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La primera semana, se vio la presentación de las compañeras. El profe lo hizo de manera donde a cada una le dio su espacio para presentarse y conversar con él. Luego, pasamos a ver el programa, todos los lineamientos del curso y todo lo que se iba a desarrollar y entregar durante las 15 semanas.

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El objetivo de la clase en la segunda semana fue abordar conocimiento y practica sobre las técnicas de respiración. Desarrollando ciertos aspectos durante la clase, como tener en cuenta, cuando impartiéramos clases, el estado de ánimo, la presión social, la relación con los encargados y tomar en cuenta que somos humanos. Además se vio la importancia de la técnica de respiración tanto para nosotros como para los estudiantes. Mejorará el estrés y mejorar el bienestar de ambos. Entre las diferentes técnicas que existen, se tomó y se explicó la técnica de relajación de Jacobson, en consiste ella, también se hablo de la importancia de la actividad física.

Dato: El profe nos dió un consejo para liberar el estrés, el cual fue reírse, ya que relaja los músculos de la cara.

Actividades realizadas:

Práctica de respiración diafragmática: Cada compañera realizó el ejercicio de respiración con el diafragma bajo observación del profesor. Aunque inicialmente fue difícil para mí, sentir la conexión con el diafragma, poco a poco logre con mayor conciencia del proceso.

Presentación grupal sobre emociones: Se nos dividió en equipos, se elaboró y expuso una presentación acerca de las principales características e importancia de las emociones que nos favorece trabajar la música en preescolar. La actividad se completó con éxito, logrando la exposición del tema.

Recursos utilizados

Explicación con apoyo visual y teórico: El profe siempre empieza explicando con su voz e imagen, y luego usamos material visual y teórico para reforzar la presentación sobre el tema que se vio en esa clase.

Demostraciones prácticas: Para la respiración diafragmática, seguimos un método guiado paso a paso para asegurarnos de hacerlo bien por el profesor.

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Objetivo alcanzado:

Comprendí el concepto de paisaje sonoro, identificar la importancia del entorno sonoro y reflexionar sobre los sonidos únicos que nos rodean. También sobre la contaminación sonora y como prevenirla.

Actividades realizadas:

- Conversación grupal sobre el significado de la música y el sonido.

- Visualización de un vídeo, que destacaba la importancia de estar conscientes del paisaje sonoro y nos mostraba por medio de ejemplo el mismo, la singularidad irrepetible de los sonidos cotidianos, excepto si se graban.

- Trabajo grupal sobre la contaminación sonora en diferentes entornos y estrategias para prevenirla.

- Nos convertimos en actoras, mientras una narraba el cuento, las demás imitábamos los sonidos de la ciudad de San José, luego como prevenirlas.

Recursos utilizados:

- YouTube para reforzar la explicación sobre el ambiente sonoro.

- Se utilizo imágenes para imaginar y representar los ruidos característicos del entorno que se nos asignó.

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Semana 4. Primer examen. Cine foro "Los coristas"

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Semana 4. Primer examen. Cine foro "Los coristas"

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Objetivo alcanzado:

Mi objetivo era participar siendo yo misma, sin dejar de cumplir las normas del foro. Al final, creo que lo logré: compartí mis ideas con naturalidad, pero también respeté los límites y la estructura que pedía el espacio. Fue un equilibrio entre expresarme libremente y adaptarme al formato educativo. Me encanto la pelicula "Los coristas" .

Actividades realizadas:

Se hizo un cometario a las compañeras.

Recursos utilizados:

YouTube un medio accesible, para ver la pelicula "los coristas".

Se uso Moodle como medio de la realización del examen.

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Objetivo alcanzado:

En clase aprendí que la voz es única en cada persona. Los niños y las niñas tienen voces más agudas y claras (blancas), pero lo que realmente define cómo suena alguien es el tamaño de sus cuerdas vocales, la forma de su boca e incluso la capacidad de sus pulmones.

En canto, las voces se clasifican así:

Mujeres: Soprano (la más aguda), Mezzosoprano y Contralto (la más grave).

Hombres: Tenor (agudo), Barítono y Bajo (el más grave).

Actividades:

Primero, nos preparó para respirar bien, donde nos dio instrucciones sobre cómo hacerlo de la mejor manera. Debemos estar seguros de utilizar la nariz para respirar. Luego, hicimos la dinámica de 'La gallina francolina puso huevo en la cocina 1, 2, 3...' hasta donde nos diera el aire. Aplicamos una técnica para hablar y respirar al mismo tiempo. La otra actividad consistió en aprender a respirar en cada estrofa y nos puso a practicar con una canción elegida por nosotras, donde debemos ser conscientes de la respiración por la nariz.

Recursos utilizados:

video informativo sobre la voz humana.

Video explicativo sobre como respirar para cantar mejor.

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Objetivo alcanzado:

En esta semana, vimos la base teórica de cómo estructurar nuestra canción y ronda infantil. Se estudió cómo deben ser las letras de las canciones infantiles, las cuales deben ser fáciles de entender y comprender para los niños. La etimología se refiere al origen y significado de las palabras en las canciones, que a menudo cuentan historias específicas sobre cosas relacionadas con niños. La letra depende del objetivo: si es pensada para enseñar un tema específico, se puede llamar canción educativa; si es orientada para otro fin, se le puede llamar canción de cuna; y por último, las rondas infantiles se basan principalmente en el juego, no necesariamente en enseñar.

Recursos utilizados:

Una presentación para reforzar la explicación.

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Objetivo alcanzado:

Reposición de la clase para el domingo 16/3/2025.

La idea era poder hacer un planeamiento base para el reconocimiento de un tema conforme a un video, y hacer una adaptación visual o auditiva.

Actividad:

Crear un planeamiento con una adaptación auditiva o visual.

Recursos utilizados:

YouTube: Video sobre Pedro y el lobo.

Link de una clase que no se pudo acceder.

Plantilla.

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Objetivo alcanzado:

En esta semana, se siguió reforzando la explicación de la modificación de la canción y la ronda. Se vieron diferentes ejemplos, y el que más me gustó fue 'El arroz con leche' (quitar el machismo). Al final, se nos dio la indicación de respetar la ordenación de la estructura de una poesía, con versos y estrofas que se mantienen en rima consonante intercalada, donde las sílabas finales de las palabras deben coincidir. Seguidamente, pasamos a otro tema sobre el pulso (constante sincronizado) y el ritmo (para y sigue). Se realizó una actividad grupal con este tema.

Actividad:

Actividad grupal: La actividad consistía en buscar un instrumento, escoger una canción y poner en práctica el pulso y el ritmo.

Recursos:

Video explicativo sobre el pulso y el ritmo

Presentación de la semana pasada.

Plantilla.

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Objetivo alcanzado.

El objetivo de la clase era ayudarnos a reconocer que, por medio de videos musicales, podemos sacar temáticas para impartir en nuestras clases y adecuar la actividad para el estudiante. La clase se basaba en crear un planeamiento con el mismo, basándose en el programa de estudio de preescolar. Se reincorporó el video que no se pudo ver en la reposición de clase. La música es un acompañamiento del día a día. Se le llamó apreciación musical. Sirvió de practica para el examen.

Hay orquestas donde músicos de alta calidad, con programas, se ubican en el centro de San José, y el concierto no se llena, a pesar de ser gratis y de alta calidad. De ahí la idea de hacer un planeamiento base para poder sacar actividades por medio de un concierto musical y poder usar ese recurso a nuestro favor en nuestras clases.

Actividades:

Nos presento un video sobre un cuento, donde debíamos ir analizando que temática vamos a realizar en grupos un planeamiento.

Recursos utilizados:

Video del cuento de Piccolo, Saxo y Compañía (Orero Edition).

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Objetivo alcanzado:

El objetivo de la clase era darnos el tiempo de ella para modificar todas las cosas que nos hacían falta para completar todo sobre la modificación de la canción, guiada por el profesor. Tomando en cuenta los insumos de otras compañeras para realizar la mía, logré cambiar toda la estructura desde el inicio y solo me quedó por modificar una línea.

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Se realizo el segundo examen.

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Semana 1: Tarea #1: Lecture: "The Effects of Music on Cognitive Development in Young Children".

Semana 2: Tarea #2: Importancia de la educación de la voz en los docentes de educación infantil.

Semana 3: Tarea #3: "ΕΙ niño cantor" (comprensión de lectura).

Semana 5: Tarea #4: Avance del proyecto final: la estudiante debe presentar por escrito la selección de los temas musicales tomando en consideración lo visto en clase. incluir: centro educativo seleccionado, introducción, justificación, temas a trabajar y los objetivos del proyecto.

Semana 6: Tarea #5: Se presento una propuesta ronda y canciones infantiles seleccionadas para mi proyecto final, tomando en cuenta los temas vistos en clase hasta el momento.

Semana 7: Tarea #6: Las personas estudiantes grabarán un video ejecutando un instrumento musical en una canción por medio de la app "Flip".

Semana 11: Entrega del laminario.

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Objetivo alcanzado: Exposición de rondas.

Basándome, el objetivo de la clase es reflexionar sobre cómo estas tradiciones y celebraciones forman parte de la identidad colectiva de cada comunidad, y cómo eso influye en nuestro entendimiento y relación con quienes nos rodean, más a nosotros que seremos futuros docentes, poder involucrar a los niños más en estos temas con actividades divertidas.

Actividades:

División de grupos: Se hizo un conservatorio, donde se tenía que llegar a un acuerdo sobre cuál de las tradiciones íbamos a exponer y crear una actividad.

Recursos utilizados:

Presentación del video de la ronda.

Presentación para exponer la actividad el tope de gala.

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Punto 1:

El curso me enseñó no solo técnicas tanto para educarme y educar con música, sino que también me ayudó a conocerme mejor a mí misma. Desde aprender a respirar para bajar mi estrés, hasta cómo debo usar mi voz y emociones que van a impactar a los niños. Me gustó el espacio que creó, tanto personal como profesional.

Punto 2: Las actividades, como modificar una canción o explorar sonidos, cantar y practicarlos, me mostraron que la música es un acompañamiento del vivir y no solo la puedo usar para que esté ahí, sino para que nos funcione para conectar con los niños. Transmitir algo tan sencillo como modificar una letra que tenga machismo, para sacarle mejor provecho, está bello. El ejemplo de los coristas dejó en claro que podemos transformar vidas.

Punto 3: Las dinámicas grupales, donde cada compañera tiene su propia esencia, la de imitar sonidos o crear juntas, me divertí mucho y me encantó que fuera colaborativo.

Punto 4: Lo último que quiero comentar sobre el curso es que me dejó una huella. Fue un reto total, y siento que era más la experiencia que inspiraba por el profesor que la teoría misma. Sino que los momentos de emocionarme con películas, o crear proyectos pensando en los niños, se notó que el objetivo final no era solo cumplir tareas, sino formarme como docente apasionada y consciente del impacto que daremos en las aulas. Fue mi primer curso reto, y siempre es el que primero explica los temas, aunque a mí se me hacía un lío, ya que yo soy más visual que auditiva.

Le agradezco mucho toda la consideración que tuvo y la pasión por explicar tan bien la música y cómo puede ser de utilidad. Me hubiera gustado plasmar más cosas, pero me iba a ser difícil apuntar todo y escuchar a la vez jaja. Le agradezco haber sido mi primer curso reto, lo logré terminar como quería y me voy satisfecha sabiendo que, aunque no puedo plasmar todo lo que realmente siento, me alegro mucho de irme con la conciencia tranquila de saber mucho de este curso.💙✨