# data[].attributes.body
· Studienlage hinsichtlich tatsächlicher Kausalitäten und belastbarer Zahlen und Fakten defizitär, weitere Forschung notwendig

· auch die Folgen von Kinderarmut ziehen weitere Folgen nach sich (u.a. Bildungsarmut!)

· Milieu, Bildung oder berufliche Stellung der Eltern können den negativen Effekt eines niedrigen Einkommens deutlich ausgleichen

· politisches Handeln auf unterschiedlichen Ebenen erforderlich (Bund, Länder, Kommunen, Bildungseinrichtungen, usw.)

(vgl. Bertelsmann Stiftung, Robert-Koch Institut, Deutschlandfunk)

# data[].attributes.body
· geringeres Gesundheitsbewusstsein (ungesunde Ernährung, unregelmäßige Einnahme der Mahlzeiten; Folgen sind häufig Hungergefühl, Bauch- oder Kopfschmerzen)

· häufigeres Auftreten chronischer Krankheiten wie Übergewicht (Adipositas), Diabetes oder Bluthochdruck

- häufigeres Auftreten von Unruhe, Müdigkeit und Schlafstörungen

- höheres Risiko für Suchterkrankungen (Medienkonsum, Alkoholkonsum, usw.)

· eingeschränkter Zugang zu ärztlicher Versorgung aufgrund von Versichertenstatus und finanzieller Sorge

· negative Auswirkungen auf die psychische Gesundheit

# data[].attributes.body
· beengte Wohnverhältnisse (Bewegungsmangel, kaum Rückzugsorte für außerschulisches Lernen)

- familiärer Stress, Konflikte, Auswirkungen auf Erziehung, Probleme mit dem Zeitmanagement der Eltern (Kinder und Jugendliche alleinerziehender Eltern besonders betroffen)

· mangelnde kulturelle Teilhabe (Freizeitangebote, Mitgliedschaft in Sportvereinen oder Musikschulen, Teilnahme an Klassenfahrten, usw.)

- viele Jugendliche "müssen" wirtschaftlich handeln bzw. einen Nebenjob annehmen, um am sozialen und kulturellen Leben teilnehmen zu können (Nachteil: weniger Zeit für Freizeitaktivitäten, die Pflege von Freundschaften und außerschulische Bildung)

- geringes Budget für Nahrungsmittel, Kleidung und Schulmaterialien

· soziale Isolation, gesellschaftliche Ausgrenzung und Stigmatisierung

· Vorverurteilung, Mobbing (auch im schulischen Kontext)

· negative Auswirkung auf die Bildungsbiografie

· spätere Altersarmut droht

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Angebote zur Begabtenförderung

z.B.
- Jugend forscht
- CAAMP-Week der RWTH
- Schreibwerkstatt

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- Demografische Entwicklung: Die Bundesrepublik wird durchschnittlich immer älter. Der Anteil der Kinder in Deutschland ist aufgrund einer Zunahme an kinderlosen Familien und einer Abnahme der Geburten pro Frau seit den Sechzigern „rückläufig“.

- Familienkonstellation: Nach Butterwegge (2009) spielt diese eine entscheidende Rolle, denn „die Wurzeln des stark vermehrten Auftretens von (Kinder-)Armut [seien] auf drei Ebenen“ (Butterwegge 2009, 4) wiederzufinden.
1.) Schlechte Wirtschaftslage
2.) Gesellschaftliche Norm einer Familie

3.) Entwicklung des Sozialstaates
--> führt zu einem„Abbau von Sicherungselementen für ‚weniger Leistungsfähige‘, zu denen allemal Erwachsene gehören, die (mehrere) Kinder haben“.

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Persönliche Ereignisse im Lebenslauf, wie der Tod eines Familienangehörigen, Trennung oder Scheidung der Eltern wirken sich stark auf die Armutslage einer Familie aus (vgl. Holz 2006, 4). Dennoch lassen sie sich nicht als Ursache, sondern vielmehr als Auslöser eines Mangels an materiellen Ressourcen betrachten (vgl. Butterwegge 2009, 4). Betroffene sind in der Regel bereits vor solchen individuellen Auslösern von Armut bedroht.

Im Gegensatz zu Kindern, die aufgrund ihrer Schuldlosigkeit nichts für ihre Armut können, wird dies bei arbeitslosen Erwachsenen oder Obdachlosen oftmals gerne anders gesehen (vgl. Butterwegge 2009, 4). Zielführend ist eine solche Schuldzuweisung allerdings nicht.

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Weitere Faktoren, die (Kinder-)Armut begünstigen könnten:
- Krankheit oder Behinderung
- Überschuldung
- rassistisch motivierte Diskriminierung
- Das Leben der Familie der im Haushalt existierenden KuJ

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Primär: Erwerbssituation der Eltern
- zunehmend Alleinerziehenden und Familien
- möglicher Grund für eine Erwerbslosigkeit: größtenteils schlechte Wirtschaftslage und mangelnde Arbeitsplätze
--> Niedriglöhne führen zu einem unzureichendem Einkommen, wodurch ein „Ausschluss von der Teilhabe am sozialen, kulturellen und auch politischen Leben“ (Schulten 2006, 15) für die Betroffenen folgt. Diese ist in den meisten Fällen auf Frauen- bzw. Mütterarmut zurückführen.

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ermöglichen die (kostengünstige) Teilnahme an Kulturbesuchen und urlaubsähnliche und längerfristige Veranstaltungen außerhalb der Schule

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ermöglicht einen (kostengünstigen) Zugang zur Versorgung mit Lebensmitteln, sowohl mit Getränken und Brötchen als auch mit warmen Speisen zur Mittagszeit

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ermöglicht einen (kostengünstigen) Zugang zur Versorgung mit Lebensmitteln, sowohl mit Getränken und Brötchen als auch mit warmen Speisen zur Mittagszeit

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Gesundheitsbewusstsein schaffen, Angebot von Obst und Gemüse, Vermeidung zuckerhaltiger Lebensmittel

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ermöglichen die kostenlose Teilnahme in verschiedenen Bereichen (außerhalb der Pflichtunterrichts) mit der peer-Group: 

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ermöglichen die kostenlose Teilnahme in verschiedenen Bereichen (außerhalb der Pflichtunterrichts) mit der peer-Group: 

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- Musik
- Kunst
- Kreativität
- Sport
- Technik
- Naturwissenschaften
- Sprachen
- Kultur
- Kochen und Ernährung
- Suchtprävention

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Besonders häufig zählen Arbeiterfamilien mit Migrationshintergrund zu den Risikogruppen. Grund dafür ist die Zuwandererstruktur, die über Jahrzehnte von einem niedrigen Bildungsniveau gekennzeichnet war (vgl. Rädler 2008, 98).

=> Das bedeutet zeitgleich, dass Kinder mit Migrationshintergrund im Vergleich zu Kindern ohne nicht nur häufiger, sondern fast einem doppelt so hohen Risikofaktor ausgesetzt sind, von Armut betroffen zu sein.

Im Jahr 2013 ging man von 26,9% in Relation zu 11,3% aus (vgl. Sarimski 2013, 21).

Aber wichtig: Bei Familien mit Migrationshintergrund handelt es sich um eine breite heterogene Gruppe, weshalb ein Migrationshintergrund nicht pauschal als sozialer Risikofaktor deklariert werden darf!

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Kinder und Jugendliche im Alter von sieben bis 16 Jahren sind im Altersgruppen-Vergleich am meisten von Armut betroffen (vgl. Belwe 2006, 2). Im Jahr 2020 waren 21,3%, also insgesamt 2,8 Millionen Kinder und Jugendliche in ihrer Kindheit von Armut bedroht (vgl. Bertelsmann Stiftung 2020).

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Etwa ein Fünftel der Familien mit mehr als zwei Kindern, die noch unter 17 Jahren zählen, sind von extremer Armut betroffen. Ein Grund dafür ist die Kinderversorgung, die als ein weiterer, nicht zu unterschätzender Kostenfaktor für Familien (Kleidung, Nahrung, Spielzeug, Ausbildung, etc.) ausmacht.

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Familien, bei denen ein Erwachsener oder ein Kind eine körperliche oder psychische Beeinträchtigung hat, haben ein besonders hohes Risiko, über längere Zeiträume in eine Armutssituation oder in Abhängigkeit der Sozialhilfe zu geraten (vgl. Ridge 2005, 18).

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…deutlich öfter betroffen als „Familien der höheren sozialen Klalssen“ (Groh-Samberg/Grundmann 1006, 13). Mehr als die Hälfte betroffener Kinder und Jugendlicher stammen aus einfachen Arbeiter-, ein Viertel stammt aus Facharbeiterhaushalten (vgl. ebd.).

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Mehr als ein Drittel der Kinder und Jugendlichen, die in einem Haushalt mit einer alleinerziehenden Person aufwachsen, befinden sich in einer Armutslage. Überwiegend sind es dabei Frauen (oftmals Arbeiterinnen), die ihre Kinder allein erziehen (vgl.Klammer 2010, 100).

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Haushalte mit mindestens einem arbeitslosen Elternteil oder einem Elternteil mit einer Erwerbstätigkeit unter prekären Voraussetzungen oder einem Niedrigeinkommen (vgl. Lange/Lauterbach/Becker 2002, 13).

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Allgemein lässt sich Kinderarmut auf den finanziellen Status eines Haushaltes beziehen. Doch auch Kindesvernachlässigung lässt sich als eine Art von Armut bezeichnen:

Kindesvernachlässigung durch einen Mangel an…

Umsorgung

psychische wie körperliche Gesundheit

Erziehung

angemessene Sozialisationsbedingungen

Befriedigung der individuellen Bedürfnisse (Sicherheit, emotionaler Austausch, Zuneigung…)

Die Gründe dafür können z. B. der berufliche Leistungsdruck und die daran gekoppelte Zeitnot der Eltern sein (vgl. Butterwegge 2006, 10).

Auch - deutlich drastischer - zählt eine psychische / emotionale Misshandlung zur Kindesvernachlässigung, die hier durch  negative Verhaltensweisen auf Seiten der Eltern definiert wird (Nicht-Verfügbarkeit, Ignorieren, Ablehnung, Abwertung, Überbehütung, Überforderung, Einengung, Mangel an Schutz/Respekt, etc.). Ebenfalls zählt elterliche Gewalt untereinander sowohl verbal als auch physisch dazu.

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Absolute Armut wird durch das Erreichen eines festgelegten Standards gemessen, so ganz geht das allerdings nicht auf (vgl. Bernhard 2015, 21), weshalb relative Armut im Kontext des Lebensstandards einer Gesamtbevölkerung (vgl. NR 2018) betrachtet wird:

Relative Armut =

das Unterschreiten eines „soziokulturellen Existenzminimums“ (Weimann 2018, 31)

wird durch den „Abstand der eigenen materiellen Lage zum durchschnittlichen Wohlstandsniveau einer Gesellschaft“ (ebd.) ersichtlich

relatives Maß an sozialer Ungleichheit (vgl. Butterwegge 2009, 2)

Ausschluss des gesellschaftlichen Lebens durch das Fehlen von materiellen, kulturellen und sozialen Mitteln

Im Gegensatz zur absoluten Armut geht man hier von keiner Gefährdung der Existenz aus, was allerdings nicht ausschließt, dass relative Armut als eine erhebliche Beeinträchtigung der Entwicklungsmöglichkeiten und Lebensweisen verstanden wird.

=> Es lässt sich festhalten, dass relative Armut die Beschränkung der Lebenschancen im Vergleich zu dem Wohlstand der entsprechenden Gesellschaft darstellt (vgl. Eggert 2010, 1) und meint i. d. R. Haushalte, die „weniger als 60% des mittleren bedarfsgewichteten Nettoeinkommens zur Verfügung haben“ (Baumann/Seils 2014, 4).

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Es besteht die Gefahr, dass die hier genannten Faktoren auf Kinder „übertragen“ werden:

Kinder, die in Armut und Unsicherheit aufwachsen, werden mit hoher Wahrscheinlichkeit ihrerseits arme Eltern. (Esping-Andersen 2004, 89)

Zudem gilt: Wer einmal in dem „Teufelskreis der Armut“ (Klein 1998, 113) geraten ist, kommt nur schwer aus diesem wieder heraus:

Besonders Kinder aus (relativ) armen Verhältnissen wird es so kaum ermöglicht, den Armutskreislauf aus eigenen Anstrengungen heraus zu unterbrechen […]. (Rädler 2008, 97)

Dies gilt ebenfalls für die Bildungsvererbung (Stompe 1005, 142), die als Problem einen festen Bestandteil des deutschen Schulsystems ausmacht.

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Annahme: Die menschlichen Bedürfnisse sind unveränderlich, weshalb ein Existenzminimum definiert werden kann (vgl. Bernhard 20015, 20). Ist dieses nicht erreicht, gilt der Begriff der absoluten Armut.

Absolute Armut =

Mangel an der Grundversorgung (Nahrung, Wohnraum, medizinischer Versorgung…)

Mangel an weiteren menschlichen Grundbedürfnissen (Rechtsprechung, Bildung, Sicherheit, Würde, gesellschaftliche Mitsprache, menschenwürdige Arbeit…) (vgl. NR 2018)

Absolute Armut gilt als lebensbedrohlich, da Betroffene am Rande dieses Existenzminimums leben (vgl. Weimann 2018, 30).

Die stets höher gesetzten Standards in der westlichen Welt sorgten dafür, dass ein solcher Mangel hier stetig zurück geht, da diese Standards auch für ärmere Bürger:innen erreichbar wurden (vgl. Bernhard 2015, 20). Trotzdem kann eine absolute Armut auch in Ländern wie Deutschland durch „Langzeitarbeitslosigkeit, Einkommensarmut, Wohnungslosigkeit, Drogenmissbrauch und Straffälligkeit sowie gesundheitlichen Einschränkungen“ (Weimann 2018, 30) vorkommen.

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Grundsätzlich werden in der heutigen Forschung unterschiedliche Armutsbegriffe verwendet und voneinander differenziert.

Extreme Armut = gekennzeichnet durch Dauerhaftigkeit der Einkommensarmut und Deprivation

Temporäre Armut = zeichnet sich sowohl durch armutsbetroffene Jahre als auch durch Jahre im Wohlstand aus

Einseitigen Armut = Betroffene befinden sich in einer sicheren Lebenslage aber gelten zeitgleich als einkommensarm (oder umgekehrt)

Formen der Prekarität/Vulnerabilität (vgl. Groth-Samberg & Grundmann 2006, 12) = das Leben an der Armutsgrenze

Betroffene befinden sich in einer Art des instabilen Wohlstands, weshalb sie sich zeitweise in prekären Lagen befinden und/oder drohen, in solche abzurutschen.

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In Deutschland gelten bestimmte Gesellschaftsgruppen als besonders anfällig für (Kinder-)Armut.

Insgesamt lebt ca. ein Viertel der deutschen Bevölkerung in einem sozialpolitischen Risiko der Armut und weitere neun Prozent phasenweise an der Grenze zur Armut (vgl. Groth-Samberg/Grundmann 2006, 13).

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Kinderarmut lässt sich nicht als Einzelfall betrachten. Es muss akzeptiert werden, dass strukturelle Ursachen für die prekären Lebenslagen von KuJ verantwortlich sind. Das bedeutet, dass Eltern keineswegs pauschalisierend als Grund für die Lebenslage des Kindes verantwortlich gemacht werden können. Es geht um soziale Gerechtigkeit und die nicht vorhandene Chancengleichheit.

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=> (Kinder-)Armut kann letztendlich „[n]ur durch sozialstaatliche Intervention“ (Butterwegge 2020, 19) verringert, unterbrochen und verhindert werden.

Forderungen an die Politik:

gerechtere Verteilung von Erwerbsarbeit, Einkommen, Lebenschancen und Vermögen (vgl. Butterwegge 2006, 10)

Existenzsicherung für Kinder und Jugendliche (Loslösung der eigenen Existenz von der finanziellen Lage der Erziehungsberechtigten)

Umverteilung von Arbeit durch Arbeitszeitverkürzung und -flexibilisierung

Abbau von Überstunden

Ermöglichung flexibler Übergänge von Phasen der Erwerbs- und Nichterwerbstätigkeit (vgl. Offermanns 2000, 132)

konsequente Beschäftigungspolitik, um Massenarbeitslosigkeit zu verringern

Wiedereinführung der Vermögen- bzw. Erhöhung der Erbschaftssteuer, da der Staat für eine „wirksame Armutsbekämpfung“ viel Geld benötigt (vgl. Butterwegge 2009, 11f.)

massive Erhöhung des Kindesgeldes

Kinderarmut kann nur durch eine integrale Beschäftigungs-, Bildungs-, Familien- und Sozialpolitik, die Maßnahmen zurr Umverteilung von Arbeit, Einkommen und Vermögen einschließt, beseitigt werden. (Butterwegge 20009, 11)

=> Die Bekämpfung von (Kinder-)Armut auf der politischen Ebene ist der grundsätzliche Kontext, in dem Armut als gesellschaftspolitisches Problem angegangen werden muss.

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- Ansprechpartner:in sein für betroffene SuS

- Sensibilität für die Thematik

- regelmäßige Weiterbildung durch Fortbildungen

- entschlossenes Eingreifen bei Problemen (z.B. Mobbing in der Schule)

- Elterngespräche (z.B. bei Themen wie der Finanzierung von Klassenfahrten, Bildungs- und Teilhabepaket, Anschaffung von Lernmaterialien, usw.)