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CENTROS INFANTILIES DEL BUEN VIVIR (CIBV)

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CENTROS INFANTILIES DEL BUEN VIVIR (CIBV)

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Debido a la actual pandemia que está atravesando el mundo muchos Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV) se vieron en la obligación de cerrar sus puertas, por lo que cientos de niños de 12 a 36 meses de edad no pudieron acceder a este servicio, viéndose en la necesidad de permanecer en sus hogares bajo el cuidado de sus padres.

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Se debe realizar a profundidad la enseñanza desde casa con ayuda de familiares de los infantes, los docentes deben capacitar y guiar de forma específica sobre la educación inicial a los padres de manera virtual, para en equipo lograr que los niños tengan una educación adecuada para su desarrollo, realizando actividades enviadas por el docente.

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Con el paso que se dio a la modalidad virtual los infantes resultaron más afectados a nivel cognitivo, ya que al ser muy pequeños no pueden permanecer frente a una pantalla por lo que no es recomendable a nivel psicológico que un niño pequeño use dispositivos electrónicos provocando que muchos no logren recibir de manera adecuada la estimulación temprana frenando parte de su desarrollo integral.

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Es importante que los integrantes de los equipos de salud puedan brindar recomendaciones específicas a las familias para que puedan manejar el uso de los medios digitales por parte de sus niños, no solo en términos de contenido y de límites de tiempo, sino también, enfatizando la importancia del uso compartido de los dispositivos tecnológicos entre padres e hijos y en posibilitar que el niño dedique tiempo a participar en otras actividades saludables para su desarrollo. La Academia Americana de Pediatría aconseja que los niños menores de 2 años no tengan ningún minuto de exposición a ningún tipo de pantallas electrónicas. Para los niños entre 2 y 5 años proponen limitar el tiempo de uso de los medios digitales a no más de 1 hora por día (y con programas de alta calidad) y permitir a los niños un tiempo amplio para que se dediquen a otras actividades importantes para su salud y desarrollo.

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En vista de los cambios en los métodos de enseñanza en los sectores más vulnerables, donde era primordial el acceso a la atención domiciliaria mediante el programa Creciendo con Nuestros Hijos, resultaron perjudicados ya que muchos hogares no cuentan con los recursos suficientes para solventar la educación de los niños como es un buen acceso a internet, a medios tecnológicos y a los materiales didácticos necesarios.

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Debido al alto índice de desempleo los niños pequeños se han visto afectados ya que en muchos hogares de los sectores más vulnerables los padres no consiguen comprar los recursos de primera necesidad para la alimentación adecuada de los niños de acuerdo a su edad, por lo que muchos niños han llegado al estado de desnutrición severa, perjudicando tanto su desarrollo físico como intelectual, esto incide en la falta de atención a los modelos de enseñanza.

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El objetivo es que la educación no se detenga, la educación no se trata solo de las asignaturas, el aprendizaje se puede adquirir de diversas maneras. Se podría entonces recomendar a las familias y docentes promover el juego, la lectura, el arte, la escritura, y fomentar actividades de investigación y experimentos, esto contribuye positivamente al aprendizaje de los niños. Se les ayudaría a los padres de familia con la capacitación para que incentiven a sus hijos con actividades de manera correcta y que puedan hacerlo en su hogar, ya sean tareas domésticas, cultivar conocimientos de la naturaleza.

Otra alternativa para aprender que ellos puedan aprender es mediante los canales nacionales de Ecuador, donde transmiten diariamente en un horario fijo. De cualquier manera el docente tiene la responsabilidad de hacer el seguimiento respectivo del alumnado respecto a las tareas realizadas y enviar material práctico que se pueda realizar en casa.

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La familia puede considerar «los niños primero» y a pesar de la falta de alimentos garantizar que los dos niños reciban todos los alimentos necesarios para un crecimiento normal y un buen estado de salud; entonces los adultos pueden desarrollar signos de desnutrición o más probablemente reducirán su gasto energético, al disminuir sus actividades y productividad. En la segunda familia, el padre puede satisfacer primero sus deseos de alimentos y dejar los alimentos restantes para la madre y, de último para los dos niños, quienes reciben menos de los alimentos requeridos. En esta familia los niños mostraron evidencias de desnutrición. Sin embargo, algunas veces puede ser necesario asegurar el consumo de energía y nutrientes a quien produce los alimentos y gana el salario, a fin de que la familia tenga los alimentos necesarios para sobrevivir.

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-La educación intercultural en la primera infancia y el camino hacia la inclusión. (2017, agosto 9). Primeros Pasos; Inter-american Development Bank (IDB). https://blogs.iadb.org/desarrollo-infantil/es/la-educacion-intercultural-en-la-primera-infancia/

-Boo, F. L. (2021, febrero 9). Las consecuencias del cierre y la reapertura de los centros infantiles para el capital humano. Primeros Pasos; Inter-american Development Bank (IDB). https://blogs.iadb.org/desarrollo-infantil/es/consecuencias-del-cierre-y-la-reapertura-de-los-centros-infantiles-para-el-capital-humano/