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탐구질문이 무엇인지 궁금합니다!

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탐구질문이 무엇인지 궁금합니다!

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오른쪽 칠판에 탐구질문이 적혀 있었는데 처음 보는 것이라 무엇인지 몰라 궁금했습니다. 어떤 역할이 있는 걸까요? 핵심 질문일까요? 개념 기반 탐구 수업과 관련된 것일까요? 아니면 그냥 선생님께서 도입하신 건지, 원래 있던 수업 기법인지 궁금합니다!

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선생님께서 부드럽고 차분란 톤으로 수업하

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선생님께서 부드럽고 차분란 톤으로 수업하시는 모습이 굉장히 인상깊었습니다! 저도 차분하게 수업을 진행하고 싶다는 생각하였습니다.

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1)동학년 회의를 통해 활동1의 명칭을 “알아보기”에서 “살펴보기”로 변경하셨다고 하셨는데, 두 표현의 차이가 무엇인가요? 2)탐구방법의 구성방법도 궁금합니다

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1)동학년 회의를 통해 활동1의 명칭을 “알아보기”에서 “살펴보기”로 변경하셨다고 하셨는데, 두 표현의 차이가 무엇인가요? 2)탐구방법의 구성방법도 궁금합니다

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재구성 자료의 분량을 설정할 땐 어떤 기준으로 선정하는 게 좋을까요?

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재구성 자료의 분량을 설정할 땐 어떤 기준으로 선정하는 게 좋을까요?

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학생들에게 배정된 글 자료가 기존에 본 

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학생들에게 배정된 글 자료가 기존에 본 적이 있는 자료인지 오늘 처음 제시된 자료인지 궁금합니다.

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수업이 짜여진대로 굉장히 부드럽게 진행이

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수업이 짜여진대로 굉장히 부드럽게 진행이 되었는데, 실제 수업에서는 수업을 따라가기 어려워하는 학생이 있을 때 시간 관리나 지도를 어떻게 하시는지 궁금합니다!

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학생들이 소책자 만들기 활동하는 동안에 적극적으로 순회 지도를 하셨는데 이를 내 수업에도 적용하고 싶다.

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학생들 결과물을 학습 과정 중에 수시로 

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학생들 결과물을 학습 과정 중에 수시로 확인해주시고 중간중간에 평가해주시는 모습이 좋았습니다! 그리고 아이들이 발표에 집중할 수 있도록 동료평가 방법을 활용하고 적절한 평가기준까지 제시해주셔서 더욱 성취기준에 도달하기 좋았던 것 같습니다!!

그리고 자칫하면 홍보 책자물 자체에 중점이 가거나 이전 3-4학년군 요약하기 수업과 차이가 없는 수업이 될 수 있다고 생각했었는데, 중간중간 계속 글의 구조에 대해 언급해주시는 것이 너무 좋았던 것 같습니다!!!

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마지막에 수업을 정리할 때 ‘탐구 질문’

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마지막에 수업을 정리할 때 ‘탐구 질문’을 다시 질문하여 글의 내용을 요약하면 좋은 점을 말할 수 있도록 하신 점이 좋았습니다. 또한 동기 유발에서 활용랬던 알파미니 로봇을 다시 한 번 활용하여 수업을 마치신 점이 좋았습니다!

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시간이 예정된 시간보다 조금 더 진행된 것인지 계획한 시간이었는지 궁금합니다

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시간이 예정된 시간보다 조금 더 진행된 것인지 계획한 시간이었는지 궁금합니다

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흐름을 끊지 않고 학습목표 달성에 집중할 수 있도록 선생님께서 직접 원격으로 맞춤법을 수정해 주시는 모습이 인상 깊었습니다.

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흐름을 끊지 않고 학습목표 달성에 집중할 수 있도록 선생님께서 직접 원격으로 맞춤법을 수정해 주시는 모습이 인상 깊었습니다.

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알파미니의 고민들 통해 수업을 시작하고 수업을 마친점이 정말 인상적이었습니다!

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발표할때 적극적인 격려에도 학생들이 소극

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발표할때 적극적인 격려에도 학생들이 소극적으로 나온다면 어떻게 대응할까요?

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순회지도를 하며 어려움을 겪는 아이들에게 개별적인 도움을 주는 것

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순회지도를 하며 어려움을 겪는 아이들에게 개별적인 도움을 주는 것

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발표할 때 부족한 부분에 대해서는 언급 안하시나요?

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발표할 때 부족한 부분에 대해서는 언급 안하시나요?

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학생들의 오류를 수정해주실때 학습내용과 

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학생들의 오류를 수정해주실때 학습내용과 관련된 부분은 수정해주지 않고 띄어쓰기나 철자와 같은 비결정적인 요소만 수정해주신 이유가 궁금합니다.

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탐구 질문이 ‘글을 요약하는 것의 장점이 무엇일까?’였는데 이 질문에 대한 탐구를 위해서는 모둠별 발표가 끝난 뒤 요약문 관련 피드백이 이뤄졌어야 하는 것이 아닌가 하는 생각이 들었습니다. 모둠별 발표가 끝난 후 글의 구조를 묻는 발문을 하셨던 특별한 이유가 있으실까요?

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자작자작 플랫폼이 무엇이고, 어떤 특성이

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자작자작 플랫폼이 무엇이고, 어떤 특성이 있으며, 수업에서 어떻게 활용할 수 있을지 궁금합니다