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Para o desenvolvimento da “intimidade” com a água, se faz necessário o domínio da flutuabilidade. Para tanto, é importante experimentar diversas maneiras de “boiar” em diferentes posições do corpo em relação a água.

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Media Loves The WLSL Event!

WLSL Generates PR

Once you are registered, be sure to review all of the media-related documents available on the Host Location Portal page. There you'll find sample media advisories and press releases you can tailor and send out to promote your WLSL event.

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wlsl;world's largest swimming lesson;worlds largest swimming lesson

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The World's Largest Swimming Lesson™, also known as WLSL, is a promotional event designed to build awareness and generate local and national press attention about the vital importance of teaching kids to swim to help prevent drowning.

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Alguns alunos com deficiência frequentam as aulas de natação e apresentam grande evolução com a convivência e os estímulos oferecidos durante as práticas. O aluno Eduardo , que não seguia orientações e não atendia solicitações de exercícios, já apresenta grande evolução, pois permite aproximação e auxílio do professor, atende algumas solicitações feitas para todo o grupo e realiza movimentos básicos da natação, como a propulsão de pernas.

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Os espaços da piscina foram limpos e organizados antes do início das aulas para receber os alunos da melhor maneira possível.

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Momento de orientação e correção. Trabalho de deslize e propulsão com os alunos.

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Professores de Natação do Período da manhã : Adriana, Denise e Wagner.

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Professores de Natação do Período da manhã : Adriana, Denise e Wagner.

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Instrução Normativa SE nº 8  de 18/11/21 

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Instrução Normativa SE nº 8  de 18/11/21 

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A referida Instrução Normativa regulamenta o Projeto de Natação em 2022 nas escolas municipais em Barueri-SP.

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Reportagem sobre o início das aulas nas 5 escolas do Projeto de Natação em Barueri.
link de acesso:
https://www.educbarueri.sp.gov.br/noticia/comecaram-as-aulas-de-natacao-em-cinco-polos-da-rede-de-ensino-de-barueri

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Nos mês de março .... (QUANTO TERMINAR O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO MÉDICO LANÇAMOS O RESULTADO)
Agradecemos a Secretaria de Saúde por cederem os profissionais acima para o início das aulas de natação

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A EMEF C.E.Carlos Osmarinho está localizada no JD. Flórida (bairro Califórnia), em Barueri e conta com diferentes ambientes:  12 salas de aula, artes, auditório, música, laboratório de física, química e biologia, informática, audiovisual, biblioteca, refeitório, vivência, piscina semiolímpica, quadra poliesportiva coberta e vestiário. Este espaço atende ao alunos do 1º ao 9º ano, oferecendo diversificadas atividades para enriquecer o processo de ensino, vivencia e aprendizagem.

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Os professores do Projeto de Natação realizaram um treinamento em salvamento aquático realizado pelo Corpo de Bombeiros de Barueri.
Link da reportagem: https://portal.barueri.sp.gov.br/Noticia/01062022-professores-de-natacao-recebem-treinamento-do-18-grupamento-de-bombeiros

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- 01 de junho de 2022

Com o objetivo de aprimorar cada vez mais as técnicas dos professores de natação da rede de ensino de Barueri, aconteceu no início desta semana um intenso treinamento executado por integrantes do 18º Grupamento de Bombeiros.

A formação aconteceu na piscina do Complexo Carlos Osmarinho, oportunidade em que a equipe do cabo Abel Coelho instruiu os participantes por intermédio de aulas práticas sobre o uso de equipamentos, além de manobras sobre primeiros socorros.

A ideia é oferecer o melhor preparo para que os docentes possam identificar e agir preventivamente em situações de urgência e emergência durante as aulas de natação que acontecem nos cinco polos, atendendo cerca de 5 mil alunos.

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Com o objetivo de aprimorar cada vez mais as técnicas dos professores de natação da rede de ensino de Barueri, aconteceu no início desta semana um intenso treinamento executado por integrantes do 18º Grupamento de Bombeiros.

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PRIMEIRO SEMESTRE

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SEGUNDO SEMESTRE

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Projeto de Natação nas mídias. O Coordenador do projeto Professor Evandro Furquim e o Professor Wagner Moraes falam da importância das aulas de natação nas escolas de Barueri.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=X7aBOo20lbY

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Equipe de Gestão da EMEF Complexo Carlos Osmarinho.

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Equipe de Gestão da EMEF Complexo Carlos Osmarinho.

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NOVO HORÁRIO CARLOS OSMARINHO TARDE - NATAÇÃO.docx (1)

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Professores de Natação do período da tarde: Alcides, Elisângela e José Maria.

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Professores de Natação do período da tarde: Alcides, Elisângela e José Maria.

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O Projeto de Natação iniciou juntamente com as aulas regulares na Emef. Carlos Osmarinho, pois toda a estrutura estava pronta para o desenvolvimento das aulas.

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Desde o início das aulas priorizamos estabelecer uma rotina para chegada, permanência e saída na piscina. Dentre as prioridades está a preparação do corpo para o exercício físico, com um breve aquecimento e alongamento antes do trabalho na água.

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Aula do 3º ano, com desafios práticos envolvendo práticas desenvolvidas no ano anterior.

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Retomada de conteúdo: relembrando experiências anteriores.

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Retomada de conteúdo: relembrando experiências anteriores.

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O início das aulas foi agitado com um número positivo de alunos. Além disso , a empolgação e ansiedade dos alunos para começar a prática da natação ficou nítida ao observarmos a alegria e o envolvimento no decorrer da aula. Será um ano de muitas conquistas. Vamos lá!

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VARIAÇÃO NAS ESTRATÉGIAS E NOS ESTÍMULOS.

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Aprendizagem com diversificação dos estímulos!

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Aprendizagem com diversificação dos estímulos!

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Iniciação: experiências com o flutuador.

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Adaptação: reconhecendo a função e o potencial dos acessórios da aula.

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Adaptação: reconhecendo a função e o potencial dos acessórios da aula.

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Nesses primeiros momentos, os alunos são apresentados aos materiais da aula, reconhecendo o potencial e a função de cada um, podendo usufruir da maneira mais proveitosa.
O uso de materiais como o flutuador favorece o desenvolvimento do aluno, pois facilita a prática, melhora sua autoconfiança, permite uma sequência pedagógica com progressão gradativa, além de proporcionar uma variedade de práticas divertidas e eficientes.

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Apresentação dos espaços e dinâmica das aulas. 

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Apresentação dos espaços e dinâmica das aulas. 

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Adaptação ao meio líquido, processo que envolveu diversas atividades para aprimorar o domínio do corpo na água.

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Nossa unidade escolar passa a atender também a EMEF Egídio Costa. Nas aulas iniciais tivemos orientações sobre a conduta no espaço aquático, bem como os procedimentos de higiene e segurança dentro e fora do ambiente.

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Flutuação: conhecendo seu corpo no meio aquático.

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Flutuação: conhecendo seu corpo no meio aquático.

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Nessa aula estimulamos os alunos a realizarem a flutuação em diferentes posições (decúbito ventral, decúbito dorsal, corpo estendido, corpo flexionado, membros afastados, membros unidos, entre outras posições). O objetivo é desenvolver a capacidade de flutuar com diferentes posturas, percebendo limitações e potenciais do seu corpo e identificar sua capacidade de adaptação frente às limitações da densidade corporal.

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Aula do 3º ano, com orientações sobre a entrada na água.

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Orientações iniciais sobre a entrada na água.

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Orientações iniciais sobre a entrada na água.

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Algumas crianças que participaram do projeto em anos anteriores já estavam mais tranquilas para realizar a entrada na água com um mergulho adaptado. Já os alunos novatos tiveram auxílio das professoras para sentirem confiança durante o exercício.

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Buscamos sempre possibilidades para atender às dificuldades de alunos com deficiência, ou que apresentem dificuldades de aprendizagem, favorecendo a apropriação do conhecimento escolar e contribuindo com o seu processo de aprendizagem.

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Alunos no 5º ano desenvolvendo diferentes tipos de deslocamentos com mudanças de posições.

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Variando deslocamentos com transição entre decúbito ventral e dorsal

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Variando deslocamentos com transição entre decúbito ventral e dorsal

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Durante essa aula os alunos experimentaram exercícios que favorecem a adaptação ao meio liquido, além de auxiliar em momentos de desgaste ou cansaço . Diferentes tipos de deslocamentos foram trabalhados , inclusive movimentos de transição da posição em decúbito ventral para a posição em decúbito dorsal.

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Alunas do 5º ano conhecendo a ondulação utilizada no nado borboleta.

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Usando recursos audiovisuais: a mídia auxiliando no trabalho.

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Usando recursos audiovisuais: a mídia auxiliando no trabalho.

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Durante o processo de desenvolvimento dos nados, as alunas podem apresentar dificuldade de compreensão em relação a alguns movimentos específicos. Na aula do 5º ano utilizamos os recursos audiovisuais , além da demonstração da professora , para que as alunas compreendessem melhor o movimento da ondulação.

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Alunos do 5º ano ampliando a prática do nado crawl.

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Nessa aula os alunos do 5º ano aprimoraram a execução do nado crawl ao mesmo tempo que melhoraram a resistência na água através do desenvolvimento de circuito.

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Nossa unidade conta com alguns materiais diferenciados e que colaboram com a adaptação ao meio líquido.

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Ao planejar e organizar as aulas procuramos dar diferentes estímulos para ampliação do acervo/esquema corporal. Esses materiais permitem aplicar ludicidade em diversos temas e propostas, como exemplo a entrada na piscina com o escorrega e minitrampolim.

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O foco nessa aula foi aprimorar a prática da respiração lateral no nado crawl.

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Boats and boating--Equipment and supplies

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NADO CRAWL: conhecendo a respiração lateral.

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NADO CRAWL: conhecendo a respiração lateral.

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Aula aplicada ao 5º ano, com objetivo de iniciar o trabalho da respiração lateral.

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Exercícios para correção da postura no nado. Essa técnica da natação é usada embaixo d'água para minimizar o arrasto e impulsionar o nadador mais longe possível.

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Explorar diferentes formas de locomoção na água.

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Explorar diferentes formas de locomoção na água.

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Para os alunos do Fund II - retomada de fundamentos básicos do nado para aprimoramento do mesmo.

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Nossa proposta é dar continuidade ao trabalho realizado no Projeto de Aprendizagem e, além disso, proporcionar uma melhora na sua técnica e no condicionamento físico.

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Professora Claúdia fez parte do quadro de professores até Agosto/2023

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Deslocamentos em decúbito ventral e dorsal

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Deslocamentos em decúbito ventral e dorsal

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Deslocamento em decúbito dorsal e ventral com e sem propulsão de pernas. No passo em que aprimoramos nossa adaptação ao meio líquido é possível aprimorar e diversificar o nadar em diferentes posições do corpo.

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Realizar diversas tarefas para o controle da inspiração e expiração, variando a velocidade da expiração e acelerando a inspiração exigida em exercícios combinados.

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Balizados os alunos puderam experimentar combinações de respiração com exercícios estáticos e dinâmicos, provocando a análise do corpo estático na água e possíveis oscilações ao realizar propulsão de pernas de diferentes formas.

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Desenvolvendo condicionamento físico usando os nados Crawl e Costas.

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Trabalhos em pequenos grupos para que possam colaborar no nadar do próximo. Observações são compartilhadas e reservamos um momento de troca entre os alunos. Socialização.

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Para os alunos dos 8° e 9° anos - Um estímulo de resistência e frequência para que nossos alunos alcancem a imprecionante marca de dois mil metros.

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Explorar diferentes formas de locomoção na água. Provocar a descoberta de movimentos e possíveis locomoção e posição corporal, combinando com respiração e apneia. Deslocar usando propulsão de membros inferiores e superiores coordenando os 4 estilos.

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Brincar ajuda a enriquecer a aprendizagem, pois desenvolve habilidades essenciais, como investigação, expressão, experimentação e trabalho em equipe.

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Alguns materiais nos ajudarão na exploração de movimentos e na vivência aquática. Promovem interação e troca entre os alunos.

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Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação. Na água, acelera o processo de desensibilização de olhos, ouvidos e nariz na adaptação ao meio líquido.

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Adaptações e brincadeiras relacionadas ao jogo!

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Aqui, nosso objetivo foi oferecer um processo de ensino-aprendizagem pelo qual o aluno se apropria de um conjunto de habilidades motoras aquáticas básicas.

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Habilidades que são determinantes para a posterior abordagem das habilidades motoras aquáticas específicas.

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Ao mergulhar, qualquer pessoa tem por objetivo entrar na água e emergir adiante.

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Turma do 1º ano ampliando seu alcance em relação a profundidade da piscina.

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Existe uma grande limitação apresentada pelos alunos menores que está relacionada a profundidade da piscina. Muitos alunos sentem medo de avançar na piscina a medida que o nível da água sobe, e com razão, afinal ainda não avançaram para um nível de autonomia ou independência na água. Porém é importante acostumá-los com nível da água mais próximo dos ombros e do pescoço, para que, aos poucos, esse medo de encarar maiores profundidades não seja um fator limitante para o avanço dos alunos.

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Aula de apresentação da virada olímpica.

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Exercícios indutivos para  virada olímpica.

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Exercícios indutivos para  virada olímpica.

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Exercícios mais complexos como a virada
olímpica não são exigidos nesse momento, mas é importante que os alunos conheçam este elemento da natação e vivenciem exercícios indutivos que os favoreçam em práticas posteriores. Exercícios divertidos e desafiadores são executados nessa fase, para que, a medida que evoluem na prática da natação, consigam executar movimentos mais complexos através da transferência de aprendizagem.

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Uma maneira lúdica de trabalharmos diferentes entradas na piscina. Por ser uma atividade desafiadora o retorno é sempre positivo.

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Manter o equilíbrio e organizar os saltos, brincadeira que nos rendeu risadas e muito aprendizado.

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Nosso objetivo foi apresentar novos desafios e com isso adaptar-se ao novo momento. Neste caso associando movimento e cognição. Nos jogos de Estafetas, realizamos as habilidades e os componentes da aptidão física no trajeto!

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Trabalho para promover adaptação ao meio líquido, para dessensibilizar olhos, ouvidos e nariz na entrada da piscina.

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O jogo de estafeta tem como objetivo desenvolver a coordenação motora, concentração, atenção, rapidez e socialização.

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Organizados em raias para desenvolvermos os nados nos 25 metros de piscina.

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Os alunos passam a compreender que as rais têm como funções básicas a separação do espaço para o nadador e a não projeção das marolas de um nadador para o outro.

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O termo “rodar raia” é utilizado para se referir ao rodízio entre os nadadores que, em casos assim, sempre nadam pela direita e voltam pela esquerda, uma regra adotada por todos.

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Alunos com deficiência: amor e dedicação.

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Alunos com deficiência: amor e dedicação.

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O contato e o trabalho com os alunos com deficiência torna-se prazeroso , além de consideravelmente decisivo na evolução global dos alunos. Aluna Ester, que não conseguia soltar do corpo dos professores ao entrar na água devido sua insegurança, já está realizando movimentos como a propulsão de pernas (com auxílio do professor).

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Para realizar as adaptações curriculares é imprescindível que o docente elabore um plano individualizado de ensino, para a partir dele traçar os caminhos e adaptações necessárias.

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Avaliação que nos deu marcas a serem batidas. Aqui, cada aluno tinha como objetivo conquistar os 25 e 50 metros na tentativa de reduzir seu próprio tempo.

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As marcações foram tabuladas e apresentadas aos alunos. Foi satisfatório a maneira como reagiram ao estímulo, muitos conseguiram baixar suas marcas.

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As marcações aconteceram com os 4 estilos, na dificuldade de algum nado, adaptações foram realizadas para marcação do tempo em 25 metros.