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Criterios a evaluar (para la investigación)

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Criterios a evaluar (para la investigación)

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(Profesor/a)

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Hoja de trabajo lista de cotejo de actividades y tareas organizado azul_20250430_145008_0000

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¿Que conocimientos y/o fundamentos debe tener todo buen docente de física?

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¿Que conocimientos y/o fundamentos debe tener todo buen docente de física?

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Un buen docente de física debe tener:

A. Conocimientos disciplinares: Saber Física.

B. Conocimientos Pedagógicos: Saber Enseñar.

C. Conocimientos didácticos: Saber como enseñar física.

D. habilidades interpersonales: relacionarse de manera efectiva con los demás.

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Estado en que dos cuerpos en contacto, o separados por una superficie conductora, igualan sus temperaturas inicialmente dispares, debido a la transferencia de calor de uno hacia el otro.

Referencia bibliográfica, página web.

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Lee este mapa conceptual y conoce estos términos importantes, que te ayudarán a entender el equilibrio térmico.

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Por ejemplo. Un cubo de hielo fue colocado dentro de un vaso con agua a temperatura ambiente. Inicialmente, el hielo estaba mucho más frío que el agua, por lo que comenzó a absorber calor de ella. Con el tiempo, el hielo se derritió parcialmente y la temperatura del agua bajó. Finalmente, ambos alcanzaron una temperatura común: el equilibrio térmico.

Mira el vídeo para más información, es interesante.

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Otro ejemplo, más cotidiano. Una persona sostiene una botella de agua fría. Al estar en contacto con la mano, que tiene mayor temperatura, se produce una transferencia de calor. La mano se enfría ligeramente y la botella se calienta, hasta que ambos alcanzan una temperatura similar: se establece el equilibrio térmico.

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Pon la teoría en acción, utiliza este simulador para comprobarlo por ti mismo.

Lee las indicaciones y experimenta varias veces.

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Es un conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas a través de la implicación del alumno en procesos de investigación de manera relativamente autónoma que culmina con un producto final presentado ante los demás.

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Conociendo que es el conectivismo, podemos afirmar que el ABP y la teoría se relacionan estrechamente ya que ambos promueven el aprendizaje activo, centrado en el estudiante y que toma en consideración la sociedad digital.

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Para explicar las definiciones se utilizaron imágenes, se aplica la teoría congnitivista. Pues, el estudiante esta analizando y relacionando conceptos y datos.

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En el caso de los ejemplos 1 y 2. Se utilizan estas teorías.

A través del uso del simulador, se permite que el estudiante tome decisiones o explore los temas que despierten su interés (elegir la cantidad de agua, temperaturas), lo que activa su motivación interna, se aplica la teoría humanistas.

Viendo un video informativo y usando el simulador conecta con recursos digitales, se aplica la teoría del conectivismo.

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Una vez entendiendo que es la teoría de aprendizaje múltiple , podemos afirmar que en lo relacionado al ABP esta enfoque no solo se evalúan los conocimientos científicos, sino también habilidades de comunicación, creatividad, trabajo en equipo y reflexión personal.

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Las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES | ACTIVIDADES Para Desarrollarlas

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Investigar sobre el equilibrio térmico me permitió entender mejor un fenómeno que vivimos a diario, aunque muchas veces no lo notamos conscientemente. Me pareció interesante descubrir cómo, al estar en contacto, los cuerpos tienden a igualar su temperatura, y cómo este principio aplica desde situaciones tan simples como sostener una botella fría hasta procesos más complejos en la física. Además, usar ejemplos cotidianos y un simulador hizo que el tema fuera más claro y fácil de comprender. Considero que este conocimiento es fundamental no solo para mis estudios, sino también para entender mejor el mundo que me rodea.

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(Profesor/a)

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Hoja de trabajo lista de cotejo de actividades y tareas organizado azul_20250430_150151_0000

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Objetivo: Observar el proceso de equilibrio térmico al introducir hielo en un líquido caliente y analizar la transferencia de calor hasta alcanzar una temperatura común.

Materiales:

1 taza de café caliente (recién hecho, sin azúcar)

2 cubos de hielo

2 termómetros

Cronómetro

Taza transparente

Toalla o servilletas

Metodología:

1. Mide y anota la temperatura inicial del café caliente.

2. Mide y anota la temperatura del hielo (puedes suponer 0 °C si no tienes cómo medirlo).

3. Coloca los cubos de hielo en la taza con el café.

4. Mide la temperatura del líquido cada 30 segundos durante 5 minutos o hasta que la temperatura se estabilice.

5. Registra los cambios en una tabla de observaciones.

(Profesor/a)

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RESUMEN

En este experimento se observó cómo dos cuerpos con diferentes temperaturas (café caliente e hielo) intercambian calor hasta alcanzar una temperatura común, demostrando el fenómeno del equilibrio térmico. Se midió la temperatura del café antes y después de añadir el hielo, registrando su descenso progresivo hasta estabilizarse.

INTRODUCCIÓN

El equilibrio térmico ocurre cuando dos cuerpos en contacto dejan de intercambiar calor porque han alcanzado la misma temperatura. En la vida diaria, este principio se manifiesta constantemente, por ejemplo, al poner hielo en una bebida caliente. Este experimento busca observar dicho proceso de manera sencilla, midiendo cómo varía la temperatura del café al contacto con el hielo, hasta estabilizarse.

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MATERIALES

1 taza de café caliente (80 °C aprox.)

2 cubos de hielo (a 0 °C)

2 Termómetros

Cronómetro

Taza transparente

Toalla

METODOLOGÍA

1. Se preparó una taza de café caliente y se midió su temperatura inicial: 80 °C.

2. Se midió la temperatura del hielo (considerada 0 °C).

3. Se colocaron los dos cubos de hielo en la taza de café.

4. Se registró la temperatura del café cada 30 segundos durante 5 minutos.

5. Se anotaron las observaciones del comportamiento térmico del sistema.

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Informe                                                                            RESULTADOS

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Informe                                                                            RESULTADOS

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Observaciones:

El hielo comenzó a derretirse de inmediato.

Se notó condensación en la parte exterior de la taza.

La temperatura se estabilizó cerca de los 32 °C.

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ANÁLISIS

Se evidencia una transferencia de calor del café caliente hacia el hielo. A medida que el calor fluía, el café fue disminuyendo su temperatura, mientras que el hielo absorbía calor y se derretía. Al final, ambos componentes (el líquido resultante del café y del hielo derretido) alcanzaron una temperatura común de 32 °C, lo que confirma que se llegó al equilibrio térmico. El proceso fue más rápido al inicio, cuando la diferencia de temperatura era mayor.

CONCLUSIONES

Se logró observar de forma clara el fenómeno del equilibrio térmico.

La transferencia de calor siempre va del cuerpo más caliente al más frío.

El experimento fue sencillo y permitió aplicar conceptos teóricos a una situación cotidiana.

Para una mayor precisión, se podrían usar más termómetros o sistemas aislados.

REFERENCIAS

Física Universitaria, Sears & Zemansky – Volumen 1.

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Perfecto. Ya puedo anotarles correcciones. Sigan trabajando

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Perfecto. Ya puedo anotarles correcciones. Sigan trabajando

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El ABP no solo promueve el desarrollo de conocimientos académicos, sino que también fortalece competencias socioemocionales fundamentales para la vida. A través del trabajo colaborativo, la toma de decisiones compartida y la resolución de problemas reales, el ABP crea un entorno ideal para el desarrollo de la inteligencia emocional.

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El ABP se relaciona fuertemente con el cognitivismo porque promueve la comprensión, el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Los estudiantes activan conocimientos previos, organizan la información y construyen significados a lo largo del proyecto.

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Como se observa esta teoría se basa en la persona y su desarrollo integral. El ABP por su estructura misma en la que el profesor esta en todo momento al pendiente de los avances del estudiante facilita la aplicación de esta teoría.

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Teoría del Aprendizaje Humanista | Carl Rogers y Abraham Maslow

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Aunque el ABP no es principalmente conductista, puede integrar ciertos elementos conductistas, como el refuerzo positivo cuando los estudiantes completan etapas del proyecto.

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Teoría de Aprendizaje Conductista | Watson, Pávlov y Skinner

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Lógico-matemática: esta inteligencia se de utilizado en el análisis de datos, la inteligencia interpersonal a la hora de realizar el trabajo en grupo.

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Los equipos deben coordinarse, debatir ideas, gestionar errores y dar retroalimentación constructiva para terminar su proyecto.

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Esta es la única de las teorías del aprendizaje que menos se evalúa en este proyecto. Ya que al evaluar el proyecto se toma en consideración la creatividad de los integrantes y no tanto su rigidez, siendo el único momento en el que se toma esta técnica es al finalizar el proyecto.

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Trabajar el tema de equilibrio térmico desde un enfoque pedagógico me permitió no solo repasar un concepto esencial en la Física, sino también entender cómo enseñarlo de forma más efectiva. Al aplicar teorías del aprendizaje, me di cuenta de que no basta con explicar fórmulas; es importante conectar el contenido con experiencias reales del estudiante. Que vean, por ejemplo, cómo una bebida se enfría sola o cómo funciona un termo, hace que el conocimiento se fije mejor.

Un buen profesor de Física no solo domina el contenido, sino que sabe cómo transmitirlo. Debe ser paciente, creativo, tener pasión por enseñar y buscar constantemente ejemplos que ayuden a los estudiantes a relacionar la teoría con su vida diaria. Personalmente, este trabajo me motivó a seguir formándome no solo como futura licenciada en docencia en Física, sino como alguien que inspire curiosidad, pensamiento crítico y amor por el conocimiento.

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Mediante la realización de este proyecto, me he dado cuenta de cómo influyen las teorías del aprendizaje educativo y su relación con el aprendizaje basado en proyectos. También he descubierto un método de enseñanza distinto al tradicional, en el que los estudiantes pueden desarrollar sus capacidades e ingenio, tal como lo experimentamos durante la elaboración de este trabajo.

Como futuro docente de Física, espero comprender mejor esta técnica y las herramientas que facilitan su implementación, para así poder aplicarla con mis futuros alumnos.

Deseo que esta metodología sea tan provechosa para ellos como lo está siendo para mí.