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Früher Wechsel würde Durcheinander hervorrufen

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Früher Wechsel würde Durcheinander hervorrufen

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In Berlin ist der Übergang nach Kl. 6 Gewohnheit. Bildungspolitischer Sprecher der CDU im Abgeordetenhaus plädiert für Wahlfreiheit f d Eltern.

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Im Blick auf die Entscheidung, in den Klassenstufen 5 und 6 den weniger leistungs- starken Schülern die Erreichung bestimmter Mindeststandards zu ermöglichen und so zu verhindern, dass sie den Anschluss an das Gros der Mitschüler verlieren, oder die allgemeine Lernentwicklung zu forcieren, dominieren in den Grundschulen of- fenbar kompensatorische Zielsetzungen, wie sich an den besonderen Förderungsleis- tungen im unteren Teil des Leistungsspektrums der Grundschulen zeigen lässt.

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Strukturänderungen sind kein Allheilmittel – aber falsche Strukturen können sehr wohl hinderlich sein

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Die Sichtbarkeit für Leistungsunterschiede zwischen den Kindern führt zu einem generell besseren Verständnis

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Vor der Pubertät lässt sich die Eignung des Kindes für eine bestimmte Schulform am klarsten einschätzen.

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sind nur innerhalb weniger Fächer erkennbar, zB in Mathe.

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In der 4. Klasse ist die Pubertät noch nicht so fortgeschritten, eine Eingewöhnung in ein neues Umfeld ist einfacher für die Kinder.

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Entwicklung verläuft bei jedem Kind unterschiedlich schnell. Durch eine längere Grundschulzeit wird es auch "Nachzüglern" ermöglicht auf regulärem Weg eine höhere Bildung zu erreichen.

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Problematisch für Kinder, die die Grundschule früher verlassen

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Problematisch für Kinder, die die Grundschule früher verlassen

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Einige Kinder verlassen die 6-jährige-Grundschule bereits nach 4 Jahren. Das bedeutet für die Kinder, dass sie aus ihrem gewohnten Umfeld herausgerissen werden.

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Lehrkräfte hohe Herausforderung die unterschiedlichen Bedürfnisse/Interessen/Verhaltensweisen der SuS

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Auch andere (leistungsstarke) Länder teilen die Kinder erst später auf. Warum also so früh in Deutschland?

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Die Eingewöhnungszeit im Gymnasium mit 10 Jahren ist noch nicht allzu sehr von den Schwierigkeiten der Pubertät belastet.

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Keine Evidenz für Vorteile 6-jähriger Schule

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Keine Evidenz für Vorteile 6-jähriger Schule

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Es gibt keine Evidenz dafür, dass eine längere Grundschulzeit zu mehr Bildungsgerechtigkeit führt oder leistungsförderlich ist

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Bei einer längeren Grundschulzeit bleiben die Kinder länger in ihrer sozialen Gruppe wodurch der Gruppenzusammenhalt gestärkt wird.

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Kritik am Förderalismus
--> hat ja einen Grund, dass es das System so nicht in ganz Deutschland gibt (Ausnahme Brandenburg/Berlin)

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Soziale Disparitäten werden durch die 4-jährige Grundschule verstärkt, da sich auf den grundständigen Gymnasien nur ein sehr privilegiertes Klientel findet

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Besonders leistungsstarke Schüler*innen profitieren von homogenen Lerngruppen --> akademische Talente können besonders gut gefördert werden

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a)  Nutzt die Studie und recherchiert zusätzlich im Internet nach Argumenten die für eine 4-jährige Grundschuldauer sprechen

b) Notiert eure Ergebnisse hier im Padlet

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a)  Nutzt die Studie und recherchiert zusätzlich im Internet nach Argumenten die für eine 6-jährige Grundschuldauer sprechen

b) Notiert eure Ergebnisse hier im Padlet