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Documento: Diretriz curricular de Ponta Grossa - Educação infantil

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Documento: Diretriz curricular de Ponta Grossa - Educação infantil

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Quem?
Secretaria municipal de educação de Ponta Grossa
Secretária: ESMÉRIA DE LOURDES SAVELI
Prefeito: MARCELO RANGEL CRUZ DE OLIVEIRA
O que?
Documento para definir conceitos, principio pedagógicos e metodológicos para garantir o direcionamento do trabalho pedagógico no ensino infantil.
Para quem?
Para professores e equipe pedagógica da rede municipal de ensino de Ponta Grossa.

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Simples narrativa

Com o livro

Com imagens: desenhadas, impressas ou montadas

Com flanelógrafo: personagens que se movimentam

Com desenhos

Com interferências

A narração

Conversa antes da história: introdução, situar o ouvinte na história

Quem contará e onde contará

Voz, material e conteúdo

Duração

Interrupções

Conversa depois da história

Atividades

Dramatização

Mimica

Desenhos, modelagens, dobraduras

Brincadeiras

Construção de maquetes

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Como planejar um projeto ou um plano de aula

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Como planejar um projeto ou um plano de aula

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Pedagogia histórico-crítica

Abordagem triangular

Proposta da professora

BNCC Unidade temática, objeto de conhecimento, habilidades

Pedagogia histórico crítica:

Prática social inicial: situação onde se está, ponto de partida; primeiro contato do aluno com o conteúdo apresentado

Problematização: perceber o problema, elo entre a prática social e a instrumentalização, levantar a curiosidade

Instrumentalização: trabalhar o problema, trazer o conteúdo formal e científico → Abordagem triangular

Catarse: sentir o que o outro sente e que ele também vive aquilo, perceber e entender algo, passar a entender, momento da nova estruturação do pensamento sobre as questões que conduziram a criança à construção do conhecimento

Prática social final: o resultado da catarse, situação final, sugestão do que o aluno fazer em relação ao conteúdo aprendido

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Oficina historia infantil CAIC - equipe azul anil (1)

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O presente portfólio relata as experiência vividas no estágio supervisionado nas turmas "girassol - infantil V", turma "Beija-flor - 2º ano A" do Colégio CAIC Reitor Álvaro Augusto Cunha Rocha e turma "8º ano B" da Escola Estadual Halia Terezinha Gruba.
Foram cumpridas: 12 horas de observação (sendo divididas em quatro observações de 3 horas cada), 3 horas de intervenção e 15 horas de preenchimento de relatórios e preparação no infantil; 20 horas de observação ( sendo divididas em cinco observações de 4 horas cada), 4 horas de intervenção e 32 horas de preenchimento de relatórios e preparação nos anos iniciais do ensino fundamental; e 2 horas de observação, 6 horas (3 oficinas de 2 horas cada) e 36 horas de preenchimento de relatórios e preparação nos anos finais do ensino fundamental.
Há aqui também, os principais conteúdos vistos em sala de aula na disciplina de Estágio Supervisionado em Artes Visuais I, ministrada pela professora Josie Agatha Parrilha Silva em conjunto do professor Fabio de Castilhos Lima.
O link anexado nas observações leva direto para o documento preenchido conforme modelo disponibilizado na plataforma classroom, bem como a caracterização do espaço escolar em que se desenvolveram as ações já citadas e a síntese da visita ao mesmo.

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No dia 23 de agosto de 2002, às 8:30h, eu, Emily Nayane Blum, Leticia Kossatz Correia e Chaquelle Oneal Almeida demos início à oficina descrita no plano de aula (adicionado na seção apêndice do presente portfólio).
As crianças responderam com muito entusiasmo às perguntas motivadoras: "Quem conhece as histórias do folclore?" "Vocês já ouviram a história da Cuca?" "O que a Cuca faz?". Conversaram e, quando Chaquille começou a contar a história prestaram atenção, sentadas ao redor dele no chão.
Durante a confecção da massinha na panela de barro, todas mexeram com a colher e se mostraram interessadas e, quando viram as porções de massinha de modelar separadas em suas mesas ficaram muito felizes e eufóricas.
Durante a realização da atividade: ilustrar uma parte da história modelando os doces ou as personagens a partir da massa, as crianças se agitaram, provavelmente devido à proposta diferente daquilo que estão acostumadas à realizar. Os problemas começaram a ocorrer nesta fase da intervenção. Houve muita bagunça e desobediência por parte das crianças, isso poderia ter sido resolvido se, antes do começo da intervenção, tivessem sido feitos combinados com as crianças, pois esta é uma ferramenta utilizada pela própria professora e que funciona bem.
No fim, durante a discussão da história, pode-se perceber que os alunos entenderam a moral da história: não se deve julgar alguém pela aparência e se divertiram muito com a atividade proposta.

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Após cumprida toda a carga horária de observação e intervenção com o Infantil V, turma girassol, pude perceber que, apesar de ter sido uma experiência extremamente válida, não me identifiquei, nem com a turma, nem com a faixa etária. A educação infantil possui muitos desafios relacionados à coordenação motora das crianças e, por ser uma fase de aprendizado primário, de alfabetização, existem muitos conteúdos a serem aplicados que vão além da arte.
Não pretendo repetir tal experiência, entretanto, todo conhecimento é valido. Neste caso, autoconhecimento que, com certeza, será aplicado em minha vida, tanto como artista, quanto como futura licenciada em artes visuais.
O mesmo foi válido para os anos iniciais do ensino fundamental, apesar de já haver mais identificação com os alunos e me sentir bem durante as observações e a intervenção, esta ainda é uma experiência que prefiro não repetir.
Em relação aos anos finais do ensino fundamental, gostei mais da experiência, tanto da observação quanto da aplicação das oficinas, pois há uma troca maior em relação ao conteúdo e há mais liberdade nas conversas.

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Ficha de avaliação da professora da Ed. Infantil

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Ficha de avaliação da professora da Ed. Infantil

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Relatório de observação anos iniciais 1.docx (1)

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Relatório de observação anos iniciais 2.docx (1)

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Relatório de observação anos iniciais 3.docx

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Relatório de observação anos iniciais 4.docx

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Relatório de observação anos iniciais 5.docx

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Relatório de intervenção anos iniciais.docx (1)

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Plano de aula - Anos iniciais - Leticia Kossatz e Nayane Blum (1)

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Relatório de oficina anos finais - Lambe-lambe.docx (1) (1)

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Nome do estagiário: Emily Nayane Blum
Matrícula: 20000587
Período: 3º ano
E-mail: 20000587@uepg.br
Instituição educacional: Universidade Estadual de Ponta Grossa
Endereço: Reitoria - Av. General Carlos Cavalcanti - Uvaranas, Ponta Grossa - PR, 84030-000
Cidade: Ponta Grossa
Fone: (42)98870-4175
Nome do (a) professor (a) regente: Jéssica Viecheneski (infantil), Maria Rosana de Lima Ribas (anos iniciais do ensino fundamental) João Flávio Nascimento (anos finais do ensino fundamental)

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Início do estágio: 07/06/2022 Término do estágio: 04/10/2022
Ano escolar ou segmento do estágio realizado: 2022
Total de horas cumpridas: 102h de campo e 102h em sala de aula

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Ficha de avaliação da intervenção dos anos iniciais do ensino fundamental

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Ficha de avaliação da intervenção dos anos iniciais do ensino fundamental

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A ficha de avaliação utilizada é a mesma dos anos iniciais pois, quando realizamos a intervenção, os professores ainda não haviam disponibilizado a ficha específica do ensino fundamental.

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Ficha de presença dos anos iniciais do ensino funcamental

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Ficha de presença dos anos iniciais do ensino funcamental

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Ficha de presença nos anos finais do ensino fundamental 

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Ficha de presença nos anos finais do ensino fundamental 

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Relatório de observação anos finais.docx

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Lista de estudantes de estágio .docx (1)

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Emily Nayane Blum carga horaria estagio campo docx 1 