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Ofício nº55 - Complementar ao ofício 54 - 2º Simulado SAEB.

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Ofício nº55 - Complementar ao ofício 54 - 2º Simulado SAEB.

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Segue o link de acesso à versão preliminar dos materiais para os Dia de Estudo e Planejamento.

Link de acesso aos materiais:
https://docs.google.com/presentation/d/1zxkjZ2PkHyiF0YsFRe-t8ISIGO9YXQvTtW84qWjvWng/copy

📧  O Ofício está para assinatura e será encaminhado por e-mail aos Chefes dos NRE's com a versão final.

🙂 Qualquer dúvida estamos à disposição.

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Link das Oficinas trabalhadas com os diretores em Curitiba.

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Link das Oficinas trabalhadas com os diretores em Curitiba.

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OFICINA SE LIGA : https://docs.google.com/presentation/d/19XSqBlqzUpjiAQo_dnaw7KQiiH55MC9U4RvY6M3QGgE/edit?usp=drive_link

OFICINA FEEDBACK : https://docs.google.com/presentation/d/1Ghy8OXgEQLJuNfyKKBj4g3tKANwoyaFpkZSe940709w/edit?usp=sharing

OFICINA PMA / ALUNO MONITOR : https://docs.google.com/presentation/d/120m9b7H-Ou5GyF3GnzD_sOWEUDge9Nr-/edit?usp=sharing&ouid=108685514101219722414&rtpof=true&sd=true

OFICINA SAEB DA MINHA ESCOLA :
https://docs.google.com/presentation/d/178pvJ9YO2oXKj59JWRAEtMU2olD-JzTBOKu0fI75ckU/edit?usp=sharing

OFICINA SAEB - COMO PREPARAR A MINHA ESCOLA: https://docs.google.com/presentation/d/1fKHUSZ4LpRMnu-HKFdh0hvwu-m0JqLVc/edit?usp=sharing&ouid=108685514101219722414&rtpof=true&sd=true

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rezadas Equipes

✅ Já estão disponíveis as listas de conteúdos, Planos de trabalho Docente e as aulas do 3° trimestre no LRCO – Módulo Planejamento.

📌São aproximadamente 6 mil planos de aula disponibilizados para os professores no ano letivo de 2023. Esses planos contemplam vídeo aula, apresentação em slides, lista de exercícios e sugestões de plataformas digitais. Todo esse material pode ser editado e adequado pelos professores de acordo com a necessidade e a realidade dos estudantes.

📌Além dos recursos disponíveis, o Módulo Planejamento permite a inserção do Plano de Trabalho Docente de cada trimestre dentro do sistema, possibilitando a descrição da metodologia e avaliação adotada por cada docente.

No link abaixo vocês têm acesso às Listas de conteúdos do 3° trimestre:
🔗 https://drive.google.com/drive/folders/1fWkyH7_1rELnhAceD3hHIXl-DU4_Wvba?usp=sharing

Planos de aula RCO 3° trimestre em PDF
🔗 https://drive.google.com/drive/folders/1K3uqxsObP4UnLx_sJo9efPUCZz_zaEuF?usp=sharing

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Sugestão de leitura.

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"Mamãe, eu vou poder ir para a escola?" "Por que há massacre?" A professora Gina Vieira, pesquisadora em educação no Distrito Federal, ficou aturdida ao ouvir do filho de 12 anos a palavra "massacre" e perguntas que exigem mais do que uma simples resposta: exigem atenção, ouvidos disponíveis, seriedade, serenidade e acolhimento.

"Muitas vezes, as famílias se recusam a conversar [sobre atentados tornados públicos em escolas e outros ambientes] porque acreditam que isso pode traumatizar a criança. Só que as crianças estão em um mundo em que elas são expostas de maneira visceral a tudo o que acontece", diz a pesquisadora em educação que tem projetos premiados no campo da educação e de direitos humanos.

Ela explica que dialogar com as crianças sobre o que está acontecendo requer que os pais superem a perspectiva ingênua de acreditar que a violência na escola é algo relativo ao ambiente escolar. Gina Vieira entende que mensagens de ódio e desinformação passaram a ocupar espaço central no país.

"É necessário que os pais ouçam as crianças e estejam atentos aos sinais de que podem estar assustadas, apreensivas e com medo", diz Gina Vieira.

Acolher esses sentimentos é a palavra adequada, segundo a professora de psicologia Belinda Mandelbaum, da Universidade de São Paulo (USP). "Em um primeiro momento, é necessário escutar o que chegou até elas. Escutar os medos e as impressões. A partir dessa escuta, os adultos podem, de alguma maneira, contribuir para uma ampliação da compreensão da criança sobre aquilo que ocorreu". Assim, os adultos devem ficar disponíveis para poder responder às perguntas das crianças, ouvir e pensar com ela sobre as questões que elas têm.

Para a psicopedagoga Ana Paula Barbosa, que também é professora de psicologia e pesquisa o desenvolvimento infantil, é fundamental que os adultos não neguem às crianças a possibilidade de sentir e se emocionar. É preciso que as famílias estejam dispostas para essa conversa.

"Elas vão perguntar: 'mãe, o que está acontecendo?', 'morreram crianças?'" Não negue e não se afaste. Acolha a criança e pergunte em que espaço ela ouviu aquela informação. Então, traga a criança para perto. Perguntar o que ela está sentindo e explicar o que é o medo", pondera a professora do Centro Universitário de Brasília.

A professora recomenda que é possível explicar que o medo é um sentimento e que as famílias e as pessoas na escola estão trabalhando para cuidar da segurança dela.

Uma oportunidade, segundo Ana Paula Barbosa, para identificar que não é bom ser violento, mas que algumas pessoas utilizam a violência. "Podemos falar sobre o medo para criança externalizar esse sentimento de algum modo. Ela ainda está em processo de desenvolvimento. Deixar claro para ela que, se a criança tiver medo na escola, pode chamar a professora, pedir ajuda, falar sobre os sentimentos".

Até porque, segundo a pesquisadora Danila Zambianco, da Universidade de Campinas (Unicamp), por vezes, o adulto causa mais temor ainda na criança, uma vez que potencializa algo que até pode ter passado despercebido. "É importante que as famílias deem espaço para as crianças falarem o que percebem e que elas expressem sentimentos".

Ao invés de inquirir a criança se ela sabe algo sobre a violência, questionar se algo de diferente chamou atenção. "Isso quer dizer que é necessário que o adulto tome cuidado para não julgar o que a criança trouxe".

As especialistas ouvidas pela Agência Brasil avaliam que é importante, tanto quanto a informação, respeitar quando crianças manifestarem desconforto em ir para a escola. Em continuidade a uma eventual falta, é importante que os adultos responsáveis indiquem que estão atentos a todas as providências de segurança tomadas.

Segundo as pesquisadoras, os adultos também transmitem ansiedade e preocupação. E esses sinais são captados pelas antenas da sensibilidade das crianças.

Adolescentes

Embora consigam refletir sobre as crises de uma forma mais elaborada, adolescentes requerem também atenção bastante especial em relação ao que ouvem e recebem do mundo. "A gente ainda acha que o adolescente tem algumas capacidades a mais do que a criança, mas o cérebro do adolescente também está em desenvolvimento", pontua a professora Ana Paula Barbosa.

"Adolescentes vivem em meio a descobertas e chegam a registrar alguns episódios de maneira também distorcida, idealizada ou até romântica. Para lidar com o adolescente, não se costuma utilizar componentes lúdicos. A gente vai ter que encarar uma conversa que traga alertas e possibilidades de riscos para que a pessoa compreenda melhor o que se passa."

Outra providência que adultos podem tomar é chamar a atenção para que adolescentes não satirizem os eventos, chamando-os à responsabilidade moral diante das notícias de tragédia. "Que tipo de humor é esse que se faz por cima do sofrimento de algumas pessoas?"

Abandono digital

A exposição chega à sala de casa a partir da TV ligada ou do celular que alguém traz sempre à mão.

Paralelamente ao momento terrível de violência, Gina Vieira aponta que as crianças estão expostas a uma espécie de "abandono digital".

"Os pais estão soterrados de trabalho. As famílias sobrecarregadas e as crianças muitas vezes estão entregues a dispositivos móveis".

A psicopedagoga Ana Paula Barbosa orienta que os responsáveis se aproximem das crianças e observem aquilo que elas estão olhando ou ouvindo. "As notícias mais fortes devem ser evitadas".

Ela enfatiza, entretanto, que isso não deve ser motivo para evitar o assunto porque as informações podem chegar deturpadas de outro lugar.

Essas distorções via redes sociais são perigosas, diz a professora Belinda Mandelbaum, pesquisadora do Laboratório de Estudos da Família, da USP.

"É preciso entender o que toda essa tecnologia significa para elas e poder mostrar também os riscos que estão envolvidos. Tudo aquilo que as crianças não tenham ainda condições de enxergar."

Essa aproximação em relação aos meios digitais é papel da família e da escola, cada um com suas características e responsabilidades. "As crianças podem receber informações que podem ser muito perigosas. Elas precisam de adultos".

O papel das escolas

As pesquisadoras veem que os profissionais da escola devem ser participantes ativos para que crianças e suas famílias sintam que o espaço educacional é acolhedor. "É importante que, como parte do diálogo com as crianças, as escolas estabeleçam diálogos. As famílias precisam se sentir parte da construção da cultura de paz no espaço escolar", diz Gina Vieira.

A professora Ana Paula Barbosa defende que um momento como esse impõe que as unidades de ensino entendam que é preciso investir mais em programas de saúde mental para todos.

"É hora de a escola rever alguns papéis. Não pode mais ser apenas um espaço conteudista de matemática, português, geografia".

Elas defendem que a escola é um espaço humano de desenvolvimento, de uma aprendizagem que não cai na prova.

Além disso, as especialistas acreditam que o momento proporciona a reflexão sobre uma mudança no perfil das reuniões escolares. Mais do que tratar das notas dos filhos, pais precisam conversar com professores sobre a importância do diálogo, programas sobre diversidade e

"Não se faz milagre nas escolas. É necessário equipá-las com mais profissionais de saúde mental. Isso que está acontecendo mostra essa necessidade", diz a professora Ana Paula Barbosa.

Adversária ao papel humano das escolas, há, no entender das pesquisadoras, parcela da sociedade que espetaculariza e monetiza a violência. "A gente fica chocado quando a violência se apresenta na escola, mas está espelhando o que está acontecendo na sociedade", diz Gina Vieira. Por esse motivo, ela defende que a escola tenha espaços garantidos de escuta e de discussão.

"A escola não pode abrir mão da sua dimensão educativa em uma perspectiva de educação integral, humana e crítica que celebre a diversidade e a cultura de paz", diz Gina Vieira.

Para a professora Belinda Mandelbaum, é necessário aproveitar o momento também para fazer uma reflexão muito ampla sobre acontecimentos dentro das escolas. "Tem muita violência, maus tratos, comunicações violentas verbais e até agressões".

Na escola, diferente da intimidade do lar, a experiência é coletiva, ressalta Danila Zambianco, da Unicamp. "Na escola, é também preciso ressaltar os espíritos de cooperação e de solidariedade".

Diferentemente do medo, generosidade e respeito são aulas simples de entender para as crianças e que os adultos podem ficar mais atentos.

🔎 Em resumo, pais e professores devem ouvir para poder orientar.

Crianças e adolescentes precisam se sentir acolhidos, dizem especialistas

1 - É importante preservar as crianças, mas não esconder, mentir ou fugir de temas como a violência nas escolas

2 - Crianças devem ser informadas que os adultos estão atentos à segurança delas

3 - Fundamental que o adulto mostre-se disponível para conversar

4 - Adultos não devem julgar os sentimentos dos pequenos (nem dos adolescentes)

5 - Observar e se aproximar das crianças para identificar o que estão recebendo via redes sociais

6 - Importante não potencializar um evento

7 - Explicar que o medo faz parte da vida de todo ser humano e que as crianças são protegidas pelos adultos

8 - Pais e profissionais da educação devem estar mais próximos para garantir a serenidade diante do momento

9 - Adultos devem orientar adolescentes contra a satirização ou distorção dos eventos

10 - Crianças devem ser incentivadas a se expressar, mas não forçadas

Denúncias

Denúncias sobre ameaças de ataques podem ser feitas ao canal Escola Segura, criado pelo Ministério da Justiça e Segurança Pública, em parceria com SaferNet Brasil. As informações enviadas ao canal serão mantidas sob sigilo e não há identificação do denunciante.

Acesse o para fazer uma denúncia.

Em caso de emergência, a orientação é ligar para o 190 ou para a delegacia de polícia mais próxima.

Edição: Kelly Oliveira

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Violência nas escolas: como falar com crianças e adolescentes

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"Mamãe, eu vou poder ir para a escola?" "Por que há massacre?" A professora Gina Vieira, pesquisadora em educação no Distrito Federal, ficou aturdida ao ouvir do filho de 12 anos a palavra "massacre" e perguntas que exigem mais do que uma simples resposta: exigem atenção, ouvidos disponíveis, seriedade, serenidade e acolhimento.

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INSTRUÇÃO NORMATIVA N.º 004/2023 – SEED/DEDUC no Programa Mais Aprendizagem

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INSTRUÇÃO NORMATIVA N.º 004/2023 – SEED/DEDUC no Programa Mais Aprendizagem

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PLANOS DE TRABALHO DOCENTES E PLANOS DE AULA 2023

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PLANOS DE TRABALHO DOCENTES E PLANOS DE AULA 2023

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No link abaixo vocês têm acesso às Listas de conteúdos e Planos de Trabalho Docente do 1° trimestre:

https://drive.google.com/drive/folders/1qLWOGsq6rrZseH5K5bsVIZ23MwNXYnN-?usp=sharing

Planos de aula RCO 1° trimestre em PDF

https://drive.google.com/drive/folders/1C6vBfY7I7n_Pi6pUfDajsC0cqx81tYke?usp=sharing

Para as escolas do CAMPO - NEM, orientar os professores a utilizarem o Caderno dos IFs - Trilhas, pois as aulas do RCO para E. Campo Turma Única, ainda não estão disponíveis.

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21. A equipe pedagógica terá as seguintes atribuições:
a) Organizar, por meio de cronograma, o acompanhamento pedagógico da hora atividade junto ao professor, para discussão da implementação dos Planos de Aula, planejamento da observação de sala de aula e posterior feedback formativo, por meio
de escuta ativa e questionamentos propositivos; Instrução acima

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Plano de Ação feito no dia do Planejamento

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Plano de Ação feito no dia do Planejamento

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Plano de ação 2023

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PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA 2023 - Quatro Pontes

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Estudantes que não renovaram a matrícula no Colégio para 2023

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Seminário de Diretores 13 a 17/02 - Foz do Iguaçu

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Seminário de Diretores 13 a 17/02 - Foz do Iguaçu

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Pedagogos(as) responsáveis pelas plataformas. 

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Pedagogos(as) responsáveis pelas plataformas. 

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Plano de Ação Col. Est. Campo Santos Dumont

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Plano de Ação Col. Est. Campo Santos Dumont

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AGENDA EQUIPE GESTORA - Programação diária

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REUNIÃO PEDAGÓGICA REALIZADA EM 21/03/23

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REUNIÃO PEDAGÓGICA REALIZADA EM 21/03/23

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REUNIÃO PEDAGÓGICA REALIZADA EM 21/03/23

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REUNIÃO PEDAGÓGICA REALIZADA EM 21/03/23

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Orientação Conjunta nº05/2023 Abandono Escolar

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Orientação Conjunta nº05/2023 Abandono Escolar

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Ofício Curricular nº016/2023 - Prova Paraná

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Ofício Curricular nº016/2023 - Prova Paraná

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AGENDA SEMANAL

2ª FEIRA :

Reunião com a Chefia do NRE Toledo

Hino Nacional/Acolhimento

Reunião Geral na 10ª aula

Clube de Protagonismo

3ª FEIRA :

Reunião de Fluxo PCA: Ciências Humanas

Clube de Protagonismo

Acolhimento

4ª FEIRA :

Acolhimento

Clube de Protagonismo

Reunião de fluxo PCA: Matemática

Ciências Natureza

Linguagens

5ª FEIRA :

Clube de Protagonismo

Acolhimento

Reunião de Fluxo Pedagogas: Formação Diversificada

6ª FEIRA:

Clube de Protagonismo

Acolhimento

Reunião com a Equipe Gestora (vespertino)

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O cardápio é organizado semanalmente, conforme os alimentos oriundos da agricultura familiar.

Semana 10/04 à 14/04
Segunda-feira 10/04
- Galinhada com macarronese, mandioca e laranja
Terça-feira11/04
- Arroz, feijão, carne com mandioca , escondidinho de carne moída, salada de repolho com tomate
Quarta-feira12/04
- Arroz, feijão, linguiça de frango assada, salada de cenoura e laranja
Quinta-feira13/04

- Arroz, feijão, macarrão, ovo cozido, salada de chuchu e pokan

Sexta- feira 14/04

– Arroz, feijão, carme de 🤬 assada com macarronese e salada, laranja

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AGENDA DE OBSERVAÇÃO DE SALA DE AULA MÊS DE ABRIL 

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AGENDA DE OBSERVAÇÃO DE SALA DE AULA MÊS DE ABRIL 

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Objetivo da reunião:  resgatar os alunos em situação de evasão escolar. 

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Ação da Semana D  - Reunião com a equipe da Rede de Proteção. 

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Ação da Semana D  - Reunião com a equipe da Rede de Proteção. 

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Palestra com o  promotor de justiça Dr. Murilo sobre as consequências de ato de terrorismo dentro da Escola: armas no espaço escolar  e ameaças em perfis fakes.

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Ação desenvolvida junto com a psicóloga para incentivar os alunos a falar sobre suas emoções. Roda de conversa.

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Texto enviado ao pais e responsáveis SEMANA D

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Texto enviado ao pais e responsáveis SEMANA D

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-Ação promovida com a turma de 4
Formação de Docentes e 4 Técnico de Informática, em parceria com a psicóloga Alana, com o objetivo de incentivar os estudantes a expor suas emoções, angustias e sentimentos com relação aos estudos, vestibular e perspectivas nesta etapa de vida em que estão concluindo um ciclo

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AÇÕES FREQUENTES DE BUSCA ATIVA:
* Acompanhamento diário dos alunos faltantes com e sem justificativa.
* Para os casos sem justificativa é feito o contato com a família.
* Os casos com justificativa são comunicados aos professores.
* Nos casos de infrequência sistemática, após todas as tentativas de resgate dos alunos aos bancos escolares, o caso é encaminhado ao Conselho tutelar via ficha SERP.
* Manter os pais informados em tempo real e de forma antecipada dos eventos na escola que interferem na permanência dos alunos na escola.

AÇÕES ESPECIAIS SEMANA D 2023 - MOBILIZAÇÃO PELA FREQUÊNCIA ESCOLAR
* Manter e intensificar as ações comumente realizadas.
* Contactar as famílias cujos filhos(as) tem histórico de infrequência.
* Motivar e incentivar os professores a buscar alternativas para tornar as aulas mais atrativas.
* Intensificar a campanha de resgate da confiança e sentimentos de segurança dos estudantes e familiares em relação ao ambiente escolar.
*Equipe de alunos do Grêmio Estudantil realizarão ações de incentivo para com os alunos de todas as turmas dia 20/04, visando  frequência e engajamento.

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Tivemos hoje um recreio estendido com apresentação de alguns talentos na nossa escola.

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Palestra no período vespertino com os promotores Dr.MUrilo e Dra.Lais sobre as consequências de ato terrorismo na escola.

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Recepçao aos nossos alunos, o coraçao da nossa escola.

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Semana D -  Col. Est. do Campo Santos Dumont - Santa Helena

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Olá, Coordenadores(as)✅ Já estão disponíveis as listas de conteúdos, Planos de trabalho Docente e as aulas do 2° trimestre no LRCO – Módulo Planejamento. 📌São aproximadamente 6 mil planos de aula disponibilizados para os professores no ano letivo de 2023. Esses planos contemplam vídeo aula, apresentação em slides, lista de exercícios e sugestões de plataformas digitais. Todo esse material pode ser editado e adequado pelos professores de acordo com a necessidade e a realidade dos estudantes. 📌Além dos recursos disponíveis, o Módulo Planejamento permite a inserção do Plano de Trabalho Docente de cada trimestre dentro do sistema, possibilitando a descrição da metodologia e avaliação adotada por cada docente. ▶️ No link abaixo vocês têm acesso às Listas de conteúdos e Planos de Trabalho Docente do 2° trimestre:https://drive.google.com/drive/folders/1iZK5oiNTueR19AgiueZ_dKfS01oSXSqz?usp=share_linkPlanos de aula RCO 2° trimestre em PDFhttps://drive.google.com/drive/folders/11htUAPsTjiHrVKozSDm6NM8laxKE8Z6q?usp=share_link

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Olá, Coordenadores(as)✅ Já estão disponíveis as listas de conteúdos, Planos de trabalho Docente e as aulas do 2° trimestre no LRCO – Módulo Planejamento. 📌São aproximadamente 6 mil planos de aula disponibilizados para os professores no ano letivo de 2023. Esses planos contemplam vídeo aula, apresentação em slides, lista de exercícios e sugestões de plataformas digitais. Todo esse material pode ser editado e adequado pelos professores de acordo com a necessidade e a realidade dos estudantes. 📌Além dos recursos disponíveis, o Módulo Planejamento permite a inserção do Plano de Trabalho Docente de cada trimestre dentro do sistema, possibilitando a descrição da metodologia e avaliação adotada por cada docente. ▶️ No link abaixo vocês têm acesso às Listas de conteúdos e Planos de Trabalho Docente do 2° trimestre:https://drive.google.com/drive/folders/1iZK5oiNTueR19AgiueZ_dKfS01oSXSqz?usp=share_linkPlanos de aula RCO 2° trimestre em PDFhttps://drive.google.com/drive/folders/11htUAPsTjiHrVKozSDm6NM8laxKE8Z6q?usp=share_link

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Acolhimento da Equipe Escolar (mensagem e música ao vivo)
Construção do Plano de Ação (Integral)
Questionário PADI
Guias de Aprendizagem (planejamento)

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Entrega de certificados para os alunos que obtiveram 100% de frequência nas aulas durante o primeiro trimestre. 

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Entrega de certificados para os alunos que obtiveram 100% de frequência nas aulas durante o primeiro trimestre. 

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estudando os descritores SAEB...

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18 new items by TALITA ROBERTA RECALCATTI

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DESCRITORES DE MENOR ACERTO GERAL 9ºA 9ºB 9ºC