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Sendo fundamental para o processo de aprendizagem, a afetividade na Educação a Distância promove emoções positivas como a motivação.  

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A Educação a Distância por vezes pode enfrentar uma dificuldade chamada "vínculo". Quando falamos sobre colaboração entre professor-aluno e aluno-aluno na EaD, conseguimos notar que ficar atrás de uma tela nos distancia. Contudo, a afetividade tem um papel fundamental de motivar, engajar e promover a autonomia.

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Como a música já diz: "você tem um amigo em mim". Um amigo cursista, que acredita em barreiras afetivas vencidas ;)

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Randy Newman - You've Got A Friend In Me (Toy Story)  [Tradução/Legendado]

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O vínculo e a intencionalidade pedagógica

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O vínculo e a intencionalidade pedagógica

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O desafio do vínculo na Educação a Distância vai além da distância física; está também na construção de uma presença significativa. Tecnologias como fóruns de discussão, videoconferências e atividades colaborativas podem ser aliadas nesse processo, mas só funcionam quando há intencionalidade pedagógica. O professor, ao adotar uma comunicação acolhedora e feedbacks personalizados, humaniza a interação. Da mesma forma, os alunos, ao participarem ativamente, criam laços de pertencimento. A EaD não precisa ser impessoal — pode ser um espaço de conexões autênticas, onde a tecnologia não separa, mas aproxima através de propósitos compartilhados.

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Para quem quiser se aprofundar mais sobre o assunto, o texto de Imperatore e Echeveste (2020) é um excelente material. Boa Leitura!

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Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância

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Estudo sobre a criação de vínculos afetivos por professores da modalidade EAD

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A modalidade de Educação a Distância (EaD) tem merecido destaque nas publicações relacionadas à educação devido aos novos cenários e papéis assumidos por professores e alunos. Os desafios metodológicos são inúmeros; as teorias constroem-se em alicerces constituídos de aprendizagem colaborativa, oferecendo autonomia ao aluno e ao professor. Diante de toda esta mudança de paradigmas que a EaD traz no processo de aprendizagem, um dos aspectos mais relevantes para seu sucesso são as relações entre professores e alunos em um ambiente virtual e como se determina a criação de vínculos indispensáveis nesse processo. O presente estudo teve como objetivo identificar o uso de ações e procedimentos metodológicos que pudessem ser realizados pelos professores da modalidade EaD para a criação de vínculos afetivos com seus alunos, observando de que forma os professores conduzem suas disciplinas com o propósito de fomentar uma relação mediadora que valoriza as dimensões humanas fundamentais. Caracterizou-se por uma pesquisa quantitativa, realizada com uma amostra de 85 professores universitários que atuavam na modalidade 100% a distância, através de um questionário estruturado. Dentre os principais resultados obtidos, destacam-se que 54,1% dos professores investigados atuavam a mais de 9 anos na EaD e 70,6% possuíam alguma formação específica para lecionarem na modalidade a distância. Observou-se que a comunicação entre professor/aluno foi a dimensão que mais precisava de atenção, que os professores ainda enfrentavam barreiras devido a habilidades tecnológicas e pessoais para a comunicação através de áudio e vídeos, e que o professor que já tinha a experiência de ser um aluno EaD favorecia uma maior afetividade no desenvolvimento de suas aulas. O estudo pode concluir que cabe ao professor repensar o seu papel nesse novo contexto, despir-se das metodologias convencionais utilizadas em suas aulas presenciais e assumir a posição de mediador no processo ensino-aprendizagem, traçando novas arquiteturas pedagógicas com vistas à criação de laços sociocognitivos, afetivos e emocionais, pois só assim este viabilizará a aprendizagem significativa de seus alunos.

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A educação a distância enfrenta uma barreira significativa em relação à continuidade dos estudos por parte dos alunos, devido à falta de estímulo e disciplina pessoal. Por isso, é necessário que a escola promova uma conexão entre professor e aluno, bem como entre os próprios alunos, por meio de dinâmicas diversas. A distância física entre as pessoas não deve impedir a humanização do contato.

Outro ponto a ser destacado é a necessidade de que esse contato ocorra considerando a rotina de cada estudante. Muitos alunos estudam e trabalham, o que reduz o tempo disponível para os estudos. Ainda assim, buscam se profissionalizar de forma eficaz.