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A COMPETÊNCIA DOCENTE E SUA COMPLEXIDADE DE CONCEITUAÇÃO: UMA REVISÃO SISTEMÉTICA.

( Thais Basem Mendes Correa Bastos¹)
( Clodis Boscarioli²)

EDU- Educação em Revista.2021;37:e235498
DOI: http://doi.org/10.1590/0102-4698235498

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Resumo: A Competência docente e sua complexidade de conceituação.

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Resumo: A Competência docente e sua complexidade de conceituação.

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A definição de competência docente traz consigo uma carga social, política e cultural que muitas vezes vai de encontro a alguns conceitos educacionais, e por este motivo o termo “competência docente” é ainda muito discutido, pois o mesmo trás opiniões dúbias, se por um lado parece ser pouco profundo, quando pensamos na complexidade da profissão docente, por outro é o termo assumido atualmente nos documentos nacionais, tanto nos desenvolvimentos curriculares (BRASIL, 2017) – formação por competências da Base Nacional Comum Curricular – quanto nas diretrizes de formação de professores do Ensino Básico (MEC, 2019).
Em diversas discussões acadêmicas e científicas, trazem um conceito mais próximo dos que são utilizados pela corrente da psicologia organizacional, no que diz respeito à organização do trabalho e de suas perspectivas de competências técnicas e comportamentais necessárias para a boa execução de uma atividade profissional. Esta discussão é ampla e abrange diversos aspectos sociais, políticos e especialmente educacionais, esbarrando de forma inequívoca na formação docente, especialmente quando se enfoca nas questões de conjunto de saberes para ensinar (CONCEIÇÃO; SOUZA, 2012). A definição de “competência” deve ser delimitada quando se pretende aproximar a teoria da prática profissional diária.

A literatura de gestão em recursos humanos e competências – mais especificamente, Fleury e Fleury (2001) e Hipólito (2000), Dutra (2001) e Gonçalvez et al. (2016) – define as competências como o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes (CHA) que justificam um alto desempenho e resultados. Este conceito é resultado de uma evolução histórica que se inicia em 1973 com David McClelland, que apresenta um estudo no qual diferencia as “aptidões” das “competências”. Enquanto a aptidão é inata ao indivíduo, a competência decorre de um processo de aprendizagem, e, neste processo, uma aptidão pode ser aprimorada e desenvolvida com conhecimentos – informações sobre o que é necessário para desempenhar uma atividade – e habilidades – saber efetivamente realizar uma atividade ou colocar em prática uma aptidão.
A história da conceituação de competência e sua aproximação com as práticas pedagógicas não é recente, especialmente quando se trata da construção de currículos para a formação profissional. Nesse âmbito, é relevante inter-relacionar correntes lógico-filosóficas, especialmente por sabermos que o tema em questão é controverso no ambiente educacional, e essa inter-relação pode trazer luz a este assunto delicado (MEDEIROS, 2016).
Segundo Alberto (2015), a aplicação do termo competência no contexto educacional tem origem na Idade Média e é intensificada com a racionalidade moderna, o capitalismo e a expansão da industrialização, que determinou inúmeras mudanças na sociedade, nas divisões de trabalho e nas necessidades de novas capacidades dos trabalhadores para tarefas cada vez mais complexas. Esta origem na relação capital-trabalho-educação oferece-nos um direcionamento para as questões da baixa aceitação do termo, especialmente quando pensamos que a educação é também responsável pelo desenvolvimento do pensar crítico e da tomada de consciência sobre si mesmo e sobre as relações sociais em que se está inserido.
Nesse aspecto, é válido ressaltar que mais autores aludem que o conceito de competência é sempre provisório, que não se pode ter a respeito dele uma definição fechada e absoluta (ALBERTO, 2015; ESPINDOLA, 2015), tendo em vista que ele se molda aos interesses da época em que está sendo forjado (SEVERO, 2016). Da mesma maneira, não se deve partir de um único viés sob o risco de não se compreender a complexidade e a dimensionalidade de suas aplicações (ALBERTO, 2015; SEVERO, 2016).
Medeiros (2016) traz a Lógica Cognitiva/Construtivista citando Piaget e Inhelder ao apresentar um conceito de competência mais distante dos poderes dominantes da sociedade (empresas e Estado, por exemplo) e com um enfoque que respeite as interações sociais e os aspectos psicológicos individuais, bem como a capacidade do sujeito de responder a um estímulo externo, incluindo aqui a questão do ambiente. O conceito, segundo o autor, pode ser visto como o saber, saber-fazer e saber-se, sendo isso direcionado pela “evidência de necessidades resultantes da coordenação de ações, a retroatividade entre as relações interindividuais, as ações entre grupos, num certo entorno natural e social e as configurações das situações de trabalho e capacitação” (MEDEIROS, 2016, p. 1036).
Porém, mesmo com esta última definição, a utilização do termo acaba muitas vezes sendo a descrição, de forma superficial, apenas de atividades, conteúdo técnico e responsabilidades, o que mantém o caráter exploratório de força de trabalho.  Diferentemente dos demais autores, Griffioen (2018) considera competência como um conceito já consolidado, destacando que não há mais necessidade de um debate conceitual sobre o assunto e, de forma genérica, caracteriza-o como atributos pessoais, conhecimento, habilidades e experiência – sendo que os atributos pessoais são características especialmente  comportamentais, como entusiasmo, perseverança, integridade e recomenda que o perfil profissional dos docentes seja definido pela relação das competências com as atividades profissionais, tais como colaboração com estudantes, pesquisa, supervisão e orientação. Severo (2016) e Gorzoni e Davis (2017) também compartilham da ideia de que a discussão do conceito de competência já é algo ultrapassado.
As classificações de competência são importantes para a discussão do conceito, bem como para a discussão sobre a profissionalidade docente e das possibilidades de interpretação, pois servem como embasamento para a construção de um conceito cada vez mais amplo, que atenda às necessidades e aos anseios dos professores. A discussão sobre competência, apesar de já ser considerada por alguns como ultrapassada, ainda está longe de ser extinta. O tema competência docente merece discussões permanentes, tendo em vista tanto o caráter dinâmico do termo, como o caráter complexo e dinâmico da profissão docente.
Foram observados diversos olhares sobre as competências docentes, por esse aspecto, em nossas considerações finais, propomos a construção do conceito de competência docente, consolidado e reconstruído, como a capacidade individual de mobilizar e integrar recursos cognitivos como conhecimentos, habilidades, aspectos comportamentais (atitudes, valores e crenças) e relacionais (participação, interação e experiência), com o objetivo de um agir responsável direcionado à situação de ensino e aprendizagem e às atividades envolvidas neste processo. Esse conceito resultante não é carregado de ineditismo, mas tem como objetivo buscar um contexto mais democrático do termo, bem como valorizar os principais aspectos criticados nas diversas instâncias. Vale ressaltar que a evolução do conceito de competência docente vem apresentando um caráter dinâmico, e, por esse motivo, consolidar um conceito único e estagnado, é negligenciar as transformações sociais e de trabalho ao qual ele se refere. Além disso, as duras críticas no que tange à utilização do conceito de competência docente, contribuindo para o achatamento da profissionalidade docente, devem ser lembradas e consideradas; porém, mesmo em meio às críticas, este conceito faz-se necessário como base para a construção dessa mesma profissionalidade.

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O ato de ensinar é um desafio e tanto. E lidar com uma grande diversidade de alunos acaba exigindo muitas competências do professor, então estudar sobre o conceito de competência docente é muito importante pois nos direciona a um caminho de êxito profissional.

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Pontos que despertaram atenção ou interesse: Competências docentes

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Pontos que despertaram atenção ou interesse: Competências docentes

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A definição da competência docente que tem ambiguidade de significados e é uma questão muito importante pois o conceito de competência na educação surgiu como alternativa, capacidade, aptidão, potencialidade, habilidade e conhecimento, podendo ser descrita como o que permite ao indivíduo enfrentar e aprender um conjunto de tarefas e situações educativas. Dessa forma o docente deve ir atrás da busca pelo conhecimento e pelos métodos corretos de propagação do mesmo, com as competências necessárias adquiridas para execução de um bom desempenho.

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O professor compartilha a produção do saber com seus alunos e colegas.

A complexidade e peculiaridade do ambiente escolar traz inúmeros debates e reflexões acerca da competência docente em seu aspecto a se tornar eficaz no cumprimento dos objetivos acadêmicos.

Vários pensadores discorrem acerca do assunto , mas os conceitos são diversificados assim como a diversidade encontrada em sala de aula.

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Segundo FLEURY E FLEURY (2001) a competência é “um conjunto de um saber agir responsável e reconhecido, que implica mobilizar, integrar, transferir conhecimentos, recursos e habilidades, que agreguem valor econômico à organização e valor social ao indivíduo”.
Para refletir.

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Uma boa  formação Docente e essencial para o desenvolvimento Discente

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Uma boa  formação Docente e essencial para o desenvolvimento Discente

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Ninguém nasce sabendo, não é mesmo? Precisamos de alguém que nos ensine o que é necessário para viver e atuar na sociedade, desde o início de nosso desenvolvimento. E qual a importância do professor nesse desenvolvimento?

Além de nossos pais ou responsáveis, que nos ensinam desde criança como agir e se comportar, o professor nos transmite conhecimentos mais amplos sobre o mundo, sobre a sociedade e sobre a profissão que iremos seguir.

A docência é uma das profissões mais importantes e que requerem maior responsabilidade, visto que todas as outras dependem do professor para sua formação e capacitação para atuarem.

Historicamente, o modelo tradicional de educação era configurado de modo que o professor era o detentor do saber e transmitia o conhecimento aos alunos, e estes eram apenas ouvintes passivos e tinham o trabalho de memorizar o que era ensinado.

Entretanto, com as transformações sociais e o avanço da tecnologia, as formas de ensinar e aprender também se modificaram. Se antes a principal fonte de conhecimento era o professor, hoje os alunos têm acesso a uma grande quantidade de informações sozinhos.

Sendo assim, o professor deixou de ser o detentor do saber e assumiu o papel de mediador do conhecimento, transmitindo os conteúdos, construindo significado relevante com o aluno e auxiliando no processo de aprendizagem. O papel de mediador permite dar espaço ao aluno para receber as informações, questioná-las e pensar por si só, e não receber passivamente o conteúdo, podendo participar de forma ativa da própria formação acadêmica.

Formação acadêmica e profissional

É na sala de aula que se constrói o conhecimento e onde conhecemos os assuntos e entramos em contato com temas importantes das mais diversas áreas para formar a base de nosso saber. É o trabalho nesse ambiente que nos prepara para o mercado de trabalho e nos capacita a exercer uma profissão, com o conhecimento necessário para isso.

Desde a educação básica estudamos matérias que abordam os temas principais que envolvem o mundo em que vivemos para termos oportunidade de entendê-lo melhor. Ao longo da vida escolar, vamos nos identificando com áreas específicas, o que vai delineando nosso projeto de vida e a carreira que iremos seguir.

Todo esse processo só é possível com a participação e importância do professor, que transmite todas as informações necessárias para formar um repertório de conhecimentos a serem colocados em prática e assimilados por seus alunos, consolidando assim a aprendizagem.

O professor influencia a forma de agir e pensar do futuro profissional, que o tem como referencial, sendo essencial a formação continuada para oferecer informações atualizadas e boas práticas para atender o mercado de trabalho.

A importância do professor na formação integral

Além da formação acadêmica, o professor contribui para a formação e o desenvolvimento do aluno enquanto indivíduo e membro da sociedade, pois proporciona para ele experiências que vão além do âmbito intelectual. O professor auxilia na aprendizagem de competências socioemocionais, que englobam aspectos comportamentais e relacionais, fundamentais para as relações humanas em geral.

As atividades escolares mediadas pelo professor também proporcionam o contato com as habilidades e competências exigidas para a vida profissional do futuro e para a vida pessoal.

Porém, o conhecimento teórico-acadêmico por si só não garante o sucesso profissional e pessoal. É preciso utilizá-lo de maneira adequada, o que requer boas relações interpessoais e intrapessoais.

A importância do professor como agente social

A educação, enquanto pilar da sociedade, tem o professor como agente formador de cidadãos aptos a atuar na sociedade, munidos de conhecimento e habilidades fundamentais.

O papel do professor como mediador nos processos de elaboração do conhecimento é primordial para que a educação evolua e sirva ao seu propósito social. O trabalho docente é a base da formação escolar e contribui não só com o desenvolvimento dos alunos, mas com o progresso da sociedade em geral, utilizando o conhecimento e a educação como instrumento.

Além de ensinar os conhecimentos historicamente acumulados, deve estimular o aprimoramento e a construção de novos saberes, desenvolvendo uma relação igualitária com os alunos enquanto membros da sociedade.
A nova pedagogia tem o professor como incentivador e orientador da aprendizagem, proporcionando aos alunos a iniciativa e autonomia na construção de conhecimento e consolidação da aprendizagem.
A aprendizagem ocorre no ambiente escolar, logo um ambiente social, sendo assim, o conhecimento é construído na relação com os outros mediante a intervenção do professor. É ele quem dá ao aluno espaço para se expressar, questionar e pensar, permitindo que ele desenvolva habilidades intelectuais autônomas sob sua orientação.

De acordo com Libâneo, importante educador brasileiro, "o trabalho docente é atividade que dá unidade ao binômio ensino-aprendizagem, pelo processo de transmissão-assimilação ativa de conhecimentos, realizando a tarefa de mediação na relação cognitiva entre o aluno e as matérias de estudo".

Nesse sentido, o processo de ensino e aprendizagem precisa ser assertivo, tendo o professor ensinando a teoria e o aluno aprendendo e assimilando os conteúdos, a fim de colocá-los em prática. Porém, a teoria por si só não transforma o mundo, é preciso que ela seja assimilada por quem irá colocá-la em prática, efetivando ações concretas que gerem transformação.

A ideia é apresentar conhecimentos do passado e suas tradições para compreender a estrutura e o funcionamento da sociedade, de modo a redefinir as ações futuras, buscando e realizando melhorias para o mundo. Sendo assim, o professor desempenha um papel primordial na educação acadêmica e tem seu trabalho também como uma prática social.

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Exemplo a ser seguido

O professor é capaz de influenciar positivamente seus alunos, pois a maneira como ensina faz toda a diferença para gerar interesse e engajar seus alunos, fazendo com que eles se sintam motivados a buscar conhecimento e seguir seus sonhos.

Por ser uma das figuras mais próximas dos alunos, ele costuma ser tido como modelo e referencial para as crianças e os jovens, que o admiram por sua inteligência e os inspiram a ser como ele.

A importância e atitudes do professor influenciam e fazem a diferença na vida dos alunos, tanto acadêmica quanto pessoal, pois:

Encoraja.

Ajuda na resolução de problemas.

Incentiva, motiva e estimula.

Orienta nas dificuldades.

Dá espaço para se expressar, perguntar, argumentar.

Considera o esforço dos alunos.

Está sempre pronto para responder aos questionamentos e às dúvidas.

Respeita a individualidade.

Preocupa-se genuinamente com o aluno.

É comprometido com seu trabalho.

Esforça-se para oferecer o seu melhor e garantir a aprendizagem.

A importância da relação entre professor e aluno

A escola é um dos principais ambientes em que crianças e jovens vivenciam experiências sociais, interagem com seus semelhantes e constroem sua noção de pertencimento.

As primeiras relações sociais são desenvolvidas no ambiente escolar e são mediadas pelo professor, que orienta e configura a adaptação dos alunos ao meio social. Para que isso seja possível, é preciso que haja afetividade, um vínculo entre o professor e os alunos, uma relação de confiança e afeto, para aprenderem a interagir, se comunicar e desenvolver empatia.

A afetividade é fundamental para a educação, pois essa relação permite a aprendizagem emocional e a social, que englobam todos os aspectos da vida, não só o acadêmico. Além disso, o desempenho cognitivo é muito mais eficiente com a afetividade, pois ela motiva os alunos e gera uma aprendizagem mais significativa.

A ressignificação do papel do professor em tempos de pandemia

Com a pandemia, os alunos tiveram que aprender longe da sala de aula, e o professor precisou se reinventar, para continuar cumprindo seu papel mesmo a distância, e repensar o plano de aula, a maneira de dar aulas e apresentar os conteúdos curriculares, as atividades a serem propostas, as formas de avaliação e as estratégias para motivar os alunos a darem continuidade à aprendizagem.

Mesmo distante, o professor continua sendo fundamental para a formação dos alunos, pois é ele quem orienta e direciona a aprendizagem e o desenvolvimento, auxiliando a busca ativa por conhecimento em casa.

Com o retorno das aulas presenciais, a relação entre professor e aluno será ainda mais importante, pois ambos precisarão se readaptar à sala de aula e às mudanças que foram desencadeadas com a pandemia. Será necessário um acolhimento socioemocional por parte dos professores que estimule as habilidades socioemocionais para que os alunos superem suas dificuldades e prossigam com o processo de aprendizagem.

O professor, portanto, é aliado essencial da escola na construção de uma sociedade melhor, ao formar cidadãos responsáveis para utilizar na prática social os conhecimentos adquiridos ao longo da vida acadêmica.

Mas para que os professores possam realizar um bom trabalho em sala de aula, a escola precisa dar a ele o suporte necessário, como materiais, recursos, condições de trabalho adequadas, formação continuada, entre outros.

O SAE Digital reconhece a importância do professor para a formação integral dos alunos e de seu papel como agente transformador da sociedade, por isso está sempre preocupado em oferecer os melhores recursos e apoio para ajudar em seu trabalho.

O SAE Digital oferece os melhores recursos para auxiliar o trabalho docente, como materiais de qualidade, impressos e digitais, portal virtual do professor, recursos digitais, formação continuada com cursos, palestras, oficinas e muito mais. Quer oferecer ferramentas que ajudem a melhorar o trabalho dos professores da sua escola? Então, seja um parceiro do SAE!

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A importância do professor na formação dos alunos - SAE Digital

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Ninguém nasce sabendo, não é mesmo? Precisamos de alguém que nos ensine o que é necessário para viver e atuar na sociedade, desde o início de nosso desenvolvimento. E qual a importância do professor nesse desenvolvimento?

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Expectativas sobre a formação e o que espero deste curso

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Expectativas sobre a formação e o que espero deste curso

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As nossas expectativas sobre a formação, é obter conhecimento acerca de práticas educacionais, transformar vidas, e contribuir com a sociedade na formação das crianças.

Com isso, esperamos não somente transmitir o conteúdo, mas colaborar com a transformação da comunidade.

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Desafios, dificuldades e enredamentos no exercício da profissão docente

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Desafios, dificuldades e enredamentos no exercício da profissão docente

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A complexidade da constituição docente (videoaula)

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Nas palavras do educador Moacir Gadotti, “a educação é um lugar onde toda a nossa sociedade se interroga a respeito dela mesma – ela se debate e se busca”.

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Nas palavras do educador Moacir Gadotti, “a educação é um lugar onde toda a nossa sociedade se interroga a respeito dela mesma – ela se debate e se busca”.

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Para refletir!

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Seguindo essa linha de raciocínio seremos docentes capazes de transformar vidas.

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Seguindo essa linha de raciocínio seremos docentes capazes de transformar vidas.

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Segundo Perrenoud (1999, p. 30): “Competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações etc.). Para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações”.14 de fev. de 2022

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BASTOS, T. B. M. C.; BOSCARIOLI, C.. A COMPETÊNCIA DOCENTE E SUA COMPLEXIDADE DE CONCEITUAÇÃO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA. Educação em Revista, v. 37, n. Educ. rev., 2021 37, 2021.
COLELLO, Silvia Gasparian. A complexidade da constituição docente. YouTube, 10 mai. 2013. Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=gaPTdM4qN04>. Acesso em 19 fev. 2023.