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Soy Nora Abrego Martin, de la localidad de Coronel Du Graty, Provincia del Chaco. Profesora en Educación Especial. Lic. en Psicopedagogía. He trabajado durante 25 años en Educación Especial en Servicios de Integración e Inclusión de niños con Discapacidad, esto me abrió las puertas  a distintos niveles y modalidades del Sistema Educativo.

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Soy Nora Abrego Martin, de la localidad de Coronel Du Graty, Provincia del Chaco. Profesora en Educación Especial. Lic. en Psicopedagogía. He trabajado durante 25 años en Educación Especial en Servicios de Integración e Inclusión de niños con Discapacidad, esto me abrió las puertas  a distintos niveles y modalidades del Sistema Educativo.

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Actualmente me desempeño como Asesora Pedagógica en una Institución Educativa de Nivel Secundario UEGP N° 180 "Juan Pablo II".

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Al pertenecer a una ciudad pequeña, las redes y formas de trabajo interinstitucionales se encuentran mas cercanas, y también en ocasiones con escasez de recursos humanos; se trabaja según las necesidades con Instituciones de Salud de la localidad, la Municipalidad de Santa Sylvina, Equipos de CIC, Escuela de Educación Especial y con las Instituciones que puedan acompañar y sostener las trayectorias de los estudiantes.

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Hacer escuela cada día.. (Interesantes conceptos para repensar)

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Hacer escuela cada día.. (Interesantes conceptos para repensar)

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Hacer escuela es no darla por hecho, como si nunca estuviera terminada. Tejer una trama
cotidiana, sostener una forma hecha de tiempos, espacios y relaciones, normas, trayectorias,
subjetividades y acompañamientos varios. Reclama mantener encuadres de trabajo para enseñar y
convivir en lazo con otros/as y, al mismo tiempo, flexibilizar esas formas para que todos/as puedan
aprender.

En ese hacer-pensar la escuela, los EOE tienen mucho para ofrecer, articular, decir y escuchar.
Colaborar en componer miradas, encontrar aproximaciones a soluciones. Su lugar trasciende el de
un “experto en inclusión”, en palabras de Nikolas Rose (1999), aquel/la profesional que se supone
porta los únicos saberes necesarios para hacer que los sujetos “en déficit” aprendan, convivan
armoniosamente o se incluyan en una escuela ya dada que hasta ese momento, no podía hacerles
lugar.