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El conversatorio de "Educación Inclusiva" me pareció muy interesante ya que habla sobre temas de los cuales no se trata en la cotidianeidad. En un principio se hizo un recorrido histórico del concepto de discapacidad. Abordando los distintos paradigmas como el de exclusión dentro de la sociedad no había lugar posible para las personas con discapacidad, siguiendo por el de segregación se crean lugares específicos para las personas con discapacidad, el de integración las personas están integradas pero no incluidas y por último la inclusión se habla de la convivencia.

Otro tema tratado fueron las distintas barreras que se presentan hoy en día en las instituciones educativas para el acceso a la educación como por ejemplo la cantidad de alumnos, transportes públicos, las propuestas, la información para abordarlas se brindó información sobre el PPI y APND.

Por último destaco una frase "La inclusión no se trata de grandes acciones sino, sino de brindar gestos mínimos".

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El conversatorio de "Educación Inclusiva" me pareció muy interesante e importante, es un tema que vivimos cotidianamente.

Al principio nos trajeron frases que se escuchan a diario como "se le despertó la sexualidad" "nació con un problemita, no es normal" "no llega al nivel del grupo" "tengo 20 alumnos y 3 integrados", estos son discursos que vienen de paradigmas socialmente instalados y son difícil deconstruirlos.

Luego, nos hicieron un recorrido sobre el concepto discapacidad y su historización empezando por exclusión: donde presentaron la palabra prescindencia donde la discapacidad se rechazaba, no los necesitaban, según ellos no tenían una vida productiva y si las familias les sentían lastima los mandaban con los pobres. Segregación: (médico – rehabilitador) cuerpos tocados – experimentados con el objetivo de curarlos. Integración: sostiene parte del modelo anterior con el nuevo, el integrador, donde estos niños son integrados, pero no incluidos. Inclusión: pensamos en inclusión y en las convivencias. Para pasar de la inclusión a las convivencias debemos preguntarnos ¿con quien estamos conviviendo?

Luego buscamos barreras que hay en el acceso a la educación de las personas con diversidad funcional: cantidad de alumnos en las aulas para que haya una educación mas individualizada, arquitecturas (baños para alumnos con discapacidades), transportes públicos, padres quieren que sus hijos aprendan lo mismo que sus compañeros.

Se brindo información sobre el PPI y APND.

En este conversatorio entendí muchas cosas que de niña pensaba y que no son así, me abrió la mente como persona y como futura docente.

“La inclusión no e trata de grandes acciones, sino de brindar gestos mínimos”.

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El conversatorio de Educación Inclusiva realizado el día 06/07 me pareció muy interesante y enriquecedor. En un primer momento la psicóloga y la psicopedagoga que guiaron este conversatorio hicieron un recorrido histórico del concepto discapacidad, donde podemos encontrar 4 divisiones: la exclusión, no había lugar para las personas con discapacidad; la segregación, es el método médico - rehabilitador donde el único objetivo es "curarlos"; la integración, donde vamos a ver que los niños están dentro del aula pero seguimos pensando algunas cosas para unos y otras para otros; y por último se mencionó el concepto de inclusión, que es convivir teniendo en cuenta las diversidades de todos como algo valioso.
Otro tema tratado fueron las grandes barreras que hoy en día se presentan en el ámbito educativo para garantizar el acceso a la educación, estas pueden ser actitudinales, didácticas, arquitectónicas, culturales o institucionales.
Para lograr la inclusión tenemos configuraciones de apoyo que es una ayuda o apoyo que debe promover la escuela de nivel: adecuaciones de acceso y de contenido, construcción de PPI (proyecto pedagógico individual para la inclusión), solicitud de un acompañante personal no docente  y armar una planificación diversificada, pensando en todos y en cada uno de nuestros alumnos.

"La inclusión no se trata de grandes acciones sino de brindar gestos mínimos".

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Me pareció muy interesante este conversatorio ya que me pude llevar muchos buenos aprendizajes que muchas veces no nos detenemos a pensar o quizás no tenemos en cuenta en nuestra carrera.
me pereció importante poder conocer la historizacion de la discapacidad ya que no es un tema por el cual se charle.
también fue muy importante el poder comprender como trabajar en conjunto con las docentes especiales.
seria muy importante poder tener mas charlas como estas en las cuales las futuras docentes podemos mirar la educación desde diferentes puntos de vista y también perfeccionarnos para poder llegar a cada alumno.

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El conversatorio de Educación Inclusiva que se llevó a cabo el día 6 de julio de 2022 fue guiado y dirigido por Daniela, (psicóloga) y Belén, (psicopedagoga). Fue muy enriquecedora para pensar en los discursos y paradigmas que están instalados socialmente desde hace años y en cómo desnaturalizarlos, desterrarlos y deconstruir las etiquetas.
El conversatorio inició con un recorrido histórico del concepto de discapacidad. El primero, llamado EXCLUSIÓN, hace noción a la prescindencia; el segundo momento es denominado SEGREGACIÓN y es analizado desde una perspectiva médico-rehabilitador. Se usan los cuerpos para experimentos, objetos de la ciencia. Un ejemplo de esto son los grados radiales.El tercer momento es denominado INTEGRACIÓN, el cuarto INCLUSIÓN y es un lugar al que se pretende llegar. La discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción de las PCD y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva, en igualdad de condiciones con los demás."
Podemos ver que aunque los paradigmas van poco a poco evolucionando hacia una sociedad inclusiva, los mecanismos segregatorios y de discriminación se replican y reproducen si no cambiamos nuestros modos de ver y de pensar al otro. Pensar en la CONVIVENCIA SOCIAL considera a la persona como un ser valioso en sí mismo por su diversidad, la cual enriquece a la sociedad y es inherente a ella. El eje central de ella debe ser la DIGNIDAD que no tiene relación alguna con la capacidad.
Por último, comparto lo que retoman algunas de mis compañeras en cuanto al marco legal y disciplinar de esta problemática y desde pequeños gestos empezar a pensar en el otro, en cómo me vinculo y en como nuestro posicionamiento frente al otro determina siempre nuestro trabajo.

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Aiassa Delfina/ 2do "A" de Educación primaria 

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Aiassa Delfina/ 2do "A" de Educación primaria 

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Conversatorio educación inclusiva.
La charla me pareció muy linda y enriquecedora. Me llevo muchos conocimientos que nunca me los he puesto a pensar. Hoy, lo que me guardo de esta charla son algunas cuestiones de las que he anotado, las cuáles nos invitan a cuestionar la propia postura cuando se trata de hablar sobre la inclusión.

En la vida diaria se escuchan comentarios como; "tengo 20 alumnos y 3 integrados" "tienen necesidades especiales" "no llega al nivel del grupo" "nació con un problema" "¿Es para esta escuela?" "Se le despertó la sexualidad" "siempre está contento" "me llegó un down"
Estas ideas, comentarios, pensamientos se replican de generación en generación. Hoy en día debemos romper con estas ideas de violencia y de inclusión, y trabajar sobre ellas. Pensar antes de catalogizar a los niños, las niñas y adolescentes con necesidades especiales; pensar como lo/a miro, cómo le hablo como lo/a llamo, cómo lo/a trata... Más bien, se trata de ponerse en el lugar del otro.

Igualdad: Cuándo se asume que todos se benefician con un mismo apoyo.
Equidad: Todos tienen el apoyo que necesitan
Inclusión: Ninguno tiene apoyo porque las causas de la falta de equidad fueron resueltas.

Entonces... "La inclusión no se trata de grandes acciones sino de brindar gestos mínimos".

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Fue interesante poder ser parte de una charla en la que se han tocado conceptos y las construcciones de éstos, cómo por ejemplo el de inclusión y su construcción a través del tiempo, el de integración, la función de las/os docentes de educación especial..de PPI, de APND, planificación diversificada, equidad, igualdad, entre otros. Ya que en nuestra carrera los vemos muy poco, es decir, no profundizamos en éstos. También me pareció interesante y rico, poder charlar sobre diversas problemáticas en post de llevar a cabo proyectos de inclusión; y que el personal de la Esc. N° 2027 nos comenté cómo se preparan y se llevan a cabo, con qué diferentes barreras nos encontramos en éstos y como docentes de nivel primario en escuelas comunes, es decir, hablaron de docentes en las diferentes etapas escolares, pero me posicionó desde la carrera que hago. Además brindaron algunos tips (por llamarle de alguna manera) para poder minimizar dichas barreras y mencionaron autores para profundizar algunos temas. Me gustaría tener más encuentros con este tipo de temática, ya sea para ampliar lo que uno sabe o bien para aprender de cero; escuchar diferentes experiencias y compartir diversas problemáticas y metodologías de trabajo, para no sólo quedarnos en el discurso sino que actuar a partir de el.

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En el día de la fecha (06/07) se llevó a cabo dicho Conservatorio, que constó de una charla muy interesante y fructífera para el área Docente, se trataron diversos temas sumamente importantes para nuestra formación teniendo en cuenta la gran variedad de prejuicios, opiniones, actos, etc que nos podemos encontrar tanto dentro de una institución educativa como en el aula misma.
El tema central fue que para que todos puedan acceder a una buena enseñanza-aprendizaje es necesario y fundamental que la escuela brinde dicha posibilidad a partir de contenidos accesibles para todos, conocimientos varios, un proyecto pedagógico, que proporcione la posibilidad de acceder o que estén presentes acompañantes pedagógicos y principalmente que se planifique desde la diversidad. Y no dar por hecho discursos tan cotidianos como, "no puede" "le cuesta" "no entiende" y demás, cuando su forma de incorporar e internalizar sus saberes/aprendizajes es diferente al resto de sus compañeros, en otro ritmo. Dejar de lado los prejuicios y categorizaciones, hay que comenzar a incluirlos, tenerlos en cuenta y ya no "separarlos" del grupo por ser "distintos, diferentes".

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Conversatorio “Educación inclusiva” Fue una charla/debate muy interesante, la cual me dejó pensando varias cosas.
Hay una gran diversidad de personas, como también hay discursos instalados tales como: “es un ángel”, “no puede”, “le cuesta”. Es necesario desterrar estos discursos y la idea o el concepto de “lo normal”.
Como miremos al otro es cómo vamos a trabajar con él.
Si revisamos la historización de la discapacidad, podemos hablar de cuatro conceptos: EXCLUSIÓN: dentro de la sociedad, o para llevarlo a lo nuestro, el aula, no había lugar posible para las personas con discapacidad, luego formaban parte pero seguía existiendo esa SEGREGACIÓN, por un lado estaban los “normales” homogeneizados y por otro dichas personas con discapacidad. INTEGRACIÓN: se sostiene parte de la segregación, están integrados, pero no incluidos. Y como más importante el concepto de INCLUSIÓN, que es convivir todos teniendo en cuenta las diferencias y diversidades de cada uno.
Es necesario y urgente que rompamos las barreras con las que nos encontramos en el sistema educativo, ya sean actitudinales, didácticas, arquitectónicas, culturales e institucionales, y entender también la diferencia  entre igualdad (darles a todos lo mismo)  y equidad (darle a cada uno lo que necesita)
Para romper esas barreras, se necesita ayuda y recursos para que todos accedan a los aprendizajes. La escuela toda es quien debe garantizar ese acceso mediante: la adecuación de acceso y contenido; la construcción de un proyecto pedagógico individual (del cual puede participar docentes, docentes de áreas especiales, familia, alumno); la solicitud de acompañante personal no docente; y una planificación diversificada, es decir, planificar desde la diversidad de cada alumno.
“La inclusión no se trata de grandes acciones, sino de brindar gestos mínimos”.