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Se utilizó por primera vez en 1858 por el naturalista David Thoreau en Nueva Inglaterra, pero en general se acepta que fue el biólogo alemán Ernst Haeckel el primero que lo definió en 1866, diciendo: "Entendemos por ecología el conjunto de conocimientos referentes a la economía de la naturaleza, la investigación de todas las relaciones del animal tanto con su medio inorgánico como orgánico incluyendo sobre todo su relación amistosa y hostil con aquellos animales y plantas con los que se relaciona directa o indirectamente". Más moderna y adecuada a nuestros intereses nos resulta la definición que aporta Jürgen Voigt en 1969: "La ecología es la ciencia que se ocupa de las relaciones e interdependencias entre los seres vivos y su medio ambiente y que estudia las comunidades vivientes y el espacio vital".

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Corriente de pensamiento y su correlato sociopolítico que defiende el mantenimiento de los actuales equilibrios tanto en los diferentes ecosistemas particulares como en el ámbito planetario general. Se resalta muy especialmente la presión ejercida por el hombre sobre su medio natural y se plantea como objetivo fundamental el invertir la tendencia actual hacia la destrucción del medio por causa de la actividad humana.

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Una primera definición nos la da Vidart cuando dice que el medio ambiente es "un marco significativo definido por tres categorías de factores: naturales, sociales y culturales no siempre coincidentes en el binomio espacio-tiempo". Más adecuada a nuestros intereses es la de María Novo que dice que "el medio ambiente es todo aquello que rodea al hombre, no solo en el ámbito espacial, sin también por lo que respecta a las diversas formas temporales de utilización de ese espacio por la Humanidad (la herencia cultural y el legado histórico)".

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3.1. LOS OBJETIVOS EN LA LOGSE,-

Intentando dejar al margen toda polémica sobre las diversas concepciones que en torno a la

noción de objetivo existen, nos limitaremos a exponer la idea que parece subyacer para este concepto

en la actual legislación educativa española.

3.2. FINALIDADES DE LA E.A.-

Para establecer estas finalidades tomaremos como referencia la propuesta realizada por la UNESCO en 1983 que establecía una división en los siguientes grupos:

Toma de conciencia:Ayudar a las personas y grupos sociales a que adquieran mayor

conciencia del medio ambiente en general y de los problemas relacionados con el mismo y a mostrarse

sensibles a ellos.

Conocimientos:Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión

básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la

humanidad en él, lo que entraña una sensibilidad critica.

Actitudes.:Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales, profundo

interés por el medio ambiente y la voluntad que los impulse a participar activamente en su protección y

mejoramiento.

Aptitudes:Ayudar a las personas y grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para

resolver los problemas ambientales.

Capacidad de evaluación:Ayudar a las personas y grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de medio ambiente en función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.

Participación:Ayudar a las personas y grupos sociales a que desarrollen su sentido de la

responsabilidad para que se adopten medidas adecuadas al respecto.

3.4. OBJETIVOS CONCRETOS PROPUESTOS EN LAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA

REFORMA,

Las orientaciones didácticas para la EA elaboradas dentro del programa * ALDEA * por la

Consejería de Educación y Ciencia y la Agencia de Medio Ambiente, establecen en cada uno de los

niveles educativos unos objetivos concretos. Estos se presentan como una formulación orientativa*

que habrá de ser adaptada a cada diseño curricular de Centro.

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EDUCACION INFANTIL

En la etapa de la Educación Primaria se presentan los objetivos como * hipótesis de trabajo

modificables de acuerdo con los datos que la práctica proporcione*. Serían los siquientes:

Investigar la dependencia que los seres vivos tienen respecto del medio para satistacer sus

necesidades.

Investigar y valorar las dependencias de unos sistemas respecto de otros y las repercusiones

mutuas que se producen en ellos.

Iniciarse en el reconocimiento de problemas ambientales y establecer hipótesis sobre las

causas que los producen y sus repercusiones.

Desarrollar la capacidad de intervenir en la gestión del medio y en la solución de los

problemas ambientales.

Iniciarse en el conocimiento y la práctica de procedimientos y técnicas para conseguir

información, ordenarla, interpretarla y darla a conocer.

Desarrollar la capacidad de dar alternativas ambientales a las actividades cotidianas.

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La E.A. es un proceso permanente en el que los individuos v la comunidad sE

conciencian de su medio ambiente y adquieren el conocimiento, los valores, destrezas, experiencias y la determinación que les permitirá actuar - individual y colectivamente - en la resolución de los problemas presentes y futuros.

Se afirma en la definición adoptada que la E.A. es un proceso. Nos referimos a la obligatoriedad de conectar la acción docente a lo largo de los diversos cursos y niveles educativos asi como entre las diversas áreas y materias que componen un mismo nivel o curso.

Es opinión unánime de todos los especialistas en el tema que debe tratarse la E.A. como una materia transversal, es decir, rastreable en todas las áreas del Currículum. Y así está implantada en diversos países europeos (Francia, Inglaterra, etc.) aunque no aparezca bajo esa denominación específica que si emplea el marco legislativo español.

La E.A. debe pretender hacer ver al individuo la existencia de un problema, la gravedad del mismo, la necesidad de solucionarlo y la obligación de implicarse en la solución de éste en la medida que corresponda a cada uno. Es decir, se trata de crear una conciencia tanto individual como colectiva que suponga un cambio en la actual relación del hombre con su medio tanto a nivel de pensamiento como actuaciones en el campo axiológico.

Consideramos que "la escuela a base de enseñar llega hasta a educar". Lógicamente resulta obvIo la existencia de unos limites muy claros a la hora de crear valores: los que establece la misma sociedad que nos rodea y muy especialmente el entorno sociofamiliar del alumno.

Uno de los grandes objetivos de la E.A. es el procurar la intervención del hombre con el fin de mejorar su accion sobre el medio.

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Se considera como ineludible la obligación para la E.A. de proporcionar experiencias de calidad al alumno que al tiempo que enriquezcan su personalidad, establezcan las bases necesarias para la comprensión de los problemas que le afectan.

La EA se dirige al individuo ya la colectividad.

Es generalmente aceptado que el hombre alcanza el máximo de sus potencialidades en el

trabajo en equipo. La E.A. deberá contemplar esta realidad en dos planos diferentes:

-A la hora de enseñar, usando el grupo de trabajo como estrategia didáctica.

-A la hora de establecer las escalas de valores potenciando la necesaria cooperación entre los hombres.

Los problemas actuales del medio ambiente son la base sobre la que asentar la E.A. Pero no

debemos olvidar que, a ritmo de desarrollo de nuestro mundo, estos problemas cambian con gran rapidez. Será pues necesario formar en la idea del desarrollo sostenible o ecodesarrollo.

Se trata de crear una actitud diferente, donde el carácter preventivo prevaleca sobre el

intervencionismo e problemas que siempre aparece por malas planificaciones.

La EA planteará problemas actuales y de futuro.

Los problemas actuales del medio ambiente son la base sobre la que asentar la E.A. Pero no

debemos olvidar que, a ritmo de desarrollo de nuestro mundo, estos problemas cambian con gran

rapidez. Será pues necesario formar en la idea del desarrollo sostenible o ecodesarrollo.

Se trata de crear una actitud diferente, donde el carácter preventivo prevalezca sobre el

intervencionismo en problemas que siempre aparecen por malas planificaciones.