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Educação Sócioemocional/Projeto de Vida - 4° Bimestre

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Educação Sócioemocional/Projeto de Vida - 4° Bimestre

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O estudante Paulo no último bimestre, finaliza de forma satisfatória, seus estudos.

Realizou as atividades propostas e interagiu bem toda a classe.

Um projeto do estudante que ficou evidenciado, se deu a uma apresentação sobre prioridades, onde o mesmo trouxe falas positivas e orgulhosas à respeito de sua família.

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Neste bimestre o Paulo esteve mais participativo e organizado, sempre comprometido e empenhado nas realizações das tarefas. Nesta atividade com alimentos e comida ele participou ativamente e se mostrou animado com a atividade.

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Paulo teve uma otima participação na Exposição de Vivencias Pedagógicas apresentadas na escola e desenvolvidas ao longo da semana anterior ao projeto, com empenho e dedicação

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No último bimestre, o Paulo evoluiu consideravelmente em relação a autonomia. Tem bastante facilidade com o conteúdo e fez considerações e participações contribuitivas para as aulas.

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Este registro demonstra a participação e interação do Paulo, na atividade coletiva através do jogo chamado Resgate.

O jogo é definido como uma atividade lúdica com regras livremente estabelecidas pelos participantes.

(EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.

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Paulo colocando em prática na somativa todos os conceitos estudados sobre o sistema endócrino e nervoso durante nossas aulas.

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O estudante tem participado de forma tranquila e executa todas as funções de equipe e das atividades proposta.

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Atividade de geografia avaliativa sendo realizada pelo estudante Paulo, com o objetivo de reconhecer a existência de estratégias para reduzir o desmatamento. O estudante conseguiu realizar todas as etapas do percurso de criação individual e finalizou as atividades de forma satisfatória.

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A atividade avaliativa de arte realizada pelo estudante Paulo tem como objetivo concluir o projeto de Graffiti para nossa exposição. Paulo mais uma vez demonstrou sua habilidade ao seguir todas as etapas do processo de criação individual com sucesso, finalizando a atividade de maneira satisfatória e exibindo um notável nível de criatividade.

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O estudante Paulo, demonstra neste registro sua participação e interação na prática corporal sobre esportes adaptados, contemplando o capítulo 6, do material didático. O esporte apresentado se chama Golbol.
O Golbol é um desporto coletivo com bola, praticado por atletas que possuem deficiência visual. Foi inventado em 1946 pelo austríaco Hanz Lorenzen e pelo alemão Sett Reindle. O objetivo do jogo é arremessar uma bola com as mãos de modo a que a bola entre na baliza do adversário.
(EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.

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Educação Sócioemocional/Projeto de Vida - 3° Bimestre

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Educação Sócioemocional/Projeto de Vida - 3° Bimestre

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Na fotografia acima, o estudante Paulo está participando de uma roda de conversa, interagindo com seus colegas de classe, e expressando sua opinião sobre os diversos temas abordados na aula.

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O Paulo tem participado ativamente das aulas, sempre contribuindo e interagindo bem com os colegas de classe, em atividades em grupo.

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As atividades de Robótica são desenvolvidas de forma tranquila. Este bimestre o destaque foi na função de Programador, o Paulo tem desenvolvido as programações com pouca necessidades de intervenções da equipe ou professora.

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Observação das estruturas celulares no microscópio óptico. Após observar as estruturas, Paulo registrou no seu caderno tudo que viu.

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Construção de maquete sobre célula eucariótica evidenciando suas organelas e reconhecendo suas funções. Foi utilizado materiais como massinha, garrafa pet, tinta e muita criatividade. Paulo desempenhou muito bem a atividade prática.

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Atividade avaliativa de arte sendo realizada pela estudante Paulo, com o objetivo de realizar uma obra utilizando conceitos e técnicas de graffiti. O estudante conseguiu mais uma vez realizar todas as etapas do percurso de criação individual e finalizou a atividade de forma satisfatória.

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Língua Portuguesa - Intervenção Literária.

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Língua Portuguesa - Intervenção Literária.

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Em uma visita a biblioteca, o Paulo pode apreciar novas leituras, linguagens e visões de mundo e ao final da aula participou ativamente da roda de conversa que abordou a importância da Literatura e leitura como hábitos em nossas vidas.

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Fizemos um jogo de Batalha Naval, com o objetivo de estudar as coordenadas cartesianas e o Paulo teve um ótimo desempenho na localização das coordenadas e também na lógica do jogo.

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O Paulo é um excelente estudante e possui bastante facilidade com a disciplina. Durante as aulas, está sempre atento às explicações e correções de tarefas. Tem como uma de suas principais caraterísticas a curiosidade e sempre levanta questionamentos em aula.
Nas imagens acima, estávamos aprendendo a fazer o bom uso de dicionários e ferramentas de tradução em inglês utilizando os aparelhos celulares pedagogicamente. O Paulo gostou bastante dos aplicativos e dominou rapidamente o uso das ferramentas.
Acredito que o estudante está em pleno desenvolvimento de suas habilidades para evoluir cada vez mais.

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Historia 2 Bimestre - Participação em atividade conjunta com 7 anos - 

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Historia 2 Bimestre - Participação em atividade conjunta com 7 anos - 

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Aluno participou como jogador teste em apresentação de Trabalhos do 7 anos, na demonstração de Jogos de Tabuleiros desenvolvidos pelos alunos

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História 2 Bimestre - Criação de Cartazes sobre Mitologia Grega

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História 2 Bimestre - Criação de Cartazes sobre Mitologia Grega

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Aluno desenvolveu e apresentou cartaz sobre Mitologia grega

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Sócioemocional/Projeto de Vida - 2° Bimestre

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Sócioemocional/Projeto de Vida - 2° Bimestre

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O estudante Paulo Benjamin, durante o 2° Bimestre, apresentou um bom rendimento.
Na fotografia acima o estudante está desenvolvendo um trabalho em grupo, onde o objetivo era trabalhar a ligação entre "Escola, Família e Redes Sociais".
O grupo precisou apresentar argumentos sólidos sobre a pesquisa realizada em casa.
Todos se saíram muito bem, inclusive o estudante Paulo.
Tivemos um bimestre produtivo!

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Este vídeo apresenta a realização da prática corporal, Salto em distância, realizado pelo Paulo, de forma adaptada.
O salto em distância é uma modalidade de atletismo em que o atleta salta a maior distância possível, utilizando apenas o próprio corpo.
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola.

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Este vídeo apresenta a realização da prática corporal do Atletismo: Salto em altura, efetuado pelo Paulo, de forma adaptada.
Salto em altura é uma modalidade olímpica de atletismo, onde os atletas procuram superar uma barra horizontal colocada a uma determinada altura. A modalidade também integra o programa do decatlo e do heptatlo.
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola.

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Neste registro demonstra a participação e interação do Paulo no esporte de invasão e coletivo: Handebol.
(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

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Este registro apresenta as fases que o Paulo, realizou ao experimentar o Salto em altura.
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola.

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Para este bimestre aconteceu o nosso 1º Campeonato Interno de Robótica Astrocoder, onde o raciocínio lógico, trabalho em equipe, organização de tempo, administração e concentração foi exigido de nossos estudantes. O Paulo atuou de forma ativa e soube lidar com as emoções que são exigidas neste momento de competição e sua turma não foi a vencedora, porém com certeza a alegria e a leveza do momento esta sim será sempre lembrada como um grande momento.

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Atividade avaliativa de geografia sendo realizada pelo estudante Paulo Benjamim Barroso Viana, com o objetivo de compreender os agentes de relevo do Brasil. O estudante conseguiu finalizar as atividades de forma satisfatória.

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Atividade avaliativa de arte sendo realizada pela estudante Paulo, com o objetivo de realizar uma obra utilizando conceitos da arte Egípcia. O estudante conseguiu mais uma vez realizar todas as etapas do percurso de criação individual e finalizou a atividade de forma satisfatória.

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Paulo participando de torneio de jogo de tabuleiro com a temática da Pré História

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Sócioemocional/Projeto de Vida - 1° Bimestre

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Sócioemocional/Projeto de Vida - 1° Bimestre

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O estudante Paulo Benjamin demonstra muito interesse em suas atividades e sempre se dedica naquilo que se propõe a fazer. É muito inteligente e trabalha bem em grupo.
Na fotografia acima ele está apresenta um trabalho com os colegas de grupo, mostrando domínio sobre o tema abordado e segurança em sua fala.

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Em outra atividade prática, o Paulo construiu e calibrou seu relógio solar e em sala explicou como que ele funcionava

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Ciências - Analisando Características das Rochas - 1º Bimestre

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Ciências - Analisando Características das Rochas - 1º Bimestre

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Atividade prática em grupo
Paulo teve ajuda do amigo para registrar o que foi visto na aula.

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Em nossas aulas de Robótica o estudante Paulo é participativo e interage bem nas funções que exerce. Neste momento auxiliando e permitindo ser auxiliado de forma bem tranquila.

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Em arte, neste inicio, o estudante Paulo vem se mostrando bem participativo. Colaborou com o processo de pintura do Labó Art deixando sua marca com seus gostos pessoais, e vem desenvolvendo todas as etapas dos projetos artísticos propostos com bastante concentração e força de vontade.

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Sejam Bem-Vindos!

"Na nossa escola, a inclusão é a base de todo o trabalho social e pedagógico. Convivemos com as diferenças e consideramo-nos aspectos fundamentais de nossas condutas." (...)

O diferencial da escola inclusiva é justamente a valorização da vida, das atitudes, do respeito ao outro. Além, obviamente, dos conteúdos escolares. (Inclusão na Prática - Rossana Ramos)

"É Fundamental a própria história para poder ouvir a história dos outros e construir-se como sujeito presente e produtor. Mais importante do que o desejo de produzir e mudar é o comprometimento com a mudança e a criação." (Marta Musetti Campos)

Desejamos um excelente 2023!

Orientação Educacional Inclusiva