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1º passo: Uma questão problema

2º passo: avaliar / definir a(s)  abordagem(s)

3º passo: escolher/empregar   a(s) metodologia(s)

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Sua natureza apresenta 4 aspectos

-  A realidade social é vista como construção e atribuição social de significados;

-  A ênfase no caráter processual e na reflexão;

-  As condições objetivas de vida tornam-se relevantes por meio de significados subjetivos;

- O caráter comunicativo da realidade social permite que o refazer do processo de construção das realidades sociais torne-se ponto de partida da pesquisa.

São 5 atributos basicamente relacionados a pesquisa qualitativa

a) Características gerais: a primazia da compreensão como princípio do conhecimento; a realidade como construção; a pesquisa de ação subjetiva; a descoberta e construção de teorias, a predominância da produção de textos analíticos

b) Produção de dados: não possui um método fechado, deve se adequar tecnicamente ao objeto analisado, mas como toda abordagem cientifica, deve ser rigorosamente, especificado. Esse procedimento de produção de dados pode abranger um mosaico de abordagens técnicas

c) Objeto de estudo: “ (...) sempre é visto na sua historicidade, no que diz respeito ao processo desenvolvimental do indivíduo e no contexto dentro do qual o indivíduo se formou. ” (Günther, p. 202)

d) Interpretação dos resultados: A contextualidade tem maior relevância, a dinâmica da vida social tem uma interferência maior nessa fase da pesquisa, embora a relevância do contexto social, não seja um atributo exclusivo da pesquisa qualitativa.

e)  Generalização: construção argumentativa propõe a indução, a partir de elementos individuais/subjetivos da análise, para construção de hipóteses e generalizações.

Quanto a postura do pesquisador: aceitação explícita da influência de crenças e valores sobre a teoria, sobre a escolha de tópicos de pesquisa, sobre o método e sobre a interpretação de resultados.

Exemplo de pesquisa qualitativa:  Uma abordagem sobre as experiências dos estudantes com deficiência nas escolas da metropolitana VII da rede estadual do Rio de Janeiro.

Referência:

Günther, Hartmut. Pesquisa qualitativa versus pesquisa quantitativa: esta é a questão?  In: Psicologia: Teoria e Pesquisa Mai - Ago. 2006, Vol. 22 n. 2, pp. 201-210. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0102-37722006000200010 . Acesso em: 25/04/2025.

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A objetividade como primazia no processo de pesquisa;

Prioriza dados numéricos, análises estatísticas;

A coleta de dados ocorre a partir de questionários e teste padronizados

Maior controle sobre os dados a serem coletados e analisados

Tende “ao máximo controle sobre o contexto, inclusive produzindo ambientes artificiais com o objetivo de reduzir ou eliminar a interferência de variáveis interferentes e irrelevantes”

Análise generalizada do objeto, visando a contemplar o coletivo analisado, uniformização de procedimento a serem aplicados, a precisão dos resultados são suas características

Quanto a postura do pesquisador:  Crenças e valores pessoais são negados como influenciadores do processo de pesquisa.

Exemplo de pesquisa quantitativa:

O senso escolar

Referência:

Günther, Hartmut. Pesquisa qualitativa versus pesquisa quantitativa: esta é a questão?  In: Psicologia: Teoria e Pesquisa Mai - Ago. 2006, Vol. 22 n. 2, pp. 201-210. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0102-37722006000200010 . Acesso em: 25/04/2025.

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Mescla o uso das duas abordagens qualitativa e quantitativa, na tentativa pesquisar uma questão complexa

Como exemplo: A intervenção de pesquisa em uma turma com a inclusão de estudantes com deficiências múltiplas,  poderíamos utilizar uma abordagem, a partir de questionários qualitativos para produzir dados sobre as diferentes experiências e vivências de aprendizagem no espaço escolar e também implementar uma abordagem quantitativa para verificar o grau de satisfação de cada estudante com a instituição de ensino, ou informações como idade, local onde reside, informações mais objetivas.

Referência:

Günther, Hartmut. Pesquisa qualitativa versus pesquisa quantitativa: esta é a questão?  In: Psicologia: Teoria e Pesquisa Mai - Ago. 2006, Vol. 22 n. 2, pp. 201-210. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0102-37722006000200010 . Acesso em: 25/04/2025.

Abordagens - Pesquisa Qualitativa, Pesquisa Quantitativa e Qualiquantitativa (Carline e Wallace).  Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=7_1HmaCq4JM&t=818s  . Acesso: 25/04/2025.

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Etnografia -  “palavra cunhada no fim do século XIX (...). O termo vem do grego “graf(o)” e significa “escrever sobre” um tipo social particular - um “etn(o)”. (...) a escrita sobre sujeitos ou determinados grupos sociais, com o objetivo de compreender a cultura, as relações estabelecidas no interior de um grupo ou entre grupos sociais” (PLETSCH, 2010 p. 74 -  grifos nossos)

A etnografia nos primeiros momentos buscou compreender os “grupos sociais desconhecidos”, seus costumes, crenças, hábitos, valores e linguagens.

Na educação a etnografia foi utilizada a partir da década de 80, com Bourdieu, tendo como principais objetos de análise:

- As diferentes relações de poder na Escola;

- As contradições e tensões na Escola;

- As disputas e formulações dos currículos escolares;

- As interações escolares (professor x estudante, estudante x estudante);

- Entre outros aspectos.

A etnografia tornou-se uma importante e potencial ferramenta metodologia para na análise do ambiente escolar.

Nessa metodologia são diversificados os procedimentos, que podem ser utilizados, como:

- Entrevistas de campo;

- Diários de campo;

- Fotografia e imagens do campo

- Observação dos participantes;

- Gravação de vídeos;

- Gravação de áudios;

- Descrição das narrativas apresentadas pelos participantes;

- Utilização de documentos secundários, não produzidos no campo e/ nas análises autorais dele, visando confrontar e contextualizar a pesquisa.

Na Educação a etnográfica, também é conhecida como, pesquisa social, qualitativa e/ ou analítica.

A etnografia exige um olhar atento do pesquisador, para não deixar de perceber aspectos importantes sobre o grupo e contexto analisado.

Referência

PLETSCH, Márcia Denise e ROCHA, Maíra Gomes de Souza da. A Etnografia como Abordagem Metodológica em Pesquisas na Educação Especial (páginas 73 a 87) in: Novas trilhas no modo de fazer pesquisa em Educação Especial. Disponível em: https://www.abpee.net/pdf/livros/Novas%20trilhas%20no%20modo%20de%20fazer%20pesquisa%20em%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Especial.pdf. Acesso em:  25/04/2025.