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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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Si, creo que es posible. Desde el 2020, tenemos tiempos determinados con los docentes para el trabajo colaborativo de reflexión y análisis, donde se trabaja datos cuantitativos y cualitativos de sus practicas pedagógicas. Son instancias que soy enriquecedoras y aprovechadas por los docentes, actualmente estamos en caminatas de aula entre pares y posterior reflexión en duplas.
Creo que es relevante en la actualidad definir estos tiempos en conjunto con los docentes, para la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje.

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¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

La evaluación cuantitativa por lo general nos entrega números que se va a traducir en cuánto se ha logrado con los estudiantes, de manera fría, son números. Hoy es necesario tener una evaluación más interna que permita mirar a los estudiantes hacia dentro, la evaluación cualitativa cobra un valor muy importante, y así  saber cómo están nuestros estudiantes emocionalmente. Las evaluaciones  socio emocional, sus resultados, nos indican carencias importantes   que necesitan de remediales con profesionales preparados.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Si, en la medida que los datos se utilicen de manera concreta en la toma de decisiones. En nuestro colegio se trabaja para estar constantemente evaluando de manera cuantitativa y cualitativa ya sea por evaluación externa (DIA) o por las internas junto al equipo de convivencia escolar que está trabajando de manera muy afianzada con los docentes.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

Cuando hablamos de cultura, estamos frente a variadas características comunes de los integrantes del colegio, su contexto, sus creencias, tradiciones, mitos , etc. En el colegio, desde hace un tiempo se está trabajando para incorporar una cultura de colaboración, no solo en actividades transversales de carácter social, también queremos generar una cultura de cooperación, articulación y trabajo docente en una cultura de trabajo colaborativo para obtener logros en la mejora continua.

En estos tiempo, difíciles estamos trabajando como  Equipo de Gestión en tratar de consolidar esta cultura colaborativa promoviendo el trabajo pedagógico, en base a la asignación de tiempo en horas  no lectivas.

Los análisis de datos, nos han permitido evaluar de manera cuantitativa los logros académicos de nuestros estudiantes, ya sea por la evaluación DIA como de las evaluaciones internas obteniendo insumos para la toma de decisiones.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

En nuestra escuela se ha ido potenciando el trabajo colaborativo, desde la implementación de los equipos de aula, ya que se analizan las dificultades y obstáculos desde diferentes miradas para buscar una remedial más significativa e integral. producto de la pandemia se perdió el espacio de socialización de practicas exitosas o con mayor impacto positivo.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

Las evaluaciones externas y sus informes han permitido avanzar en el análisis de datos, no sólo cuantitativo, sino que también cualitativo, encaminando hacia la visión común de los avances y desafíos de cada escuela. Los informes permiten el cuestionamiento de cómo lo estamos haciendo y qué tenemos que modificar.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Creo que se está avanzando en la sistematización de datos, se está convirtiendo en parte de la práctica pedagógica, no se teoriza en el aire, se hace en base a los datos que emanan de los informes... falta, pero estamos avanzando.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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En nuestro establecimiento hemos ido creciendo en base a un trabajo colaborativo, comenzando por unir criterios que nos permita elaborar un mapa de progreso en las practicas docentes, mejorando las debilidades que como establecimiento tenemos, creemos fielmente que un trabajo colaborativo que fortalezca el trabajo en aula haremos un establecimiento que entregue buenos aprendizajes y que por sobre todo se mantengan en el tiempo. generando practicas que evidencien en resultados académicos de los estudiantes y en donde las familias sean parte fundamental de los procesos.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento? En la escuela la cultura de trabajo colaborativo, van de la mano con el análisis de datos, ya que a partir de estos se han desarrollado e instalado paulatinamente hace algunos años y se han mantenido en el tiempo; talleres de lenguaje y matemáticas. Sin embargo, aun no se desarrolla un trabajo sistemático con objetivos claros y comunes articulados entre asignaturas
El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa, Se tiende a tomar en cuento solo los datos cuantitativos,ya que las fuentes consultadas como prueba DIA, evaluaciones internas, asistencia, entre otras, es mas rápido y menos complejo observar y analizar gráficos o tablas donde se muestran resultados de en porcentajes dando una clara información de los datos consultados.
En la escuela, si existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa, ya que el trabajo se está realizando hace varios años, pero se debe redireccionar para que de significado al trabajo para todos los participantes, y esto se logra con objetivos, metas claras, asignando roles y funciones a cada uno apropiándose de la importancia de avanzar juntos para el logro del objetivo,

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•	¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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•	¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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En mi escuela estamos comenzando a dimensionar la importancia del trabajo colaborativo con una visión compartida, avanzamos paso a paso en instalar una cultura que a través del análisis de datos nos permita tomar decisiones para la mejora; en ese sentido, considero que las condiciones se han ido generando en la medida que la necesidad permite darle un sentido a corto y largo plazo, asimismo será significativo cuando como escuela evidenciemos el avance y continuemos el proceso.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

En mi lugar de trabajo , la información cualitativa es de gran aporte al momento de intervenir o trabajar con un estudiante. Los datos cuantitativos no son relevantes, ya que nuestra misión fundamental es contribuir en la reinserción social y educativa en conjunto con otros colaboradores.
La cultura del trabajo colaborativo en ciertos aspectos tales como; seguridad y actividades extraprogramáticas, están instaladas desde un tiempo, sin embargo, se debe reforzar en los profesores con menos horas de contrato, y promover la colaboración entre ellos.

El uso de los datos, es un pilar fundamental dentro del trabajo docente e interventor, por lo mismo, son sistemáticos y significativos para la toma de decisiones y el quehacer educativo.

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¿Crees que existan las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?
Nosotros como establecimiento no tenemos ninguna documento estandarizado (MINEDUC) para poder analizar datos, como lo tienen los demás establecimientos, por ser una escuela especial con NEEP, pero nosotros tenemos nuestro propia forma de gestionar nuestros datos, ya sean cualitativos o cuantitativos y estos nos ayudan para poder tomar decisiones, pero debo admitir que no es algo que este sistematizado en la escuela por la falta de profesionales y además del tiempo, pero estamos con nuestro sostenedor buscando la forma de solucionar esto para que se pueda realizar.

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Importancia del Trabajo Colaborativo en Mi Escuela. 

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Importancia del Trabajo Colaborativo en Mi Escuela. 

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En mi establecimiento se da el trabajo colaborativo en forma sistemática ya que se realizan reflexiones entre cursos paralelos todas las semanas intercambiando practicas entre docentes. El curriculista semanalmente comparte el trabajo de planificaciones para monitorear el trabajo realizado por los docentes. Por otro lados las Reflexiones pedagógicas qe se realizan cada semana es dedicada a compartir datos y análisis del DIA, talleres por ejemplo Cómo realizar un PPT de forma llamativa para los estudiantes. Las reuniones de Gestión se han instalados en forma colaborativa para la organización y funcionamiento del Establecimiento. En cuanto al análisis de dato también se realiza pero solamente en para determinados eventos educativos; no como práctica instalada.

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 ¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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 ¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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La cultura de trabajo colaborativo en nuestra Escuela, se realiza, ya que los docentes, trabajan en equipos  por asignaturas, donde tienen reuniones semanalmente de trabajo colaborativo por equipo y con los educadores diferencial, con el objetivo de mejorar sus prácticas en el aula y estrategias para estudiantes con necesidades educativas especiales. Este año comenzamos con el club de video, donde el docente se graba ejecutado una clase y luego el equipo de gestión educativa, ejecuta una retroalimentación, con una pauta de observación, con esta práctica vamos avanzando paulatinamente, queriendo llegar a ejecutar un taller, con la retroalimentación de todos los docentes, pero estamos recién instaurando esta forma de trabajo colaborativa.
El análisis de datos, con la plataforma educativa DIA, se ha instaurado el análisis de datos de manera colaborativa en nuestro establecimiento. Nos ha costado instaurar el análisis de datos y que él docente reflexioné sus prácticas y tome remédiales para la mejora.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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Nuestro Liceo como es una Comunidad de Aprendizaje, siempre se releva el trabajo colaborativo, entendiendo que se sustenta en los principios de comunidades como el diálogo igualitario y  creación de sentido. En este sentido, el trabajo colaborativo se visualiza en las prácticas de las actuaciones educativas de éxito, que son metodologías innovadoras que se ponen en práctica, por ejemplo en el aula y que requieren de la participación de otros actores de la comunidad educativa a parte del docente que lidera la clase. Estos son los voluntarios que pueden ser apoderados, otros estudiantes, asistentes de la educación, equipo de gestión u otros docentes. También está presente en las comisiones mixtas que surgen desde el Consejo Escolar como Comisión Gestora y que son integradas por representantes de todos los estamentos, quienes se organizan y trabajan para lograr un sueño o lo que se desea para la comunidad. Estos son algunos ejemplos de trabajo colaborativo.
Con respecto al análisis de datos, utilizamos los de eficiencia interna como asistencia, rendimiento, retención y los externos como los del DIA, que este año han sido muy importantes considerando que estuvimos dos años trabajando de forma virtual y este año recién retomamos las clases presenciales con todos los y las estudiantes; por lo que detectamos muchos rezagos pedagógicos en los y las estudiantes, en los cuales se trabaja en base a los acuerdos que surgieron en las reflexiones pedagógicas.
También contamos con los datos que surgen en las reuniones de los estudios de casos, donde se analiza la situación de cada cursos de forma más holística con la finalidad de poder ayudar a los y las estudiantes que lo requieren, determinando que profesional es el que aborda el caso.

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?
Comenzamos a analizar y gestionar datos el año 2020 a partir de los informes de resultados entregados por el DIA y hemos ido avanzando hacia la toma de decisiones a partir de ellos, ya sean cuantitativos o cualitativos y tratando de cruzar al menos 2 fuentes de información.
Antes de esto, los datos se obtenían a partir de la observación subjetiva y sólo obteníamos una "sensación" o "impresión" de lo que sucedía.
Nos falta sistematizar esta práctica y pienso que sí es posible. Como líder daré los tiempos necesarios para trabajar en esto, disminuyendo al máximo los tiempos de entrega de información para que sean destinados a la reflexión, análisis y gestión de los datos.

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¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

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¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

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En mi opinión considero que el concepto de datos, no solo remite a información cuantitativa, ya que, la información cualitativa nos entrega datos muy valiosos de los procesos y las percepciones de la comunidad en relación a su desarrollo.

Este análisis de datos cualitativos nos ayuda a comprender el porqué de los datos cuantitativos, dándonos la posibilidad de generar cambios en los procesos y asegurar el cumplimiento de nuestros objetivos.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

En mi establecimiento existen diversas visiones del trabajo colaborativo.  Por ejemplo cuando es una actividad que integra a toda la comunidad educativa, el trabajo colaborativo es transversal, pero cuando es algo netamente pedagógico la visión cambia en base al ciclo de trabajo, es así como en educación parvularia y primer ciclo existe una cultura muy marcada del trabajo colaborativo y también del análisis de datos para la toma de decisiones.  En cuanto a segundo ciclo y enseñanza media existen diferencias entre los docentes que en algunos casos impiden este trabajo colaborativo. Estas diferencias muchas veces son gremiales y no por temas docentes, sin embargo, en los niveles iniciales es mucho más potente.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

Los datos no solo son cuantificables, también son cualitativos, sobre todo ahora en el ámbito socioemocional y de convivencia escolar.  Sin embargo todo se ha tenido que cuantificar para medir de manera concreta lo que sucede en la escuela, permitiendo con esto entregar información certera a la comunidad para tomar decisiones y acciones de mejora.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Creo que las condiciones se van dando con el cambio de la cultura escolar, puntualmente con el cambio de la visión del uso de los datos.  Esto me hace sentido desde nosotros como equipo de gestión hasta los docentes.  Debiesemos guiar de buena forma el uso de datos y utilizarlos para la mejora, que si bien se usan, pero no es parte de la cultura en mi escuela y todo gira en torno al tiempo y a la falta de éste, más que en cómo analizamos y utilizamos los datos para tomar decisiones de modo transversal.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

Es una cultura que se ha potenciado en el trabajo colaborativo, para potenciar practicas y funcionamiento general, estableciendo espacios de reflexión en relación a datos obtenidos de procesos y actividades de nuestro establecimiento.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?
Los datos pueden ser cualitativos y cuantitativos, siendo estos resultados importantes de abordar para ir generando acciones para la mejora.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa? Solo faltan espacios de tiempo para generar estos procesos tan nutritivos para las mejoras continuas que se deben ir desarrollando en un establecimiento,

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¿Como es la cultura de trabajo colaborativo y de analisis de datos en tu establecimiento?

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¿Como es la cultura de trabajo colaborativo y de analisis de datos en tu establecimiento?

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En mi escuela existe un grado de desarrollo favorable de trabajo colaborativo , ya que existen practicas como las observadas en el video y otras tambien que requieren del apoyo de diferentes profesionales y de su aporte a una vision común. Respecto al analisis de datos , pienso que existe desde la "unidad de datos y analisis" que tenemos a cargo de una profesional con experiencia y conocimiento, que puede aportar hacia el cuerpo docente, pero falta un mayor desarrollo de la utilizacion del dato y analisis para la toma de decision por parte del docente.. Esto se debe principalemente a una desinformacion de lo importante que es toemar decisiones basadas en datos