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Aida Zerda, (2022). Los valores en la comunidad educativa.
https://www.youtube.com/watch?v=rb3JtfrrMc0

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Vídeo de las estrategias docente para fomentar los valores en el aula.

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Vídeo de las estrategias docente para fomentar los valores en el aula.

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ESTRATEGIAS DOCENTES PARA FOMENTAR  LOS VALORES EN EL AULA

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Estudiante Catherine Martínez Porras

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Resumen del modulo los valores en la convivencia educativa 

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Estudiante Mayte Porras

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1. ¿Qué es la didáctica para la educación en valores?

 Estar basada en un máximo de respeto hacia el educando.

 Servir como base trasformadora del clima del colegio y de la familia.

 Estar adaptada a las características psicosociales de la persona e iniciarla

en la capacidad de conocimiento y razonamiento para que ésta

sea capaz de discernir y promover el cambio en su conducta.

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La educación en valores es una responsabilidad compartida entre los docentes en corresponsabilidad con el Estado, máximo garante de la calidad de la formación que se le ofrece a los jóvenes en las instituciones educativas.

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Estas dimensiones son las siguientes:

Dimensión Innovadora, la cual supone impulsar la actitud interrogativa, indagativa de los alumnos hacia la realidad cambiante.

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Dimensión Sociopolítica
Responder a las necesidades del contexto y de la realidad circundante

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Dimensión Flexible, ésta permite la entrada de nueva información

proveniente de la sociedad, la cultura y la ciencia, para actualizar de manera general los contenidos del currículum de acuerdo con los acontecimientos científicos, culturales y educativos del contexto social.

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Dimensión Crítica, tiene en cuenta que un proyecto didáctico es una acción abierta al futuro y, por lo tanto, debe estar sujeta a la revisión constante con base en criterios fundamentados y no en posiciones subjetivas.

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Dimensión Prospectiva

El alumnado deberá poner en práctica lo que aprende en un momento determinado.

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2. Describe los principales estrategias para educar en valores

DILEMAS MORALES

Son breves narraciones de situaciones que presentan conflictos de valor.

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FRASES INACABADAS.

Es una estrategia que permite al alumno la toma de conciencia de los valores y las

opciones que tiene cada persona al dirigir su vida.

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ESTUDIOS DE CASOS.

Desarrolla el pensamiento, ayuda a pensar con serenidad y rectitud, y habilita en el análisis situacional.

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•DRAMATIZACIÓN

La dramatización estimula la participación

activa del grupo.

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Consiste en desarrollar las capacidades que permiten dirigir nuestra propia

conducta según criterios personales.

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RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Esta estrategia didáctica pretende que el alumno pueda plantearse una situación

problemática de forma positiva, no huyendo del conflicto, sino promoviendo recursos para su gestión adecuada.

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3.¿Explica algunas metodologías y evaluaciones en valores?

EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN EN VALORES

La evaluación es un proceso que proporciona información para hacer los ajustes necesarios en el proceso de enseñanza aprendizaje y buscar apoyo para el progreso educativo.

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Los criterios de aprendizaje de valores, normas y actitudes se pueden explicar de acuerdo con los planteamientos de Aldea (2000)

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formular los objetivos relativos a valores, normas y actitudes y, por lo tanto, valorar los resultados del aprendizaje.

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Estos elementos son importantes pues como señalan Buxarrais, Martínez, Puig y

Trillas (1997)

·         primer lugar, en

el conjunto de valores personales, familiares, ambientales y del grupo clase que

inciden en el rendimiento escolar de cada alumno.

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Segundo lugar, en el conjunto de componentes personales y profesionales del profesorado, que

contribuye a que su tarea evaluadora sea ajustada.

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Escalas de observación

se constata la presencia o ausencia de un determinado rasgo, como también su intensidad mediante una escala

gráfica, categórica o numérica.

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Registro anecdótico

Son registros de incidentes o anécdotas que manifiestan una actitud o comportamiento representativo, significativo o nuevo.

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Pautas de observación

Presentan un conjunto de indicadores o pautas,

son abiertas y permiten detectar las necesidades educativas de cada alumno

o alumna.

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Listas de control

Se observa la presencia o ausencia de un determinado rasgo de conducta.

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Diario de clase

Al escribirlo día a día refleja una reflexión y da significado a

los hechos sucedidos, además, permite revisar la propia acción docente.

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Observador externo

La realiza otro agente educativo, evitando la

subjetividad del propio evaluador.