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Resultado de aprendizaje: Identificar las diversas tendencias epistemológicas y corrientes depensamiento alrededor del currículo en el contexto educativo.

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RUTA DE ACTIVIDADES

Parte 1:  Apropiarse del syllabus del curso y las guías de aprendizaje de los cinco escenarios  a desarrollar a lo largo del periodo académico.

Realizar una presentación creativa e interactiva en la que se presente un resumen de cada una de las rutas de aprendizaje presentadas en los escenarios del curso Enfoques curriculares.

Parte 2: Apropiarse de los contenidos del curso
Parte 3: Realizar las actividades incluidas dentro del Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA)
Parte 4: Diligenciar el formulario de afiliación a las ARL
Parte 6 : Crear desde el correo institucional una carpeta OneDrive para el curso de Enfoques curriculares

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Resultado de aprendizaje: Analizar las maneras de establecer las relaciones existentes en elcurrículo y sus maneras de ser apropiado en los distintos escenar

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Escenario 2: Estudiando los enfoques curriculares

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Escenario 2: Estudiando los enfoques curriculares

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RUTA DE ACTIVIDADES
Parte 1:  Presentarse en la institución Educativa asignada para la realización de su práctica.
Parte 2: caracterizar los enfoques curriculares en el escenario de práctica, a partir de la lectura  de los referentes bibliográficos de la unidad 1 y 2.
Parte 3: Hacer lectura detallada del PEI de la Institución Educativa asignada y realizar una entrevista semiestructurada que permita argumentar y aproximarse al enfoque y/o teoría curricular que lo soporta el PEI.
Parte 4:Tomar el PEI de la institución seleccionada para establecer contrastes o relaciones entre los elementos teóricos o conceptuales de los enfoques curriculares y los del documento institucional.
Parte 5: Tomar apuntes en el diario de campo teniendo en cuenta la pregunta orientadora ¿Para qué enseñar lo que se enseña? Sentido y finalidad.

Actividad colaborativa
Parte 6: Teniendo en cuenta los referentes bibliográficos estudiados, se elabora de manera colaborativa una presentación interactiva que evidencie las principales características de los enfoques curriculares
Parte 7:  cumplir 12 horas de trabajo práctico, organizadas de la siguiente manera:

Dos (2) horas para diligenciamiento del plan de trabajo, acordar horarios y tareas de ayudantía con el docente asignado de la IE.

Dos (2) horas para la revisión del PEI de la institución

Dos (2) horas de asistencia a la primera ESAPEC del curso.

Seis (6) horas para la observación de tres clases.

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Resultado de aprendizaje: Apropiar saberes fundantes de la educación, como lo es el currículo, desde los diversos enfoques que le sustentan.

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RUTA DE ACTIVIDADES
Parte 1:  Realizar lectura detallada de los referentes de la unidad 2 y 3.
Parte 2: Realizar la observación de 4 clases y diligenciar el  Diario de campo dando respuesta a las  preguntas orientadoras:

• Observación de clase 1 y 2: ¿Para qué enseñar lo que se enseña? Sentido y finalidad.
• Observación de clase 3 y 4: ¿Cuándo enseñar qué?, ¿Qué se debe enseñar?, ¿Debe existir un orden u organización?, ¿Por qué?

Parte 3: realzar un micro diseño curricular extrayendo los elementos y características más importantes de cada uno de los escenarios educativos en los que se encuentra realizando la práctica actualmente.
Parte 4: Construir una presentación interactiva donde se evidencie el micro diseño curricular
Parte 5:  Realizar un documento en Word explicando el micro diseño
Parte 6: En este segundo escenario, el estudiante deberá cumplir 16 horas presenciales o remotas en la IE, organizadas de la siguiente manera:

• Ocho (8) horas para la observación de 4 clases,
• Ocho (8) horas de ayudantía con el docente asignado.

Parte 7: Compartir los avances del micro diseño curricular en el foro colaborativo

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Situación simulada en la que tendrá que hacer uso de los conceptos revisados en el curso para tomar decisiones acertadas y argumentadas en un contexto rural.

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Escenario 4: Componente práctico – Prácticas Simuladas

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Escenario 4: Componente práctico – Prácticas Simuladas

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RUTA DE ACTIVIDADES
Parte 1: Desarrollar la actividad del Simulador de Prácticas Pedagógicas del curso " Inclusión curricular a partir de un enfoque con TIC en el PEI"
Parte 2:  : Realice la observación de 4 clases afines a su disciplina y diligencie por cada una, un diario de campo de observación

Observación de clase 1 y 2: ¿Cómo enseñar?, ¿Cómo evaluar lo que seenseña?, ¿Para qué evaluar?

Observación de clase 3 y 4: ¿Cuál es la importancia de la relación que se establece entre el contexto – docente - estudiante?

Parte 3: El estudiante deberá cumplir 20 horas presenciales o remotas en la IE, organizadas de la siguiente manera:

Ocho (8) horas para la observación de cuatro (4) clases, preferiblemente del mismo docente y asignatura afín a la que usted se encuentra cursando

Cinco (5) horas de ayudantía con el docente asignado.

Cinco (5) horas de la simulación Inclusión curricular a partir de un enfoque con TIC en el PEI

Dos (2) horas de asistencia a la segunda ESAPEC del curso.

Parte 4: Diligenciamiento de formatos

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Resultado de aprendizaje:Analizar las maneras de establecer las relaciones existentes en elcurrículo y sus maneras de ser apropiado en los distintos escenarios 

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Escenario 5: Sistematizando la experiencia

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Escenario 5: Sistematizando la experiencia

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RUTA DE ACTIVIDADES
Parte 1: Construcción de la sustentación,se creará una sustentación para ser presentada, que argumente su posición personal y profesional frente a los enfoques curriculares
Parte 2: Video de exposición de la ponencia Cada estudiante debe grabar un video de mínimo 5 minutos, máximo 6 minutos en el que presente con diapositivas, grabando pantalla, rostro y voz (excelente audio)
Parte 3: Formatos del componente práctico 3 Entrega del enlace de la carpeta del componente práctico creada el su correo institucional con la totalidad de la documentación solicitada a lo largo del periodo académico