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Positives Leistungs- und Selbstkonzept vermindern Risiko für School-Shootings

Tat kündigt sich oft durch Leaking an

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Konfrontative Pädagogik und Coolness Training

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Konfrontative Pädagogik und Coolness Training

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schon bei "Kleinigkeiten" reagiern

Konfrontation als wichtiger Bestandteil

Opferschutz/ Sensibilisierung der Täter

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Verhaltenstherapeutisches Programm (Sekundäre Gewaltprävention) fürKinder von 7 bis 13 Jahren, die aggressives Verhalten aufzeigen

Lernen von Verhaltensalternativen

4 Stufen nach Schubarth

Trainingsablauf: Erlebnisgeschichte zur Entspannung für sicheres Gefühl des Kindes mit anschließender Arbeitsphase (Rollenspiel)

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Allgemeines zu Prävention und Intervention

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Allgemeines zu Prävention und Intervention

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demokratische Prozesse in System und Alltag der Schule etablieren

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Erwachsene Person sucht Kontakt zu minderjährigem Kind/Jugendlichen, mit dem Ziel, das Kind für sexuelle Handlungen zu missbrauchen

meist eher hebephile Störung

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Mobbing ohne Schulzuweisung und Sanktion

Bildung einer Unterstützungsgruppe

3 Schritte des NBA:

1. Schritt: Gespräch mit den Betroffenen

2. Bildung einer Unterstützungsgruppe

3. Nachtgespräch nach 1-2 Wochen (Einzelgespräche)

Lösungsorientiert

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Grundannahme: Aggression resultiert aus Mangel an sozialen Kompetenzen

Fördern von Empathie, Umgang mit Ärger und Wut, Impulskontrolle

Primäres Präventionsprogramm für ganze Klasse/Schule über mehrere Jahre

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Jeder kann etwas gegen Mobbing tun

verbindet Prävention und Intervention

Dauert mehrere Jahre an (mind 2)

Kernteam

Bietet Materialien: Soforthilfeplan, Fortbildungen, Tafelbilder, Rollenspiele, …

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- Unterschied hands on hands off Taten

Oft innerhalb der eigenen Peergruppe

Besonders gefährdet sind Minderjährige mit:

o Aufwachsen in problematischen Familienstrukturen

o Übermäßiger Alkohol- und Drogenkonsum

o Selbstverletzendes Verhalten, suizidale Gedanken und Essstörungen

o Sich im fortgeschrittenen Pubertätsstadium befinden

Ursachen: individuelle Faktoren; soziales Umfeld, eigene biographische Erfahrungen

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Gewalt im Rahmen von SuS-Lehrkraft Interaktionen

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Gewalt im Rahmen von SuS-Lehrkraft Interaktionen

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Psychische und Physischegewalt und Cybermobbing

Von Lehrer*innen Faktoren: Erwartungen und Bewertungen

Von SuS Faktoren: Entwicklungsbedingt oder Schulisch

Folgen: Konzentrationsprobleme, Angst, Stress, Burnout

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Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit

Weit verbreitet auf sozialen Medien, aber auch als verbale Angriffe in der Lebensrealität

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-Medienhelden Programm

-Surf-Fair Programm

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ein Viertel der Betroffenen entwickeln Suizidgedanken

Empathie fördern, Präventionsprogramme einsetzen

Surf-Fair-Programm (Fokus: Reflexion des eigenen Online-Verhaltens)

Medienhelden Programm (Fokus: Verhinderung von Cybermobbing, Förderung von Empathie, Sensibilisierung)

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Stabilität über die Alterspanne (emotionale Prozesse, kognitive Prozesse, soziale Einflüsse)

Unterschied zwischen Mobbing und Konflikt

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Täter sind überwiegend männlich, emotional, psychisch durch verschiedene Faktoren vorbelastet.

Mädchen sind eher relational aggressiv

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Erklärungen / Risikofaktoren für Aggression

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Erklärungen / Risikofaktoren für Aggression

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Instabilität im häuslichen Umfeld.

Unzufriedenheit

Stress

Geringe Frustrationstoleranz

Traumata

Gewalt in Familie und sozialem Umfeld

Soziobiologie (adaptives Verhalten)

Ethnologie (Dampfkesselmodell)

Verhaltensgenetik (Genotyp / Phänotyp)

Hormone und Stress (hoher Testosteron Wert + niedriger Cortisolwert)

Soziale Lerntheorie (Aggressives Verhalten als Produkt eines Lernprozesses)