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Se trata de la habilidad de establecer relaciones adecuadas con otros. Las relaciones socio-afectivas son fundamentales sobre todo en las instituciones educativas, ya que es donde los niños y jóvenes permanecen más tiempo, esto les permite tener relaciones de interdependencia entre ellos mismos y esto se ve reflejado en su manera de sentir, pensar y actuar.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Los docentes actualmente carecen de formación acerca de la relación socio afectiva que deben tener con sus estudiantes y por otra parte se ha observado índices elevados de fracaso escolar, abandono escolar, aburrimiento, dificultades de aprendizaje y estrés.

“En este sentido, la literatura ha mostrado que las carencias acerca de la Inteligencia Emocional (IE) afectan a los estudiantes dentro y fuera del contexto escolar.” (Castillo, 2011, p. 133) La inteligencia emocional puede provocar en algunos estudiantes: déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico del alumnado, disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales, descenso del rendimiento académico, aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La socioafectividad es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad.
Es importante que las instituciones fomenten las habilidades que les permiten a los niños crecer como personas y ser más sociables ya que es un tema que se trata escasamente en el ambiente educativo. La socio-afectividad y muchos otros fenómenos en la vida humana pueden y deben ser estudiados desde su complejidad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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El saber, el hacer y el ser eran los 3 componentes básicos para orientar la formación de los educandos. La Unesco dio a conocer 4 pilares para la educación, el pilar de aprender a convivir como complemento y el pilar de aprender a ser. De esta manera se pretendía que la educación fuese más integral y más completa para que así el estudiante tuviese un mejor desarrollo de su personalidad a nivel cognitivo, afectivo, social y moral.