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Estos cursos, que deberían ser organizados por el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, serían para supervisores, directores y maestros de educación de adultos. Estarían destinados a mejorar el trabajo específico de cada sector.

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Estos cursos estarán destinados a los graduados de Institutos Pedagógicos y Escuelas de Educación, con el fin de especializar al andragogo en un Área determinada de la educación de adultos. Es decir, formar especialistas en investigación, planeamiento, metodología, psicología, etc. de la educación de adultos.

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Institutos Pedagógicos y Escuelas de Educación

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Institutos Pedagógicos y Escuelas de Educación

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En el nivel superior, Institutos Pedagógicos y Escuelas de Educación, se deberá profundizarlos conocimientos científicos y técnicos de la educación de adultos y se deberá estudiar los problemas filosóficos de la educación de adultos que permitan al 7 estudiante de andragogía conocer la dimensión y profundidad de dichos programas, las técnicas de planeamiento e investigación aplicables a la educación de adultos.

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De este modo, la preparación de educadores de adultos podría realizarse en dos direcciones: una de carácter formativo y otra de perfeccionamiento.

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La preparación de los maestros de adultos debería comprender la especialización en el nivel medio y en el nivel superior. Es decir, en las Escuelas e Institutos Pedagógicos y Escuelas de Educación se deben dar los conocimientos filosóficos, psicológicos y andragógicos indispensables para el ejercicio profesional. Por otra parte, imponerse actualmente un entrenamiento en servicio destinado a mejorarlos técnicamente y a perfeccionarlos profesionalmente.

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Función de diagnóstico y evaluación: Es la función mediante la cual el andragogo ayuda a los participantes a medir sus propios resultados (autoevaluación), los de sus compañeros (coevaluación) y a recibir las valoraciones de sus experiencias de aprendizaje (evaluación), a diagnosticar sus necesidades de aprendizaje individuales, de acuerdo a la situación dada.

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Función organizativa
institucional: administrativa o de control de los recursos: E s la función según la cual el facilitador garantiza los recursos humanos y materiales y las condiciones necesarias esta función incluye: para producir los aprendizajes
deseados.

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Función investigativa: La realiza el facilitador
para el perfeccionamiento del proceso Andragógico, utilizando métodos propios de la investigación en la solución de problemas científicos.

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Función de interacción social: La realiza el facilitador
para contribuir a perfeccionar los factores y contextos en los que se educa el adulto, logrando crear un ambiente Andragógico dialógico desde la influencia de su ejemplo y dirección.

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Función comunicativo - orientadora y motivacional: Es la principal del andragogo a partir de la cual establece el sistema de relaciones con los participantes y demás sujetos del proceso Andragógico para desarrollar su labor formativa..

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Función metodológica:
La desarrolla el andragogo para la planificación creadora del
proceso educativo. Le permite transferir el contenido de la cultura al contenido de aprendizaje de los participantes y planificar, con los participantes una secuencia de experiencias que producirán los aprendizajes deseados.

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FUNCIONES DEL ANDRAGOGO:

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Función cognoscitiva: La realiza el andragogo para su actualización sistemática y superación permanente, que le
posibilita el desarrollo constante de su capacidad cognoscitiva para orientar contenidos amplios, pro fundos, actualizados y esenciales.

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Horizontalidad: Se refiere a la existencia de una relación amplia entre iguales, en la que se comparten activamente, actitudes, actividades, responsabilidades y compromisos orientados básicamente hacia el logro de objetivos y metas factibles. El participante tiene que aprender a aprender, desarrollar habilidades y destrezas para intervenir de manera exitosa en su educación.
Participación: significa: (1) acción y efecto de participar. (2) Intervención de los miembros de un grupo en la gestión del mismo. Debe entenderse como la posibilidad de realizar, conjuntamente con otros, una determinada actividad.

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En la definición de Educación Permanente como el perfeccionamiento integral y continuo del ser humano a lo largo de toda su vida, se da a entender que cada persona deba enfrentarse a la imperiosa necesidad de elevar continuamente sus conocimientos, habilidades y actitudes a fin de poder desempeñar con efectividad las funciones que le corresponden en su ambiente social, educativo, jurídico, laboral, cultural, histórico y familiar.

El acceso de los adultos al sistema educativo constituye un aspecto fundamental del derecho a la educación y un medio para facilitar su participación activa en la vida política, cultural, económica, artística, tecnológica y científica del país.

El participanteaprendiz-adulto, tiene comportamientos específicos que la observación permite identificar y que lo diferencian esencialmente del escolar (niño, joven, adolescente), a saber:

a) Sus alcances son de desarrollo personal y profesional.
b) En el aprendizaje persigue objetivos inmediatos y funcionales, aunque también se traza metas a mediano y largo plazo.
c) Generalmente es conservador, prefiere la estabilidad a la innovación.
d) Mientras mayor sea su edad mayor autoridad concede al facilitador- orientador.
e) Valora el desarrollo del conocimiento relacionándolo con sus responsabilidades y actividades

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El rol del andragogo como facilitador debe cumplir a cabalidad siendo este el que motive acompañe todos estos procesos. Este papel de facilitador debe hacer que el adulto tenga una vida activa en la sociedad. la responsabilidad de un andragogo es muy alta ya que el entorno no debe permitir que esos sean trabas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Las funciones del andragogo son muchas uno de esas es la relacion de los participantes y su buen entorno para asi tener un correcto desarrollo de la labor formativa que se pretende alcanzar.

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El andragógo es un educador pero no cualquier educador ya que este debe de ser capaz de crear ambientes bien adaptados debe existir motivacion en su labor y mas que un educador debe ser una ayuda al adulto y debe contar con varias formaciones ocupando mucha madurez para asi transmitir conocimientos y motivar al adulto y su crecimiento humano etc. En esencia, en su labor, el andragogo requiere un adecuado manejo de métodos, técnicas de aprendizaje, diseño de currículos y sistemas de evaluación que faciliten el logro de los objetivos planteados en los sistemas de formación humana. Las siguientes líneas centran su atención en describir las funciones del andragogo.

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Es importante que el educador de adultos sepa apreciar en el individuo que viene a estudiar, la posesión de sus propias creencias, aunque en la mayoría de la veces vagas y mal definidas, para asumir una actitud tolerante, pero a la vez crítica, que permita al adulto comprender que tanto o más importante que adquirir nuevos conocimientos es analizar, sintetizar y confrontar dichos conocimientos con su experiencia para que el resultado final no sea solo nutrir a la mente de nuevos contenidos, si no también desarrollar su capacidad y habilidades para pensar objetiva y constructivamente acerca de los problemas que se le presenten.

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Es la capacidad para familiarizarse con sus alumnos y extender su influencia hasta la comunidad. Es necesario que conozca al hombre, el nivel cultural, la profesión y hasta las necesidades y problemas de cada uno de ellos, que se interese por las actividades que desde el punto de vista social realizan sus alumnos en la comunidad

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I. IMPORTANCIA DE LA FORMACION PROFESIONAL DEL  EDUCADOR DE ADULTOS

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I. IMPORTANCIA DE LA FORMACION PROFESIONAL DEL  EDUCADOR DE ADULTOS

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El educador de adultos ejerce liderazgo intelectual de tanta responsabilidad que, de fallar en el ejercicio del mismo, peligran los resultados finales del proceso educativo. De ahí, los requerimientos de cualidades especiales en el educador de adultos y la necesidad de una constante preparación andragógica para el cabal cumplimientos de su misión. El educador de adultos ha de tener presente en las labores de enseñanza el grado de desarrollo psicobiológicos de sus alumnos. El trabajo de aula con adultos presenta características muy diferentes al trabajo con niños, los alumnos y entre éstos y el maestro tengan sus propias característica

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El educador de adultos debe poseer una clara inteligencia que le permita identificarse con el grupo y apreciar los variados intereses de sus alumnos. Asimismo, debe despertar simpatía y amistad en sus alumnos para ganarse su confianza y conseguir mejores rendimientos.

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El educador de adultos debe poseer una idónea preparación cultural y una eficiente preparación andragógica capaz de mantener una alta calidad de enseñanza.