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- Einsatz eines Fragebogens zur Bildungsungleichheit verschiedener sozioökonomischer Gruppen an Grundschulen während des Fernlernens

- Befragung des Kollegiums von zwei unterschiedlichen Grundschulen mit Standorttypen 6 und 2

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Die Freiherr-vom-Stein-Grundschule ist eine städtische Grundschule, welche im Stadtteil Eickel in Herne liegt. Derzeit wird sie von 136 Schüler*innen besucht, welche von 19 Lehrkräften in der Ausbildung unterrichtet werden. (Standorttyp 6)

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Fragen:
| 1. Ich schätze die Fähigkeiten meiner Schüler*innen aus sozioökonomisch benachteiligten Familien und privilegierten Familien, die Anforderungen des Fernlernens zu meistern unterschiedlich ein.

| 2. Die Zeit der Schulschließungen war für unsere Schüler*innen so belastend, dass ich meine Ansprüche herunterschrauben musste, um sie nicht noch zusätzlich zu belasten.

| 3. Ich habe während der Corona- Pandemie im Fernlernen eher Aufgaben eingesetzt, die auf den niedrigeren Lernstand der Schüler*innen abzielten.

| 4. Ich habe mich darum bemüht sicherzustellen, dass Schüler*innen durch das Fernlernen nicht in ihren Leistungen zurückfallen.

| 5. Ich schätze die Fähigkeiten meiner Schüler*innen aus sozioökonomisch benachteiligten Familien, die Anforderungen des Fernlernens zu meistern schlechter ein

| 6. Schüler*innen aus sozioökonimisch benachteiligten Familien hatten während der Corona- Pandemie im Fernlernen mehr Unterstützungsbedarf als die anderen Schüler*innen.

| 7. Während der Vorbereitung von Unterrichtsinhalten des Fernlernens nahm ich gleichermaßen Rücksicht auf leistungsschwache Schüler*innen wie im Präsenzunterricht.

| 8. Bei der Unterrichtsvorbereitung des Fernlernens gab es erhöhte Anforderungen verglichen zur Vorbereitung von Präsenzunterricht.

| 9. Meine emotionale und zeitliche Überlastung ist während der Corona- Pandemie höher ausgefallen.

| 10. Bei den sozioökonomisch benachteiligten Schüler*innen ging ich davon aus, dass ihnen die notwendige technische Ausstattung für das Fernlernen fehlte.

| 11. Bei den sozioökonomisch benachteiligten Schüler*innen ging ich davon aus, dass ihnen Unterstützung seitens der Eltern fehlte.

| 12. Sozioökonomisch benachteiligte Schüler*innen litten stärker emotional unter Sorgen um ihre schulische Entwicklung.

| 13. Sozioökonomisch benachteiligte Schüler* innen hatten größere Sorgen, dass jemand aus der Familie an Covid-19 erkranken könnte.

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Bremm, Nina: Bildungsbenachteiligung in der Corona-Pandemie. Erste Ergebnisse einer multiperspektivischen Fragebogenstudie – In: PraxisForschungLehrer*innenBildung: PFLB: Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 3 (2021) 1, S. 54-70.

Im Zuge der Corona-Pandemie ist die Bildungsungleichheit und Bildungsbenachteiligung, neben der Digitalisierung, eines der großen Themen des wissenschaftlichen und öffentlichen Diskurs über die potenziellen Folgen für das Bildungssystem. Prof. Dr. Nina Bremm beleuchtet in ihrem Artikel „Bildungsbenachteiligung in  der Corona-Pandemie“ einen Aspekt der Bildungsungleichheit, der von den üblichen Fragen der strukturellen Bildungsungleichheit nach der Ausstattung und der Ressourcenverteilung wenig beachtet wird. Der Artikel befasst sich mit der Frage, welche Strategien im Fernlernen Lehrpersonen an Schulen unterschiedlicher sozialräumlicher Lage in der Zeit der COVID-19-bedingten Schulschließungen in Bezug auf die Dimensionen „inhaltliche Standards“ und „Schüler*innen-Lehrer*innen-Beziehung“ verfolgt haben. Die mit dem Artikel verbundene Studie zeigt, dass in benachteiligten Schulen im Vergleich zu privilegierten Schulen eine Senkung des Anspruchsniveaus vorgenommen wird. Zusätzlich betonen Lehrer*innen die Beziehungsaspekte zu den Schüler*innen stärker um emotionale und psychische Hilfe zu leisten. Diese Strategien führen jedoch zu einer schwächeren Leistung von Schüler*innen an benachteiligten Schulen.

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Die Aloysiusschule ist eine katholische Grundschule, welche im Stadtteil Drewer- Süd in Marl liegt und sich seit 2015 gemeinsam mit der Musikschule der Stadt Marl im Gebäude der Scharounschule befindet. Sie wird derzeit von 225 Schüler*innen besucht, welche von 11 Lehrkräften sowie einem Pastoralreferenten in der Ausbildung unterrichtet werden.
(Standorttyp 2)

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Fragebogen Gruppe 11 Schule Schulsystem 2

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In unserem Forschungsprojekt haben wir uns mit dem Thema: "Bildungsungleichheit verschiedener sozioökonomischer Gruppen an Grundschulen während des Fernlernens" auseinandergesetzt. Aufgrund der geringen Größe der Stichprobe kann nicht auf die Grundgesamtheit geschlossen werden. Zudem handelt es sich bei den befragten Lehrkräften fast ausschließlich um Frauen zwischen 25 und 65. Jahren.

Unser Ziel war es, die Ergebnisse der Studie von Bremm (2021) mit Hilfe einer eigenständig durchgeführten Umfrage,  an zwei Grundschulen widerzuspiegeln.

Die Umfrageergebnisse zeigen, dass Lehrkräfte insbesondere bei sozial benachteiligten SuS Lernstandards gesenkt haben. Die Folge könnte sein, dass diese SuS schlechtere Leistungen erbringen. Die Auswertung des Fragebogens hat  gezeigt, dass die Ergebnisse der Studie auch hier zutreffen.

Angehende Lehrkräfte sollten sich dessen bewusst sein, dass das präventive Senken der Anforderungen auf lange Sicht den Lernerfolg von SuS (aus sozioökonomisch benachteiligten Familien) negativ beeinflussen könnte.