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Miriam Alcantara ramos
Maria Dolores Gómez
Rosita Irene Desales

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Algunos estandares pueden serdificiles de aplicar en la realidad institucional de la universidad

los procesos de acreditacion se centran en verificar aspectos estructurales.

se centra en la detención de déficits y no permite generar un sebtido positivo de la calidad

Dispensiosa aplicacion  y deceso de importancia de la revision documental

escacez de indicadores de actividad didáctica y pedagógica en el modelo CNA(promueve mas la publicación de articulos en revistas indexadas y menos la produccion de aterial didáctico

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En  los 90s la acreditacion  de programas eduacticos era asumido como una de las principales extrategias para evaluar la calidad de programas de licenciatura y posgrados.

la creditacion se asocio con una politica  de control gubernamental que solo requeria como unidades de analisis los resultados;egreso,grado de empleabilidad,entre otros.

En esta perspectiva el analisis de los procesos fue un asunto secundario,lo que provocó un clima de desconfianza hacia la evaluacion externa asumiendo que el unico proposito que el control y supervision de las IES

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Tener servicios consistentes

promover el reconocimiento internacional

Ordenamiento en las funciones universitarias

Reconocimiento de la competitividad técnica como IES

Movilidad docente estudiantil

Cruzar fronteras validando nuestra profesión

Facilita el reconocimiento de las fortalezas y debilidades de cada institución

Promueve su compromiso con el constante mejoramiento de la calidad de la enseñanza

Capacidad tecnica del personal que realizará los procesos de gestion

Ser una IES modelo parael sector educativo

Capacidad tecnica del personal  académico que brindará tutorias y asesorias a los alumnos

Uniformidad en los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje

Le proporcionara confianza y seguridad a los diferentes sectores de la sociedad

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proporcionar el mejoramiento de la calidad de la educación superior.

ser un mecanismo para que las instituciones de educación superior rindan cuentas ante la sociedad y el estado de servicios educativos que presentan

promover y estimular el continuo mejoramiento y determinar si una institución academica posee calidad o programas educativos si es capaz de demostrar que progreso de manera continua.

El principal objetivo es la evaluacioy garantia publica de los procesos de autorregulacion de las instituciones de educacion superior en areas determinadas.