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1. Cineforum de cine hispanoamericano.
2. Videoblog sobre recetarios de comidas hispanas.
3. Los saludos: dar los besos, dar la mano, gesto wai (tailandés). Entender cuándo, dónde y con quién utilizarlos.

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Las tres propuestas de Julia las he trabajado en el contexto universitario australiano (con estudiantes multilingües de diferentes orígenes) y han funcionado sin problema.

La primera propuesta la he trabajado también empezando con un texto que tienen que completar colocando en la frase correcta los diferentes aspectos socioculturales implicados en una visita a una casa de alguien cuando te invitan a comer, por ejemplo (que se enseñe hasta el baño en España es algo que no es habitual en el extranjero; comentar mucho la comida que se está comiendo; halagar a la persona que ha cocinado y a su comida; llevar siempre algo - bebida, postre; aceptar más comida después de decir que no quieres varias veces,etc.)

Ruth.

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Hábitos y costumbres, celebraciones y choques culturales

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Hábitos y costumbres, celebraciones y choques culturales

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1. Para hablar y poner en común hábitos y costumbres en determinadas situaciones más o menos típicas y contextualizadas se puede hacer una actividad muy simple del tipo:

Se proponen diferentes situaciones como "recibir una invitación a una boda", "hacer un regalo", "ser invitado a una cena", etc. Cada alumno tiene que describir de forma somera qué tipo de comportamiento o actuación se espera en dichas situaciones. Después se ponen todos en común y se comentan las posibles diferentes entre unos y otros.

2. Hablar sobre celebraciones

Según el contexto de enseñanza se pueden plantear cuáles son las celebraciones más importantes para los alumnos, o cómo celebran momento de particular importancia. No tienen por qué estar vinculados únicamente a rituales sociales (bodas, funerales, etc.) o religiosos (Navidad, Diwali) sino que pueden ser también de otro tipo: celebrar un cumpleaños, una promoción en el trabajo, etc.

3. En contextos de inmersión se puede proponer una actividad que relacione elementos socioculturales de choque o malentendidos con estructuras lingüísticas para expresarlos, del tipo "cuando llegué a XXX lo que más me sorprendió fue que XXX"

(Julia)

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1. Corto que se titula Mío. Un tipo va a la cafetería de la universidad y coge su bandeja de comida. Se da cuenta de que le falta algo y cuando vuelve, se encuentra con una chica negra que se la está comiendo. Inicialmente se enfada, pero luego empiezan a compartirla y todo acaba bien. La chica finalmente se va y mientras él la sigue con la mirada, se da cuenta de que su bandeja está en otra mesa. Estereotipos, prejuicios.. ¡Tiene de todo! Buen punto de partida para comenzar una reflexión profunda.

https://www.rtve.es/play/videos/programa/v-concurso-de-cortos-rne-mio/1790110/

2. Desde esta página Web:  http://alphadesigner.com/mapping-stereotypes se pueden utilizar mapas como excusa para hablar de estereotipos. Las oportunidades son infinitas, como os podéis imaginar. Esta página Web ha tenido tanto éxito que ahora hay mapas con estereotipos según sociedades diferentes, hechos históricos o personajes políticos.

3. Cortometraje Chino, que suele funcionar muy bien tanto en China como en países que tienen una amplia población china. En la imagen podemos ver cómo una chico español afirma querer ser chino o, directamente, ya serlo, sentirlo. Aparecen muchos estereotipos. Así, primero, se puede pedir a los estudiantes que respondan a la pregunta: ¿qué es ser chino, qué implica? Esto nos da pie para analizar el vídeo y ver cuáles son los estereotipos que los españoles tenemos de los chinos, para más tarde reflexionar sobre los estereotipos que ellos tienen de los españoles

https://www.youtube.com/watch?v=rr5SFhGPIjk

Marta, Olga y Carmen

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Presentar a los alumnos varias imágenes o secuencia de viñetas que reflejen un malentendido cultural. Los alumnos hacen hipótesis sobre lo que ocurrió y dan su opinión sobre la reacción del personaje. Después, en grupos, comparan sus respuestas y ofrecen ideas sobre cómo se pudo evitar el malentendido cultural. Finalmente, los estudiantes cuentan anécdotas que les ocurrió a ellos o a personas conocidas en las que hubo un malentendido cultural.

En Argelia. (Mónica y Lola)

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Se trata de ver un vídeo de YouTube donde alguien de un país hispanohablante que ha estado en la India comenta sus impresiones sobre el país y lo que considera diferencias con el suyo. A partir de ahí, se trataría de preparar un mensaje de respuesta contrastando su perspectiva con la interna del grupo, que reacciona a esa visión (quizás estereotipada) de su propia cultura y a los contrastes que se exponen.

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...en la que los alumnos aporten fragmentos de películas en los que aparezcan actitudes, expresiones, costumbres, etc, que no sean esperables en su país o en su cultura de origen.

En Estambul

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Propuesta 1: Añado la columna de Rosa Montero, en la que puede que se haya basado este corto. Yo he trabajado mucho con este texto y me guardo el corto, que no conocía. Juntos creo que pueden dar mucho juego:
https://elpais.com/diario/2005/05/17/ultima/1116280802_850215.html
¡Muchas gracias por compartir el corto!

Propuesta 3: Añado a la maravillosa Gazpacho agridulce, una chica española con padres chinos que cuestiona la identidad  desde los estereotipos y el sentido del humor. He usado mucho sus viñetas en clase.

https://gazpachoagridulce.tumblr.com/
Está también en las redes.

Ruth.

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Estamos en el comedor estudiantil de una universidad alemana. Una alumna rubia e inequívocamente germana adquiere su bandeja con el menú en el mostrador del autoservicio y luego se sienta en una mesa. Entonces advierte que ha olvidado los cubiertos y vuelve a levantarse para cogerlos. Al regresar, descubre con estupor que un chico negro, probablemente subsahariano por su aspecto, se ha sentado en su lugar y está comiendo de su bandeja. De entrada, la muchacha se siente desconcertada y agredida; pero enseguida corrige su pensamiento y supone que el africano no está acostumbrado al sentido de la propiedad privada y de la intimidad del europeo, o incluso que quizá no disponga de dinero suficiente para pagarse la comida, aun siendo ésta barata para el elevado estándar de vida de nuestros ricos países. De modo que la chica decide sentarse frente al tipo y sonreírle amistosamente. A lo cual el africano contesta con otra blanca sonrisa. A continuación, la alemana comienza a comer de la bandeja intentando aparentar la mayor normalidad y compartiéndola con exquisita generosidad y cortesía con el chico negro. Y así, él se toma la ensalada, ella apura la sopa, ambos pinchan paritariamente del mismo plato de estofado hasta acabarlo y uno da cuenta del yogur y la otra de la pieza de fruta. Todo ello trufado de múltiples sonrisas educadas, tímidas por parte del muchacho, suavemente alentadoras y comprensivas por parte de ella. Acabado el almuerzo, la alemana se levanta en busca de un café. Y entonces descubre, en la mesa vecina detrás de ella, su propio abrigo colocado sobre el respaldo de una silla y una bandeja de comida intacta.

Dedico esta historia deliciosa, que además es auténtica, a todos aquellos españoles que, en el fondo, recelan de los inmigrantes y les consideran individuos inferiores. A todas esas personas que, aun bienintencionadas, les observan con condescendencia y paternalismo. Será mejor que nos libremos de los prejuicios o corremos el riesgo de hacer el mismo ridículo que la pobre alemana, que creía ser el colmo de la civilización mientras el africano, él sí inmensamente educado, la dejaba comer de su bandeja y tal vez pensaba: "Pero qué chiflados están los europeos".

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Estamos en el comedor estudiantil de una universidad alemana. Una alumna rubia e inequívocamente germana adquiere su bandeja con el menú en el mostrador del autoservicio y luego se sienta en una mesa. Entonces advierte que ha olvidado los cubiertos y vuelve a levantarse para cogerlos.

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Igual que mis compañeros, yo también opto por material audiovisual. En este caso, sin embargo, no hay interacción: más bien el objetivo sería estudiar determinadas figuras existentes en la sociedad española desde dentro. Para ello, creo que algunos vídeos de Pantomima Full pueden ser un buen recurso. Yo los empleo con algunos de mis alumnos (rusoparlantes de diversos países, residentes muchos de ellos en España).

Algunas de las actitudes o comportamientos que parodian pueden ser propios de España (como “Embajador” o “Chaleco”), otras seguramente sean extrapolables hasta cierto punto. Sería interesante comprobar si los clichés presentes en los vídeos son similares en el país o los países de nuestros alumnos.

Para este último objetivo, podríamos utilizar el vídeo “Paleto de ciudad”, donde se parodia la actitud y los prejuicios de ciertos habitantes de ciudad con respecto a las poblaciones rurales. De este modo, nuestros estudiantes no solo pueden familiarizarse con la imagen que en España algunos urbanitas tienen del “campo”, sino también reflexionar o tomar consciencia de prejuicios que detecten en ellos mismos o en su entorno. Igual que pasa con el público hispanohablante de Pantomima Full, es posible que nuestros estudiantes se sientan identificados en algún momento. También podríamos llevar a clase “Paella”, “Cena de empresa” o “Llegar tarde”.

Recomendaría estos vídeos para trabajar con alumnos a partir de B2, ya que hay numerosos elementos y detalles que destripar: no solo el vocabulario coloquial (que ya tiene su complejidad), sino cómo construyen la ironía con los rótulos, la música, los gestos, la ropa… En ocasiones aparece léxico malsonante, con lo cual podemos aprovechar para realizar alguna actividad como la que hemos tenido al inicio de nuestro curso (a criterio, eso sí, del profesor, en función de las características del grupo).

Para una actividad similar a la que propone Juan, alguna vez he echado mano de algunos vídeos del canal EasySpanish (los subtítulos integrados en inglés a veces distraen la atención, pero puede ser un buen recurso de todas formas).

Susana

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Escribir un correo electrónico a un profesor (María).

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Escribir un correo electrónico a un profesor (María).

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En Nueva Delhi.

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Organizar una exposición sobre cultura española (María)

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Organizar una exposición sobre cultura española (María)

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En Nueva Delhi.