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-->Grupos interactivos

Son aquellos que se organizar en agrupaciones heterogéneas; es decir, dependiendo del nivel, género, cultura, entre otras cosas. En estos grupos tenemos la participación de los adultos que apoyan el aprendizaje.

Esta estrategia evita la segregación y se propone mejorar el rendimiento escolar promoviendo la cooperación y rompiendo los estereotipos tanto sociales como culturales.

--> Reducción del abandono escolar

En este caso gracias a la implementación de SEAS, las tasas de abandono escolar han disminuido significativamente, y los estudiantes consiguieron mejorar sus calificaciones, incluso llegando a duplicarlas en algunos de los casos.

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PARTICIPACION DE LOS ADULTOS EN EL APRENDIZAJE

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--> Interacción con las familias y la comunidad

Los profesores incluyen a los padres y a gente voluntaria que quiera participar en las actividades escolares, lo que favorece un enriquecimiento en el proceso educativo y promueve el aprendizaje compartido.

Con esta colaboración entre familia y escuela conseguimos una mejora en la dinámica educativa y fortalecer los lazos entre ambas

--> Consultas a las familias en procesos educativos

Los profesores solicitan activamente la opinión de los padres sobre el aprendizaje de los niños, lo cual no sólo mejora la enseñanza, sino que también incrementa el sentido de la corresponsabilidad en la educación de los niños.

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padres voluntarios en el centro educativo

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--> Participación en la toma de decisiones

Para ello se utilizan asambleas y comités conjuntos en los que la comunidad y las familias están involucradas en la gestión de la escuela, promoviendo así un modelo democrático que sigue integrando a todas las voces como formas de solucionar aquello que queremos la educación de nuestros hijos.

--> Capacitación familiar en relación con el aprendizaje de los hijos

Se da capacitación a las familias que les permite a sus padres adquirir tanto conocimientos académicos como habilidades laborales. De este modo, se alcanzan mayores expectativas personales, y el entorno socioeducativo tiene probabilidades de mejorar.

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Las estrategias inclusivas que se describen a lo largo del artículo tienden a manifestar en que forma puede transformarse la organización educativa a partir de la atención a la diversidad. Los Grupos interactivos fomentan el aprendizaje compartido entre los alumnos de contextos de aprendizaje diferentes, rompiendo de esta forma con la segregación y fomentando el respeto y la solidaridad entre el alumnado.

Por otro lado, el profesorado también se beneficiará del trabajo interactivo entre las familias y los voluntarios; creando un entorno mas participativo.

La formación familiar y la apertura de la escuela a la comunidad hacen de la escuela un agente de transformación social, ofreciendo oportunidades a aquellos que antes estaban excluidos.

Por lo que en definitiva, todas estas acciones no sólo mejoran la educación, sino que generan una escuela más justa e inclusiva.

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inclusion de los alumnos, familia y comunidad 

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Me ha parecido muy interesante cómo se relaciona la participación activa del profesorado y las familias con la mejora del aprendizaje del alumnado. Creo que algo que también podríamos destacar es la importancia de generar espacios de diálogo constante entre todos los miembros de la comunidad educativa, no solo para tomar decisiones, sino también para compartir experiencias y construir soluciones conjuntas.

Además, me parece clave seguir promoviendo acciones que rompan con la visión tradicional de la escuela como un espacio cerrado. Al abrirla al barrio y a la comunidad, como bien señalas, se generan redes de apoyo que fortalecen tanto la inclusión social como el sentido de pertenencia de todos los implicados.

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Padrós, M., García, R., Mircea, T., & Duque, E. (2011). Estrategias para la inclusión y la cohesión social en Europa desde la educación: el caso INCLUD-ED.