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Emergencia de la Perspectiva Emergente.

Década de 2000-2010: Emergencia del enfoque basado en estándares y competencias. Mayor énfasis en la tecnología y el aprendizaje en línea. Creciente interés en la educación inclusiva y la diferenciación curricular.

Década de 2010-2024: Continuación del enfoque basado en competencias, con un mayor énfasis en el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el aprendizaje personalizado. Integración de la tecnología en el currículo de manera más profunda. Creciente atención a la educación emocional y social. Impacto de la pandemia de COVID-19 en la educación y la adaptación de los currículos.

La perspectiva emergente se convierte en un enfoque dominante. Se cuestiona la idea de un conocimiento universal y se busca un currículo que prepare a los estudiantes para un mundo incierto y en constante cambio. El aprendizaje basado en proyectos, la evaluación auténtica y la integración de las tecnologías digitales se convierten en elementos clave. La complejidad, la incertidumbre y la necesidad de adaptación constante son los ejes centrales de esta perspectiva.

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Ascenso de la Perspectiva Contemporánea.

Década de 1960-1970: Ascenso del enfoque constructivista, con Piaget y Bruner como figuras clave. Énfasis en el aprendizaje activo y la experiencia. Aparece el currículo basado en competencias.

La década de 1960 marca un cambio significativo. La perspectiva contemporánea gana terreno, impulsada por el auge del cognitivismo y el constructivismo. El enfoque se desplaza hacia el aprendizaje activo, la participación del estudiante y la adaptación del currículo a las necesidades individuales. Se incorporan nuevas metodologías y recursos educativos, buscando una educación más inclusiva y significativa.

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Consolidación de la Perspectiva Contemporánea y Primeras Señales de la Perspectiva Emergente.

Década de 1980-1990: Crecimiento del enfoque sociocultural, influenciado por Vygotsky. Se promueve el aprendizaje colaborativo y la contextualización del conocimiento. Aumento de la preocupación por la evaluación y la rendición de cuentas.

La perspectiva contemporánea se consolida, con una mayor diversificación curricular y la integración de las tecnologías educativas. Sin embargo, comienzan a surgir las primeras señales de la perspectiva emergente, con un creciente interés en el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la colaboración. La globalización y la creciente complejidad del mundo empiezan a influir en el diseño curricular.

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Predominio de la Perspectiva Clásica (con influencias contemporáneas.

Década de 1940-1950: Predominio del enfoque tradicional, con énfasis en la transmisión de conocimientos y la disciplina. Se comienza a gestar el movimiento progresista en la educación.

En este período, la educación se rige principalmente por la perspectiva clásica, heredera de la tradición griega. Se enfatiza la transmisión de conocimientos considerados universales y atemporales, con un currículo rígido y estructurado. Sin embargo, comienzan a surgir las primeras influencias de la psicología conductista, que se reflejan en métodos de enseñanza más estructurados y centrados en la repetición y la memorización.