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Melina Furman: Educar mentes curiosas con las TIC como aliadas

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Melina Furman: Educar mentes curiosas con las TIC como aliadas

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Melina Furman: Educar mentes curiosas con las TIC como aliadas

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 ¿A que hace referencia aquello de tener una mirada curiosa del mundo?

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 ¿A que hace referencia aquello de tener una mirada curiosa del mundo?

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Tener una "mirada curiosa del mundo (C1d)" implica:

Deseo de conocimiento activo: Cuestionar y anhelar comprender el mundo. Motor interno del aprendizaje.

Capacidad de comprensión profunda: Buscar el fondo y las conexiones de las ideas.

Habilidades de pensamiento crítico: Analizar, evaluar y formar juicios propios.

Habilidades de pensamiento creativo: Abordar problemas con nuevas perspectivas.

Participación socioemocional: Involucrarse con interés y comprender a otros.

Voluntad de aprendizaje permanente: Actitud duradera de aprendizaje y adaptación.

En pocas palabras, tener una "mirada curiosa del mundo" significa:

Ser pregunton como un niño.

Indagar más allá del "¿qué?".

Pensar independientemente.

Disfrutar emocionalmente el aprendizaje.

Ver el aprendizaje como algo continuo.

Cultivar esta mirada es clave en educación, especialmente a distancia, para motivar y activar a los estudiantes.

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¿De qué modo la tecnología puede desarrollar la curiosidad?

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¿De qué modo la tecnología puede desarrollar la curiosidad?

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La tecnología, bien utilizada, puede ser una puerta de entrada al conocimiento, ya que permite: porque se puede acceder a información de manera inmediata y variada. Perimte explorar temas con videos, simuladores, juegos interactivos, apps. Se puede fomentar la parciticpacion y curiosidad de los estudiantes mediante el uso de aplicaciones o herramientas digitales y que prueben crear, programar, experimentar y que les ayuda a tener conocimientos a través del hacer nuevas cosas. Con ello se fomentan a realizar preguntas y búsquedas.

Melina Furman destaca que no se trata solo de usar tecnología en el aula, sino de usarla para que los estudiantes piensen, exploren y creen. Ir de lo manual a lo digital y de lo digital a lo manual, esto hace que se genere curiosidad en el aprendizaje de los estudiantes.

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¿Qué se entiende por estudiantes "hacedores y consumidores de información acabada?

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¿Qué se entiende por estudiantes "hacedores y consumidores de información acabada?

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Estudiantes "hacedores y consumidores de información acabada"

Este concepto se refiere a la necesidad de que los estudiantes no solo consuman información pasivamente, sino que también creen y produzcan contenido. Ser "hacedores" implica involucrarse activamente en el proceso de aprendizaje, ya sea creando proyectos, colaborando en investigaciones o utilizando herramientas digitales para expresar sus ideas.

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¿Qué ventajas y desventajas pueden identificar en el uso de simuladores como reemplazo de la experimento "real" en las aulas?

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¿Qué ventajas y desventajas pueden identificar en el uso de simuladores como reemplazo de la experimento "real" en las aulas?

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¿Se les ocurren ejemplos (que hayan conocido o que puedan imaginar) sobre usos interesantes de simuladores en educación?

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¿Se les ocurren ejemplos (que hayan conocido o que puedan imaginar) sobre usos interesantes de simuladores en educación?

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1. Ventajas:

Permiten simular fenómenos complejos, ahorran recursos y son accesibles a distancia.

Facilitan el acceso a contextos que serían difíciles de recrear en la realidad.

Ofrecen repeticiones ilimitadas para practicar.

2. Desventajas:

Pueden limitar la experiencia táctil y emocional del mundo físico.

A veces simplifican demasiado los procesos, dejando de lado ciertas variables del mundo real.

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