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NOMBRE DEL ALUMNO: Reyna Victoria Hernández Amaya
ESPACIO PEDAGOGICO: Didáctica de la Educ. Pre Básica

CATEDRÁTICO: Lic. Denisse Suazo

LUGAR Y FECHA: 21/08/2022

TEMA ASIGNADO: Metodología Juego-Trabajo

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Consiste en organizar diferentes espacios o ambientes de aprendizaje, donde los niños y niñas rotan en cada uno de los ambientes preparados por los docentes, juegan realizando diversas actividades en un ambiente de libertad y flexibilidad, lo que permite atender de mejor manera la diversidad en el aula, potenciando las capacidades y los intereses de los niños y niñas.

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Es una actividad espontanea, placentera, creativa y elaboradora de situaciones. Es un lenguaje, una de las principales formas de relación del niño consigo mismo, con los demás y con los objetos del mundo que les rodea.

¿Qué permite el periodo juego-trabajo?
-Brindar oportunidades de desarrollo y aprendizaje en todos los campos de la conducta: social, emocional, intelectual y física.
-Encauzar una real situación de juego que permita expresar autenticas vivencias de aprendizaje.
-Fomenta los valores en el aula. Adquiere progresivamente autonomía

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Los espacios de aprendizaje enfocado en la educación temprana son esenciales en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños, porque involucran naturalmente una variedad de actividades lúdicas, juegos y estilos de aprendizaje. Permiten a los estudiantes descubrir el mundo que les rodea explorando materiales con sus sentidos, creando, leyendo y aprendiendo a través de la experiencia.

Para fomentar los diversos tipos de juego y aprendizaje, las áreas deben diseñarse para apoyar los intereses y actividades de los niños.

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Los ambientes de aprendizaje enfocado en la educación temprana son esenciales en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños, porque involucran naturalmente una variedad de actividades lúdicas, juegos y estilos de aprendizaje. Permiten a los estudiantes descubrir el mundo que les rodea explorando materiales con sus sentidos, creando, leyendo y aprendiendo a través de la experiencia.

Para fomentar los diversos tipos de juego y aprendizaje, las áreas deben diseñarse para apoyar los intereses y actividades de los niños. Hoy queremos compartirte una lista de verificación para que evalúes si tu colegio cuenta con los siguientes espacios que fomentan la exploración, creatividad y aprendizaje:

Se encuentran disponibles materiales de arte que les permiten interactuar y aprender sobre diferentes corrientes artísticas, desarrollando un pensamiento crítico y creativo (por ejemplo, pinturas, pinceles, obras de arte creadas por los niños, etc.)

Un área de bloques espaciosa estimula los deseos de los niños de construir y crear cosas nuevas, fomentando su creatividad.

Existe un espacio dedicado a la lectura que incluye libros escritos en el idioma materno de los niños y que representan una variedad de grupos raciales, étnicos y culturales, enfocándose en estilos de vida modernos. Así mismo, los libros representan una variedad de situaciones familiares y retratan a mujeres y hombres en situaciones realistas, con niños y niñas desempeñando papeles activos, y tanto mujeres como hombres considerados como solucionadores de problemas independientes.

El colegio cuenta con un espacio exclusivo para el aprendizaje de la música con una variedad de instrumentos disponibles para el uso de los niños.

La vida y el aprendizaje de los niños giran alrededor del juego. Jugar no sólo es diversión, es una gran oportunidad para aprender, por eso es importante un espacio que cuente con una variedad de elementos que motiven al niño a jugar, experimentar, solucionar problemas, divertirse, elegir y concentrarse, permitiéndoles aprender mientras se divierten.

Es importante que los nombres de las áreas de interés tengan sentido para los niños y que sean fáciles de identificar para ellos. Además, deben ser atractivos para que se sientan cómodos, seguros, libres para explorar, descubrir y aprender cuando entren en su entorno de aprendizaje.

¡Así son los ambientes de aprendizaje en Newport School!

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¿Cómo deben ser los ambientes de aprendizaje en preescolar?

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Los ambientes de aprendizaje enfocado en la educación temprana son esenciales en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños, porque involucran naturalmente una variedad de actividades lúdicas, juegos y estilos de aprendizaje. Permiten a los estudiantes descubrir el mundo que les rodea explorando materiales con sus sentidos, creando, leyendo y aprendiendo a través de la experiencia.

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LOS CUATRO MOMENTOS DEL JUEGO - TRABAJO

El Período de Juego - Trabajo tiene, como todas las actividades del Jardín de Infantes, un
planeamiento previo y un tiempo de concreción: el tiempo en que el grupo lo desarrolla.

Los momentos del Período de Juego - Trabajo comúnmente se denominan: Planificación, Desarrollo,
Evaluación y Orden. Estos son subtiempos que se caracterizan por el privilegio de un tipo de acción, ya sea
planificar, desarrollar, evaluar u ordenar.

Planificar es anteponerse a la acción a desarrollar, decidir qué es lo que una tiene ganas de hacer, es
pensar en la respuesta a estas preguntas: ¿qué?, ¿cómo?, ¿con qué?, ¿con quién?, ¿dónde? y ¿para qué?.

La planificación es para todos los autores, el primer subtiempo del Período de Juego - Trabajo, es el
momento en que la maestra se reúne con su grupo para conversar sobre las preferencias del juego de cada niño o de cada subgrupo de niños.

Hablar del desarrollo del Períodos de Juego - Trabajo es hablar del juego en sí mismo. Es la
actividad lúdica propiamente dicha, el tiempo en que el juego sufre una transformación creciente. Es el
centro sobre el que giran los demás subtiempos. Es el núcleo de la estructura dinámica mencionada, el
eje a partir del cual existen los otros subtiempos.
El desarrollo es la realización de lo planificado y es el antecedente de la evaluación; ya que no
se puede evaluar lo que no se hizo, a lo sumo se puede evaluar "qué no se hizo".
Es el tiempo privilegiado en tanto se planifica para llevarlo a cabo y donde se conjugan los
elementos del juego y del trabajo.

propias.

a continuación te presento un vídeo de una clase modelo donde podrás ver el desarrollo de los momentos del juego trabajo como guía didáctica:

En fin los cuatro momentos de juego trabajo implican un momento placentero y pedagógico sumamente importante en el proceso de la educación inicial .

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LOS CUATRO MOMENTOS DEL JUEGO - TRABAJO El Período de Juego - Trabajo tiene, como todas las actividades del Jardín de Infantes, un planeamiento previo y un tiempo de concreción: el tiempo en que el grupo lo desarrolla. Los momentos del Período de Juego - Trabajo comúnmente se denominan: Planificación, Desarrollo, Evaluación y Orden.

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Desarrollan identidad nacional y conocen sobre nuestras costumbres y tradiciones, respeta y defiende símbolos y próceres patrios.

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Adorable pareja celebrando el Día de la Independencia, Centroamérica, Traje tipico El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Independencia centroaméricana Stock Vector

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Es el ambiente diseñado para facilitar a los niños experiencias de dramatización espontánea ofreciéndoles la oportunidad de producir aspectos de las múltiples interacciones que mantiene con el mundo. Les permite identificarse con personas significativas de su hogar, de su institución escolar, de su comunidad, héroes, servidores públicos, animales, etc. El niño al dramatizar expresa como se sienten otras personas en sus respectivas profesiones y oficios, al mismo tiempo que ensaya miedos y conflictos.
Aspectos que se desarrollan en el niño:

1.  Socio emocional: expresión espontánea de emociones y sentimientos, confianza en sí mismo, interacción con el mundo y otras personas, identidad, autonomía, autoestima, etc.

2.  Lenguaje: comunicación con otros niños, expresión verbal y no verbal, expresión y descripción de ideas y experiencias, etc.

3. Cognitivo: representación de acontecimientos ausentes a través de algo presente, incremento del nivel de información sobre hechos de la vida diaria, etc.

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El juego con material apoya el desarrollo del pensamiento, la expresión y la representación de vivencia. Cuenta con bloques de madera de diversos anchos y largo, cubos, latas forradas y pintadas, soguillas, cuerda, tubos PVC para encajar, tablitas de madera de diversos tamaños, legos o playgo.
Es recomendable contar con cinta velcro, de tal manera que los niños puedan unir piezas con sus construcciones de manera firme.

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Muchos juguetes hablan o tienen luces que destellan. Pero no olvide los bloques. Se puede jugar con bloques de una manera abierta que estimula la imaginación. Así se apoya el aprendizaje del lenguaje, la matemática, las ciencias y las artes. A diferencia de juguetes con los que un niño juega por algún tiempo y más tarde es muy grande para seguir jugando con ellos, los bloques sirven de herramientas valiosas para los niños mientras sus juegos se vuelven más complejos. El juego con bloques que trata los Parámetros de aprendizaje y desarrollo infantil de Illinois 9.A.ECa, 9.A.ECb, 9.A.ECc, 9.A.ECd y 9.A.ECe también puede relacionarse a los Parámetros 1.E.ECc, 12.C.ECa y 26.B.ECa.

Los niños pasan por etapas en sus juegos con bloques.

Al principio, puede que los niños se lleven los bloques de una parte a otra o que los apilan al azar. Más tarde hacen estructuras simples, como torres o hileras. Los niños progresan hasta hacer puentes, cercas y edificios.

Después de un tiempo, los niños utilizan las estructuras en sus juegos dramáticos.

Los juegos con bloques estimulan el crecimiento físico, social, emocional y cognitivo.

Apilar y armar los bloques aumenta la fuerza de las manos y la coordinación de manos y ojos.

El trabajo en grupos con bloques ayuda a los niños a aprender habilidades sociales.

La creación de diseños permite la expresión de uno mismo y un sentido de control.

Hablar de formas geométricas y estructuras aumenta el vocabulario de un niño.

El trabajo con los equipos de bloques ayuda el desarrollo de conceptos numéricos y un sentido del espacio.

La planificación y la construcción ayudan a desarrollar habilidades para resolver problemas.

Los maestros o padres pueden planificar, junto con los niños, para los juegos con bloques.

Busque bloques de unidades-aquellos que tienen proporciones regulares, como por ejemplo, 1:2:4.

Busque una cantidad suficiente de bloques fuertes y de construcción duradera. Incluya diversas formas.

Incluya rampas, ruedas y poleas para explorar los conceptos de la física.

Cree un área para los bloques, apartada del tráfico de otras partes del aula, y de un tamaño suficiente para que varios niños jueguen allí.

Colabore con los niños para formular unas reglas simples: "Los bloques no se deben tirar". "Los bloques se deben guardar en los recipientes apropiados".

Guarde los bloques en estantes de tamaño adecuado para que los niños los usen y los limpien independientemente.

Los maestros, padres y madres pueden ayudar a los niños a extender sus juegos con bloques.

Presente palabras nuevas, como arco. Discuta términos de ubicación, como encima, debajo, derecha e izquierda.

Coloque papel e instrumentos para escribir en un lugar donde los niños puedan hacer letreros para sus edificios. Ayude a los niños a registrar sus trabajos con bloques a través de bosquejos, fotografías o gráficos.

Disponga accesorios para los juegos dramáticos, como recipientes vacíos para alimentos, ropa de juego, un volante o un pito para trenes.

Utilice los bloques para enseñar los conceptos numéricos. Pida a los niños que usen equipos de bloques, que comparen bloques y que los dividan igualmente entre sí. Guarde juntos los bloques de formas similares. Permita que los niños los midan con reglas o hilos.

Proporcione animales y plantas de juguete para que las estructuras puedan convertirse en casas de animales. Proporcione libros acerca de los hábitats de animales para la investigación.

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¡Haga un espacio para los bloques! | Illinois Early Learning Project

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Muchos juguetes hablan o tienen luces que destellan. Pero no olvide los bloques. Se puede jugar con bloques de una manera abierta que estimula la imaginación. Así se apoya el aprendizaje del lenguaje, la matemática, las ciencias y las artes.

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Esta área está destinada a brindarle al niño oportunidades de interactuar con elementos sonoros que le permitan obtener experiencias pre-musicales, las cuales le ayudaran a desarrollar y expresar su potencial musical, su sensibilidad, sus aptitudes artísticas y su creatividad.

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Esta área brinda al niño la oportunidad de adquirir experiencias iniciales con la lengua escrita como medio de comunicación social, la valoración y el amor por los libros.

Es una de las áreas del aula donde se va haciendo sistemático el contacto de los niños con el material gráfico necesario en los aprendizajes de la escuela básica, muy especialmente a lo que se refiere al fomento de los intereses y motivación por la escritura, el proceso espontáneo de la construcción de la lengua escrita y el cultivo del hábito de leer, siendo éstas, destrezas preliminares para el desarrollo de su interés por la investigación bibliográfica.

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29-abr-2015 - Manzanita Lozano Romero descrubrió este Pin. Descubre (y guarda) tus propios Pines en Pinterest.

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Lo importante de este rincón es potenciar al máximo la creatividad y la expresión libre del niño y logra representar simbólicamente el mundo que lo rodea por medio de las artes plásticas. En este espacio se cuenta con los recursos para realizar gran parte de las actividades -plásticas. Donde se brinde oportunidades de expresar deseos, imágenes , emociones , sentimientos, conceptos de ideas, plasmándolas en materiales in-estructurados y semi-estructurados, los que tomaran la forma que el niño quiera darle.

Aspectos que se desarrollan en el niño:

Socio emocional : confianza en si mismo, expresión de sentimientos, cooperación, compartir, autonomía, autoestima, etc.

expresión de ideas, vocabulario, etc.

Psicomotor : equilibrio, psicomotricidad fina, coordinación óculo-manual

Creatividad: armonía, composición, ritmo, sentido estético, color , forma, línea, repetición, espontaneidad, curiosidad, etc

Ubicarse cerca de una llave de agua. De no ser posible debe colocarse un recipiente grande lleno de agua cerca del lugar. Así podrán lavar los utensilios, herramientas y manos una vez concluido su trabajo.

Proveer material rico y variado, fundamentalmente de desecho recolectado por los propios niños.

La dotación mínima de recursos debe ser una mesa y sillas.

Ubicar el material de trabajo a la vista de los niños, ordenando y rotulando.

Materiales para trabajos bidimensionales: pinturas, pinceles, almidón, jabón, atriles, papel crepe, papel lustrillo, papel bond, papel imprenta , papel toilet, papel periódico , cartón, cartulina de colores y blanca, cartulina doble faz, cartulina de construcción, bolsas, esponjas, camisas viejas o delantales, cepillo de dientes, goma para pegar, tijera, crayones, marcadores, cintas adhesivas, ligas, aguja punta roma , lápices, tizas, goma de borrar, etc.

Materiales para trabajos tridimensionales: plastilina, arcilla, pasta para moldear, retazos de tela, cuchillos plásticos, cucharas plásticas, colorantes, plumas de aves , pastas alimenticias, matas de algodón , pitillos, botones, paletas de helado, escarcha, lentejuelas, etc

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Lo importante de este rincón es potenciar al máximo la creatividad y la expresión libre del niño y logra representar simbólicamente el mundo que lo rodea por medio de las artes plásticas. En este espacio se cuenta con los recursos para realizar gran parte de las actividades -plásticas.

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Centro Concertado Católico Sagrados Corazones

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Rincon de la Ciencia: Actividad de COLORES

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Desarrollo del motor fino, dominio de técnicas graficas y no graficas, conocimiento de letras, identificación de fonemas etc.
Este rincón está dirigido a favorecer la expresión oral del niño/a a través de imágenes, cuentos, marionetas. De este modo, desarrollan su lenguaje y su comunicación con los demás.

A través del cuento y la imagen, se fomenta el espíritu de observación del niño/a, su descubrimiento.

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Los niños disfrutan mientras realizan castillos de arena. Es un momento de juego que además de diversión les aporta muchos beneficios en su aprendizaje. Juguetes educativos como las palas, los rastrillos o los cubos estimulan su creatividad y el compañerismo entre los niños.

Salir al parque y jugar en el arenero, o disfrutar de un día de verano en la playa y jugar a hacer castillos con la arena y el agua del mar, seguro que les encanta a tus hijos. Es una actividad muy divertida que como todo juego aporta una serie de beneficios en el desarrollo de los niños. El juego es una de las mejores herramientas de enseñanza, para el niño es la manera más natural de aprendizaje.

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Además de ser fuente de entretenimiento, "jugar a las tiendas" aporta grandes beneficios al desarrollo infantil, tanto por tratarse de un juego simbólico en el que recrean roles y situaciones cotidianas, como por las particularidades que implica esta divertida actividad, que además podemos enriquecer con otros elementos de juego como una caja registradora y dinero de juguete.

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El Rincón de Motricidad busca dotar al niño y a la niña de recursos para el desarrollo de habilidades y destrezas que lo y la encaminen hacia el manejo espacio-temporal. Esta unidad proporciona...