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Estudiante
FABIAN FLOREZ IBAÑEZ

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LAS POSIBILIDADES DEL DISEÑO Y CONSTRUCCION DE RED EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

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LAS POSIBILIDADES DEL DISEÑO Y CONSTRUCCION DE RED EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

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Teniendo en cuenta que el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren y desarrollan habilidades, conocimientos, conductas y valores.  Es resultado de la atención, el estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento, la observación, así como la influencia de factores externos con los cuales interactuamos, la enseñanza, es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien, la cual implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento y que los recursos educativos digitales, son herramientas de gran importancia en la práctica pedagógica, ya que son los que apoyan los procesos pedagógicos en el contexto del aprendizaje, los cuales contribuyen a una formación integral en el estudiante fundamentada en el constructivismo. En este sentido los RED son una oportunidad valiosa para los docentes de incorporación de TIC en las aulas ya así fortalecer los diferentes procesos educativos.

Para tener claro los alcances, que podemos lograr con los Recursos Educativos Digitales, se debe tener en cuenta los procesos didácticos como de los componentes tecnológicos y comunicativos del mismo, los cuales son utilizados con el propósito de establecer altos niveles de calidad en la producción de materiales que potencialicen procesos de enseñanza aprendizaje.

La consecuencia del momento social que vivimos es la implantación de cierta exigencia en torno a la innovación, desde esta perspectiva la tecnología está generando una serie de controversias en el ámbito de las tendencias didácticas. Comprendiendo lo que menciona Díaz Barriga, (2012) que un producto tecnológico es un bien de consumo, constituye un aporte tecnológico, pero también se convierte en un bien de desecho, entonces resulta que la tecnología en el momento que el individuo la obtiene comienza su periodo de deterioro, y al final de ese uso se tendrá que cambiar por otra tecnología que innove sobre la anterior. Por esta circunstancia, se espera que los RED, con fines educativos, no se conciba solamente como herramienta tecnológica, si no como generadora de un contexto que sirva para mejorar el proceso de enseñanza por parte del docente y así impactar en un mejor aprendizaje del alumno. Desde esta perspectiva se busca comprender los aspectos en donde el maestro deberá de reflexionar con respecto a los desafíos y oportunidades que tiene en una primera etapa para empezar a usar los RED, con un fin educativo y no se convierta en conocimiento desechable como medio tecnológico.

De igual forma, Con las lecturas realizadas en la temática presentada para la realización de esta actividad, veo con agrado que la incorporación de las tecnologías digitales en la educación, nos brinda un sin números de recursos, los cuales nos permiten hacer la planeación y ejecución de las clases de una forma entretenida, placida y divertida para los estudiantes, lo que permite llamar la atención y el interés de ellos, logrando así, que los estudiantes se interesen mucho más por su formación académica, ser autónomo en su proceso de formación y el docente experimenta otro rol ya no es el único dueño del conocimiento sino que se convierte en un orientador y motivador, han impulsado el aprendizaje activo sobre el aprendizaje de memoria, los estudiantes son vistos bajo una nueva luz, ha convertido a los estudiantes en contribuyentes activos de su propio conocimiento en lugar de meros participantes y consumidores del conocimiento, aprenden experimentando, haciendo, creando, demostrando y adquiriendo habilidades y competencias provocando en los estudiantes la adquisición de un aprendizaje significativo que le va a perdurar para toda la vida.

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LOS LIMITES DE LOS RED EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE 

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LOS LIMITES DE LOS RED EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE 

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Al identificar los límites y dificultades que se presentan al utilizar los recursos educativos digitales como herramientas educativas, es importante mencionar que los RED, es más que una herramienta digital. Es por eso que el docente tendrá que evaluar y valorar cuál plataforma es la más adecuado para su actividad didáctica, entendiendo las limitantes tecnológicas que llegara a tener la plataforma y que pudieran verse reflejadas de manera negativa en la actividad didáctica, esto sin contar con las dificultades de conectividad de algunas comunidades.

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PROCESO Y ESTRATEGIA DIDACTICA A UTILIZAR EN LA RUTA DE FORMACIÓN

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PROCESO Y ESTRATEGIA DIDACTICA A UTILIZAR EN LA RUTA DE FORMACIÓN

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| Autor (es) |  Docente: FABIAN FLOREZ IBAÑEZ

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| Nivel educativo y grado | Básica secundaria               6°

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LA LECTURA, HABRE FRONTERAS Y PERMITE CONOCER EL MUNDO

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LA LECTURA, HABRE FRONTERAS Y PERMITE CONOCER EL MUNDO

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Proponer estrategias didácticas que permitan mejorar el nivel de comprensión lectora, enfocadas en las nuevas tecnologías mediante la utilización de herramientas digitales y el aprendizaje colaborativo.

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Dar solución a la problemática presentada en los estudiantes del grado sexto, mediante el diseño y la implementación de herramientas y recursos educativos digitales que nos permitan obtener mejores resultados en la comprensión lectora, teniendo como base la motivación y la interacción dinámica entre los estudiantes.

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Desarrollar habilidades de comprensión lectora, mediante la apropiación y utilización de recursos educativos digitales diseñadas por el docente y la interacción entre pares potencializando así el aprendizaje colaborativo, donde el estudiante pueda leer, interpretar y analizar materiales complejos, hacer inferencias, extraer significados.

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                              ESPECIFICOS

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                              ESPECIFICOS

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- Fomentar en los estudiantes el análisis de las diferentes lecturas a realizar en clase. Socializar los puntos de vista de los analisis las lecturas realizadas, permitiendo así el aprendizaje colaborativo, interactuando activamente.

-Orientar a los estudiantes, en el uso de las herramientas digitales que les permita llevar a cabo mejorar los procesos en la comprensión de lectura.

-Fortalecer en los estudiantes la interacción, mediante el uso de herramientas tecnológicas que les permita conocer y plantear sus puntos de vista sobre cualquier tema.

-Fomentar en los estudiantes el aprendizaje colaborativo, mediante la interacción con sus compañeros de estudio.

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Estructura de un texto

https://concepto.de/estructura-de-un-texto/

https://www.youtube.com/watch?v=qfMPj1R123M

https://www.youtube.com/watch?v=ITicObgt2I0

Ideas principales y secundarias de un texto:

https://concepto.de/ideas-principales-y-secundarias-de-un-texto

La comprensión lectora:

https://www.aucal.edu/blog/servicios-sociales-comunidad/comprension-lectora-estrategias-para-mejorarla/

https://www.youtube.com/watch?v=P-qHRbIfzTg

https://www.youtube.com/watch?v=64ITlu5JC4M

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|https://colombiaaprende.edu.co/contenidos-para-aprender/caracterizacion-de-los-discursos-que-circulan-traves-de-los-medios-de-0

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/13432486-la_comprension_lectora.html

Prueba de comprensión lectora https://www.youtube.com/watch?v=B1ulBocvcW8

Leer y comprender con más rapidez:
https://www.youtube.com/watch?v=NfpHCLeq3Z0

Lectura de cuentos y analisis: https://www.youtube.com/watch?v=5ay27b5SZEw

Analisis de los niveles de comprensión lectora: https://www.youtube.com/watch?v=7gL6Jry95bg

Analisis de lecturas: https://www.youtube.com/watch?v=nUVjTptsymo

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Con el desarrollo de esta estrategia espero que el estudiante desarrolle las siguientes habilidades:

Leer con fluides

Sacar ideas principales y secundarias de un texto.

Hacer resumen, síntesis e inferir, sobre un texto dado.

Apropiarse y dar un buen uso a las herramientas digitales que le permita acceder a sitios web, donde puede obtener información adecuada de lecturas, cuentos, artículos, informes etc, que le permitan mejorar la comprensión lectora.

Desarrollar la competencia comunicativa que le permita interactuar con sus compañeros, fortaleciendo de esta forma el aprendizaje colaborativo y por ende un aprendizaje significativo.

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Implementar en la institución el plan lector y en dos espacios semanales se llevará a cabo en cada grado 1 hora de lecturas abiertas ya sean cuentos, fabulas, leyendas, artículos, informes etc. Los cuáles serán analizados por los estudiantes con la orientación del docente y con la ayuda de las herramientas y recursos digitales.

Para la evaluación de las actividades a realizar se tendrá en cuenta la siguiente rubrica

Criterios que se evalúan para identificar el nivel de la comprensión lectora:

Identificación de la clase y finalidad del texto

Determinación del tema del texto

Identificación de la estructura del texto

Inferencia entre datos e ideas del texto

Localización de información explícita

Reflexión sobre contenido y forma del texto

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Herramienta de educaplay, donde encontraran las actividades para realizar.  manejando esta aula como entornos virtuales y así interactuamos con las herramientas digitales de la tecnología.

Para el desarrollo de esta estrategia de comprensión lectora se tienen una colección de 100 fichas y 31 cuentos, para la realización de estas actividades, los estudiantes del grado sexto, leerán, analizaran, responderán un cuestionario de cada una de ellas y luego se socializarán en calase, cada estudiante sacará sus propias conclusiones, luego se reunirán en grupos en donde se socializarán cada una de las conclusiones para luego por grupo presentar una sola conclusión, la institución dispondrá una plataforma digital, la cual estará integrada con la plataforma del proyecto lector, en donde los estudiantes interactúan, haciendo sus aportes a la o las actividades propuestas por el docente.
| Cuadrograma: https://www.youtube.com/watch?v=GLB2Dc3jOs0  Herramienta de educaplay, donde encontraran las actividades para realizar.  manejando esta aula como entornos virtuales y así interactuamos con las herramientas digitales de la tecnología.  Para el desarrollo de esta estrategia de comprensión lectora se tienen una colección de 100 fichas y 31 cuentos, para la realización de estas actividades, los estudiantes del grado sexto, leerán, analizaran, responderán un cuestionario de cada una de ellas y luego se socializarán en calase, cada estudiante sacará sus propias conclusiones, luego se reunirán en grupos en donde se socializarán cada una de las conclusiones para luego por grupo presentar una sola conclusión, la institución dispondrá una plataforma digital, la cual estará integrada con la plataforma del proyecto lector, en donde los estudiantes interactúan, haciendo sus aportes a la o las actividades propuestas por el docente. De esta manera implementaremos el aprendizaje colaborativo, debido a que los estudiantes interactúan con sus pares, les aporta en sus conocimientos y a la vez aprende de ellos, logrando con esto un aprendizaje significativo y por ende alcanzar el objetivo que les permita superar la problemática planteada. En este enlace se encuentran las 100 fichas, que se trabajarán en clase con el propósito de mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del grado sexto: https://www.imageneseducativas.com/wp-content/uploads/2017/01/Fichas-01-10.pdf
Enlace donde encontraras los 31 cuentos propuestos en la estrategia: https://www.imageneseducativas.com/wp-content/uploads/2017/01/Fichas-11-20.pdf

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Conceptos que se deben tener en cuenta al momento de desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes de grado sexto.

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Conceptos que se deben tener en cuenta al momento de desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes de grado sexto. Todavía no hay resultados para esta actividad. ¡Sé el primero en aparecer en el ranking! Inicia sesión para identificarte.