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ACTIVIDADES INCLUSIVAS PARA ALUMNADO DE INCORPORACIÓN TARDÍA

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ACTIVIDADES INCLUSIVAS PARA ALUMNADO DE INCORPORACIÓN TARDÍA

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Para empezar, cabe destacar que una de las mejores maneras de incluir a un niñ@ extranjer2 en la clase es asegurarse de que se sienta bienvenido y aceptado por sus compañeros.

Por otro lado, me gustaría compartir con vosotr@s las diferentes actividades que he puesto en práctica para acoger una alumna de incorporación tardía en nuestro colegio:

1. He nombrado a una compañera de clase como "acompañante” para que la acompañara y la apoyara durante las primeras semanas en la escuela.

2. Hemos buscado en el mapa su país y su cuidad, dibujado las banderas de los diferentes países de la clase (Reino Unido, Marruecos, Francia, España y Alemania) y hemos hecho una nube de palabras con las expresiones básicas de cortesía “Buenos días”, “Adiós”, “Por favor” y “Gracias” en todos los idiomas hablados en la clase (un color para cada idioma, para poder reconocerlos fácilmente). De esta forma, hemos conseguido nimarla a que comparta su cultura con los demás  y fomentar la curiosidad y el interés de los demás alumnos.

3. Hemos colgado en la clase cartulinas ilustradas con las instrucciones (dibujo / verbo), utilizando materiales visuales y gráficos para ayudarla a seguir las instrucciones y a comprender el material.

4. Hemos trabajado con grupos cooperativos en los que tod@s los niñ@s han tenido la oportunidad de trabajar juntos y colaborar. Esto ha ayudado a que la chica extranjera se sintiera parte del grupo, asignándole un rol adecuado a sus principiantes habilidades comunicativas en español.

5. Hemos realizado un acróstico con nuestros nombres. La estudiante ha creado el suyo, buscando palabras empezando por las letras de su nombre en un diccionario bilingüe y eligiendo las que más la define, como si de una carta de presentación se tratara. Aquí hemos adaptado la dificultad de la actividad propuesta a la clase, con herramientas que le ha permitido realizarla sin mucha complicación.

6.  Hemos preparado un juego para fomentar la competencia comunicativa:

JUEGOS DE LAS EMOCIONES:

Es un juego interactivo, que fomenta la participación de todos los estudiantes y contribuye a crear un sentimiento de pertenencia al grupo, a la vez que se trabaja la competencia emocional.

El jugador/a coge una carta con un emoticono (imagen y expresión del sentimiento) y debe conseguir que los demás adivinen la emoción en cuestión, usando expresiones faciales y movimiento con el cuerpo. Y si alguien lo adivina tiene que contestar, por ejemplo “Sí, yo estoy contenta”

7. Hemos utilizado un libro móvil con pictogramas, para trabajar la morfosintaxis y crear frases, algunas veces disparatadas. Esta actividad se ha realizado en parejas, para toda la clase, ya que de esta forma tod@s han repasado los diferentes tipos de determinantes.

8. Ayudada de la profesora de música, toda la clase ha preparado unas canciones que han tocado con la flauta y con el ukelele. La música es un lenguaje universal, lo que ha ayudado a que nuestra nueva alumna se sintiera muy cómoda, realizando esta actividad que sus compañeros, como una más.

Esta actividad tenía como objetivo un aprendizaje-servicio, ya que fuimos a dar un mini concierto al Hogar de Jubilados del pueblo, combinando así, el aprendizaje académico con el servicio a la comunidad, teniendo como protagonistas a los niños y niñas.

En esta ocasión, cada niñ@ ha aportado algo típico de su país para obsequiar con un desayuno a l@s ancian@s: “Stollen”, un pan dulce alemán, pastas de té de Marruecos, cruasanes, pan con aceite, cupcakes, brochetas de frutas del terreno. Nuestra alumna conoció el pan con aceite, que no había probado nunca y sus compañer@s descubrieron el pan dulce típico de Alemania.

Espero que os pueda ser útil.

Un cordial saludo.
TERESA CORRALES VALLEJO

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Buenas noches aquí dejo mi práctica educativa, Un saludo

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MI PRÁCTICA EDUCATIVA LINGÜÍSTICA INCLUSIVA PARA EL ALUMNADO INMIGRANTE

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Javier Ruiz Galán. Actividad para memorizar vocabulario

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Javier Ruiz Galán. Actividad para memorizar vocabulario

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1º Se presentan en tarjetas las palabras que se quieren aprender tanto en su representación gráfica como de forma escrita. Se muestran emparejadas.
2º Después de repetir su pronunciación, se procede a la construcción de la palabra en cuestión. Al principio, uniendo las sílabas para, a continuación, hacerlo juntando las letras. El alumno toma como referente la palabra escrita de forma completa para realizar la prueba.
3º Una vez que veamos al alumno capacitado, evaluar a través de un juego de memo en el que se combinan las imágenes y palabras trabajadas en las que tengan que unir cada representación gráfica con su palabra escrita.
Javier Ruiz Galán

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INTERCAMBIO CULTURAL. Antonio Pérez Ortega

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INTERCAMBIO CULTURAL. Antonio Pérez Ortega

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Ana Belén Santos Macías. "MI CIUDAD NATAL"

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Ana Belén Santos Macías. "MI CIUDAD NATAL"

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Buenas noches. Soy Francisca López Molina y os voy a explicar la actividad inclusiva que he pensado llevar a la práctica en mi colegio.
Es una actividad cuya organización partirá desde el área de E.F. y va dirigida al 2º ciclo de educación primaria.
En los cursos de 3º y 4º contamos con alumnado de diferentes nacionalidades(marroquíes, ucranianos, ingleses y rumanos) que van a favorecer que la actividad que voy a exponer a continuación sea más rica.
Entre los tres cursos que componen el ciclo  formaremos 9 equipos. Cada uno tendrá que explicar un juego popular/tradicional del país que se le haya asignado.
Los tutores/as se asegurarán de que el alumnado extranjero quede repartido en los diferentes grupos de forma que ellos/as sean los que expongan los juegos tradicionales de su país.
El desarrollo de la actividad se hará en distintas fases:
1ª Fase: formación de equipos y designación de países.
2ª Fase: Trabajo de investigación del alumnado.
3ª Fase: Redacción de normas básicas del juego entregándolas por escrito.
4ª Fase: Puesta en práctica de los juegos.  Esta última fase se realizará en varias sesiones aprovechando, por ejemplo, los recreos.
También se puede organizar una especie de "feria" en la que se establezca un circuito con varios de los equipos participantes y el resto sea los que pasen por las estaciones practicando los juegos. En otra sesión, se intercambiarían los papeles, siendo los participantes del día anterior los que expongan los juegos en esta segunda sesión,  de forma que todos pasen por todos los juegos.
Espero llevarla a la práctica pronto y que el resultado que se obtenga sea positivo.

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Os adjunto mi actividad! Espero que os deje ideas y os sea útil.

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Os adjunto mi actividad! Espero que os deje ideas y os sea útil.

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Francisco Lucena Gámez

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 Juan Luis Ríos Martin. Actividad "BANQUETE  INTERNACIONAL." 

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 Juan Luis Ríos Martin. Actividad "BANQUETE  INTERNACIONAL." 

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Os planteo una propuesta practica para poder trabajar el lenguaje, acercamiento y conocimiento de las distintas culturas presentes en el centro y trabajar también valores como la integración, empatía...
Consiste principalmente en el trabajo de los siguientes objetivos:
- Conocer y probar platos típicos de diferentes culturas y paises.
- Elaborar recetas.
- Aprender a cocinar platos típicos de cada pais.

Materiales:
Cartulinas, lápices de colores, lazos, taladradora, recursos humanos (familias)

Desarrollo de la propuesta:
Los alumnos de las distintas culturas presentes en el centro y previa comunicación a las familias, se plantearan la idea de que aporten que platos son tipicos de su cultura y país de origen. Una vez que cada alumno se haya decidido por uno en clase se hará una guía para poder elaborar la receta trabajando loos dos idiomas el de origen y el español, sirviendo para conocer vocabulario y escritura.
La receta debe contener, nombre del plato, ingredientes proceso de elaboración, imagen o dibujo.

cuando las recetas estén creadas se elaborara un cuaderno de recetas y se dará a conocer al resto del alumnado del centro a modo exposición.

Posteriormente se harán unos talleres prácticos en colaboración con las familias donde se harán en directo los platos y con la ayuda de unos y otros se dirá su proceso en los dos idiomas, para posteriormente poder exponerlos y degustarlos.

se puede hacer en una semana intercultural donde no solo se trabajará gastronomía sino tambien otras culturas y tradiciones fomentándose la integración e inclusión.

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Actividad "¿Qué tengo en el coco? Cristina Jiménez Valenzuela

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Actividad "¿Qué tengo en el coco? Cristina Jiménez Valenzuela

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Buenos días:

Me gustaría compartir con vosotros/as la actividad que llevé a cabo con mi alumnado
la semana pasada.

Se trata de una actividad muy simple con la que repasar preguntas, vocabulario, expresión y comprensión oral.

Tal y como se ve en el foto, cada persona tiene una imagen cogida en una cinta alrededor de su frente y deben adivinar de qué se trata. Para ello deben hacer preguntas cuya respuesta sea "sí" o "no". Por tanto las preguntas serán del tipo: Soy un objeto? ¿Soy de color rojo? ¿Sirvo para jugar? etc
Se usa un reloj de arena para medir el tiempo y así poder jugar los demás jugadores.

Al final gana quien más palabras acierte, pero lo importante es todo lo que están practicando nuestros alumn@s inmigrantes y los que no lo son.

Saludos a tod@s

Cristina :)

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ESPERANZA VIDAL NAVARROACTIVIDAD CURSO PRÁCTICAS LINGÜÍSTICAS INCLUSIVAS PARA EL ALUMNADO EXTRANJERO 

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ESPERANZA VIDAL NAVARROACTIVIDAD CURSO PRÁCTICAS LINGÜÍSTICAS INCLUSIVAS PARA EL ALUMNADO EXTRANJERO 

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Hola a todos y todas,
comparto mi actividad, enfocada para la materia de Geografía e Historia, en concreto para el curso de 2º ESO. He decidido plantear una actividad práctica que se pueda aplicar a la realidad del aula. Consiste en completar un cómic sobre el descubrimiento de América. El cómic se realiza en parejas, de manera que el alumnado ATAL tenga apoyo en la elaboración del cómic. Es una actividad que se puede aplicar a todos los niveles, permite al alumnado en función de sus destrezas y habilidades lingüísticas plasmar los contenidos adquiridos en el tema, pero de una manera más creativa. Al alumnado español le parece una actividad entretenida, mientras que al alumnado extranjero le permite desarrollar sus capacidades lingüísticas usando el mismo material que el resto de sus compañeros y compañeras. Esta actividad ya la he probado en varias ocasiones y los resultados han sido siempre positivos.
Gracias por vuestra atención.
Un saludo.
ESPERANZA VIDAL NAVARRO

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Mª Clara Burgos. Actividad: "mi pasaporte español".

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Mª Clara Burgos. Actividad: "mi pasaporte español".

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Esta actividad va dirigida al alumnado ATAL con nivel A1/2 de español.
Se trata de una dinámica de clase para trabajar la sensibilización y acogida en modo cooperativo.
El alumnado extranjero elegirá por ejemplo: un monumento famoso de su país, un plato típico, su palabra favorita en español, su película preferida, etc.
Se trata de una tarea aparentemente simple pero muy práctica para iniciar/desarrollar el vocabulario en español. El alumnado suele participar bastante y se fomenta la integración entre ellos.
Espero que os sirva de ayuda.
Un saludo.

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Beltrán Sánchez.                            Actividad: "Descripción de un compañero/a" 

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Beltrán Sánchez.                            Actividad: "Descripción de un compañero/a" 

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Nivel del alumnado: A2.

Objetivo: Describir a un compañero/a de clase (ropa, pelo y ojos).

Contenidos:
- Llevar puesto/a.
- "Tener" presente, 3ª persona singular.
- Vocabulario sobre ropa y pelo.
- Adjetivos.

Desarrollo de la actividad:
- Lluvia de ideas sobre el vocabulario de ropa y pelo, hasta rellenar un esquema que sirva de ayuda para realizar las descripciones.
-  El profesor/a realiza la primera descripción como ejemplo.
- Todos describimos y somos descritos.
- Moderamos la actividad para evitar la discriminación.

Muchas gracias.

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Amanda Salazar, IES Ben al Jatib
Mi propuesta tiene como objetivo mejorar el clima de clase, fomentar el respeto entre compañeros e integrar al alumnado extranjero o con necesidades educativas.
Lo haremos en la clase de Geo-Historia con el contenido de Geografía que daremos en el tercer trimestre. Cómo situación de aprendizaje, vamos a inspirarnos en el mundo de Star Trek y vamos a imaginar que la clase forma parte de la nave interestelar Enterprise,nave de exploración de la Federación de Planetas Unidos. Nuestra tripulación está formada por distintos pueblos, desde humanos a vulcanianos. De repente, la nave recibe un avistó de la Tierra. El planeta está en peligro debido a un colapso medioambiental. Nos dirigimos hacía allí. Pero mientras,tenemos que formar a los tripulantes para aprender sobre este planeta y estar preparados para todo. Cada criterio será una misión. Por ejemplo, misión 1: dónde está la Tierra en el Universo; misión 2: cómo leer un mapa para ubicarnos al llegar a nuestro destino...
Se harán actividades en pareja y en grupos cooperativos con roles para cada nivel para adquirir esos conocimientos. Ahí será donde mejoremos la integración de nuestro ATAL. La misión final corresponde al criterio la acción humana sobre la Tierra y el resto será viajar en el tiempo para dar a los humanos del siglo XXI las claves para que ellos mismos salven la tierra.

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Con este juego online el alumnado puede practicar vocabulario de manera divertida, aumentando su motivación. Es necesario hacer dos equipos y se irán eligiendo números y con los aciertos ganan puntos. Pero también hay comodines y sorpresas.
Mari Carmen Ruiz Pastor

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Dinámica online para practicar vocabulario

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Dinámica online para practicar vocabulario

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Con este juego online, el alumnado aprende vocabulario de forma divertida, aumentando su motivación en clase.

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MI PRÁCTICA EDUCATIVA LINGÜÍSTICA INCLUSIVA PARA ALUMNADO INMIGRANTE

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MI PRÁCTICA EDUCATIVA LINGÜÍSTICA INCLUSIVA PARA ALUMNADO INMIGRANTE

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Mi mejor experiencia Prácticas inclusivas

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Mi propuesta de actividad: Rompiendo TABÚes

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Mi propuesta de actividad: Rompiendo TABÚes

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Buenas tardes. Soy Beatriz Granados y procedo a explicaros mi propuesta de actividad inclusiva, integradora y lúdica.

El alumnado extranjero trabajará junto a sus compañeros/as en el aula de Lengua Castellana y Literatura. El objetivo será la elaboración de fichas del juego Tabú. Para este propósito el alumnado extranjero trabajará con grupos de chicos/as nativos del español, que les guíen y ayuden en el manejo de los conceptos. Cada alumno/a creará al menos cinco fichas del juego. Deberán pensar en una palabra que puedan y quieran explicar y tres conceptos que sí y/o no deben nombrar para explicar el mismo. Los conceptos irán acompañados de una ilustración creada por ellos/as mismas, que faciliten la comprensión.
Posteriormente, ya de manera grupal, pondremos en uso dichas fichas, jugando la partida de Tabú.
Para facilitar la comprensión y expresión oral del alumnado con poco dominio del español y/o con dificultades de aprendizaje será cada alumno/a en su turno de juego quien decida si quiere emplear o no las palabras incluidas en la tarjeta. Si emplean las palabras, a modo de ayuda, recibirán 10 puntos y si las consideran tabú y emplean otras se les concederá 20 puntos. De este modo, se motivará el esfuerzo de todos/as.
Creo que esta actividad sería adecuada para un nivel A2.

Espero que os haya gustado y podáis ponerla en práctica en vuestras aulas.

Un saludo.

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Unidad para trabajar "Los oficios y las profesiones" en un nivel A2

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Unidad para trabajar "Los oficios y las profesiones" en un nivel A2

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Buenas tardes, dejo aquí un recurso que trabajé con mi alumnado extranjero.

Rocío Escudero

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Momentazos del curso: Video ubuntu Soy porque somos

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Momentazos del curso: Video ubuntu Soy porque somos

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UBUNTU: Soy porque somos

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Nube de evidencias más usadas por el grupo en el aula

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Nube de evidencias más usadas por el grupo en el aula

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Con motivo del día de la Interculturalidad, el pasado curso 2021-22, en eL IES Trayamar de Algarrobo, con el alumnado del aula de ATAL realizamos este vídeo sobre la cultura árabe, que fue visualizado por todo el alumnado del centro a las 12 de dicho día en cada uno de los grupos, y, además, fue añadido a la web del centro para que pudiera disfrutarlo toda la comunidad educativa del IES Trayamar.

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Con motivo del día de la Interculturalidad, el pasado curso 2021-22, en eL IES Trayamar de Algarrobo, con el alumnado del aula de ATAL realizamos este vídeo sobre la cultura árabe, que fue visualizado por todo el alumnado del centro a las 12 de dicho día en cada uno de los grupos, y, además, fue añadido a la web del centro para que pudiera disfrutarlo toda la comunidad educativa del IES Trayamar.

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Ana Rosa Fernández Ruiz

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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Merienda Marroquí CEP Vélez-Málaga por Ana Rosa Fernández Ruiz 

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Merienda Marroquí CEP Vélez-Málaga por Ana Rosa Fernández Ruiz 

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Ana Rosa Fernández Ruiz

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NUBE DE EMOCIONES DINÁMICA EL CÍRCULO DE LA INCLUSIÓN

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NUBE DE EMOCIONES DINÁMICA EL CÍRCULO DE LA INCLUSIÓN

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Mayoría "animada"

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67 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

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67 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

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LORO, ANONYMOUS, COMANDANTE Y ROBOT

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DOCUMENTO ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS PARA ALUMNADO EXTRANJERO CON DIFICULTADES EN LA LENGUA

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DOCUMENTO ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS PARA ALUMNADO EXTRANJERO CON DIFICULTADES EN LA LENGUA

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Materiales y documentos oficiales de la Delegación de Educación de Málaga

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En el siguiente videotutorial podéis ver como unir archivos pdf para formar un único archivo. Tenéis como ejemplo la documentación que hay que entregar el próximo día 4 de junio, esperamos que os sea...

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ATAL - Interculturalidad. DT de Málaga |

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En el siguiente videotutorial podéis ver como unir archivos pdf para formar un único archivo. Tenéis como ejemplo la documentación que hay que entregar el próximo día 4 de junio, esperamos que os sea...

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Escape Room "El agente secreto" del CEP de Velez

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Escape Room "El agente secreto" del CEP de Velez

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Forma un grupo con al menos tres docentes de diferentes centros educativos.

mapa/misiones

ESCAPE ROOM Agente Secreto

ESTA ES TU HISTORIA:

Eres un agente novato del CEP Axarquía que aspira a convertirse en todo un agente secreto profesional. Para conseguirlo, debes infiltrarte en los bajos fondos y resolver las 4 misiones que aparecen en el mapa. Asegúrate de tener a mano tu libreta para anotar las pistas que irás obteniendo.

Si reúnes todas las pistas, obtendrás la combinación que abre el maletín online y con el mismo código abrirás el que está en la sala. Consigue tu recompensa.¡Suerte!

Abre la carta
La _____ de la interculturalidad es la tolerancia.
Recuerda esta frase y pulsa en la flecha:

Forma el código

Arrastra las letras en este espacio y forma la respuesta al acertijo anterior. Después, anota en orden los números que acompañan a cada letra para obtener tu código secreto.

ESCAPE ROOM Agente Secreto

mapa/misiones

¡Enhorabuena!

has completado la misión 1, ¡no pierdas el código que acabas de descubrir!

¿Contraseña?

Llama a la puerta, introduce el código secreto y conseguirás el primer número que necesitas para abrir el maletín.

2

¡Enhorabuena! Ya tienes tu primer número secreto para abrir el maletín.

Nuevo número obtenido

Lee atentamente las conversaciones para obtener información que te ayudará a contestar de forma correcta las preguntas de la misión 3

Espía atentamente

2 Lee atentamente cada párrafo

1. Busca un sobre en la habitación

3.Pon en orden la historia

4.Busca la palabra clave

5 La pista te llevará a otro sobre...

6 Y sigue las instruciones.

Estate atentx a la conversación para obtener las respuestas a las preguntas en la próxima misión

Busca el sobre primero y sigue las instruciones

mapa/misiones

ESCAPE ROOM Agente Secreto

has completado la misión 2, ¡ESTÁS MUY CERCA DE CONSEGUIR ABRIR EL MALETÍN!

¿Fue Youssef quién dicidió abandonar su pais y sus amigos?

Primera pregunta

Responde bien

Responde bien

¿Cómo se sintió Youssef los primeros días escolarizados?

Segunda pregunta

2

¡Enhorabuena! Has conseguido tu segundo número secreto para abrir el maletín.

3

Nuevo número obtenido

Te he descubierto...

mapa/misiones

ESCAPE ROOM Agente Secreto

has completado la misión 3, ¡y aún no has sido descubierto! quizá lo consigas después de todo...

Ordena cronológicamente las imágenes según la historia.

Anota el orden que formes con las letras para más adelante.

Responde

¿Qué código secreto has obtenido?

No es el orden correcto ¡Prueba de nuevo!

¿Qué son los pasos a seguir cuando nos llega un/a alumnado/a extranjero ?

Recuerda el orden que formes para más adelante.

¿Qué código secreto se formó con el orden anterior?

Responde

No es el orden correcto ¡Prueba de nuevo!

2

¡Enhorabuena! Has conseguido tu último número secreto para abrir el maletín.

3

0

Nuevo número obtenido

Misión final

mapa/misiones

ESCAPE ROOM Agente Secreto

ya casi lo has conseguido, estás rozando con los dedos tu insignia de agente secreto...

¿Contraseña?

Abre el maletín

¡Misión cumplida!

Agente Secreto del CEP Vélez Málaga

Has ascendido a Agente Secreto del CEP ¡Enhorabuena!

¿Te rindes?

Estabas muy cerca de convertirte en un auténtico agente secreto

Si te vas tendrás que volver a empezar de nuevo

¿Seguro que te quieres ir?

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Forma un grupo con al menos tres docentes de diferentes centros educativos. mapa/misiones ESCAPE ROOM Agente Secreto ESTA ES TU HISTORIA: Eres un agente novato del CEP Axarquía que aspira a convertirse en todo un agente secreto profesional. Para conseguirlo, debes infiltrarte en los bajos fondos y resolver las 4 misiones que aparecen en el mapa.

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Cartel de presentación del curso

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Presentación en Drive del curso para descargar 

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Presentación en Drive del curso para descargar 

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PRÁCTICAS LINGÜÍSTICAS INCLUSIVAS PARA EL ALUMNADO DE ORIGEN EXTRANJERO

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Listen to this episode from El podcast de somosatal on Spotify. Podcast con las aportaciones y reflexiones de los/as participantes en el Curso "Prácticas Lingüísticas para alumnado de origen extranjero" organizado por el CEP de la Axarquia en febrero y marzo de 2023

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Adaptaciones y material de apoyo para ámbito de Lengua, Sociales, Naturales, Matemáticas , Música

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#SOMOSATAL #IES ALBAYTAR #IES ARROYO DE LA MIEL #BENALMÁDENA #MÁLAGA

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Escribo con @somosatal

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220 ideas de Escribir en 2023 | lectura y escritura, practicas del lenguaje, aprendizaje

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08-feb-2023 - Explora el tablero "Escribir" de somosatal, que 166 personas siguen en Pinterest. Ver más ideas sobre lectura y escritura, practicas del lenguaje, aprendizaje.

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Hablo con @somosatal

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Nos conectamos con @somosatal

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08-feb-2023 - Aplicaciones que usamos en clase

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220 ideas de Juegos, Games ATAL | juegos, clase de español, aprender español

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Juegos y gamificación

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220 ideas de Juegos, Games ATAL | juegos, clase de español, aprender español

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13-oct-2021 - Juegos , elementos para ludificar mi aula intercultural en #somosatal. Ver más ideas sobre juegos, clase de español, aprender español.

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Leo con @somosatal

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Oigo con @somosatal