקם בוורשה הגטו הגדול ביותר ובו היו מרוכזים במשך זמן מה קרוב לחצי מיליון יהודים. בשלב הבא הקימו הגרמנים גטאות גם בשטחי ברית המועצות, אולם ברוב המקרים התקיימו הגטאות רק פרק זמן קצר לפני שהובלו מהם היהודים אל מותם. בסך הכל הקימו הגרמנים למעלה מאלף גטאות במזרח אירופה וגטאות בודדים במרכז אירופה ובדרומה.

מה היו מטרות הגרמנים בהקמת הגטאות? כיצד נוהל הגטו? כיצד התקיימו חיי היומיום של היהודים בגטאות תחת תנאים קשים אלו? על כל אלו נלמד בסביבה זו.

גטאות בתקופת השואה

ב - 21 בספטמבר 1939 שלח ריינהרד היידריך, שהתמנה ימים ספורים לאחר מכן לראש המשרד הראשי לביטחון הרייך, 'אגרת בזק' לפקודיו הבכירים בפולין, בנושא "שאלת היהודים בשטח הכבוש". האיגרת שהתייחסה לכל היהודים בפולין הכבושה, הורתה, בין היתר, לגרש יהודים מן הכפרים והעיירות ולרכזם בערים הגדולות.

מה עמד מאחורי הוראות אלו? האם הן התקיימו בפועל? על כך בסרטון שלפניכם:

אגרת הבזק

חיי היהודים בגטאות הושפעו מגורמים רבים, לא אחידים, והיו כרוכים במאבק הישרדותי מתמיד בתוך מציאות אכזרית. התנאים התת אנושיים שיצרו הגרמנים בגטאות ערערו הן את נפשו של היחיד והן את המבנה המשפחתי והחברתי-קהילתי.

היודנראט שימש כגוף מתווך בין השלטון הנאצי לציבור היהודי בגטו ועליו הוטל להוציא אל הפועל את המדיניות הנאצית כלפי היהודים בגטו. הגרמנים השתמשו בגוף זה כאמצעי פיקוח פנימי.

בסרטון שלפניכם תוכלו ללמוד על חיי היומיום של היהודים בגטאות ועל דרכי ההתמודדות עם התנאים הקשים מולם ניצבו.

1. מהם הקשיים איתם התמודדו היהודים בגטאות?

2. בחלק מהגטאות הוקמה מערכת של מרפאות ואף בתי חולים. בתמונות בסרט ניתן לראות כי הרופאים והאחיות לבושים בתלבושת מקצועית. מדוע לדעתכם הם מקפידים על כך, למרות שבמקרים רבים אזלו הציוד והתרופות? איזה מסר הם משדרים לתושבי הגטו?

3. מדוע דווקא לילדים היה תפקיד מרכזי בהברחות? איך הדבר שינה לדעתכם את תפקידם המקובל במשפחה?

4. כיצד לדעתכם ניצלו הנאצים את הגטאות כאמצעי להתאמת דמות היהודים לדימוי האנטישמי שלהם?

מהם הקשיים איתם התמודדו היהודים בגטאות?

בחלק מהגטאות הוקמה מערכת של מרפאות ואף בתי חולים. בתמונות בסרט ניתן לראות כי הרופאים והאחיות לבושים בתלבושת מקצועית. מדוע לדעתכם הם מקפידים על כך, למרות שבמקרים רבים אזלו הציוד והתרופות? איזה מסר הם משדרים לתושבי הגטו?

מדוע דווקא לילדים היה תפקיד מרכזי בהברחות? איך הדבר שינה לדעתכם את תפקידם המקובל במשפחה?

כיצד לדעתכם ניצלו הנאצים את הגטאות כאמצעי להתאמת דמות היהודים לדימוי האנטישמי שלהם?

היודנראטים

"בכל קהילה יהודית יש להקים מועצת-זקנים יהודית, אשר תורכב ככל האפשר מאישים סמכותיים והרבנים שנותרו. מועצת-הזקנים תמנה עד 24 גברים יהודים (בהתאם לגודל הקהילה היהודית). היא תישא במלוא האחריות שבמשמעות מלה זו, לביצוע מדויק, ולפי לוח הזמנים, של כל ההוראות שניתנו ויינתנו"

(מתוך אגרת הבזק של היידריך, 21 בספטמבר 1939)

היודנראט שימש כגוף מתווך בין השלטון הנאצי לציבור היהודי בגטו ועליו הוטל להוציא אל הפועל את המדיניות הנאצית כלפי היהודים בגטו. הגרמנים השתמשו בגוף זה כאמצעי פיקוח פנימי. תפקידיהם היו רבים ומגוונים - חלקם הוטלו עליהם על ידי הממשל הגרמני וחלקם היו פרי רצונם לסייע ולעזור ככל שיכלו לציבור היהודי בגטו. ניגוד זה הובילו לקשיים בביצוע תפקידם ויצרו פעמים רבות מתח רב בינם לבין היהודים בגטו.

קראו את הטקסט שלפניכם

יודנראטים - תפקידים ותחומי אחריות

מה היו התחומים תחת אחריותם של חברי היודנראט? אילו דילמות ניצבו בפניהם בבואם לבצע את תפקידם?

תפקידי היודנראט היו רבים ומגוונים. הגרמנים דרשו מהם לבצע רישום של האוכלוסייה היהודית בגטו, לדאוג למציאת מקום מגורים בגטו ליהודים שגורשו אליו ממקומות אחרים, לחלק לתושבי הגטו סימן מזהה (טלאי צהוב או סרט עם מגן דוד), לטפל בבעיות תברואה, ניקיון וקבורה, לגייס אנשים לעבודות כפייה ובהמשך אף להכין רשימות לצורך שילוח למחנות עבודה או השמדה. בנוסף, פעלו היודנראטים למען האוכלוסייה היהודית בגטו ונטלו על עצמם תחומי אחריות בלי קשר לדרישות הגרמנים - דאגו להשגת מזון נוסף וחלוקתו, הפעילו מאפיות וניהלו מטבחים ציבוריים. הקימו בתי חולים ומרפאות, בתי יתומים, בתי אבות ובתי תמחוי, סייעו בתחומי חינוך ותרבות ואף יצרו בחלק מהגטאות מקומות עבודה על מנת להפוך את הגטו למקום יצרני ובכך לנסות ולהבטיח את המשך קיומו.

ריבוי התפקידים הצריך הקמתה של מערכת מנהלית ולכן תחת היודנראט הוקמו מחלקות שונות שעסקו בתברואה, בשיטור, בבריאות, בחינוך ועוד. תפקידיו השונים של היודנראט הן כנציגות יהודית מול שלטונות הנאצים ומילוי דרישותיהם, והן בתור הנהגה יהודית בגטו הדואגת לצרכי הציבור, הובילו לקשיים בביצוע תפקידם ויצרו פעמים רבות מתח רב בינם לבין היהודים בגטו. עובדה זו הובילה לכך שהיודנראטים הפכו לשנויים במחלוקת, הן בתקופת השואה והן בשנים לאחר המלחמה. חלק ראו אותם ככלי שרת ומשתפי פעולה עם הנאצים וככאלו שסייעו בעקיפין לתהליך השמדת היהודים.

היודנראטים נאלצו לא פעם להתמודד עם דילמות ושאלות קשות בכל הנוגע לדרישות הגרמנים, בעיקר בנושאים הקשורים לחיי אדם - האם להיענות לדרישת הגרמנים להרכיב רשימת עובדי כפייה? האם לשבץ בה את הצעירים והבריאים יותר? האם לאפשר לעשירים לפדות עצמם בכסף שניתן יהיה להשתמש בו לאחר מכן לטובת הכלל? כיצד להתייחס לארגוני המחתרת שביקשו למרוד ולסכן בכך את הציבור בגטו? האם לאפשר הברחות מזןן לגטו? האם להישמע להוראות הגרמנים בכל הנוגע להרכבת רשימות המגורשים מן הגטו? לשאלות אלו ורבות אחרות כמובן לא היתה תשובה יחידה או נכונה, ופעמים רבות ספגה הנהגת היודנראט ביקורת רבה על דרך התנהלותה.

צפו בהרצאה הקצרה של פרופ' חוי דרייפוס העוסקת בנושא.

כעת נפנה לבחון שני מקרים של חיי היומיום בגטאות: גטו לודז' בפולין וגטו קובנה בליטא.

# data[].attributes.attachment_link.title
גטאות בתקופת השואה

# data[].attributes.attachment_link.description
גטאותבתקופת השואה כשנה ממועד כיבושה של פולין נכלאו רוב יהודייה בגטאות סגורים, לרוב בשכונות העניות והדלות ביותר בערים. הגטו הראשון הוקם כבר באוקטובר 1939 בפיוטרקוב טריבונלסקי. באביב 1940 הוקם בלודז' גטו גדול שהיה סגור הרמטית, ובסתיו 1940 הוקם בוורשה הגטו הגדול ביותר ובו היו מרוכזים במשך זמן מה קרוב לחצי מיליון יהודים.

# data[].attributes.headline
יומנו של שלמה פרל

# data[].attributes.subject
יומנו של שלמה פרל

# data[].attributes.attachment_link.title
יומנו של שלמה פרל

# data[].attributes.attachment_link.description
שלמה פרל נולד בפיינה, גרמניה ב-1925 להורים ילידי פולין.

# data[].attributes.headline
ציר זמן היסטורי-תנכ"י של תולדות העם היהודי

# data[].attributes.subject
ציר זמן היסטורי-תנכ"י של תולדות העם היהודי

# data[].attributes.body
למעלה מספר השנים מבריאת העולם, למטה התאריכים לספירה הנוצרית. בעמוד הפתיחה ניתן לבחור תקופה, בכפתור המידע שמתחת לכל תקופה ניתן לקרוא עליה. תודה רבה ליהודית בן צור ולליאת פורז על ההערות המחכימות.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ביהמ"ק הראשון והשני, תחילת תקופת הזוגות תודה רבה לליאת פורז שעברה על העמודים הנוגעים למאורעות ההיסטוריים והעירה את הערותיה. תודה רבה ליהודית בן צור על ההערות וההארות המחכימות שלהלן.
כל התאריכים שסביב חנוכת בית ראשון עד סוף תקופת בית שני הובאו כאן לפי המסורת המקראית ולא לפי המחקר ההיסטורי. לפעמים, הפערים בין המחקר ההיסטורי למסורת המקראית משנים את כל התמונה. כך למשל, לפי מסורת חז"ל, הפער בין מלכות אסתר לבניית בית המקדש השני הוא פער של כ-4 שנים, כך שניתן לומר שלמרדכי ולאסתר היה חלק בבניין בית המקדש השני, אך לפי המחקר ההיסטורי פערי השנים לא מסתדרים עם העובדה הזאת. הציטוטים הבאים מתוך הערות שהתקבלו ע"י יהודית בן צור ומציגים את גישת המחקר ההיסטורי הרווחת, זו שנלמדת היום בבתי הספר:

גלות עשרת השבטים, לפי גישה זו, היתה ב722 לפני הספירה .

בית המקדש הראשון הוחרב בשנת 586 לפנה"ס בידי נבוזראדן שר צבאו של נבוכדנצר מלך בבל, אשר כבש את ירושלים (מלכים ב', פרק כ"ה, פס' ח' ואילך).

לגבי גלות מרדכי ואסתר-בשנת 597 לפנה"ס (כלומר, 11 שנים לפני חורבן בית המקדש הראשון לפי המחקר ההיסטורי) נכנעה ירושלים. יהויכין מלך יהודה יוצא לגלות בבל יחד עם האליטה. (מלכים ב', פרק כ"ד, פס' י'-י"ז). מרדכי גלה בגלות הזו לבבל. במגילת אסתר, פרק ב', ה' מוזכר ייחוסו של מרדכי: "מרדכי בן יאיר בן שמעי בן קיש, איש ימיני" כלומר, משבט בנימין. על פי חז"ל, (ויקרא רבה, פרשה י"ג, פסקה ה') אמו של דריווש השני הייתה אסתר.

בית המקדש השני נבנה ב- 516 לפנה"ס. כך שמרדכי לא יכול להשתמש בכסף לתרום לבניית בית המקדש השני. לפי חז"ל בית המקדש השני הוקם בימי דריווש השני.

לאחר הצהרת כורש - (ספר עזרא, פרק א') עלו לארץ שבי ציון, בראשם עמד יהושע בן יהוצדק וזרובבל בן שאלתיאל. הם הקימו את המזבח, והתחילו להקריב עליו קרבנות. בשנה השנייה הם התחילו לבנות את בית המקדש אך הפסיקו. (ספר עזרא, פרק ג', פס' י'-י"ג). חגי הנביא מגיע, מוכיח את העם על כך שאינם בונים את המקדש. העם מתרצה / מסכים ובשנה השנייה לדריווש החלו לבנות מחדש את בית המקדש (ספר חגי, פרק א'-ב). 538 לפנה"ס בניית המקדש הסתיימה בשנה השישית לדריווש , בג' באדר (ספר עזרא, פרק ו', פסוק ט"ו). מי שבנה את בית המקדש זה העם, על פי מראה המקומות שציינתי. בית המקדש השני שנבנה בידי עולי בבל היה פשוט ונבנה מעצים שגולי בבל הביאו מההר (ספר חגי, פרק א'-ב) הורדוס שִכלל את המקדש, והפך אותו ליצירת פאר (הממצאים הארכאולוגיים תומכים בעדויות שנכתבו מהתקופה המדוברת, למשל: כתבי יוסף בן מתתיהו).

בו הוא ציווה עליו להקריב את בנו אהובו, שנולד לו בגיל 100, על גבי מזבח ה'.

העמידה בנסיון נחשבת לזכות גדולה לעם ישראל.

אברהם נולד בעיר בשם "אור כשדים" למשפחה של עובדי אלילים.

שמו היה אברם. הוא התחתן עם בת אחיו- שרי,

אברהם הוא היהודי הראשון, אביהם של יצחק וישמעאל.

הניצולים היחידים היו הנוכחים בתיבת נח, והדגים.

בסיום המבול נחה התיבה על הרי אררט.

מזרעו (צאצאיו) של נח אוכלס העולם לאחר המבול.

יציאת מצרים ומעמד הר סיני

משה לא זכה להיכנס עם בני ישראל לארץ ישראל,

בני ישראל נכנסו לא"י דרך חציית נהר הירדן באורח ניסי, כקריעת ים סוף.

שנה לאחר תחילת נדודיהם במדבר, ה' מצווה על בני ישראל להקים את המשכן (אוהל מועד)

בא בניסן המשכן נחנך, ובני ישראל מתחילים בעבודת הקודש.

המשכן הוא מקום שכינת ה', ושנים לאחר כניסת עמ"י לא"י יוחלף בבניין בית המקדש .

210 שנים היו בני ישראל במצרים, במהלכם הפכו מאנשים בעלי מעמד רם-

לעם של עבדים. פרעה מעביד אותם עבודת פרך.

באופן ניסי, משה ואהרון שליחי ה' מוציאים אותם מארץ מצרים

יורדים למצרים יחד עם כל צאצאיהם ורכושם לשבור מזון.

חורבן ביהמ"ק הראשון
בית המקדש השני נבנה בתמיכת הפרסים בתקופת שיבת ציון ושופץ והורחב על ידי הורדוס,

בערך 150 שנה לפני הספירה הנוצרית (3500 לבריאת העולם) החלה תקופת הזוגות:

נשיא ואב בית דין היו מכהנים יחד בראשות הסנהדרין.

הזוג המוכר ביותר הם הילל ושמאי.

מרדכי ואסתר גלו בגלות יכניה סמוך לחורבן בית המקדש הראשון,

והשתמשו באוצר המן כדי לתרום לבניית בית המקדש השני.

דרייוש השני בנה של אסתר (ואחשוורוש) השלים את בניית הבית.

בית המקדש הראשון עמד על תילו כ410 שנים,

עד שהועלה באש בחודש אב ע"י שר צבאו של נבוכדנאצר מלך בבל.

חורבן הבית הגיע בעקבות ריקבון מוסרי וחטאיו של עם ישראל.

לאחר שהתפצלה הממלכה לממלכת יהודה ולממלכת ישראל,

אשור, בהנהגת שלמנאסר החמישי,

חלק מתושבי הממלכה הצליחו להימלט אל ממלכת יהודה.

בנם של דוד ובת שבע,

שנחשב לחכם באדם.

מלכותו היתה שלווה, בחכמתו ידע ליצור קשרי מסחר עם מדינות שכנות.

שלמה מלך כ-40 שנים עד שנפטר, לאחר מותו התפצלה הממלכה.

תקופת התנאים וחתימת המשנה
רבי עקיבא
בשל הגזרות הקשות וכדי שלא ישכחו ההלכות שעברו מדור לדור,

החליט רבי יהודה הנשיא שהגיע הזמן להעלות על הכתב את עיקרי התורה שבעל פה- זו המשנה.

את המשנה קיבצו בשישה סדרים (ש"ס), העוסקים בתחומי חיים שונים,

כל סדר חולק למסכתות-

בסך הכל נערכו במשנה 63 מסכתות. חתימת המשנה התבצעה על ידי רבי יהודה הנשיא, יש אומרים בשנת 218 לספה"נ ויש שאומרים ב188 לספירה.

*תודה לליאת פורז על המידע שבעמוד זה*

הוא נולד לאחר מרד בר כוכבא, בתקופת גזירות השמד,

והיה בנו של רבן שמעון בן גמליאל. כונה "רבי".

לרבי יהודה הנשיא היה כוח פוליטי משמעותי בזכות יחסיו עם השלטון הרומי,

לכן החליט שזו החליט שזו הזדמנות לעגן את התורה שבעל פה בכתובים על מנת להגן עליה במידה ותבוא שוב תקופה קשה על העם היהודי.

ביהמ"ק השני נחרב בתשעה באב ע"י טיטוס בנו של אספסיאנוס,

לאחר שנים של פילוג ושנאת חינם בעם ישראל, בעיקר בין תומכי השלטון למתנגדיו.

מאות אלפי יהודים נטבחו ואלפים נלקחו בשבי,

אוצרות בית המקדש נבזזו (ניתן לראות זאת בתבליט המפורסם משער טיטוס)

ומנהיגי המרד נאלצו להילחם על חייהם מול קהל צמא דם.

שוק העבדים הרומי הוצף בעבדים יהודים רבים כל כך שמחירו של עבד היה נמוך ממחירו של סוס.

רבי יוחנן בן זכאי ביקש להמשיך לקיים את עולם התורה ביבנה.

*תודה רבה לליאת פורז על ההערות בעמוד זה.

רבי עקיבא שייך לדור השלישי של התנאים, הוא נולד קצת לפני החורבן, אך היה פעיל בתקופה מאוחרת יותר.

רבי עקיבא החל את חייו כעני מרוד, שנא תלמידי חכמים ("מי יתן לי תלמיד חכם ואנשכנו כחמור") והיה בור ועם הארץ- עד לגיל 40, אז החל ללמוד קרוא וכתוב.

כאשר עבד אצל העשיר כלבא שבוע, התוודע לבתו רחל,

שהתחתנה איתו חרף האיום של אביה שינשל אותה מכל נכסיו,

ונעשה לתלמיד חכם וגדול הדור.

*תודה לליאת פורז וליהודית בן צור על ההערות בעמוד זה*

לפי המחקר ההיסטורי ההתרחשויות המתוארות חלו בין השנים 167-160 לספירה (באדיבות יהודית בן צור):

אנטיוכוס מלך היוונים שלט בירושלים. הוא ניסה להקים בירושלים משטר שיהיה נוח לו ולמזימותיו. את הכהן הגדול, חוניו, העביר מכהונתו ומינה תחתיו את המתייוון יאסון. בהמשך הדיח אנטיוכוס גם אותו ומינה את מנלאוס, מתייוון קיצוני יותר מיאסון. ירושלים הפכה ל'פוליס' - עיר-מדינה יוונית ומוסדות יווניים וגימנסיון התגוששויות הוקמו בה. אנטיוכוס הבין שלא יוכל לדכא את רוח היהודים, אלא אם כן יפגע בדתם, ולכן הכריז על גזירות האוסרות את חוקי התורה. המרד פרץ במודיעין, ונערך שלוש שנים. בראש עמד מתתיהו בן יוחנן הכהן וחמשת בניו. בקרב האחרון והמכריע שנערך סמוך לירושלים, כאשר ליסיאס, מפקד צבא היוונים, הטיל למערכה את מיטב כוחותיו - למעלה מארבעים אלף חייל המצוייד במיטב הנשק ובמכונות מלחמה אדירות, גבר עליהם צבא החשמונאים.

קבוצה קטנה של יהודים שומרי מצוות ניצחו את צבא יוון העצום,

גירשו אותו מארץ ישראל וכבשו מחדש את בית המקדש.

תקופת ממלכת החשמונאים המפוארת שהגיעה לאחר המאורעות הללו יצרה שלטון יהודי עצמאי לתקופה קצרה יחסית, בפעם היחידה מאז גלות בבל ועד להקמת מדינת ישראל.המדינה החשמונאית התפרקה בשנת 63לספה"נ.

תקופת האמוראים וחתימת התלמוד
חתימת התלמוד הירושלמי
חתימת הגמרא (התלמוד הבבלי)

ישיבות סורא ופומבדיתא היו שתי ישיבות גדולות שהוקמו בבבל בתקופת האמוראים,

בין המאות ה3 ל-11 לספה"נ (עם תקופות הפסקה בשל רדיפת יהודים וחילופי שלטון).

בתקופה זאת התפתחה ספרות השו"ת- שאלות ותשובות שנשלחו מרחבי העולם אל הגאונים ואל תלמידיהם,

ואלו שיגרו חזרה את תשובותיהם.

הסבוראים הוא כינוי לחכמי ישיבות בבל עד לתקופת הגאונים.

הם עסקו בהסברה, השלמה והטמעה של התלמוד, וסיימו את תהליך עריכתו.

ובו הגות, פרשנות וסוגיות שונות הנוגעות למשנה, הן מבחינת הלכה והן מבחינת אגדות ומסורת שנמסרו על ידי אבותינו. התלמוד מתמצת את כל חכמת היהדות שנתקבצה לאורך כל הדורות,

ונחשב לבסיס ההלכה.

אנשי הגמרא הכירו את התלמוד הירושלמי שנלמד ונערך במקביל בא"י, אך כמעט ולא התייחסו אליו בדבריהם.

כמו התלמוד הבבלי, הוא מפרש ומרחיב את המשנה.

עד לסוף תקופת הגאונים- ההלכה נפסקה בא"י בעיקר לפי הירושלמי.

ריב"ל, היה מגדולי הדרשנים וחכמי האגדה,

נמנה עם תשעה שנכנסו בחייהם לגן העדן.
תחילת מסעי הצלב
ראש רבני צפת, פוסק ומקובל.

נולד בטולדו שבספרד.

התבסס על הרי"ף, הרמב"ם והרא"ש.

רבי משה בן מיימון, נולד בקורדובה.

מגדולי הפוסקים בכל הדורות, איש אשכולות, פילוסוף ורופא,

עליו נאמר "ממשה עד משה לא קם כמשה".

ספרו "משנה תורה" (היד החזקה) הוא החיבור ההלכתי המקיף והמסודר ביותר שנכתב אי פעם,

ומהווה מקור בסיסי בכל דיון הלכתי.

לימים, רבי יוסף קארו יכתוב את שולחן ערוך עפ"י פסקי הרמב"ם.

רבי משה בן נחמן, נולד בקטלוניה שבספרד,

היה מגדולי חכמי ספרד- פוסק, פרשן, הוגה, משורר ורופא.

ניסה לגשר בחייו בין מתנגדי הרמב"ם לחכמי צרפת (שהחרימו את ספריו).

הרמב"ן עלה לא"י ב1267, הקים בית כנסת בירושלים וארגן סביבו קהילה.

*תודה לליאת פורז על המידע בעמוד זה*

סדרת מלחמות דת שיזמו האפיפיורים הנוצריים מהמאה ה11 ועד המאה ה13 לספירה הנוצרית,

הלוחמים נקראו " צלבנים", ומטרתם העליונה היתה לכבוש את ירושלים מידי השלטון המוסלמי.

המסעות החלו בעקבות נאום של האפיפיור אורבן השני.

בעקבות קריאה זו התארגנו גם האיכרים פשוטי העם למסעות הצלב שלהם, ואותם הניע גם המניע הכלכלי- השגת אדמות.

וערכו בהן פוגרומים וחורבן.

באירופה, הושמדו קהילות רבות בידי המון מוסת, דמם של אלפי יהודים נשפך ברחובות גרמניה, צרפת, איטליה, וכך גם בא"י ובסוריה.

רבי שלמה יצחקי היה תלמיד חכם צרפתי וגדול פרשני התנ"ך והתלמוד.

בשנות ה30 לחייו, רש"י הקים ישיבה בעיר הולדתו, אליה התנקזו גדולי הרבנים מארצות אשכנז.

בערוב ימיו יצא מסע הצלב הראשון, ויהדות אשכנז ספגה מכה קשה-

אלפי יהודים נהרגו ומרכזי התורה והישיבות הגדולות בהם למד רש"י בגרמניה נחרבו.

"בַּקְשִׁי עֶלְבּוֹן חֲסִידַיִךְ וּשְׁפִיכַת דַּם לִמּוּדָיִךְ

מִיַּד בְּנֵי זְנוּנִים מַכְרִיתֵי תַּלְמִידָיִךְ

אֲשֶׁר קָרְעוּ יְרִיעוֹתַיִךְ וְרָמְסוּ אוֹתִיּוֹתָיִךְ

וּבְשֶׁצֶף קֶצֶף הֶחֱרִיבוּ מִשְׁכְּנוֹתָיִךְ".

תקופת האחרונים- עד לימינו
הבעש"ט ותנועת החסידות
אלפרד דרייפוס היה בכיר יהודי (היחיד במעמדו) בצבא צרפת, והוא הואשם בריגול למען גרמניה.

דרייפוס הורשע, למרות שלא היו ראיות שיצדיקו את הרשעתו (המסמך עליו הסתמכו התברר מאוחר יותר כמסמך מזויף), נלקחו ממנו דרגותיו והוא הוגלה.

בהמשך, המרגל האמיתי התגלה, אך ראשי המודיעין החליטו להשתיק את הפרשיה כדי שלא יפגע שמם הטוב. גם במשפט חוזר דרייפוס הורשע, ורק לאחר כעשור מפתיחת הפרשה טוהר שמו סופית.

*תודה לליאת פורז על ההערות בעמוד זה*

בשנת 1881 החל גל עליה המוני של יהודים לארץ ישראל, מארצות מזרח אירופה, עיראק ותימן.

בראשית גל העליה מנתה האוכלוסיה היהודית בא"י 26,000 נפש, ובסופו- 55,000 (יותר מכפול!). העליה הושפעה מפעילות ציונית ענפה במזרח אירופה ומפוגרומים ביהודים שכונו "הסופות בנגב", במהלכן היגרו כ2.4 מליון יהודים מרוסיה. בנוסף, גל הלאומיות שהתעוררה באירופה שטף גם את *היהודים.

החסידות היא תנועה יהודית חברתית-דתית שקמה במערב אוקראינה של היום והתפשטה למזרח אירופה.

בשנת 1492, מלכי קסטיליה ואראגון אסרו בחוק על יהודים להתיישב בשטחם.

על היהודים היה לעזוב עד לתאריך ז' באב של אותה שנה, או להתנצר. ניתנו להם 3 חודשים להחליט.

השאר, עשרות אלפים, גורשו.

בשנת 1507 צו גירוש היהודים הורחב על כל תחום השליטה של מלכות ספרד-

דרום איטליה, סיציליה וסרדיניה.
תחילת המנדט הבריטי בא"י והצהרת בלפור פרעות קישינב
עם סיום מלחמת העולם הראשונה, הגיעו כ35,000 עולים שהצהרת בלפור

במקביל לתקופה כלכלית וחברתית קשה שעברה על העולם.

העולים הגיעו בעיקר ממדינות אירופה, הם ייבשו את הביצות בעמק יזראל

והקימו את הסתדרות העובדים, המושבים והקיבוצים הראשונים.

מסמך היסטורי שנחתם בידי שר החוץ הבריטי, הלורד ארתור ג'יימס בלפור,

משרד החוץ, 2 בנובמבר 1917

לורד רוטשילד היקר,

לעונג רב לי להעביר לידיך להלן, בשמה של ממשלת הוד מלכותו, את הצהרת ההזדהות עם השאיפות היהודיות הציוניות כפי שהוגשה לקבינט ואושרה על ידו:

"ממשלת הוד מלכותו רואה בעין יפה הקמת בית לאומי לעם היהודי בארץ ישראל, ותשתדל במיטב מאמציה להקל על השגת מטרה זו, בתנאי ברור שלא ייעשה שום דבר העלול לפגוע בזכויות האזרחיות והדתיות של עדות לא יהודיות בארץ ישראל או בזכויות ובמעמד המדיני של יהודים בכל ארץ אחרת".

אודה לך אם תביא את ההצהרה לידיעת ההסתדרות הציונית.

בכבוד רב,

ארתור ג'יימס בלפור

במשך כעשור עלו לא"י כ35,000 עולים,

רובם מתימן וממזרח אירופה.

ובעקבות גל הגירה כללי ששטף את העולם.

פרעות שהתרחשו בקישינב בפסח 1903, ונמשכו שלושה ימים,

בפרעות נרצחו עשרות יהודים, נפצעו מאות, ומאות בתי עסק ובתים פרטיים נהרסו ונבזזו.

חיים נחמן ביאליק כתב את השיר "על השחיטה" ואת "בעיר ההריגה" בעקבות הפרעות:

קוּם לֵךְ לְךָ אֶל עִיר הַהֲרֵגָה וּבָאתָ אֶל-הַחֲצֵרוֹת,

וּבְעֵינֶיךָ תִרְאֶה וּבְיָדְךָ תְמַשֵּׁשׁ עַל-הַגְּדֵרוֹת

וְעַל הָעֵצִים וְעַל הָאֲבָנִים וְעַל-גַּבֵּי טִיחַ הַכְּתָלִים

אֶת-הַדָּם הַקָּרוּשׁ וְאֶת-הַמֹּחַ הַנִּקְשֶׁה שֶׁל-הַחֲלָלִים.

בבאזל שבשוויץ נערך הקונגרס הציוני הראשון,

בהשתתפות ראשי התנועה הציונית ורבנים - 208 צירים מ16 מדינות, ומאות צופים- חלקם גם לא יהודים.

את הקונגרס פתח קרפל ליפה, מוותיקי תנועת "חובבי ציון":

התרגשות גדולה עברה בקהל כאשר אמר ליפה "ברוך אתה אדוני אלוהינו מלך העולם שהחיינו וקיימנו והגיענו לזמן הזה". ליפה מסר את פטיש היושב־ראש להרצל ואמר "הדבר היחיד שאנו זקוקים לו הוא מולדת ".

ההישג של הקונגרס הציוני הראשון הוא פרסום "תוכנית באזל", שהפכה לציון דרך ותוכנית רשמית לתנועה הציונית.
העליה הרביעית
המרד נכשל- דרישותיהם הפוליטיות לא התקבלו, והישוב היהודי יצא מחוזק כתוצאה ממעשי הטרור שהופנו כנגדו.

מאורעות תרפ"ט היו סדרה של פרעות אלימות ומעשי טרור מצד ערביי א"י נגד הישוב היהודי בארץ ישראל, שאירעו בין י"ז- כ"ג באב ה'תרפ"ט, 1929. במאורעות נרצחו 133 יהודים ו־339 נפצעו, ויישובים וקהילות ברחבי ארץ ישראל ננטשו ונחרבו; הבולט בהם הוא הישוב היהודי בחברון:

בים שבת ה24 באוגוסט, נערך בחברון טבח שבמהלכו נרצחו 67 יהודים, ילדים נשחטו לעיני הוריהם, הורים לעיני ילדיהם, איברים נכרתו, אנשים נשרפו חיים, נשים וילדות נאנסו ובתי היהודים נבזזו . הטבח התרחש כאשר הקצין הבריטי האחראי במשטרת חברון, ריימונד קפראטה, לא נוקף אצבע לעצור בעד הרוצחים , ושני פרשי משטרה בריטים מביטים על הטבח בלא לעשות דבר. רק כשהרוצחים החלו להתקרב אל אותם בריטים והם עצמם הרגישו מאוימים, ירה אחד מהם לאוויר, הרוצחים נמלטו וכך הסתיים הטבח.
השואה כ"ט בנובמבר- סיום המנדט הבריטי
ועל סיום שלטון המנדט הבריטי. הערבים התנגדו לתכנית החלוקה.

היטלר, ראש המפלגה הנאצית ועוזריו ימ"ש הגו ותכננו את השמדת העם היהודי לפרטי פרטים.

בשואה נרצחו 6 מליון יהודים, מתוכם כמליון וחצי ילדים, וקהילות שלמות נמחקו ולא נותר מהם זכר.

הלילה שבין ה9-10 בנובמבר 1938 ,

בליל הבדולח ובימים הבאים נרצחו כ800 יהודים (לא ניתן לקבוע את מספרם המדויק של הקורבנות, לפי הערכות ייתכן והיו 1400-1500 חללים), יותר מ30 אלף יהודים נשלחו למחנות ריכוז, אלפי בתי עסק נהרסו לחלוטין, כמעט כל בתי הכנסת בגרמניה נותצו.

ליל הבדולח סימן עליית מדרגה במדיניות הנאצית האנטישמית כלפי היהודים.

# data[].attributes.attachment_link.title
תולדות העם היהודי-ציר זמן, נטלי יחיעם

# data[].attributes.attachment_link.description
ביהמ"ק הראשון והשני, תחילת תקופת הזוגות תודה רבה לליאת פורז שעברה על העמודים הנוגעים למאורעות ההיסטוריים והעירה את הערותיה. תודה רבה ליהודית בן צור על ההערות וההארות המחכימות שלהלן. כל התאריכים שסביב חנוכת בית ראשון עד סוף תקופת בית שני הובאו כאן לפי המסורת המקראית ולא לפי המחקר ההיסטורי.

# data[].attributes.body
של אלה אודי

# data[].attributes.attachment_link.description
?א. מה אתם רואים בתמונה? מה עושים האנשים שבתמונה? איך הם מרגישים ? ב. מתי לדעתכם צולמה התמונה.ג. כתבו את סיפורה של התמונה במחברת ד. היכנסו לערך ”תכנית החלוקה” בויקיפידיה. קראו את החלטת עצרת האו”ם השלימו את בטבלה את חלוקת המדינות לפי הצבעתן.