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Lösungsideen und -wege verbalisieren lassen; Aufgabe muss Sprechen erlauben. Für Schüler z.T. neu, Schritte zu kommentieren oder gar zu begründen.

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Mehr auf Diskussion als auf Rechnungen abzielend

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Mehr auf Diskussion als auf Rechnungen abzielend

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Aufgaben, die Fragen für die Überprüfung eine tieferen Verständnisses zulassen können

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Gleiche Schwierigkeitsgrad bei den Aufgaben zu den unterschiedlichen Themen in den verschiedenen Gruppen.

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Alle AFB abdeckend in eher kurzer Zeit

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Die Prüfungen decken mehrere Themenbereiche ab und sind bei uns an der Schule Gruppenprüfungen. Außerdem ist das mündliche Format für Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht neu.

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Die Prüfungen decken mehrere Themenbereiche ab und sind bei uns an der Schule Gruppenprüfungen. Außerdem ist das mündliche Format für Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht neu.

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Aufgaben mit kompakter Wissensabfrage innerhalb kurzer Zeit

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- wenig offen
- AFB III fehlt komplett
- keine Möglichkeit eigene Strategien entwickeln
- wenig geeignet für mdl. Prüfung
- bei falscher Lösung von Teilaufgaben, entstehen Schwierigkeiten bei folgenden Teilaufgaben
- Idee der Einsteigsaufgabe sehr hoch (?)
- Werte evtl. selber erarbeiten durch: Wie würdest du vorgehen, um das eine oder andere zu berechnen bei einer Klopapierrolle
- nur ein fester Körper und kein zusammengesetzter Körper und mehr abzufragen
- Modellierungsmöglichkeiten schwierig zu finden (Text auf Klopapierrolle zu schreiben, einen Körper zu umwickeln mit wieviel Blatt, wenig Realitätsbezug, Tapetenrolle und tapezieren?)
- Rekonstruktionsmöglichkeit bei vorgegebener Lösung (Nimm Stellung)
- Differenzierungsmöglichkeit ist gegeben durch neue Aufgabenstellungen/Überlegungen

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- nicht offen
- Sachkontext wirkt gekünstelt (welchen Sinn hat es für die SuS den Kugelstoß als quadratische Funktion zu beschreiben?)
- SuS können sich die Situation gut vorstellen
- keine Differenzierung gegeben
- mathematischer AFB III fehlt?!
- ansteigender Schwierigkeitsgrad

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funktionaler Zusammenhang - Kugelstoßen mit Lö

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Prüfungsaufgaben für die MÜ10 Beispielaufgaben

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Vergleichbarkeit (evtl. auch Wiederverwendbarkeit) der Aufgaben

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Inwieweit erfüllt die Schokolade-Aufgabe die Kriterien der "Checkliste für Prüfungsaufgaben"?

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Beide Aufgaben erfüllen die Kriterien (alle AFB abgedeckt, sehr klar formulierte Aufgabenstellungen, verständlich für SuS, Begründungen sind verlangt bzw. können verlangt werden, verschiedene Schwierigkeitsgrade)