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Así se REPRODUCEN los TIBURONES! TIPOS de reproducción.

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El tiburón: cómo vive, alimentación, nado, morfología (para niños)🦈

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Los tiburones Mako, son peces considerados como animales de pesca deportiva desde hace muchísimo tiempo simplemente por el hecho de llevarse un trofeo a casa.

Sí que es cierto que aunque por su aspecto agresivo y comportamiento mucho peor parece que esta clase de personas nos estén haciendo un favor para poder bañarnos tranquilamente en las playas donde esté escualo habite a sus anchas, pero es todo lo contrario.

Este atractivo ejemplar de tiburón ha conseguido tal fama de agresividad y por supuesto de todo lo anterior que es uno de los más destacados teniendo características ya facetas tan únicas como la de convertirse en el pez más rápido que existe en el fondo marino.

Si quieres saber muchísimo más sobre uno de los tiburones más abrumadores y por supuesto con el que menos te gustaría cruzarte en su camino, te invitamos a que sigas leyendo porque aquí va a sacar información de la buena.

¿Qué es el tiburón mako?

El tiburón Mako es un pez perteneciente a la familia de los Lamnidae a su vez siendo una especie de elasmobranquio lamniforme.

También conocido como tiburón de aleta corta o marrajo común este gran depredador marino se le considera como uno de los más peligrosos y violentos escualos que existen llamado científicamente como Isurus oxyrinchus.

Mucho cuidado con este tiburón ya que no se anda con chiquitas y no es de los que prefieren darte primero un susto y luego atacar... ¡van de lleno a morder!.

Características de los tiburones mako

¿Cuánto miden y cuál es su peso?

Podríamos decirte que ese tipo de escualo es un pez gigantesco y nos queríamos tan "panchos", pero es que subes no te estaríamos mintiendo en absoluto, los marrajos son grandes peces muy corpulentos y con una estructura muscular extremadamente maciza y fuerte de la cual puede llegar a alcanzar hasta los 750 kilos de peso con una longitud que lo acompaña de hasta casi los 4 metros y medio.

¿Cómo es su boca u hocico y ojos?

El hocico o boca del mako es alargada en forma de cono y punteado siento está grande y estrecha a su vez con dos mandíbulas potentísimas.

En cuanto sus ojos poco más que son redondos y negros o azules azabache muy oscuros aunque sí que es cierto que se ha visto y comprobado en numerosos documentales que cuando estos salen a la superficie sin que tengan agua que nos hidrate, automáticamente de sus ojos salen una especie de membranas que podemos llamarlas párpados que hacer proteger sus pupilas.

¿Cómo son sus aletas y branquias?

La atleta primera dorsal está justamente detrás de las regletas escapulares que tiene una forma redondeada en su acabado en punta.

Pasando por la segunda letra dorsal y anal solamente decir que son extremadamente pequeñas en comparación al tamaño de su cuerpo pero sí que es cierto que la caudal es prominente ya que tiene los lóbulos muy anchos y sobre todo el superior.

En cuanto a sus branquias tiene 5 pares y son extremadamente grandes.

¿Cómo son sus dientes?

Las mandíbulas de los de tiburones Magos son realmente grandes y en forma de ancha cuspide con la capacidad de ser flexibles o por lo menos flexionarlas hacia afuera al exterior.

A su vez los bordes de sus labios incluidas sus encías, son extremadamente lisas y escurridizas con gran cantidad de dientes que crecen sin orden ninguno haciéndole parecer mucho más temible de lo que es al tenerlos todos desordenados y apuntando disparatadamente hacia todas las direcciones.

Quiero un tercer diente superior del cual tiene una forma doblada hacia fuera con una forma muy pequeña.

¿De qué color son?

El color de los mako no varía mucho dependiendo de donde se encuentra pitando ya que por norma general son azules muy oscuros en todo su dorso y parte superior y desde la parte media de su cuerpo hasta abajo incluyendo la barriga de color blanquecino.

¿Qué comen?

La base alimenticia de la que se compone la dieta de los tiburones Mako no es nada más y nada menos que el ingerir presas pequeñas como por ejemplo las sardinas, los arenques, caballas y bacoretas.

En su defecto y como presas más grandes de caza y captura estás prefieren comer delfines, tortugas, marsopas y hasta incluso otros tiburones sí a estos se les antoja añadirlos como parte de su alimentación.

Aún todo con lo anterior dicho hay que reconocer que la alimentación favorita de los tiburones Mako se basa en comer peces espadas.

¿Dónde vive?

A los tiburones Mako se les puede ver habitando ecosistemas situados tanto por los océanos Atlántico, índico, pacífico y por los mares del Mediterráneo y Rojo.

Son animales marinos de los cuales prefieren estar en aguas con una temperatura aproximada de unos 16 grados centígrados y qué de los cuales cómo podéis observar, al estar en tantos ecosistemas diferentes es gracias a que son peces migratorios y que van cambiando según la estación del año y por supuesto que mejor les convenga por cuestiones de alimentación.

Es el típico tiburón que enseña su aleta al nadar justamente bajo la superficie del agua del mar aunque no es propenso a visualizarlo tal cual nos lo estamos imaginando ya que prefieren nadar libremente aproximadamente a unos 500 metros de profundidad o hasta incluso más.

También cabe destacar que allá por el año o mejor dicho la década del 1970, uno de los mares con mayor del tiburones Mako era el mar Adriático pero que a día de hoy no hay registro ninguno de que haya marrajos habitando en el.

¿Cómo es su reproducción?

Ese tipo de escualo de una reproducción de clase ovovivipara de la cual siempre cuando la hembra termina el periodo de gestación y comienza con la fecundación, es capaz de dar a luz entre 4 y 8 bebés tiburones Mako aunque sí que es cierto que hay registros de los cuales se han llegado a catalogar hasta un máximo de 16 pequeños tiburones.

¿Cómo son sus crías y como las cuidan?

Cuando los pequeños escualos de mako dan sus primeros aleteos, estos nacen con una longitud aproximada de entre 70 cm y hasta los 85 cm llegando poder alcanzar hasta los 2 metros o hasta incluso los tres sí las pequeñas crías son hembras ya que ellas son mucho más grandes.

Los marrajos son propensos a que cuando todavía son crías y están en el interior del vientre de su madre antes de nacer existe una pequeña puntualidad muy características de ellos y es la de la oofagia que no quiere decir nada más y nada menos que, cuando todavía están en proceso de crecimiento siendo embriones son capaces de devorarse entre ellos para que queden solamente los más fuertes y sanos de entre todos.

¿Como es su comportamiento y carácter?

Es un animal extremadamente violento capaz de triturar cualquier cuerpo o ser vivo que se le cruce por su camino.

Es más, de hecho es uno de los escualos considerados por el ser humano más peligrosos que existen junto al tiburón toro, teniendo como base principal hechos dado de primera mano de barniz estás que han tenido encontronazos fatídicos con ellos o hasta incluso de pescadores profesionales que cuentan como han podido llegar hasta la llar sus propios barcos y perjudicar gravemente de salud a los tripulantes de estos.

En varias ocasiones ha intentado capturar este tipo de tiburón simplemente por el hecho de mantenerlo en cautiverio pero a día de hoy no existe ninguno ya que no son propensos a sobrevivir después de su captura.

¿Es el tiburón Mako el pez más rápido del planeta?

¡Y tanto que sí lo es!. Los tiburones Makos son considerados como animales extremadamente activos, con una fuerza fuera de lo común y por supuesto capaces de llegar a velocidades de hasta 120 kilómetros por hora llevándose consigo el premio y galardon de ser el tiburón Mako el pez más rápido de los océanos y mares.

¿Porqué es tan rápido?

Su físico es primordial ya que al tener un aspecto con una perfecta hidrodinamica, una masa muscular perfectamente estructurada y formada junto con su aleta caudal y su peculiar forma de media luna, le hace convertirse indiscutiblemente en el más ágil de todos los seres marinos.

Este tipo de velocidad la realiza mediante unos arranques extremadamente rápidos y agresivos capaces de otorgar la habilidad de que si se lo propone alcanzar tanta velocidad qué puede saltar por encima de la superficie del agua dónde se encuentra hasta casi los 10 metros de altura.

¿Están los tiburones Mako en peligro de extinción?

Desgraciadamente sí que se encuentra en esa pequeña línea delgada que separa a la especie entre estar a punto de extinguirse como de considerarla casi de emergencia ya que los tiburones Mako son peces en peligro de extinción por culpa de los principales motivos: La industria y la pesca deportiva.

La industria no tiene otro fin que el de capturar a este ser vivo para la comercialización de sus carnes, aletas y demás compone para la preparación de aceites en cosméticos y demás variedades de productos; en cuanto a la pesca, desde hace varias décadas se están intentando tomar medidas de conservación verdaderamente severas para que este tipo de deporte pares o por lo menos mengüe ya que no se está respetando al animal en absoluto haciendo que la reducción de su población cada año se vea tan menguada qué poco a poco haremos que desaparezca por completo de nuestro planeta y por lo tanto del reino animal marino.

Video Documental sobre los tiburones Mako o Marrajo (6 partes)

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Tiburón Mako: Características, Qué come y Dónde vive... | Pangea

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Los tiburones Mako, son peces considerados como animales de pesca deportiva desde hace muchísimo tiempo simplemente por el hecho de llevarse un trofeo a casa. Sí que es cierto que aunque por su aspecto agresivo y comportamiento mucho peor parece que esta clase de personas nos estén haciendo un favor para poder bañarnos tranquilamente en las playas donde esté escualo habite a sus anchas, pero es todo lo contrario.

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Cómo viven los tiburones | Vídeos de animales para niños

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El tiburón 🦈 Animales para niños 🌊 Episodio 8

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Nuevo Un proyecto entre todos - Fondo marino

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Aprendo los animales marinos, viaje al fondo marino. - Youtube Cualidades de los tiburones - Vídeos educativos para niños Dominó lectoescritura en el fondo del mar - Blog "La clase de Mar" EN el fondo del mar: canciones infatiles - youtube EN el fondo marimo, canciones y clásicos infantiles -

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El mar ha sido el tema troncal del colegio durante el curso. Tema precioso, cercano, con muchas posibilidades de aprendizaje y de juego. Vivimos en una ciudad costera, por lo que todos los niñ@s ya habían tenido experiencia directa con él.

Ha sido el eje central que ha guiado gran parte de las actividades que hemos llevado a cabo. Lo hemos dividido en 6 bloques:

Al final del curso pasado decidieron y votaron con qué querían identificarse este año. La opción ganadora fue: "la clase de las Sirenas". También eligieron el nombre de cada uno de los equipos: Caballitos de mar, Pulpos, Tiburones, Delfines.

En la puerta del aula ("La Sirenita" de Cophenhague)

Nos hemos sumergido en sus profundidades trabajando, jugando y aprendiendo a través de:

Todo ello de manera globalizada, con actividades manipulativas y a través de un aprendizaje activo y vivencial.

Es una entrada muuuy larga,la más larga que he escrito nunca con diferencia y es que un curso da para mucho, así es que ponte cómod@, acompaña con una taza de te o café y disfruta con la lectura :) . Lo he dividido en las áreas anteriormente citadas, empezando con las actividades sensoriales. Si me conoces un poco, ya sabrás que soy muy fan de este tipo de propuestas donde los niñ@s tocan, manipulan y experimentan a través de los sentidos.

A principio de curso, nos alegramos mucho con la visita de Almudena, que estuvo haciendo prácticas y traía una sorpresa escondida en un pequeño cofre. Durante el Verano, junto con su familia había recogido "orejas de mar". No las conocíamos, son preciosas, pequeños tesoros marinos plateados.

También durante las vacaciones estivales, los niñ@s recogieron pechinas, caracolas, piedrecillas que compartieron con la clase y nos sirvieron como base para varias actividades.

Registro del tiempo en la Asamblea con pechinas

Mesa sensorial marina. Arena kinética, conchas, piedras, estrellas de mar, caracolas

Han disfrutado mucho de las propuestas en las mesas del espacio exterior. Dejo el enlace a la entrada donde explico detalladamente qué son, qué beneficios aportan, y varios ejemplos de éstas.

Arena Kinética y moldes de animales marinos

Bolas de hidrogel, conchas, piedras y miniaturas de animales marinos de Safari lidt.

Botellas sensoriales marinas

El mar en una botella. Mar en calma, mar agitado, burbujas marinas, mar de plata, azul intenso, azul turquesa. ¿Qué representa cada una de ellas?

Agua, colorante, purpurina, aceite, bolas de hidrogel... diferentes materiales y densidades, diferentes efectos.

Propuesta en la mesa de luz

Espacio vital del aula donde poder representar situaciones vividas, jugar a ser, simular, interpretar un papel, asumir un rol. Comunicación, lenguaje oral, resolución de conflictos, habilidades sociales, todo de manera natural y espontánea.

En este caso, acondicionamos el espacio que teníamos convirtiéndolo en una Pescadería: expositor de pescados y mariscos, mural con imágenes, caja registradora, papel de periódico para envolver, carrito de la compra, delantales de plástico.

Delante tienen una cocinita donde preparaban los platos con el pescado comprado y una mesa redonda con sillas que convirtieron en una especie de restaurante donde lo servían. Unos eran pescaderos, otros clientes, camareros o comensales intercambiando los papeles.

Juegos y puzzles relacionados con el mundo marino. Una vez que se presentan y los prueban por equipos, se quedan permanentes en una zona a su alcance .

Precioso juego de pesca artesanal hecho por Paula

Puzzles Montessori y rompecabezas vertical con imágenes marinas

Libros y cuentos sobre el mar. Imágenes reales e historias ficticias. Qué importante acercarles la literatura a estas edades. Los leemos todos juntos. Después pasan al expositor de libros donde permanecen a su alcance para poder leerlos (mirarlos) cómodamente en nuestro rinconcito de Biblioteca.

Un pequeño pececillo, Ariel, nos acompañó en el aula durante varios meses con la responsabilidad que conlleva darle de comer y mantener la pecera limpia. Visitó el hogar de todas las familias quedándose al final con una de ellas. Le cogimos mucho cariño. Entre todos formamos su nombre y lo copiaron. Situaciones cercanas y significativas para ellos son estupendas para trabajar la lectoescritura.

Un niño trajo un bote lleno de arena de la playa con la palabra "ARENA" escrita en él. Aprovechamos para identificar sus letras y reproducir su fonética.

Plantillas de animales marinos

Repasado de su contorno Y realización de grafismos libres. Ejercicio de motricidad fina estupendo para la pre-escritura.

Cartel de pescados y mariscos. Canción "Peix peixet" con pictos. Caja de letras

Información a las familias de una próxima salida

Características de las Sirenas con pictos (hecho por una mami)

Partes internas del pez con puzzle Montessori

Tarjetas 3 partes Montessori con miniaturas de animales marinos de Safari Lidt

Las tarjetas 3 partes Montessori son un recurso estupendo para el aprendizaje de la lectoescritura. Pueden adaptarse a diferentes niveles.

Mimontessori ha diseñado estas tarjetas. Tuvo la amabilidad de enviarme el archivo para poder traducirlas

Ciclo de vida de una tortuga marina.

Clasificamos medios de transporte terrestres, áreos y marinos

Buscando y copiando el nombre correspondiente

Libro de "Los oficios del Mar". Trabajo realizado en casa con las familias y compartido y explicado a los compañeros después en el aula.

Ejemplo de una propuesta matemática a principio de curso

Me flipa la plástica, cada día más. Aprendizajes, experiencias, sentimientos que afloran junto con la técnica empleada. Colores, formas, tamaños, dimensiones, conceptos espaciales, psicomotricidad fina. Creatividad, diversión, seguridad, iniciativa, bloqueo, miedo a equivocarse. Me resulta muy curioso comprobar cómo reflejan su personalidad en este tipo de actividades: La impulsividad de uno, la seguridad de otro, el temor a no hacerlo bien, la rapidez o tranquilidad en su ejecución, más o menos detallista, exigente con su trabajo, nivel de tolerancia a la frustración si no sale como esperaba...

Barquito con corchos pintados y vela decorada con gomets

Siluetas de peces y medusas con cartulina negra

Pegado de papel de aeronfix (forro de libros) a las figuras. Rasgado de papel de seda de colores

Pegado de los papeles de seda sobre el papel de aeronfix colocado previamente

Sellado en la ventana con otra lámina de papel de aeronfix

Estas vidrieras nos han acompañado durante todo el curso. El efecto cuando entra la luz del Sol directa es precioso

Pintado con témpera muy aguada sobre papel difusor. Lo venden con formas varias. Absorbe una gran cantidad de líquido.

Pegado de silueta marina negra. Efecto sobre la mesa de luz

También en la puerta del aula

PECES Y MEDUSAS

Pintado de plato de cartón y seriación de gomets. Peces y medusas.

Forman parte de un gran mural marino en el que participó todo infantil.

Incrustado de caracolas, conchas, piedras y palitos

Artistas y obras relacionadas con el mundo marino interpretándolo cada uno de manera personal, ya que la idea no es que reproduzcan, sino que conozcan pintores y estilos diferentes y que se inspiren en ellos para crear su propia obra. En un primer momento la analizamos todos juntos, elementos que aparecen, colores utilizados...

Pintado con ceras blandas de colores cubriendo toda la superficie de una cartulina blanca.

Pintado por encima cubriendo todo el espacio con cera negra blanda.

Realización del dibujo pintando/rascando con punzón

LA GRAN OLA DE KANAGAWA (Katsushika Hokusai)

Empezamos contemplando y comentando las imágenes (sin texto) de este precioso libro.

Descubrimos juntos que ha sido la base para diseñar el logo de firmas tan conocidas como Quicksilver y Roxi y uno de los emojis del whatssap entre otros.

Pintado con ceras blandas. Para el efecto de la espuma en relieve: mezcla de harina, vinagre y témpera blanca

LOS PECES (ROMERO BRITTO)

Pintado libre con ceras mixtas maxi-dacs

BARCAS DE PESCA DE SAINTES-MERIES (VINCENT VAN GOGH)

Pintado libre con acuarelas

Pieza de origen medieval típica de la alfarería del Levante español , el término "socarrat", en valenciano significa "chamuscado"(Wikipedia).

Es una placa de barro esmaltada en blanco que se pinta con unas pinturas especiales (engobes) que cambiarán de tono al ser cocido posteriormente (en un horno profesional). Primero calcaron el dibujo repasando el contorno con una hoja de calco. Sorprendida y admirada de la precisión con que fueron capaces de hacer este trabajo.

Fue el regalo del día de la Familia (15 Mayo). Por detrás, con este texto : "Pez, pececito, se hace camino al nadar y para apoyarte tu familia siempre estará"

La ciencia en los niños es maravillosa. Les hace pensar, razonar, formular hipótesis, probar, experimentar...

Animales marinos atrapados en el hielo. ¿Cómo los rescatamos?

Hablamos de los estados del agua: líquido, sólido y gaseoso y cómo pasar de uno a otro.

Probamos con sal, agua caliente y agolpeando con un martillo comprobando qué resulta más efectivo.

Paula, (maestra en prácticas) nos explica y enseña cómo se produce el ciclo del agua. Una bolsa de plástico, agua teñida en la base, proceso dibujado y al Sol.

En una de nuestras mesas de exterior. Con jeringuillas y con pipetas

Llenamos con agua unas cubiteras. Les ponemos unas gotas de colorante. Las metemos al congelador.

Al día siguiente desmoldamos y a pintar con las estrellas marinas verdes y los pececillos azules sobre papel continuo blanco.

Las familias participaron organizando y llevando a cabo una serie de experimentos con agua en el aula. La experiencia de su trabajo e implicación en las actividades ha sido una experiencia muy enriquecedora para todos.

PEDAGOGÍA DE LA LUZ Y PROVOCACIONES (REGGIO EMILIA)

Nuestro pasillo se convirtió en un espectacular túnel submarino. Las compañeras de 5 años, lo realizaron con unas telas azules cubriendo las luces y siluetas marinas negras. El efecto increíble. Los niños alucinaban.

DIAPOSITIVAS EN LA MESA DE LUZ

Espejos con elementos marinos para crear libremente un paisaje, un mandala...

Invitación a decorar libremente las escamas del pez Arcoiris

El curso pasado empecé con esta metodología y este año la hemos utilizado muy a menudo. En clase hay 4 equipos. Planteo 4 propuestas diferentes que son realizadas de manera simultánea por los 4 grupos. Pasado un tiempo, rotan. Procuro que hayan 3 que puedan realizar de manera autónoma y así yo centrarme y ayudar en la actividad de mayor dificultad. La motivación y concentración con esta forma de trabajo es espectacular. Así hemos realizado muchas de las propuestas que acabo de compartir. Una vez probado por equipos pasan a formar parte de algún espacio del aula de forma permanente o temporal al que pueden acceder libremente. Tengo muy presente la importancia del juego libre y cada día disponen de tiempo para elegir espacios, materiales y compañer@s.

(Las fotos las edité para Instagram).

- Barquitos con tapones de corcho

- Juego libre con elementos marinos y nins

- Experimentación con las botellas sensoriales e la mesa de luz

- Puzzles animales marinos Montessori

- Tarjetas 3 partes y miniaturas animales marinos

- Libros y cuentos sobre el mar

- Mesas sensoriales marinas

- Lectoescritura con las tarjetas 3 partes Montessori

- Provocación con espejo y elementos marinos

- Siluetas animales marinos para la realización de grafismos

- Experimentación en la mesa sensorial con agua de colores

- Experimentación en la mesa de luz con botellas sensoriales de colores y otros

-Libros y cuentos sobre el agua

-Dibujo libre de nuestro pececillo Ariel

Mural colectivo de la etapa de Infantil:"Unidos somos más grandes nadando hacia la Paz". 3 grandes peces (3,4,5 años) formados por pequeños pececillos donde cada niñ@ escribió una palabra /frase de paz.

Nos disfrazamos de pulpos. Medias elásticas rellenas de bolas de papel de periódico.En la cabeza gorro de lana con ojos. Ellos participaron de su elaboración haciendo las bolas y rellenando todos sus tentáculos.

En el cole cada año se celebra Carnaval o Falla. Este año tocó Carnaval, por lo que el Ampa y las familias fueron quienes se encargaron del diseño, organización y elaboración de la Falla.

Procuramos que algunas de las salidas estén relacionadas también con el tema del curso.

Me gusta mucho hacer este tipo de entradas (aunque lleve un trabajo enorme), es como escribir un diario profesional, documentar una gran parte de tu trabajo dándote una perspectiva global de todo ello, haciéndote reflexionar. Muchas de las propuestas las he encontrado en las redes sociales (maravilloso Instagram), y de la misma forma me gusta también compartir mi experiencia por si puede resultar de utilidad.

Cada curso es diferente, una maravillosa aventura donde todos aprendemos y disfrutamos del proceso. 2020 nos traerá unos nuevos Juegos Olímpicos. Éste será nuestro próximo gran proyecto.

Cuadro regalo de Paula pintado con mucho cariño por ella. Preside nuestra Biblioteca

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El mar ha sido el tema troncal del colegio durante el curso. Tema precioso, cercano, con muchas posibilidades de aprendizaje y de juego. Vivimos en una ciudad costera, por lo que todos los niñ@s ya habían tenido experiencia directa con él. Ha sido el eje central que ha guiado gran parte de las actividades que hemos llevado a cabo.

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EL MEGALODÓN. El tiburón come ballenas | Aprende con Dani

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La contaminación de los mares | Aprende con Dani

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Los niños conocen al Tiburón - Animales del Acuario con Lorenzoo - Videos Educativos para Niños

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El Tiburón | Videos Educativos para Niños

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El tiburón para niños  Tiburones, especies y características  Video de Peques Aprenden Jugando

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ANIMALES MARINOS

PUZZLES

NÚMEROS

LETRAS

DOBBLE

LINCE

ELIGE JUEGOPINCHANDO ENCADA IMAGEN

Margarita A.B. mayo 2021

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ACTIVIDADES DE CONTEO O DE RELACIONAR NÚMERO Y CANTIDAD. ELIGE LA QUE QUIERES REALIZAR:

CONTEO

RELACIONAR

¿CUÁNTOS PECES VES? PINCHA EN EL NÚMERO CORRECTO

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¿CUÁNTOS PECES VES? PINCHA EN EL NÚMERO CORRECTO

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¡BUEN TRABAJO!

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¿CUÁNTOS PECES VES? PINCHA EN EL NÚMERO CORRECTO

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¡INTENTALO DE NUEVO!

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CUENTA LOS PECES DE CADA PECERA Y LLEVA A CADA UNA LA ESTRELLA CON EL NÚMERO CORRESPONDIENTE:

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CUENTA LOS PECES DE CADA PECERA Y LLEVA A CADA UNA LA ESTRELLA CON EL NÚMERO CORRESPONDIENTE:

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LINCEANIMALESMARINOS

NIVEL 1

NIVEL 2

ELIGE EL NIVEL:

¡Bien visto!

¡Ojo!

G: false, H: 0

¡OH!

INTÉNTALO OTRA VEZ

¡GENIAL!

¡Bien visto!

¡Ojo!

G: false, H: 0

HH:MM:SS

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TIEMPO AGOTADO

¡OH!

INTÉNTALO OTRA VEZ

¡GENIAL!

PUZZLES

PRESTA MUCHA ATENCIÓN A ESTAS OBRAS DEL ARTISTA BRASILEÑO ROMERO BRITTO,SON LAS QUE VAS A TENER QUE FORMAR A CONTINUACIÓN:

DOBBLE

DOBBLE

¿CUÁL ES LA IMAGEN REPETIDA? AGUDIZA TU ATENCIÓN Y PASA UN RATO DIVERTIDO...MUCHO MEJOR SI DICES EL NOMBRE DE LA IMAGEN QUE SE REPITE

Dobble marino

Dobble marino

Aciertos:

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Margarita A.B. 2021

IDEA Y CREACCIÓN:

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Dobble

RECICLADO

En el contenedor naranja o gris echamos todo tipo de basura orgánica como resto de comidas, toallitas, mascarillas , restos de útiles de higiene como pañales....

El contenedor amarillo lo utilizamos para reciclar: plásticos, bricks de leche o zumos, latas, tapones, botellas de plástico, envases de yogur...

El contenedor azul lo usamos para reciclar papel y cartón.

El contenedor verde lo usamos para reciclar envases de cristal como tarros, botellas, vasos, copas...

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Dobble RECICLADO En el contenedor naranja o gris echamos todo tipo de basura orgánica como resto de comidas, toallitas, mascarillas , restos de útiles de higiene como pañales.... El contenedor amarillo lo utilizamos para reciclar: plásticos, bricks de leche o zumos, latas, tapones, botellas de plástico, envases de yogur...

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3 en Raya

Doble

Jugamos en el Mar

Memory

PUZLES

COME COME

Toca los círculos para acceder a los diferentes juegos:MEMORY PIRATA:encuentra las parejas de cartas iguales.DOBLE: observa y encuentra el dibujo que se repite en ambos círculos.COME COME: arrastra los animales hacia el tiburón con la misma palabra.3 EN RAYA: para jugar en familia.PUZLES:pasa las páginas y construye puzles cada vez más complicados.

Dobble ANIMALES MARINOS

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Aciertos:

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Jugamos en el MAR by Esther Moret on Genially

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3 en Raya Doble Jugamos en el Mar Memory PUZLES COME COME Toca los círculos para acceder a los diferentes juegos:MEMORY PIRATA:encuentra las parejas de cartas iguales.DOBLE: observa y encuentra el dibujo que se repite en ambos círculos.COME COME: arrastra los animales hacia el tiburón con la misma palabra.3 EN RAYA: para jugar en familia.PUZLES:pasa las páginas y construye puzles cada vez más complicados.

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🐬🐠🐙 Los Arrecifes De Coral | Animales de mar | Que vive en el fondo del mar |Canciones Para Niños

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Aprendamos sobre los Arrecifes de Coral | Kawanimals | Se amable con nuestro planeta

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Los Titis-cuentos y canciones de motivación infantil

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CARACTERÍSTICAS DEL TIBURON PARA NIÑOS:

¡Por fin!, ya está aquí, ya llegó, ¡la canción para niños del tiburón! Podéis encontrarla en nuestro Canal de YouTube, tenéis el enlace aquí (míralo)

Como siempre, os dejamos en el blog, las características y curiosidades de los tiburones para niños:

Características de los tiburones

El tiburón debido a su imagen terrorífica y su mala fama, es uno de los animales más temidos por el hombre. A pesar de que no genera muchas simpatías entre la gente, muchos niños se sienten fascinados por este increíble animal y se interesan por conocer más sobre ellos.

Según la especie, se mueven en aguas más cálidas o más frías. Normalmente prefieren moverse más en zonas superficiales que profundas del mar.

Sus colores les ayudan a camuflarse. Su parte superior suele ser de color más oscuro y su zona inferior más clara.

Su piel es áspera, resistente y gruesa. Está cubierta por pequeños dientes llamados dentículos.

Sus aletas les sirven para guiarse y cambiar su dirección de desplazamiento. La mayoría de los tiburones tienen una gran aleta dorsal (la que se ve fuera del mar) y a veces otra pequeña aleta dorsal en su parte trasera. Tienen también dos aletas pectorales (las laterales), una aleta pélvica, una anal y la caudal (la cola).

Los tiburones respiran a través de branquias. Pero a diferencia de la mayoría de los peces, algunas especies de tiburón tienen la desventaja de que necesitan estar nadando para poder filtrar el agua por sus branquias y poder respirar. Otras especies de tiburón, sin embargo, pueden respirar a través de otros métodos, como el bombeo bucal.

Los tiburones tienen los sentidos muy desarrollados. Gracias a ellos son unos excelentes cazadores. La mayoría tienen una vista muy buena, el olfato es de sus sentidos más desarrollados (pueden oler la sangre a gran distancia) y tienen un sistema auditivo increíble (escuchan los sonidos del mar a decenas de km).

Si hablamos del sentido del gusto, los tiburones no tienen lengua, pero tienen papilas gustativas en el interior de su boca. Es un sentido que tienen también muy desarrollado.

Los tiburones pueden tener hasta 30.000 dientes a lo largo de su vida. Los dientes de los tiburones carnívoros son muy afilados, pero los pierden con facilidad, aunque rápido los reemplazan por otros. Los tiburones tienen los dientes dispuestos en filas (¡hasta 15 filas de dientes tienen algunas especies!).

Su esperanza de vida suele estar entre 20 y 30 años. Son animales que no sobreviven fácilmente en cautividad.

¿Cuántas especies de tiburones conoces? ¡Existen un montón! Hasta el día de hoy se han conocido más de 360 especies en todo el mundo. Han ido evolucionando y perfeccionándose a lo largo de los años. Otras se han extinguido.

Algunas de las especies de tiburones son:

- Blanco. - Sierra de las Bahamas

- Ballena - Tigre

- Peregrino - Fantasma

- Gato - Mako

- Anguila - Toro

- Bocagrande - Azul o tintorera

- Ángel - Cuerno

- Punta negra - Punta blanca

- Enfermera - Bala/ tricolor/ plata

- Limón - Martillo

- Duende - De arrecife

- Lechoso - Mielga

- Lanza - Zorro

- Pigmeo - Perro

- Cocodrilo - Megalodon

Como hay tantas especies de tiburones, los hay de muy diversos tamaños y pesos.

El más pequeño es el tiburón tollo enano, que mide unos 20 cm de largo y pesa apenas unos gramos.

Alimentación de los tiburones

Casi todas las especies de tiburones son carnívoras.

Algunos tiburones se alimentan de peces, calamares, almejas, cangrejos, langostas y moluscos, principalmente. Estos tiburones suelen vivir más en las profundidades donde encuentran este tipo de alimentos. Debido a la pesca comercial cada vez encuentran menos alimento y se ven obligados a moverse más.

Otros tiburones (normalmente más grandes), además de peces, se alimentan de mamíferos marinos (como focas y leones marinos), tortugas, y aves como las gaviotas. ¡Hasta pueden comerse a tiburones más pequeños!

Hay algunas especies de tiburones que se alimentan de plancton (pequeños organismos que se encuentran en las aguas). Es el caso, por ejemplo, del tiburón ballena y del tiburón peregrino.

Como no son animales territoriales, se mueven libremente buscando alimento. Y pueden adaptar su alimentación en función del tipo de alimento que tengan disponible. Suelen cazar más de noche que de día.

A pesar de lo que parezca, los tiburones no necesitan gran cantidad de comida. Sólo necesitan consumir un 2% del total de su peso corporal. Algunas especies suelen comer grandes cantidades de alimento y luego están grandes temporadas sin comer. Esto es posible porque almacenan en su hígado el aceite de lo que comen y al tener una circulación lenta, queman muchas menos energías y no necesitan tanto alimento.

Reproducción de los tiburones

Hay muy pocos datos sobre la reproducción de los tiburones, debido a que este animal no se reproduce en cautividad y es más difícil investigarles en profundidad.

Los tiburones son, por lo general, animales solitarios. La mayoría nadan solos en mar abierto, o en pequeños grupos.

Es en el momento de aparearse cuando se juntan más tiburones en un mismo espacio. El acto de apareamiento entre tiburones es bastante violento. Primero, la hembra segrega sustancias en el mar que atraen al macho, y después, éste empieza a moverse en círculos alrededor de ella y a morderla, para mantenerse unido en el acto reproductivo. Éstas mordeduras pueden llegar a provocar heridas importantes a las hembras de tiburón, pero no suelen ser de gravedad ya que la piel de los tiburones es muy fuerte.

Los tiburones pueden nacer de 3 maneras distintas:

3) Las hembras de tiburón incuban los huevos, pero dentro de su vientre. Los huevos cuando están listos eclosionan dentro de la hembra de tiburón y después salen. Son los tiburones ovovivíparos. La mayoría de las especies de tiburón son ovovivíparos.

Sea de la forma que sea, l as crías de tiburón no son protegidas ni cuidadas por sus madres. Nada más nacer deben ocuparse de sí mismos. Es por eso que muchas crías no llegan a adulto.

Amenazas de los tiburones

Los tiburones tienen pocos depredadores naturales al estar arriba de la cadena alimenticia. Únicamente las orcas están por encima de ellos. Y desde luego, el ser humano.

El número de tiburones se ha reducido de forma alarmante en la actualidad. Debido a varios problemas como la contaminación de sus aguas, el turismo de masas, la pesca comercial excesiva que les hace más complicado encontrar alimento, la propia caza para vender su carne, dientes...o para mantenerlos en cautividad.

Como cada vez ven más reducido su hábitat por culpa del hombre, los tiburones se ven obligados a expandirse y ocupar territorios que antes no ocupan, en su búsqueda de alimento.

Debemos destacar también el grave problema de los plásticos en el mar. A parte de atrapar y matar a los animales marinos, muchos se comen los pequeños residuos de plástico y al final, es el ser humano el que consume, al comer pescado, toda la basura que ha tirado sin conciencia al mar.

- De lego: Es un tiburón transformer 3 en 1 (además de tiburón se convierte en calamar y en una especie de piraña). Está acompañado de un cangrejito que también se puede convertir en pez. ¡Asegura horas de entretenimiento! En la web se pueden encontrar las instrucciones para una 4ª transformación.

- Muñeco tiburón blanco- Schleich: Como todas las figuras de esta marca, es muy realista. Mide 15cm aprox. Material muy resistente, sirve tanto para jugar como para coleccionar y adornar.

- Otro modelo de Schleich: Otra fantástica figura de tiburón de gran calidad y muy realista. Parece que flota un poco en el agua.

- Muñeco tiburón tigre - Schleich: Figura genial de un tiburón tigre, con sus rayas negras características. Realista y de calidad como todas las de la marca. Mide unos 15,7cm.

- Muñeco Megalodón para niños: Figura de tiburón que representa al extinto gran Megalodón. Su tamaño es 18,3x10x6,7cm aprox.

- Figura realista de tiburón Megalodón: Una figura de plástico que representa de manera bastante realista al gran tiburón Megalodón, ¡con su enorme boca abierta dispuesto a devorar a alguna presa! El tamaño de éste muñeco es 25,5x11x9,5cm. Les encantará a los niños, sin duda.

No products found.

- Set de 3 tiburones de la marca Schleich: Pack de 3 figuras de tiburón de esta genial marca. Un tiburón blanco, un tiburón tigre y un tiburón azul. ¡Muy chulos!

- Tiburón ballena de juguete para niños: Una figura de plástico muy bonita de este enorme pero pacífico animal. Muy realista y de buena calidad.

- Marioneta de mano cabeza de tiburón: Hay dos modelos posibles: azul y gris. Ideal para que los peques jueguen y se diviertan imaginando historias.

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- Figura de tiburón mako: Muñeco muy realista de la especie de tiburón mako. Mide aprox. 12,7cm.

- Figura de tiburón martillo: Un muñeco muy bonito y realista de la marca Papo. El martillo es uno de los tiburones más peculiares. ¡Un regalo perfecto para los niños!

- Pack de 6 figuras de tiburón: Es un lote fantástico con 6 muñecos de diferentes especies. Miden entre 14 y 16cm de largo.

No products found.

- Otra mochila muy chula para niños: Ésta es más grande, mide 35x28x10cm. Además del compartimento principal, tiene un bolsillito también de cremallera en la parte de la boca del tiburón. Es de color azul, con el dibujo de un tiburón gris con su enorme boca abierta.

- Mochila azul para niños: Mochila para niños entre 3 y 6 años. Es de color azul. Mide 31x24x13cm. En la parte de arriba tiene dibujados a dos tiburones, uno grande en color rojo y uno pequeño amarillo. Tiene un bolsillo frontal de cremallera, que simula otro tiburón. En la parte que da a la espalda tiene una malla transpirable. También bolsillos laterales tipo malla para las bebidas. Fabricada en poliéster.

- Mochila de tiburón simpático para niños: El tiburón de esta mochila es muy amigable. En lugar de dar miedo, sonríe feliz. Las medidas de ésta mochila son: 33×24,5×9,5cm. Debajo de la boca del tiburón hay un bolsillo, y tiene dos mallas a los lados para meter cosas. Resistente e impermeable.

- Mochila de felpa para niños: Es de tacto suave por fuera (felpa) y tiene la cara de un peculiar tiburón. Está recomendada para niños entre 2 y 5 años. Tiene un bolsillo pequeño frontal, con cremallera. Sus medidas son 27x22x8cm. Hay otros 5 modelos de animales a elegir.

- Mochila escolar con imagen de tiburón: Es de color negro y tiene una imagen real de la cabeza de un tiburón con la boca abierta, en disposición de ataque. Mide 42x29x18cm. Tiene un bolsillo frontal con cremallera.

- Aquí el mismo modelo, más sencilla: Mide 44x28x13cm. En este caso no tiene bolsillo frontal. Hay, a parte del tiburón, muchos más modelos con fotos reales de animales.

- Original mochila 3D: Es una mochilita muy original para niños pequeños. Simula un tiburón con aletas y todo. Mide 35x21x20cm.

Libros y cuentos sobre tiburones para niños:

- Libro para niños pequeños babyshark: Este libro es muy chuli, tiene unas imágenes muy coloridas y muchos sonidos y canciones (incluida la famosísima babyshark). Lleva pilas AAA incluidas. ¡A los niños peques les encantará!

- Libro El mundo de los tiburones: Libro muy interesante sobre tiburones para niños entre 8-10 años. Buenas ilustraciones y textos sencillos. Tiene 48 páginas y es de tapa dura.

- Libro tiburones y otros depredadores marinos: Es un libro de tapa dura de 176 páginas. Libro con la información principal y curiosidades de los tiburones y otros grandes depredadores marinos. Las ilustraciones son muy bonitas.

- Libro tiburones insólitos: Libro para aprender sobre las diversas y sorprendentes especies distintas de tiburón, con fotos de cada una. Es tapa dura y tiene 64 páginas.

- Libro loco por los tiburones: Este es un pequeño libro de 40 páginas y tapa dura. Aprende un montón de curiosidades acompañadas de unas geniales ilustraciones.

Os recomendamos ver nuestras entradas sobre la ballena, el delfín y el Oso

¡Hasta la próxima Titiamigos!

Última actualización el 2023-03-12 / Enlaces de afiliados / Imágenes de la API para Afiliados

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El tiburón - información y Características para Niños ◁

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¡Por fin!, ya está aquí, ya llegó, ¡la canción para niños del tiburón! Podéis encontrarla en nuestro Canal de YouTube, tenéis el enlace aquí (míralo ) Como siempre, os dejamos en el blog, las características y curiosidades de los tiburones para niños: El tiburón debido a su imagen terrorífica y su mala fama, es uno de los animales más temidos por el hombre.

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Tiburones para Niños | Aprender los nombres de los tiburones | Tiburon: Animales Acuaticos

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Curiosidades de los Tiburones | Videos Educativos para Niños.

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"Proyecto Tiburón" es un recurso educativo abierto (REA) que pretende desglosar los pasos a seguir por el alumnado y el profesorado cuando nos enfrentamos a la difícil tarea de enseñar a buscar información y organizarla para escribir un texto expositivo.

Las imágenes del REA se corresponden con la implementación de esta secuencia didáctica en un aula de 3º de Educación Infantil (5 años) en el CEIP Pío XII de Santiago de Compostela. Esta propuesta se desarrolló en tres grupos de 25 niñas y niños de 5 años. Igualar las fuentes de información permite abordar un mismo tema en tres aulas diferentes respetando la premisa de que en cada grupo los intereses del alumnado sean diferentes. Después de haber realizado, en cursos anteriores, un primer acercamiento a la metodología ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) se van consolidando procesos referidos a la búsqueda y procesamiento de la información.

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El presente trabajo está basado en una obra realizada durante una licencia retribuida por la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria de la Xunta de Galicia.

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Mª Teresa Neira Gonzalez y Pablo Nimo Liboreiro

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El objetivo principal de este proyecto es motivar al alumnado a plantearse interrogantes sobre el mundo que los rodea, iniciarse en los procesos de investigación acerca de un tema concreto respondiendo a su natural curiosidad y acercarse a los procesos científicos siguiendo pasos rigurosos y lógicos…

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CONOCEMOS

¡TENEMOS UNA MISIÓN PARA TÍ!
UN MALVADO TIBURÓN SE HA COLADO EN NUESTRO ARRECIFE. TENEMOS QUE ENSEÑARTE TODO SOBRE NUESTRO HOGAR PARA QUE ASÍ PODAMOS SALVAR A NEMO Y A SUS AMIGOS
¡ESPERO QUE NOS SALVES RÁPIDO!

¡SE ME OLVIDABA!

Yo soy Dory y os ayudaré en todo este camino, solo hay un problema... sufro perdidas de memoria a corto plazo y por eso tu también me ayudarás a repasar lo que tantas veces se me olvida. ¿VALE?

COSAS QUE TIENES QUE APRENDER

ESCRIBE UN TÍTULO AQUÍ

Escribe un subtítulo aquí

¡ TE RECOMENDAMOS HACERLO

Tienes que demostrar todo lo aprendido.

¿CÓMO ES MI HOGAR?

¡Te diré que vamos a hacer!

¿QUIÉNES VIVIMOS AQUÍ?

¡OH! Parece que Chiqui no encuentra a sus amigos...

¡Hola chicos! ¿Podéis ayudarme?

He perdido a algunos de mis amigos y necesito encontrarlos.

Os daré pistas de ellos para que podáis identificarlos:

- Viven en el fondo marino, ¡Igual que yo!

-No pueden estar fuera del agua porque si no no pueden sobrevivir ¡Igual que yo!

-Tienen aletas, bránqueas e incluso algunos son iguales que yo.

Seguro que os resulta muy fácil saber quienes son...

¡ADELANTE!

He perdido a algunos de mis amigos y necesito encontrarlos.

Os daré pistas de ellos para que podáis identificarlos:

- Viven en el fondo marino, ¡Igual que yo!

-No pueden estar fuera del agua porque si no no pueden sobrevivir ¡Igual que yo!

-Tienen aletas, bránqueas e incluso algunos son iguales que yo.

Seguro que os resulta muy fácil saber quienes son...

¡ADELANTE!

He perdido a algunos de mis amigos y necesito encontrarlos.

Os daré pistas de ellos para que podáis identificarlos:

- Viven en el fondo marino, ¡Igual que yo!

-No pueden estar fuera del agua porque si no no pueden sobrevivir ¡Igual que yo!

-Tienen aletas, bránqueas e incluso algunos son iguales que yo.

Seguro que os resulta muy fácil saber quienes son...

¡ADELANTE!

¿QUÉ COMEMOS BAJO EL MAR?

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ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Estos animales están en peligro de extinción, es decir: ¡CADA VEZ QUEDAN MENOS EN TODO EL MUNDO!

Por eso, mis amiguitos y yo necesitamos tu ayuda para encontrar a algunos que se han perdido, y así lograr estar todos juntos.

5

¿CÓMO PODEIS AYUDARNOS A CUIDAR NUESTRO HOGAR?

¡Cuidar el medio ambiente es súper importante!

Te enseñaremos que ocurre si no lo cuidas y que hacer para cuidarlo

2. ¡JUGEMOS Y APRENDAMOS!

6

¡Ha llegado el momento de cazar al tiburón!

Pincha aquí y repasa lo aprendido

Para salvar a Nemo y sus amigos necesitamos que nos ayudes. Realiza las siguientes actividades repasando todo lo aprendido sobre nuestro hogar...

¡SEGURO QUE YA ERES UN EXPERTO!

6

¡GENIAL! Lo hemos conseguido, volvemos a estar todos juntos, sin vosotros no podrÍa haber sido posible. Sois unos campeones y unos expertos sobre el fondo marino, sus habitantes y sus cuidados.

No olvideis todo lo aprendido y cuidar mucho del fondo marino siempre para que todos nosotros podamos vivir feliz en él.

¡GRACIAS!

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CONOCEMOS ¡TENEMOS UNA MISIÓN PARA TÍ! UN MALVADO TIBURÓN SE HA COLADO EN NUESTRO ARRECIFE. TENEMOS QUE ENSEÑARTE TODO SOBRE NUESTRO HOGAR PARA QUE ASÍ PODAMOS SALVAR A NEMO Y A SUS AMIGOS ¡ESPERO QUE NOS SALVES RÁPIDO! ¡SE ME OLVIDABA! Yo soy Dory y os ayudaré en todo este camino, solo hay un problema...

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la tortuga que quería salvar el mar

SECUENCIA DIDÁCTICA TRANSVERSAL

Mª Luisa Fernández Toledo

aula de 3 años

ÍNDICE

5. Documentos y recursos

6. Recomendaciones

2. 1 Tarea de desarrollo I

2. 2 Tarea de desarrollo II

Nos damos cuenta de la necesidad de tener conciencia para crear un mundo sostenible, que nos hagamos responsables de nuestros actos, porque tienen su impacto en el medio ambiente pagando las consecuencias otros seres vivos y nosotros también las sufrimos. Desde muy pequeños debemos ir creando hábitos saludables y de sostenibilidad en nuestros niños y niñas y sensibilizarles con ello. por eso nos decidimos por esta secuencia didáctica de carácter transversal.

Estando en un colegio desde el que se ve el río Segura, que todavía pasa limpio por nuestra ciudad, queremos que nuestro alumnado descubra que la basura que podamos tirar a la calle, puede llegar al río y a su vez al mar. Pero hay basura que no desaparece y va acumulándose en el mar. El reto es: ¿puedo yo, tan pequeño, hacer algo por ayudar a resolver esta situación?

Fondo de la composición de imagen: "Pollution", Rilsonav, Pixabay

Descripción del REA o secuencia didáctica transversal

Para plantearles el tema tenemos a nuestra mascota Tuga que nos envía emails desde cualquier parte del mundo. El elemento motivador es un vídeo que nos envía de contaminación del mar y la pregunta guía que utilizamos como reto es ¿Qué podemos hacer nosotros para ayudarla?

Descripción

En la segunda tarea nos planteamos Que nuestros niños y niñas descubran acciones que ellos pueden hacer para no contribuir a esa contaminación y aportar nuestro granito de arena para luchar contra ella. Los más importante sería una mentalidad "sostenibilidad"

La pregunta guía en esta tarea es:

"¿podemos hacer nosotros algo para ayudar a nuestra tortuga?"
Tareas de desarrollo
"¿Cómo habrá llegado esa basura hasta allí?"

* Sesión 1. ANALIZAMOS LA IMAGEN

Lectura de imagen. Detectamos las ideas previas que nuestro alumnado tiene acerca de este problema medioambiental.

o Con los sentidos: listado de cosas que vemos. Después preguntamos qué oleríamos, qué oiríamos, qué sentiríamos si nos cruzáramos con toda esa basura...

o Identificamos emociones: cómo nos sentiríamos si fuésemos la tortuga.

o ¿Hay mucha o poca basura? ¿Por qué estará el mar lleno de esa basura? Recogemos la lista de reflexiones que nuestro alumnado nos haga.

* Sesión 2. AMPLIAMOS LA INFORMACIÓN que la tortuga nos ha hecho llegar con la imagen.

Buscamos noticias en periódicos digitales, en la PDI. Luego por equipos les damos periódicos en papel y revistas que hemos seleccionado previamente, con noticias similares. Las pegamos en el panel de corcho. Buscamos la palabra CONTAMINACIÓN (Les hacemos repetir las palabras nuevas para que aprendan a pronunciarlas y a memorizarlas a la vez que las escribimos o les presentamos la palabra escrita en cartulina)

* Sesión 3. Vemos, en la PDI, un vídeo, como ampliación a la información que nos manda la tortuga :

"la triste historia de la tortuga deformada por la basura"(Basuret,México):

y comentamos las consecuencias de que el mar esté lleno de basura que no pueden eliminarse. Preguntamos si se les ocurre otras cosas que puedan suceder por haber tanta basura en el mar, si han oído hablar de los MICROPLÁSTICOS. Luego les pedimos que lo dibujen.

* Sesión 4. EXPERIMENTAMOS: Metemos en un contenedor con agua un trozo de pan, un papel y cosas de plástico (tapones, botella, alguna bolsa...) y vamos observando a lo largo de varios días. Recordamos lo trabajado hasta ahora.

* Sesiones 6 y 7. INVESTIGAMOS. Les pedimos que investiguen, que pregunten a los más ancianos de la familia y que los graben en audios con la grabadora del móvil, con la colaboración de sus padres. Enviamos nota y tarea al aula virtual:

- Si cuando eran pequeños existían los plásticos.

- Qué cosas se usaban antes para la misma función en que se usan ahora los plásticos (Encargamos a cada uno de los 4 equipos, funciones diferentes, con el fin de tener distinto tipo de respuestas: para tapar botellas, para traer la compra, para llevar agua en las salidas y excursiones, para guardar comida, para envolver el bocadillo, para tender la ropa...)

- Pediremos a las familias que nos envíen estos audios al aula virtual de la clase o por la lista de difusión que tenemos de wasap, los escucharemos y buscaremos estos objetos, si los tenemos en el aula y si no los traeremos de casa. Los pegaremos en la cartulina verde al lado derecho de la roja que colocamos en la pared anteriormente y la titularemos ALTERNATIVAS A LOS PLÁST ICOS- BIODEGRADABLES .

Composición , las pinzas de madera y la botella metálica son imágenes de pixabay

Vídeos: Desembocadura de Río Segura

* Sesión 8. Ponemos un VÍDEO en nuestra PDI de la desembocadura de nuestro río, el que pasa por nuestra ciudad y muy cerca del colegio, el río Segura y otro en la que se ve el río lleno de plásticos.

* CONVERSAMOS a partir de los vídeos: Si el río llega hasta el mar, podemos mostrar un mapa, las cosas que nosotros tiramos al río también llegan al mar... a veces las tiramos a la calle y pueden llegar al río de otras formas... escuchamos qué nos dicen y si no deriva la conversación en lo que queremos que reflexionen vamos reconduciéndola con preguntas hasta que deduzcan otras respuestas como que el viento las ha podido también llevar al río.

* Sesión 9 . Organizamos una SALIDA AL "PASEO RIBEREÑO" , a ver el río y aprovechamos para llevar el almuerzo. Observamos cómo están de limpias las orillas del río y si el río va limpio. Recogida de nuestra basura para dejar limpia la zona. Nos acompañan personas que pertenecen a " PATRULLAS DE VOLUNTARIOS de limpieza del río " y nos cuentan su experiencia y la motivación que les lleva a hacer ese "esfuerzo". Hacemos fotos de esta experiencia.

*Hacemos un DIBUJO LIBRE sobre nuestra visita al río y su limpieza.

* Sesión 10. Tuga nos envía un JUEGO de genially: " limpiamos nuestro río " para la PDI.

Recogemos los objetos que ensucian y cuando picamos en el objeto nos sale el pictograma de nuestra tortuga, contamos cuántas tortugas conseguimos. Los premios son de reconocimiento emocional, tienen que sacar de una bolsita de tela opaca, una tarjeta, en la tarjeta puede aparecer: que se le haga "una ola", que se les cante "campeones", "un aplauso", cantarle "oé, oé, oé", ...

Sesión 11. CONCLUSIÓN - REFLEXIÓN - INTERIORIZACIÓN.

Preguntamos a nuestros niños y niños:

Para que el mar esté más limpio, los ríos que lleguen al mar ¿cómo deben estar?

Y, ¿qué hemos visto que podemos hacer nosotros para que nuestro río esté limpio?

Qué pensáis de los plásticos, ¿hay que seguir usándolos o buscar otras "alternativas?"

Recogemos sus respuestas y le pedimos que dibujen sobre el tema tratado.

¿Podemos hacer nosotros algo por ayudar a nuestra tortuga?

REDUCIMOS EL CONSUMO DE PLÁSTICOS

* Sesión 1. La tortuga Tuga nos envía un mensaje, por email, en el que nos expresa su gratitud por lo que nos estamos esforzando por ayudarla. Nos envía un vídeo con un cuento "rana de tres ojos", de Olga de Dios, Youtube "Cuentos en la Nube", que ponemos en la PDI, sobre reducir el consumo.
Sería interesante tener el cuento en papel y trabajarlo en nuestra biblioteca de aula. Dibujar el cuento.
Recordamos las alternativas al plástico que tenemos expuestas en el mural, así como el vocabulario que vamos aprendiendo.
Y en el aula, recogemos las nuevas propuestas que nos hagan, de alternativas al plástico.
Nos centramos en los almuerzos. Queremos hacer unas normas para reducir plásticos en la clase:
-traer una botella que no sea de plástico o que se pueda rellenar (reutilizable),
-traer portabocadillos y no papel de plata,
-traer una bolsa de tela y no bolsa de plástico,
-no traer zumos envasados en tetrabrik. (También por otras razones, como el exceso de azúcar).

Vamos conduciendo la conversación a través de preguntas para llevarles a que descubran y expresen la necesidad de estas normas, que están en nuestro Plan de Salud del colegio y se las comunicamos a las familias a principio de curso, pero no todos las cumplen.

* Sesión 2. Hacemos los carteles con esas 4 normas, una cada equipo para colocarlas en una pared de la clase. Buscamos y preparamos en cartulina los dibujos de cada cartel y los pintan con pintura de dedos.

RECICLAMOS

que utilizamos como motivación. También sería interesante tenerlo en la biblioteca de aula. Conversamos a partir del cuento y preguntamos qué saben sobre los contenedores.

En el aula, utilizamos los CONTENEDORES de la clase: amarillo para los plásticos, azul para papeles y cartones y la ranita que es el orgánico, CLASIFICAMOS la basura cada vez que hay que tirar algo. (no usamos vidrios). Lo hacemos a diario, pero hoy tenemos material de desecho preparado para recordar este ejercicio.

Posteriormente les damos una ficha con los contenedores de clase para colorear de su color correspondiente.

*Sesión 4. SALIMOS a la calle para observar los de la calle que están en la puerta del colegio y vemos los que no tenemos en el aula: de vidrio, de ropa usada, de aceite usado...y los que se corresponden con los del aula pero en versión grande. Aprovechamos el día que viene el CAMIÓN DEL ECOPARQUE, o punto azul. Los lunes aparca en la puerta del colegio y llevamos las cosas que no se pueden tirar a ninguno de los contenedores. A principio de curso enviamos una nota a las familias para que nos envíen objetos para el camión del ecoparque. Ahora se lo volvemos a recordar para este trabajo.

*Sesión 5. la tortuga Tuga nos envía un JUEGO de Genially "¿Reciclamos?" para nuestra PDI. En este juego aparecen objetos y tienen que picar en el contenedor del cole al que hay que tirarlo. Cuando aciertan aparece la tortuga Tuga y luego tenemos que contar cuantos aciertos hemos tenido.

Otro día nos envió un juego de parejas de learningapps.org en el que tenemos que emparejar objetos para la basura y el contenedor de la calle donde habrá que tirarlo

Les mostramos objetos que ya no valen y les preguntamos para qué podrían usarse. Posteriormente les pedimos que nos dibujen lo que nos dicen.

*Sesión 7. Sacamos los tapones que fuimos coleccionando, y que previamente habíamos pedido a las familias y les comentamos que podemos volverlos a usar. Queremos hacer un MURAL con el dibujo de nuestra tortuga Tuga. Y vamos a rellenar su caparazón con zonas de tapones de diferentes colores. Cada equipo rellenará la zona que le corresponda y la cabeza, patas y cola las pintaremos con pintura y pincel. Veremos que contenta va a estar Tuga.

REUTILIZAMOS

CONCLUSIÓN- REFLEXIÓN- INTERIORIZACIÓN

* Una familia preparando el almuerzo para el cole.

* Vamos de excursión: Qué cosas nos llevamos, cómo las llevamos, qué hacemos antes de irnos de allí...

* En una tienda vamos a comprar cosas, qué elegimos, qué bolsa utilizamos para llevar la compra...

* En la calle un niño tira algo al suelo...sus amigos le enseñan en qué contenedor hay que echarlo y porqué tiene que hacerlo.
"AYUDEMOS
Esta tarea va a permitir a nuestro alumnado recordar, analizar, reflexionar e interpretar todo el proceso de trabajo realizado durante las tareas de desarrollo. Para ello iremos al punto de partida de nuestra secuencia, y desde ahí iremos preguntando por los pasos andados, mostrando los productos (dibujos, carteles con objetos pegados, cartulinas de vocabulario, fotografías...)

Descripción

que han ido quedando expuestos en un panel de corcho en un rincón de nuestro aula. Todo esto es lo que vamos a tener como contenido de nuestro periódico escolar monográfico digital, y además imprimiremos una unidad en pdf para que se convierta en periódico viajero y vaya pasando por las casas de nuestro alumnado.

Así se encontró el mar, lleno de basura

Tuga nos envió un email para pedir ayuda al encontrarse el mar lleno de basura, sobre todo plásticos...

Producto final

Periódico monográfico escolar

Elaboramos un periódico como producto final

Secuencia didáctica: "La tortuga que quería salvar el mar"

Esta es Tuga, nuestra tortuga viajera

* Mostramos un periódico a nuestros niños y niñas y les preguntamos si recuerdan qué es. Vemos las partes del periódico, les preguntamos si saben cómo se llaman la primera y la última página (portada y contraportada) , el Título o nombre del periódico... seleccionamos una noticia y les dirigimos las preguntas para comprobar si recuerdan su nombre. El periódico está lleno de noticias aunque también hay anuncios, los buscamos y vamos enseñando otras secciones y vamos comentando, esperando primero que cosas nos dicen ellos. Luego buscamos un periódico digital y vemos en qué se parecen y en qué se diferencian.

* Preguntamos si conocen para qué sirven los periódicos y les vamos conduciendo la conversación para que entiendan la función de difusión de noticias, principalmente. Les invitamos a hacer un periódico para que otras personas puedan ayudar a nuestra tortuga y que llegue a más gente que también pueda ayudar. Les pedimos que inventen un nombre para el periódico, nosotros sugerimos "Ayudemos a Tuga", que podemos hacer un periódico monográfico, y tampoco necesitamos que lleve anuncios ni otras secciones.

En este periódico pondremos la noticia que nuestra amiga tortuga nos envió, con la imagen, y todo lo que nosotros hemos ido trabajando para aprender a ayudarla. Preguntamos a nuestros niños y niñas si recuerdan por qué la tortuga nos pidió ayuda. Vamos mostrando fotos, carteles, murales, objetos, a los que haremos fotos,..., todas las muestras, o fotografías de los trabajos realizados anteriormente.

En otra sesión, todas estas muestras y fotos, las iremos ordenando según nos van diciendo cuál sucedió antes y cuál después. Podemos poner una cuerda en el suelo a modo de línea del tiempo para ir ordenando. Una vez ordenadas, podemos ir parando en cada secuencia y que nos vayan contando qué sucedía en ese momento, qué trabajo se hizo...

La maestra va escribiendo en la PDI una devolución escrita consensuada con el alumnado.

Una vez tenemos los textos, la maestra los lee y los alumnos buscan las fotos correspondientes, que la maestra ha ido realizando e impreso.

Les pedimos que imaginen un título para el periódico y para las distintas partes o secciones que vamos a realizar.

Con el programa Madmagz elegimos una plantilla y la maestra desde el ordenador y con la colaboración de los niños que desde la PDI van observando cómo vamos introduciendo los cambios a la plantilla colocando sus textos y las fotos que hemos realizado.

Les pregunto cómo podemos ver los vídeos que hemos trabajado en un periódico de papel...y espero sus reacciones. Traigo preparado un código QR en papel y hacemos la prueba con un móvil o Tablet. Decidimos incorporar los códigos QR a nuestro periódico. Buscaremos un generador de QR por google.

Una vez finalizado el trabajo ya tenemos nuestro periódico digital y su versión en PDF para enviarlo a cada casa siguiendo un orden.

Paseo Ribereño. Río Segura

Desembocadura del río lleno de plásticos

Juego genially "limpiamos el río"

Tenemos interés en que el periódico llegue a las casas y puedan verlo las familias de nuestro alumnado en primer lugar. Para ello les enviaremos el enlace del periódico digital tanto por nuestro canal de Telegram como en nuestro aula virtual. Una versión en papel (Pdf) se convertirá en periódico viajero e irá de casa en casa de nuestros niños y niñas.

Además queremos que llegue a la Comunidad Educativa por lo que haremos una entrada al blog del colegio.

Esta entrada la compartiremos en la página de Facebook de nuestro colegio.

Guía didáctica

La secuencia didáctica transversal está planteada para un trimestre, con dos sesiones por semana, de 1 h a 1h30´cada sesión, excepto una salida al entorno del río que durará toda la mañana.

La primera tarea consta de 11 sesiones.

La segunda tarea es de 9 sesiones.

L as sesiones para la tarea o producto final serán 4.

Referencias curriculares

4.4 Criterios e instrumentos de evaluación
objetivos tarea 1

* Descubrir el impacto de nuestros actos en el medioambiente: contaminación del mar por los plásticos y sus consecuencias en el medioambiente y en los seres vivos que lo habitan. Observar y cuidar el entorno.

* Conocer los materiales de los que están hechos objetos de su entorno. Reconocer el plástico y sus características no biodegradables.

* Buscar alternativas al uso del plástico con la colaboración de las familias.

* Ampliar el vocabulario con las palabras relacionadas con este tema:

contaminación, plástico, biodegradables, alternativas, patrullas, microplásticos... utilizar el lenguaje oral para contar experiencias, emociones, conversar en asamblea, aprendiendo a respetar turnos...), escuchar y comprender mensajes (audios, charlas de los invitados de las patrullas...) e identifica el mensaje escrito (en periódicos y cuentos).

* Clasificar objetos (biodegradables -no biodegradables, plástico- alternativas al plástico o no plástico), contarlos, trabajar nociones de cantidad (mucha o poca basura...)
objetivos tarea 2
*Adquirir hábitos saludables con el medio ambiente.

*Aprender a reciclar en los contenedores del aula.

*Reutilizar material de desecho para actividades escolares.

*Reducir el consumo de plásticos en el aula.

*Tomar conciencia de la importancia de reciclar, reutilizar y reducir el consumo de plásticos para nuestra naturaleza, incidiendo en las familias de nuestro alumnado.
objetivos producto final
* Elaborar un documento atractivo que nos haga tomar conciencia de que cada uno/a de nosotros puede aportar su granito de arena para conseguir vivir en un entorno limpio y que nuestra acción tiene su impacto en el estado del mar y de cualquier punto del planeta. Sensibilizar también a las familias de nuestro alumnado.

* Secuenciar acontecimientos que hemos vivido, a través de fotos o materiales realizados en la tarea de desarrollo y que tenemos expuestos en el aula.

* Relacionar textos con imágenes.

* Conocer la importancia del texto escrito, prensa escrita, para informar y difundir noticias.

* Descubrir el uso de las TIC en nuevas aplicaciones (el periódico digital, los códigos QR...)

* Participar en las tareas propuestas.

4.1 objetivos

Nuestro referente curricular será el Decreto número 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia

Conocimiento e interacción con el mundo físico (todos los objetivos)

Competencia lingüística (nuevo vocabulario, oral y escrito: reducir, consumo, reciclar, contenedor, reutilizar... Nos expresamos oralmente en asamblea, respetando las normas, trabajando el periódico...)

El resto de competencias también están contempladas a lo largo de la secuencia didáctica:

Competencia social y ciudadana (por el trabajo en equipo, establecemos normas, dramatizar situaciones de la vida cotidiana)

Competencia matemática (clasificamos, contamos, concepto de reducir como menos cantidad ...)

Competencia cultural y artística (dibujos, elaborar carteles, mural, dramatización, canción...)

Tratamiento de la información y competencia digital (uso de la PDI, vídeos de youtube, cuento, canción y juegos digitales, genialy, periódico digital, códigos QR)

Aprender a aprender, con todas las tareas.

Autonomía e iniciativa personal (reciclando sus materiales de desecho, trayendo objetos de desecho para el punto limpio, haciéndose responsables con sus útiles para el almuerzo, tomando conciencia de la importancia de reducir, reciclar, reutilizar, también para nuestra salud ...)

4.2 competencias

La mayoría de las actividades se realizan en asamblea o en grupo clase

En equipos: buscar noticias de contaminación en revistas y periódicos, elaboración de carteles , elaboración del mural , dramatización

Trabajo individual tenemos dibujos libres,y ficha de los contenedores

Colaboración familias: aportando objetos de plástico, grabaciones de audios, acompañamiento a la salida al río, objetos para el punto limpio, tapones, y para que el alumnado pueda cumplir las normas de útiles para el almuerzo, facilitarles el juego de genialy para utilizarlo en casa, recibiendo con ilusión el periódico viajero y las tareas del aula virtual.

*Si nuestro alumnado conoce la contaminación del mar por los materiales plásticos y ha tomado conciencia de sus consecuencias en la naturaleza.

* Si es capaz de relacionar que acciones que se realicen en nuestra ciudad (que tiene río y no mar) puedan tener su impacto en el mar.

* Si reconoce el "plástico" y su característica de material no biodegradable.

* Si se ha sensibilizado con la búsqueda de alternativas al uso del plástico.

* Si ha adquirido el nuevo vocabulario trabajado: contaminación, plástico, microplásticos, biodegradable, alternativas, patrullas, voluntarios...y comunica sus experiencias y emociones de forma oral, escucha y comprende mensajes e identifica el mensaje escrito en periódicos y cuentos.

* Si clasifica objetos por biodegradables o no biodegradables, o plásticos y alternativas al plástico, saben contarlos y conocen nociones de cantidad (mucho-poco; lleno-vacío).

* Si nuestro alumnado ha adquirido hábitos saludables con el medio ambiente.

* Si utiliza los contenedores del aula para reciclar correctamente.

* Si reutiliza material de desecho para actividades escolares.

* Si reduce el consumo de plásticos en el aula.

* Si ha adquirido el nuevo vocabulario trabajado: reducir, reutilizar, reciclar.

* Si está sensibilizado con la importancia de reciclar, reutilizar y reducir el consumo de plásticos para nuestra naturaleza, incidiendo en las familias de nuestro alumnado.

* Si el documento elaborado, periódico escolar, ha resultado atractivo para nuestro alumnado y cumple su función de sensibilizar a otras personas.

* Si han sabido secuenciar correctamente los pasos que hemos ido dando en la secuencia de desarrollo.

* Si han sabido relacionar textos, leídos por la maestra, a las imágenes o fotografías correspondientes.

* Si han descubierto la importancia del texto escrito, la prensa escrita, digital o en papel, para informar y difundir noticias.

* Si se han interesado por conocer nuevas aplicaciones de las TIC.

* Si han participado en las tareas que se les ha propuesto.

También vamos a evaluar nuestra práctica docente a lo largo de la secuencia didáctica, no sólo en esta tarea observando:

* Si se ha adaptado al nivel de nuestro alumnado

* Si hemos conseguido motivarlos para que se ilusionen con la tarea

* Si hemos conseguido que participen en las actividades con ilusión.

* Si han aportado de casa lo que les hayamos pedido en cada momento y si no, cuál ha sido el motivo.

* Si la planificación de la actividad ha servido para alcanzar los objetivos propuestos.

4.4 Criterios e instrumentos de evaluación

Al iniciar la tarea haremos una evaluación inicial para detectar las ideas previas que nuestro alumnado tiene acerca de este tema, con el fin de partir de sus conocimientos y de que los niños o niñas que tienen mayor información, puedan ayudar a sus compañeros, procurando el aprendizaje entre iguales.

La evaluación, a lo largo de la secuencia será continua y la evaluación final la realizaremos al acabar la tarea final.

La evaluación se basará principalmente en la observación directa, utilizaremos un registro de recogida de información. Además utilizaremos un diario donde registrar los datos más interesantes o que queramos tener en cuenta. También utilizaremos las producciones del alumnado (dibujos, ...) y el intercambio de información con las familias sobre todo en las tareas en las que hayan tenido que colaborar y comprobar si los familiares también se están sensibilizando con el tema.

Instrumentos de evaluación

Materiales:

periódicos y revistas en papel, cartulinas y rotuladores gruesos para escribir el vocabulario nuevo, panel de corcho, folios para dibujar y ceras, contenedor de agua, objetos de plástico, pan, trozo de papel y agua, objetos alternativos al plástico, un mapa que contenga el curso del fío Segura, pintura de dedos para los carteles de las normas, contenedores de basura del aula, del colegio y de la calle, ficha para colorear de los contenedores del aula, camión del ecoparque o punto limpio, objetos de desecho para el punto limpio, mural con la tortuga en papel continuo, tapones, cámara de fotos, móvil o Tablet, folios para el periódico impreso, tarjetas emocionales para premios.

5. Documentos y Recursos

Recursos humanos: el o la maestr@ de apoyo, colaboración familias, voluntarios de las patrullas de limpieza del río, conductor del camión del punto limpio.

Recursos TIC:

Imagen del elemento motivador, PDI, ordenador, internet, correo electrónico, periódicos digitales, aula virtual y/o canal de telegram para notas y tareas, audios,

vídeos de youtube: ("la triste historia de la tortuga deformada por la basura"

https://www.youtube.com/watch?v=QYPS6gikv2w&feature=youtu.be (Basuret,México) y de la "desembocadura del río Segura" en Guardamar: https://www.youtube.com/watch?v=iV1wh5T6zK4

https://www.youtube.com/watch?v=jSRp9ee5UHk&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=hCIl92Pk6G4&feature=youtu.be Canal Cuentos en la nube "rana de tres ojos", De Dios Olga,

* ww.youtube.com/watch?v=DY8fdX4w7G4&feature=youtu.be Canal Cuentos en la nube, "recicla a Rober", Sierra Sira

* https://www.youtube.com/watch?v=06QjyuFcuUY Canción "REDUCIR, REUTILIZAR, RECICLAR con hiperdino"

JUEGO de genialy: "limpiamos nuestro río" para la PDI: https://view.genial.ly/5f860c37a70c7d0d04027ae8/interactive-content-patrullas-de-limpieza-del-rio

,JUEGO de genialy: "¿Reciclamos?" https://view.genial.ly/5f82326d4977856eccca2be8

Juego de parejas de LearningApps.org, "Cada basura a su contenedor": https://learningapps.org/view14936292

Aplicación para códigos QR, programa Madmagz, aula virtual, blog del colegio, página Facebook del colegio, grupos educativos de Facebook, Pinterest

Documentos

1. Notas para las familias: para aportar objetos, para grabar audios, para que reciban con ilusión el periódico...

2. Registros de evaluación, diario de aula

Aunque este REA se ha pensado para aplicar en el aula de 3 años, por estar trabajando este nivel el curso actual, puede aplicarse a cualquier curso de infantil.

Está proyectado para un colegio con un entorno determinado, en caso de aplicarse en otro lugar, se debería tener en cuenta el entorno geográfico para hacer las adaptaciones necesarias.

Recomendaciones

¡GRACIAS!

Difusión del REA

Este REA será publicado en el blog del colegio, compartido en redes sociales y en plataformas como Procomún o Pinterest.

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REA: "La tortuga que quería salvar el mar"

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la tortuga que quería salvar el mar SECUENCIA DIDÁCTICA TRANSVERSAL Mª Luisa Fernández Toledo aula de 3 años ÍNDICE 5. Documentos y recursos 6. Recomendaciones 2. 1 Tarea de desarrollo I 2.

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YOGA para niños - Las posturas de los animales del mar - Tutorial para practicar yoga

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Pinkfong en español - Canciones Infantiles

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Muévete Como los Animales del Mar | Animales del Mar | Pinkfong Canciones Infantiles

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PEQUEÑO PEZ. JUEGO DE MANOS. EN EL FONDO DE LA MAR

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JUEGO DE HACER GESTOS CON LA CANCIÓN CADA VEZ MÁS DEPRISA

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JUEGO DE HACER GESTOS CON LA CANCIÓN CADA VEZ MÁS DEPRISA

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PEQUEÑO PEZ-  PEZ TIBURÓN. Juego de Manos.

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Canción para acompañar con gestos y movimientos corporales

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PEQUEÑO PEZ - SUBE Y BAJA. Juego Corporal.

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En el fondo del mar canciones infantiles

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En el fondo del mar (Miliki y Rita Irasema)

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Programación didáctica sobre los tiburones

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Programación didáctica sobre los tiburones

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Mª Teresa Neira Gonzalez y Pablo Nimo Liboreiro

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El proyecto es un fin en si mismo y no una excusa para forzar la integración de contenidos. No existe una preocupación por "cubrir" todos los contenidos en cada proyecto, sino más bien por desarrollar las capacidades necesarias para provocar aprendizajes autónomos.

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genially fondo marino actividades varias

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genially fondo marino actividades varias

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Este Proyecto se denomina "Surfeando y buceando". Vamos a trabajar el océano de manera más profunda. Surfeamos entre las olas para investigar sobre medios de transporte marinos, conchas y caracolas, estrellas de mar, cangrejos...

Además, bucearemos para averiguar qué animales viven en este medio, qué plantas podremos encontrar, y hablaremos también de la contaminación de los océanos.

- Ayudar al compañeros siendo mediador de convivencia y aprendizaje.
- Respetar el medio que nos rodea. - Proteger y cuidar el Planeta. - Participar con ilusión y motivación en el Proyecto. - Respetar las diferencias individuales de los compañeros. - Superar las actividades planteadas en el Proyecto.
Los RETOS GENERALES que queremos conseguir con los alumnos son:

2. TAREAS DE DESARROLLO
Antes de adentrarnos en la maravillosa aventura que nos espera, vamos a presentar nuestra ACTIVIDAD DE RUTINA que es una de las que va a motivar a los niños a realizar con éxito las actividades. A continuación, te explicamos el por qué....
En esta actividad, vamos a hacer un pequeño diagnóstico para conocer los saberes previos de los alumnos respecto al tema.

- SONIDOS ANIMALES MARINOS

¿Qué piensas sobre esta imagen?

Al llegar al aula, nos encontramos con una carta, la cual nos dicen que debemos acceder al correo de la maestra.

Dobby el delfín, nos invita a buscar por la clase un CODIGO QR que nos llevará a una imagen sobre las olas del mar. El objetivo es debatir acerca de que podemos encontrar bajo el mar y opinemos sobre que cosas nos gustan más del océano.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

ESCRITURA SOBRE ARENA. Para trabajar la lectoescritura, echaremos en unas cajas arena. Los niños deberán escribir con el dedo la palabra "MAR" y nombrar las letras del abecedario que la componen. A continuación, les animaremos a pensar en palabras que empiecen con la letra M.

Algunas de las actividades formarán parte de la metodología de rincones, en la cual, los niños mediante grupos de máximo 4-5 niños, irán rotando por los diferentes rincones a lo largo de toda la semana, hasta haber pasado por todos y haber realizado todas las tareas. Habrá rincones permanentes como el de lectoescritura, artesanal, matemáticas... y otros que irán cambiando dependiendo del Proyecto que llevemos a cabo.

SILUETAS MARINAS. Pincha en el elemento interactivo de la foto del pulpo. Te llevará a una actividad muy divertida.

A continuación, verás diferentes siluetas de animales y tendrás que contestar a la pregunta con un "verdadero" o "falso", según lo que creas que es correcto.

BOTELLAS DE LA CALMA. Vamos a meter el agua del mar en unas cuantas botellas y lo vamos a representar de diferentes maneras: en calma, agitado, con burbujas, azul intenso etc...

Terminadas, las pondremos sobre nuestra Mesa de Luz para ver que efecto nos produce al verlas.

ENCUENTRA LOS ANIMALES MARINOS. En esta nueva actividad interactiva, el objetivo es que deben pinchar sobre los animales que viven en el mar. Tras la realización de la actividad, haremos un breve repaso sobre los demás animales, a ver qué saben de ellos, y de todos, cuál es su preferido.

UNE A CADA CRÍA CON SU FAMILIA. Como el mismo nombre lo indica, la misión de este juego es unir a la cría de cada especie con su familia.

MATES MARINAS. Trabajaremos los números del 1 al 5. Les presentaremos en las mesas los distintos números, colocados en columnas, y en cajas, distintas piedras, conchas y caracolas. La actividad consistirá en colocar tantas piedras, conchas o caracolas como el número indica.

ABRE LAS CAJITAS Y CONTESTA. En esta actividad trabajaremos una metodología activa llamado "metacognición" o "visual thinking". Presentaremos a los niños 4 cajas que van del número 1 al 4. Cada grupo de niños abrirá la que más le guste. Tendrán que observar la imagen y decir lo que creen que está pasando y hablar sobre ello.

PSICOMOTRICIDAD. En esta sesión, los niños deberán estar muy atentos porque vamos a escuchar un cuento motor. ¿Sabeis lo qué es un cuento motor? Es muy divertido. Escucharemos atentamente la lectura del cuento, y tendremos que hacer los movimientos que nos pide el lector o simplemente que hagan los mismos protagonistas, como, en este caso, los caballitos de mar.

YOGA FOR KIDS. Otra actividad psicomotriz que podemos realizar es una sesión de yoga para niños adaptada a su edad. Esta vez, va a estar relacionada con posturas de animales marinos. ¡¡Pincha en el enlace interactivo y participa!!

MESAS SENSORIALES MARINAS. Esta actividad consitirá en hacer, como su nombre indica, mesas sensoriales con elementos que nos recuerden o pertezcan al mar. Podremos hacerlo con arena kinética, conchas, caracolas, piedras, estrellas de mar, figuritas de animales marinos, etc...

Además, podremos tintar la arena de colores para simular el color del océano.

RINCÓN DEL JUEGO SIMBÓLICO:

LA PESCADERÍA. Tendremos una pescadería donde los niños podrán ser vendedores y compradores. Contaremos con un expositor de pescados y mariscos frescos, caja registradora, papel de periódico par aenolver el pedido, delantales, dinero etc...

ACTIVIDAD DE METACOGNICIÓN. Ayudemos a los niños a pensar de manera detenida y desde pequeños. Mediante una serie de imágenes relacionadas con la contaminación de los océanos, vamos a debatir entre todos como podríamos ayudar a solucionar este problema y así evitaremos que desaparezcan muchos animales marinos.
Pincha en cada cajita para desvelar la imagen. EXCURSIÓN EN BARCO para avistar delfines y otros animales marinos. Iremos en todo momento acompañados de un guía que nos explicará las características de los animales, su reproducción, alimentación, comportamiento etc.
Si pinchamos en el delfín, podrán echar un vistazo a la web donde reservaremos la excursión y además, podrán ver un pequeño vídeo del avistamiento.
EXCURSIÓN EN SUBMARINO. Tras la excursión en barco, nos cambiamos de medio de transporte al submarino. Bajo el mar, podemos ver una gran cantidad y variedad de peces, corales, algas etc... El gúia, por supuesto, nos irá explicand otodo con detales y podremos hacernos muchas fotos.
Para enseñar a los alumnos más información, pincharemos en el submarino interactivo o leeremos el codigo QR y accederemos a la página de la excursión.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y/O REFUERZO

- ACTIVIDAD INTERACTIVA: Pincha en las marcas de la imagen, llega a un acuerdo con loscompañeros de tu grupo y dinos de qué animal,o planta se trata. Cada semana, en el grupo, habrá un portavoz y se encargará de decir la respuesta al profesor/a.

MEMORY INTERACTIVO: Forma parejas de plantas marinas como algas y corales. Cada niño tendrá que levantar dos tarjetas. Si esas dos tarjetas son iguales, habrá conseguido una pareja.

3. TAREA FINAL

Para finalizar este Proyecto, tenemos preparadas una serie de actividades para repasar y afianzar esos conocimientos que hemos ido aprendiendo durante estos meses.

LA RULETA MARINA. Hemos creado una ruleta con unas preguntas al azar. El niño girara la ruleta en la PDI y tendrá que contestar correctamente. Si es una pregunta algo complicada, le daremos alguna pista.

MUSEO MARÍTIMO. En el aula y los pasillos, expondremos los trabajos que hemos ido realizando de nuestro Proyecto: mesas sensoriales, dibujos, fotos haciendo yoga con posturas marinas, botellas de la calma, fotos de las excursiones, murales con animales y plantas marinas etc. Invitaremos a las familias para que lo vean.

DRAMATIZACIÓN DE CANCIÓN "BAJO EL MAR". Los niños aprovechando el día familiar, enseñarán a sus papás y/o mamás el baile de la canción de la película "La Sirenita" y les hablarán de la importancia de respetar el hábitat de los peces y dejarles vivir tranquilos en el mar, y no encerrados en acuarios.

MESAS SENSORIALES MARINAS. Esta actividad consitirá en hacer, como su nombre indica, mesas sensoriales con elementos que nos recuerden o pertezcan al mar. Podremos hacerlo con arena kinética, conchas, caracolas, piedras, estrellas de mar, figuritas de animales marinos, etc...

Además, podremos tintar la arena de colores para simular el color del océano.

3. TAREA FINAL

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BLOQUE 3: TAREA 3.1. DANDO FORMA A NUESTRO REA

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Este Proyecto se denomina "Surfeando y buceando". Vamos a trabajar el océano de manera más profunda. Surfeamos entre las olas para investigar sobre medios de transporte marinos, conchas y caracolas, estrellas de mar, cangrejos... Además, bucearemos para averiguar qué animales viven en este medio, qué plantas podremos encontrar, y hablaremos también de la contaminación de los océanos.

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Los animales acuáticos para niños - Vocabulario para niños

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5 COSAS QUE NO SABÍAS DEL MAR | CURIOSIDADES FASCINANTES PARA NIÑOS

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Todo lo que debes saber sobre los tiburones - mini-nautas - Ciencia en familia

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Luna y su familia aprenden sobre los arrecifes de coral | El mundo de Luna | Discovery Kids

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LA TORTUGA MARINA 🐢 🌊 | Videos educativos para niños | Animales marinos | Documentales para niños

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Pinkfong en español - Canciones Infantiles

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Baby Shark Dance | Baile del Tiburón Bebé | Pinkfong Canciones Infantiles