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·0 a 1 MES
·Ejercicios y consolidación de reflejos: desde el nacimiento el niño/a cuenta con una serie de reflejos con los que puede adaptarse al medio. Los más ejercitados son la succión y la presión a través de los cuales (estos y otros) pueden relacionarse con el mundo que les rodea.
·Permanencia del objeto: sigue con la vista cualquier objeto en movimiento hasta que desaparece de su campo visual. Cuando desaparece no lo busca.
·Acciones reflejas

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·1 a 4 MESES
·Reacciones circulares primarias y primeras adaptaciones adquiridas: se forman los hábitos que proceden de los reflejos. Piaget denomina "reacción circular" a la repetición de una acción que se está adquiriendo y se descubrió por azar. Se realiza una y otra vez, hasta que se controla.
Se denominan primarias porque están centradas en su propio cuerpo.
·Permanencia del objeto: al igual que en el sub-estadio 1 sigue con la vista cualquier objeto hasta que desaparece de su campo visual y pierde interés.
·Egocentrismo. Aprendizaje en torno al propio cuerpo.

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· 4 a 8 MESES.
·Reacciones circulares secundarias: estan referidas al mundo exterior.
· Coordinación completa de visión-presión
·Comienza a diferenciar entre fines y medios.
·Los esquemas empiezan a dirigirse hacia fuera del propio cuerpo del bebé.
·Permanencia del objeto: depende del contacto perceptivo, lo ve-lo busca, pero si esta oculto no lo reclama ni lo busca con sus manos
·Exteriorización

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·8 a 12 MESES
·Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación a nuevas situaciones: Es capaz de apartar y coger para lograr un fin determinado. Es capaz de percibir un objeto deseable e imaginar como conseguirlo. Sus conductas siempre van dirigidas a una meta. Tiene capacidad de apartar algo para conseguir lo que quiere.
·Permanencia del objeto: busca un objeto que ha visto esconder. Si cambia ante su vista de un primer lugar a otro segundo, siempre lo buscará en el primero.
·Intencionalidad

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·12 a 18 MESES
·Reacciones circulares terciarias. Resolución de problemas nuevos: son experimentos para ver. Empieza a experimentar y a descubrir nuevas soluciones mediante un procedimiento de tanteo, ensaya varias pautas de acción.
·Descubre medios nuevos por experimentación activa, para conseguir metas ya familiares para él o ella.
·Permanencia del objeto: empieza a buscar el objeto en el último lugar que nos vió esconderlo. Lo buscará en el segundo lugar que lo hayamos escondido, siempre que haya visto la trayectoria.
·Exploración

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·18 a 24 MESES
·Intervención de nuevos medios por combinación mental. Comienzos de la representación: aparece la función simbólica o semiótica, que es la capacidad que se desarrolla en el niño/a para reptresentarse los objetos por medio de símbolos y de actuar de modo inteligente desde la realidad interna (lenguaje y pensamiento)
·Primero piensa, y luego actúa: ensaya medios por combinación mental.
·Empieza a comprender y producir "palabras". Imita sonidos
·Puede pensar cosas que no estén presentes. Imitación de personas o animales.
·Primeras simbolizaciones. Paso a la inteligencia preoperatoria.
·Imitación diferida: imita acciones que vio hacer aunque su modelo a seguir no esté presente. Memoria y pensamiento.
·Juego simbólico: empieza a sustituir una cosa por otra. Un palo-varita mágica.
·Lenguaje: es la manifestación simbólica más importante para el desarrollo cognitivo.
·Permanencia del objeto: completamente desarrollado. Representa un objeto aunque esté ausente, busca objetos sin haber visto donde están gracias al desarrollo de la función simbólica
·Primeras simbolizaciones. Paso a la inteligencia preoperatoria