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La classe inversée une explication claire

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La classe inversée une explication claire

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© 2022 Prezi Inc. Terms & Privacy Policy

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Quoi C’est une façon d’organiser le temps de classe de sorte que la partie magistrale du cours est dispensée de façon électronique (capsules vidéo, lectures personnelles, visites virtuelles, etc.) et le temps de classe est consacré au travail d’équipe, aux discussions et aux

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une vidéo qui a cloturé le congrès national de l'APEL.

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Vidéo diffusée en clôture du XVIIIe congrès de l'Apel : parent d'élève un métier d'avenir

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Table ronde: du point de vue d'un enseignant, référent numérique

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Table ronde: du point de vue d'un enseignant, référent numérique

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Témoignage de Bertrand FORMET,Formateur et médiateur numérique Canopé Besançon

"Ce n'est pas l'outil qui va faire la pédagogie, c'est bien l'enseignant dans sa classe qui va faire la pédagogie..."

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Du point de vue d'un enseignant , référent numérique

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"Ce n'est pas l'outil qui va faire la pédagogie, c'est bien l'enseignant dans sa classe qui va faire la pédagogie..." Une table ronde pour se mettre du côté de... Playlist:https://www.youtube.com/playlist?list=PLiAZr80q_VQJnfo1LlRMH5vJZiNkD1pXb Pour retrouver l'ensemble des documents présentés ou produits lors de la journée et pour aller plus loin: http://fr.padlet.com/jacpuy/obspeirclics-clacs

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Table ronde : du point de vue d'un professionnel de sante

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Table ronde : du point de vue d'un professionnel de sante

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Témoignage du Docteur Elsa MASSABIE, pédiatre d'adolescent à la maison des adolescents de DIJON -

"Chez nous, on n'accueille pas un consommateur, un addict aux jeux vidéos, on accueille un adolescent..."

« La question des outils entre les adolescents et les parents ..c'est la question de la limite. »

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Du point de vue d'un professionnel de la santé

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"Chez nous, on n'accueille pas un consommateur, un addict aux jeux vidéos, on accueille un adolescent..." " La question des outils entre les adolescents et les parents et les adultes en général c'est la question de la limite. " Une table ronde pour se mettre du côté de...

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La citoyenneté numérique comment la vivre en classe

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La citoyenneté numérique comment la vivre en classe

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Présentation «La citoyenneté numérique : comment la vivre en classe?»

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Regard d'un expert Jean Marie Petitclerc sur ces jeunes du monde numérique

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Regard d'un expert Jean Marie Petitclerc sur ces jeunes du monde numérique

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Une vidéo de l'Observatoire Languedoc Roussillon

" l'éducation et l'évangélisation des nombreux jeunes nous incitent à les rejoindre et à les rencontrer dans leur manière de vivre" Saint Jean Bosco

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J.M Petitclerc, éducateur spécialisé, expert des questions d'éducation dans les zones sensibles. "Les enseignants doivent se mettre à l'école des jeunes... Aujourd'hui, n'importe quel lycéen a accès aux connaissances dans la chambre... Mais connaissance ne signifie pas savoir..."

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Les autres observatoires engagés dans cette problématique

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Les autres observatoires engagés dans cette problématique

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Un professeur de mathématiques engagé dans la classe inversée

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Présentation de la classe inversée en Mathématiques - Cardie Tour 2014

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Animation vidéo pour amorcer ou conclure une réflexion sur la place à faire aux médias sociaux en éducation.

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RÉCIT – Service national – Domaine du développement de la personne

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Animation vidéo pour amorcer ou conclure une réflexion sur la place à faire aux médias sociaux en éducation.

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Site de l'Observatoire pédagogique Bourgogne Franche Comté

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Site de l'Observatoire pédagogique Bourgogne Franche Comté

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Actualités de l'Observatoire de Pédagogie de Bourgogne Franche-Comté

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Uploaded by Jacqueline PUYRAVAUD on 2013-10-18.

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des éléments en réseau de l'intervention de Yves Mariani

Les provocations à penser en vidéo: https://www.youtube.com/watch?v=6m1K3EHPasQ&list=PLiAZr80q_VQJnfo1LlRMH5vJZiNkD1pXb&index=4

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Table ronde: du point de vue d'une grand-mère "Geek?"

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Table ronde: du point de vue d'une grand-mère "Geek?"

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" il faut avoir envie d'évoluer avec nos petits enfants, il faut avoir envie de les comprendre…"

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"Il faut avoir envie d'évoluer avec nos petits enfants, il faut avoir envie de les comprendre..." Une table ronde pour se mettre du côté de... Playlist:https://www.youtube.com/playlist?list=PLiAZr80q_VQJnfo1LlRMH5vJZiNkD1pXb Pour retrouver l'ensemble des documents présentés ou produits lors de la journée et pour aller plus loin: http://fr.padlet.com/jacpuy/obspeirclics-clacs

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Ci-dessous montages power point

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Les regards des praticiens

Ouvrir ci-contre les documents

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Oh ! Tu m'écoutes quand je te p@rle ? Ados d'hier, ados d'aujourd'hui, restons connectés !

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Oh ! Tu m'écoutes quand je te p@rle ? Ados d'hier, ados d'aujourd'hui, restons connectés !

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Travaillant et partageant notre quotidien avec ces fameux "ovnis" , nous sommes interpelés par leurs orgies numériques: les images déferlent, les mp3 débordent, les amis se comptent par centaines, on chatte avec l'autre bout du monde... plus de distance, plus de notion de temps. Génération qui manie avec dextérité les smartphones, ces nouvelles lampes d'Aladin, comme les nomme joliment Pascal Lardellier. Comment ne pas être envoûté ?

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Le produit du travail des ateliers . Des balises pour poursuivre le travail

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Les compétences numériques des jeunes canadiens

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Les compétences numériques des jeunes canadiens

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En lien avec le texte que vous aviez dans vos pochettes. Une magie du numérique: pouvoir collaborer avec un autre pays sur des thèmes convergents. Ces 4 pages ont été créées, par nos collègues canadiens, pour notre journée, à partir des études ci-dessous . Merci à eux!

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Enquête intéressante par le Centre canadien d'éducation aux médias et de littératie numérique, HabiloMédias : Jeunes canadiens dans un monde branché, Phase III, Expert ou amateur.

Ce rapport est basé sur les données d'une enquête au niveau national menée par HabiloMédias en 2013 auprès des jeunes Canadiens. Cette enquête, effectuée en salle de classe, a sondé 5 436 élèves de la 4 e à la 11 e année dans chaque province et territoire et a examiné le rôle que jouent les technologies en réseau dans la vie des jeunes. Experts ou amateurs? Jauger les compétences en littératie numérique des jeunes Canadiens, le quatrième rapport de l'étude, examine le niveau de connaissances numériques des jeunes, comment ils acquièrent ces connaissances et dans quelle mesure les technologies numériques sont utilisées en classe pour appuyer la littératie numérique.

Constats intéressants :

Deux jeunes sur 3 publient ou lisent sur des réseaux sociaux, mais pas sur Twitter. (Diapo 7)

38 % des jeunes publient une histoire ou une oeuvre d'art de leur cru. (Diapo 8)

Un tiers des jeunes publient en ligne une vidéo d'eux en train de faire quelque chose. (Diapo 8)

Un tiers des jeunes soutiennent ou adhèrent à un groupe d'action sociale. (Diapo 9)

La moitié des jeunes font défiler la page entière de résultats de recherche avant de cliquer sur un lien. (Diapo 10)

Sites préférés, dans l'ordre : Youtube, Facebook, Google, Twitter, Tumblr, Instagram, Minecraft. (Diapo 12)

Une grande majorité d'eux essaient de s'assurer que ce qu'ils trouvent en ligne est une information correcte. (Diapo 14)

Un tiers des jeunes clavardent avec leurs amis via leur mobile pendant les cours sans que le prof ne s'en rende compte. (Diapo 20) Dans mon temps, c'était des notes sur bouts de papier !

Les parents et les profs ont un rôle important quand il s'agit de comment chercher de l'info en ligne, comment paramétrer ses infos personnelles et comment vérifier la véracité de l'info trouvée en ligne. (Diapo 30)

La moitié des jeunes veulent en savoir davantage sur comment savoir si une info en ligne est vraie. (Diapo 31)

Seulement un jeune sur 4 indique avoir le droit d'utiliser son cellulaire/mobile en salle de classe. Cette proportion monte à 30 % pour une tablette (ex. iPad) et à 50 % quand il s'agit d'ordinateur portable. (Diapo 36)

29 % des jeunes disent que leur profs utilisent les médias sociaux pour les aider à apprendre. (Diapo 39)

Les usages des appareils numériques en classe consistent, pour la grande majorité, en des activités " traditionnelles " (faire de la recherche d'information, lire des manuels en ligne, accès comme récompense pour bon comportement...). (Diapo 41)

Un jeune sur 4 sait comment déjouer les sites bloqués à l'école. (Diapo 42)

Globalement, ces chiffres renforcent chez moi la conviction qu'il reste encore beaucoup à faire.

Pédagogie autre. Environnements d'apprentissage autres. Éduquer davantage à une saine identité numérique.

Faire autrement...

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Les compétences numériques des jeunes canadiens

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Enquête intéressante par le Centre canadien d'éducation aux médias et de littératie numérique, HabiloMédias : Jeunes canadiens dans un monde branché, Phase III, Expert ou amateur. Ce rapport est basé sur les données d'une enquête au niveau national menée par HabiloMédias en 2013 auprès des jeunes Canadiens.

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Capsules, inversions,… Célestin es-tu là?

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Capsules, inversions,… Célestin es-tu là?

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"...Si je suis mon cheminement, la pédagogie inversée n’est en rien une innovation pédagogique, mais uniquement technologique."

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Un article à lire pour donner du sens et mettre la pédagogie au centre...

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Le journal scolaire et la twittclasse #1

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Ca y'est ! Nous avons lancé lundi 17 mars notre #twittclasse. Quel engouement chez les élèves. La nouveauté, la découverte, l'envie de communiquer et de partager des expériences avec d'autres. Merci aux classes, aux collègues et aux familles qui nous suivent déjà ! Coïncidence ou pas, j'ai en ce moment, sur ma table de chevet,...

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Des films agités pour bien cogités. ( français , maths, et Instruction civique pour l'instant…) A voir absolument

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Nos équipes techniques sont mobilisées pour recevoir la très forte affluence sur la plateforme mais l'encombrement des réseaux peut ralentir la lecture des vidéos. Voici quelques astuces pour faciliter votre visite.
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Accueil - Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Nos équipes techniques sont mobilisées pour recevoir la très forte affluence sur la plateforme mais l'encombrement des réseaux peut ralentir la lecture des vidéos. Voici quelques astuces pour faciliter votre visite. .

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Un mur d'échanges de capsules vidéo en français

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Un mur d'échanges de capsules vidéo en français

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Lancez-vous et participez à ce mur...

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L'école inversée, un concept parti «d'en bas» bientôt au top

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L'école inversée, un concept parti «d'en bas» bientôt au top

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Temps de lecture: 5 min

L'innovation est une "vieille" tradition scolaire. Certaines pédagogies sont éternellement "nouvelles", Mais certaines nouveautés vraiment plus nouvelles mérite qu'on s'y arrête. C'est le cas de la classe inversée, flipped classroom dans son idiome d'origine. Ce ne sont pas les élèves qui font cours au prof et ça ne consiste pas non plus à faire classe dans le couloir ou assis sur les tables.

La classe inversée, c'est le temps des devoirs et celui de leçon qui sont intervertis. Le cours est lu et appris par les élèves hors du cours, chez eux, en salle de permanence, pendant un moment spécifiquement aménagé mais surtout sans le professeur. Et les exercices, sont réservés à la classe, avec, là, l'aide du prof.

Au cœur de la méthode, le caractère actif qu'elle donne à l'heure de cours et l'efficacité attendue d'un suivi de la compréhension et des difficultés des élèves pas à pas. Parce que les exercices sont fait avec l'enseignant, la classe inversée permet de se donner l'occasion d'intercepter tout de suite les obstacles qu'ils rencontrent. Et d'y remédier.

Dans un cours magistral traditionnel, un élève qui n'a pas compris aura peut-être peur, ou la flemme de poser une question... On a tous vécu ça. C'est ce qui incite les enseignant à interpeler ceux qui ont l'air perdus ou qui semblent peu attentifs pour maintenir une tension dans le cours même dans les cours dit magistraux. Mais dans la classe inversée, l'interaction est érigée en principe.

Les élèves peuvent travailler en petit groupe, s'expliquer les choses entre eux, résoudre un problème en collectivement. (Travailler en équipe, c'est traditionnellement une compétence que l'école peine à enseigner.)

Alors que donne la classe inversée? On sait depuis longtemps que des professeurs enthousiastes et motivés produisent toujours des effets positifs sur les résultats des élèves, donc oui les effets sont, en toute logique, bénéfiques pour cette pédagogie qui est toujours choisie par des enseignants à la recherche d'innovation pour leurs cours.

David Bouchillon est professeur d'Histoire-Géographie au collège. Quand on parle de classe inversée, on tombe tout de suite sur lui (en l'occurrence pour moi c'était via Twitter mais il a déjà été cité dans plusieurs papier et sa classe a fait l'objet d'un reportage sur France 2). Pourquoi a-t-il voulu changer de méthode ?
Les élèves se désinvestissent au collège, l'avantage de la classe inversée est la remise au travail des élèves, les rendre actifs et acteurs de leurs apprentissages.
Et pour Olivier Quinet, autre professeur d'Histoire Géo, également en collège, la classe inversée porte ses fruits en terme de résultats :

Les élèves sont preneurs car il y a moins de travail à la maison. Ils apprennent mieux. Il y'a peu de "vie" (comprenez du désordre) dans la classe mais ça les rend plus autonomes. Je les fais rédiger davantage, lors d'exercices non notés, cela leur permet de s'exprimer plus facilement par écrit, et finalement d'obtenir meilleurs résultats aux évaluations. Je n'ai plus de copies blanches! Le seul problème pour certain c'est qu'ils ne peuvent plus dormir en cours! Pour le moment, les trois quatre élèves les plus en difficultés ne rattrapent pas leur retard mais le "ventre mou" a vraiment vu son niveau augmenter.

Alors pourquoi la classe inversée se diffuse-t-elle spécifiquement en ce moment ? La réponse tient en un mot: L'Internet. Au départ, et en principe, un enseignant n'a pas besoin d'internet pour inverser sa classe. Un polycopié peut suffire (je viens d'un monde dans lequel on avait des polycopiés). Mais de fait c'est plutôt sur écran que les élèves vont se familiariser avec la leçon et apprendre leur cours grâce à des modules de une, deux trois minutes. Ces petites vidéos s'appellent des capsules.

Les enseignants peuvent aussi utiliser des ressources en lignes (et pas forcément celles de la Khan academy qui correspond peu aux standards des apprentissages des mathématiques en France parce qu'il y a aussi des ressources sur Sesamaths, maclasseinversée, iclasse130 le site de David Bouchillon) - mais surtout ils peuvent les fabriquer!

Il y a un esprit artisanal très réjouissant dans ces modules conçus par des enseignants pour leurs élèves, on est loin des MOOCS avec leurs cours prodigués par les grandes stars de la Ivy League! Cela risque aussi d'évoluer pour le secondaire. Catherine Ferrier, conseillère académique en Recherche-développement, innovation et expérimentation de l'académie de Créteil note que certains flairent déjà le filon :

Nos boites mails voient arriver de plus en plus de communiqués proposant des offres payantes. Les entreprises de cours particuliers (elle a refusé de donner des noms) commencent à voir les bénéfices économiques qu'ils pourraient tirer de ce qui deviendrait un marché... Les contenus sont d'ailleurs très inégaux voire pas fameux.

Et les éditeurs scolaires commencent à contacter des professeurs précurseurs. Les noms circulent, mais sous le manteau, car le premier qui arrivera sur le terrain prendra une avance décisive sur ce qui deviendra peut-être un marché.

Les enseignants pourraient-ils renoncer à des manuels scolaires pour demander à leur établissement d'investir dans des "capsules" en ligne payantes ? Si les éditeurs y trouvent leur compte l'expérience pourrait être tentée...

Mais surtout, surtout, le net permet aux adeptes de la classes inversée d'avoir des échanges inédits par leur qualité et leur ampleur. Les capsules circulent et s'échangent sur le net. C'est par exemple c'est ce que fait Anne Andrist, française qui enseigne en Suisse sur un "mur" ouvert à tous...

Idem pour David Bouchillon :

Mon site est totalement ouvert. Tout ce que je demande c'est qu'on me cite si on me reprend. Chaque semaine un enseignant me contacte via Twitter. Je communique avec des profs de toute la France et au Québec. On se montre nos cours.

C'est là que les réseaux sociaux jouent un rôle plus inattendu. Parce que comme me le faisait remarquer récemment une enseignante d'un collège parisien:

C'est très rare de parler de ce qu'on fait, de ce qu'on fait vraiment en classe, avec ses collègues. On a peur d'être jugé alors on ne veut pas non plus raconter qu'on galère ou qu'on a l'impression de se planter. Du coup chacun reste dans sa merde.

David Bouchillon renchérit :

"Ce qui est bien, c'est qu'on sort du chacun pour soi! J'ai des tas de collègues très isolés dans leur établissement avec qui j'échange énormément sur la manière de faire cours".

Internet et les réseaux sociaux fonctionnent donc comme un espace de libération de la parole pédagogique. Un espace d'échanges et de formation professionnelle informelle. Le tout au service d'une pédagogie qui semble très efficace aux yeux de ceux qui l'ont choisie. Et mine de rien, c'est un vrai changement.

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L'école inversée, un concept parti "d'en bas" bientôt au top

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Temps de lecture: 5 min L'innovation est une "vieille" tradition scolaire. Certaines pédagogies sont éternellement "nouvelles", Mais certaines nouveautés vraiment plus nouvelles mérite qu'on s'y arrête. C'est le cas de la classe inversée, flipped classroom dans son idiome d'origine.

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Ci-dessous à consulter

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Twitter en classe: un erratique qui séduit professeurs et élèves

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Twitter en classe: un erratique qui séduit professeurs et élèves

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Twitter se prête particulièrement à la mise en place d'initiatives pédagogiques originales, de la maternelle à l'université. Qu'apporte l'utilisation d'un tel outil en classe et comment exploiter ses fonctionnalités dans le cadre scolaire ?

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Les enseignants sont de plus en plus nombreux à utiliser les réseaux sociaux en cours. Twitter se prête particulièrement à la mise en place d'initiatives pédagogiques originales, de la maternelle à l'université. Qu'apporte l'utilisation d'un tel outil en classe et comment exploiter ses fonctionnalités dans le cadre scolaire ?

Ils sont nombreux à avoir emboîté le pas de Laurence Juin, l'une des premières enseignantes à avoir pris conscience du potentiel pédagogique de l'outil de micro-blogging. Cette professeure d'histoire-géographie et de français en lycée professionnel a en effet depuis près de deux ans pleinement intégré Twitter à son enseignement. Aujourd'hui, même si les " Twittclasses " (1) restent relativement marginales (seules 72 " Twittclasses " francophones, de la maternelle à l'enseignement supérieur, sont référencées), un nombre croissant de projets pédagogiques se construisent autour du réseau social le plus actif du Web.

Twitter en primaire : un vecteur pour l'apprentissage du français

Jean-Roch Masson, instituteur de primaire à Dunkerque, expérimente depuis la rentrée 2010 l'utilisation de Twitter en cours, un " humble tâtonnement " pour l'instant, comme il le définit lui-même. Sur le fil de sa classe de CP (@classe_masson), les élèves sont invités à tweeter chaque jour autour d'une activité réalisée en classe : la résolution collective d'une énigme ou d'un problème mathématique posé par le professeur par exemple. Jean-Roch fait état d'un fort engouement des élèves pour l'outil : " La motivation de l'utilisation de Twitter fonctionne pleinement. J'exerce depuis 10 ans en CP, et c'est la première année que tant d'élèves veulent écrire. " L'initiative de Jean-Roch Masson a fait l'objet d'un reportage diffusé au JT de 20h sur France 2 :

Amandine Terrier, professeur de CE2, CM1 et CM2, utilise également Twitter avec ses élèves, notamment lors des sorties scolaires, suite auxquelles les enfants peuvent tweeter leurs découvertes.

Twitter au collège et lycée : un moteur pour l'implication de l'élève

Laurence Juin est l'une des premières enseignantes à avoir expérimenté l'utilisation de Twitter en classe. Ses classes de bac pro sont sur Twitter depuis la rentrée 2009. Très vite, elle a intégré l'outil à sa pédagogie quotidienne. L'élève y devient acteur en tweetant sur le fil de la classe des informations et ressources complémentaires, pendant un cours magistral ou après le visionnage d'un documentaire par exemple. Pendant la diffusion de la pièce de théâtre les élèves étaient ainsi invités à tweeter sous les hashtag s #coupable ou #noncoupable, en développant leurs arguments dans les tweets.

Twitter dans l'enseignement supérieur : un outil de travail collaboratif

Dans l'enseignement supérieur, c'est l'aspect communautaire de Twitter qui constitue un atout non négligeable dans l'enrichissement du travail personnel des étudiants. A l'université de Lille 3, la promotion 2010 de Master SID d'Eric Delcroix se servait de Twitter pour mutualiser les prises de notes sous un hashtag (2) commun (#internet2010). Eric espérait ainsi transcender les " sempiternels exposés, où trop souvent les étudiants écoutent mais restent relativement passifs et ressortent avec [son] seul avis sur certaines problématiques ! " . Twitter a aussi permis à des personnes extérieures à la classe de " suivre " l'exposé en direct et y apporter des compléments d'information (liens, ressources...). Eric Delcroix s'est exprimé sur cette initiative originale dans une vidéo postée sur le site de La Voix du Nord.

David Cordina, professeur de FLE à Lille 1 utilise également Twitter comme outil pédagogique de l'écrit pour sa matière depuis 2009. Il en a isolé deux principaux usages : la prise de notes collective sur un compte commun ( @flelille1) et l'accompagnement des étudiants au cours de leur stage, pendant lequel ils tweetent sous un hashtag commun (#DAE).

Twitter serait-il en passe de devenir l'outil incontournable des salles de cours? Les retours positifs des enseignants en Twittclasse semblent aller dans ce sens !

Twitter est un réseau social permettant de partager de très courts messages (moins de 140 caractères) avec une communauté d'utilisateurs. Ces messages (" tweets ") seront publiés sur le fil d'informations de tous les utilisateurs ayant choisi de les recevoir (vos " abonnés ").

Pour les enseignants souhaitant exploiter les possibilités de Twitter en classe, voici une liste de blogs d'enseignants en " Twittclasses " et proposant des pistes :
Laurence Juin : frompennylane
Jean-Roch Masson : élucubrations pédagogiques
Amandine Terrier: journal Twitter
Jeff Tavernier : tice histoire géo
Eric Delcroix : les z'ed
David Cordina :

Elsa Doladille

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Twitter en classe : une pratique qui séduit professeurs et élèves

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Les enseignants sont de plus en plus nombreux à utiliser les réseaux sociaux en cours. Twitter se prête particulièrement à la mise en place d'initiatives pédagogiques originales, de la maternelle à l'université. Qu'apporte l'utilisation d'un tel outil en classe et comment exploiter ses fonctionnalités dans le cadre scolaire ?

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Qu'est-ce qu'une "Classe inversée" ? A quoi cela peut-il servir ?

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Ressources et réflexion sur la classe inversée

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Ressources et réflexion sur la classe inversée

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des témoignages d'enseignants

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Accueil

Vous souhaitez aider à impulser, accompagner et nourrir l'évolution des pratiques enseignantes par les pairs pour favoriser la réussite de tous les enfants et réduire les inégalités scolaires ? Rejoindre une communauté ouverte de partages et d'échanges ? Bénéficier d'opportunités de développement personnel et professionnel auprès de l'association et de ses partenaires ?

2020 avec Inversons la classe! sera ce que nous en ferons ensemble !

Adhérez à Inversons la classe ! Une association innovante qui transforme notre école pour la réussite de tous les élèves.

http://smartmedia.com.au/index.php?dir=/home/smartmed/public_html/ICS Héloïse Dufour nous présente la classe inversée

Les inscriptions pour le CLIC sont ouvertes ➡️

Vous êtes adhérent.e.s ou vous souhaitez adhérer à l'association Inversons la classe? vous bénéficiez de la gratuité lors de l'inscription au CLIC!
(Un code de gratuité vous sera envoyé par email ou vous pouvez contacter directement la cheffe de projet caroline.michon@inversonslaclasse.fr)

Pour découvrir le forum rencontre lyon gratuit site du CLIC, c'est ici : 🌐

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Accueil Vous souhaitez aider à impulser, accompagner et nourrir l'évolution des pratiques enseignantes par les pairs pour favoriser la réussite de tous les enfants et réduire les inégalités scolaires ? Rejoindre une communauté ouverte de partages et d'échanges ? Bénéficier d'opportunités de développement personnel et professionnel auprès de l'association et de ses partenaires ?

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Un guide pour se lancer, mais aussi et avant tout une réflexion pédagogique à mener ...

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Partout dans le monde, des professeurs qui souhaitent offrir la meilleure éducation à leurs élèves passent au modèle de la "classe inversée". Les retours sont unanimes : motivation en hausse, ambiance plus agréable et meilleurs résultats scolaires. Pour comprendre ce succès et voir ce que ça donne en pratique, comparons la journée type d'un élève sous le modèle traditionnel et sous le modèle inversé...

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Partout dans le monde, des professeurs qui souhaitent offrir la meilleure éducation à leurs élèves passent au modèle de la "classe inversée". Les retours sont unanimes : motivation en hausse, ambiance plus agréable et meilleurs résultats scolaires.

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D'autres ressources pour ceux qui veulent poursuivre la réflexion

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D'autres ressources pour ceux qui veulent poursuivre la réflexion

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Pour retrouver Vinz et Lou , exmachina 2025 et autres ressources...

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En matière d'usages des technologies, l'âge n'a aucune importance. "Internet loin d'être un vecteur d'apartheid est au contraire un vecteur de convivialité, chacun dans son rôle, chacun dans son statut..."

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L'important n'est pas l'âge mais le désir

Lorsqu'on l'interroge sur le rapport des plus de 60 ans au nouveau monde numérique, le Serge Guérin aime donner l'exemple de cet homme de 65 ans qui a créé le blog le plus complet, le plus formidable sur la ville de Tanger au Maroc ( http://www.tanger-experience.com/). Ceux qui se connectent aujourd'hui sur ce site n'ont rien à faire de l'âge de son créateur, et ils ont bien raison. L'important, c'est le désir qu'a éprouvé cet internaute senior de combler le manque qu'il constatait sur la Toile à propos de Tanger. L'important, c'est ce désir qu'il a encore et toujours en 2013 de mettre à jour le blog qu'il a créé, en termes de contenu comme de technologie.

Et c'est ce même désir de créer au-delà des clichés que le sociologue a retrouvé à Marseille chez les demoiselles de plus de 77 ans de l'opération Hype(r)Olds, dont il a été en quelque sorte le parrain :

Ce qui compte, c'est la personnalité. On connaît tous des gens de vingt ans qui n'ont aucun désir et sont ennuyeux. Il y a aussi des gens de 80 ans qui sont ennuyeux, mais il y en a également beaucoup qui ont encore des désirs. Or ces "hype(r)Olds", utilisent le numérique non par une espèce de fascination, mais pour se faire plaisir et créer. D'autres utiliseraient du macramé ou des outils plus anciens. Elles comme bien d'autres plus de 60 ans préfèrent des ordinateurs ou des tablettes tactiles pour la liberté qu'ils leur donnent et les innovations qu'ils permettent. C'est un bel exemple contre tous les clichés sur les personnes âgées.

Lorsqu'il arrive à 60 ans, le senior a facilement une trentaine d'années devant lui, ce qui était loin d'être le cas il y a ne serait-ce qu'un demi siècle. Une autre vie commence pour lui, avec ce luxe extraordinaire qu'est le temps libre. Par ailleurs, sauf cas spécifiques, la plupart du temps il a appris à utiliser l'ordinateur, le Minitel et l'Internet dans le cadre de son entreprise ou sinon au sein de son cercle privé, en particulier avec ses enfants ou ses petits-enfants. Surtout s'il a été initié au nouveau monde numérique avant sa retraite et s'il a envie de monter des projets, pourquoi ne serait-il pas curieux de technologies ?

À chaque ancien son approche du numérique

Les anciens sont aussi divers dans leurs façons d'appréhender leur vie - et donc le numérique - que le sont les jeunes. Il n'y a pas un unique profil de plus de 60 ans mais une myriade. C'est ce que démontre une vaste typologie des seniors réalisée par Serge Guérin.

S'il y a effectivement des " seniors traditionnels" ou des " seniors fragilisés" qui s'intéressent d'abord aux nouvelles technologies pour le confort et la sécurité qu'ils leur apportent, voire pour leur santé, la population française comptent de plus en plus de " boomers bohèmes" qui utilisent le numérique pour satisfaire toutes leurs envies, dont en particulier leur soif de voyages. Bref, il s'avère aujourd'hui impossible d'établir des règles d'usages applicables aux multiples profils de seniors : la façon de vivre son âge, et donc d'utiliser ou non le mobile, Internet ou les réseaux sociaux dépend de la situation familiale, de ses choix culturels et sociaux, de son lieu de vie et bien évidemment de son état de santé.

Le numérique suscite des échanges entre générations

Le numérique permet à chacun de moduler ses usages en fonction de ses besoins et de ses envies : c'est ce l'on constate de façon évidente dans la façon que chacun a de communiquer, notamment dans les discussions entre les parents, les grands-parents et leurs petits-enfants. Là, on se donne rendez-vous sur Skype afin de se voir sur ses écrans. Ici, pour laisser à chacun sa liberté d'un bout à l'autre de la France ou de la planète, on utilise au contraire le mail ou le MMS, en dialogue asynchrone...

Enfin, le numérique a été la source d'un changement que Serge Guérin qualifie " d'assez extraordinaire " et qu'il a pu constater lors de ses enquêtes en entreprise : la réciprocité de l'enseignement. L'idée que l'ancien détient un savoir qu'il doit transmettre aux jeunes apprentis, notamment dans l'artisanat, n'est pas neuve. Mais dès lors que les organisations reconnaissent qu'à l'inverse, les jeunes peuvent apporter beaucoup grâce à leur maîtrise des nouvelles technologies, cette idée prend une dimension nouvelle, cette fois réciproque :

Au sein des entreprises, les plus âgés ont désormais conscience de tout ce que les plus jeunes peuvent leur apporter en termes d'usages de l'Internet, de la data mobile ou des réseaux sociaux. Accepter cette réalité, et permettre aux jeunes de transmettre ce savoir opérationnel à leurs aînés, apporte beaucoup. Ces jeunes se sentent valorisés. Et du même coup, ils acceptent d'autant mieux et ils sont d'autant plus demandeurs d'un accompagnement des plus anciens. Bien plus forte qu'il y a quarante ou même vingt ans, cette réciprocité des enseignements met de la fluidité dans les relations. Chacun ayant gagné en légitimité aux yeux de ses pairs, elle permet à tous de mieux respecter l'autre, qu'ils soient d'un âge ou même d'une culture et d'un milieu social différents.

Cette réciprocité, explique le sociologue, est au cœur non seulement de ce qu'il appelle "la nouvelle société des seniors" mais d'un enjeu de civilisation : comprendre que nous sommes tous des "fragiles en puissance". Et donc agir pour une " société plus douce ", adaptée à tous. Une société de désirs et de création, intergénérationnelle, dont le numérique serait l'un des moteurs essentiels.

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visions - Serge Guérin, les seniors numériques. En matière d'usage des technologies, l'âge n'a aucune importance

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Lorsqu'on l'interroge sur le rapport des plus de 60 ans au nouveau monde numérique, le Serge Guérin aime donner l'exemple de cet homme de 65 ans qui a créé le blog le plus complet, le plus formidable sur la ville de Tanger au Maroc ( http://www.tanger-experience.com/).

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Construire l'élève, la personne dans une société numérique

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Construire l'élève, la personne dans une société numérique

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Pour ceux qui veulent poursuivre la réflexion avec le colloque organisé à LYON du 30 janvier au 1 février

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Les écrans dans la culture numérique des jeunes Laura JANKEVICIUTE

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Les écrans dans la culture numérique des jeunes Laura JANKEVICIUTE

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Quels codes nouveaux, quelles nouvelles pratiques culturelles, quelles manières de voir le monde, quelle identité dans cet univers de l’internet?

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Culture numérique
Caractéristiques
des usages d'Internet des préadolescents
Particularités des
contextes
d'usages d'Internet chez les préadolescents

Laura Jankeviciute, docteure en Sciences de l'Information et de la Communication (Université Montaigne-Bordeaux, Laboratoire de recherche MICA)

Thèse " Internet et les préadolescents : quels usages ? Approche visuelle et participative " (décembre 2013)

Nouvelle génération :
* Digital natives (M. Prensky),
* Net-génération (S. Octobre),
* Enfants du numérique (O. Blondeau),
* Adolescents technophiles (G. Oury, L. Bolka-Tabary) etc.
Pascal Lardellier. Le pouce et la souris. Enquête sur la culture numérique des ados (2006)
* Ludique
* Personnalisée
* Dynamique
* Fulgurante
* Réticulaire
Marc Deuze :

Serge Tisseron
Culture
du " multiple "
Culture de "ceux qui partagent les images"
Culture du
sampling visuel
Culture de multiples identités
Les écrans dans la culture numérique
des jeunes
" Des clics et des clacs... Tout s'em " mail " on s'en mêle "
(Observatoire Pédagogique Bourgogne Franche-Comté,
le 26 mars 2014)
Marc Prensky (2001)
Digital Immigrants
Digital Natives
Quelles sont les caractéristiques
de la
culture numérique des jeunes
?
Quelles formes prend-elle ?
Quelle sorte de valeurs exprime-elle ?
de
caractériser
les usages d'Internet des préadolescents âgés de 11 à 14 ans;

de
comprendre
ces nouvelles dynamiques sociales, culturelles et identitaires;

d'
évoquer
la manière dont les préadolescents construisent un espace social culturel en ligne.

Entre la vie familiale et le "soi" recherché
Usages d'Internet selon les rythmes quotidiens
Internet s'insère d'une façon
flexible
dans la vie ordinaire des préadolescents
Plutôt l'
utilisation

excessive
d'Internet que l'addiction
Négociation
Système du contrat
Instauration de la confiance
Punition...
CDI : restrictions, limitations, surveillance...
Culture contemporaine de la maison :
multi-équipement et individualisation des modes de vie...
Attitudes multitâches
Formats d'interaction de nature collaborative
Formats d'interaction de nature conflictuelle
Parents...
Rétro-socialisation
Demande d'aide pour résoudre les problèmes ( père qui " cumule les positions d'expert et d'accèdant privilégié ")
Fratrie...
Visionner des vidéos, regarder des films, des séries télévisées etc.
Aider, partager les découvertes numériques
Difficile à partager, revendication d'ordinateur personnel
Contrôle parental
Envie de s'extraire de la vie familiale
Usages singuliers :
conditions d'accès
curiosité
centres d'intérêt
pratiques culturelles, loisirs
âge
sexe
etc.
Usages communicationels orientés vers l'entretien des contacts des liens forts
Façon normale et habituelle d'échanger avec des amis
Curiosité pour tester mais choix d'un seul site ou dispositif
Rapidité et non pas la qualité des réponses
Communication avec un cercle restreint de personnes composé des amis les plus proches
Sur
Facebook...
Parler de leurs soirées, de leurs loisirs;
Échanger des photos, des documents, des liens vers les chansons qu'ils apprécient;
Planifier leurs rencontres et fixer leurs rendez-vous....
Pour s'intégrer dans le groupe, il est indispensable de rejoindre le réseau et de poursuivre les actions des autres en ligne
Usages de l'expression identitaire spontanée et condensée
Facilité
Rapidité
Flexibilité
Exhaustivité
Portraits simplistes et uniformes
Décrypter leur quotidien
Afficher et analyser les relations sentimentales
Entretenir les relations amicales
Usages simultanés et instantanés pour se divertir
écouter quelques chansons, regarder quelques clips, lire un peu sur leurs groupes et leurs chanteurs préférés, chercher des paroles de chansons;
voir les moments importants des matchs de football, ils cherchent à revoir les buts, le jeu des nouveaux sportifs de leurs équipes préférées;
visionner des vidéos humoristiques avec des animaux, des scènes truquées ou des épisodes des spectacles d'humoristes connus.

Usages ludiques
Cliquer sans avoir peur de perdre, de ne pas réussir, de se tromper

Mener une "vie numérique" dans le jeu
Usages qui assemblent détente et socialisation
Musiques partagées
Fanfictions

Vidéos amateur
Le passage d'une
" culture comme bien "
à une
" culture comme lien "

qui se fait chez les jeunes internautes.
Le jeu devient une médiation sociale, un moyen d'entrer en relation avec d'autres personnes.
Usages pour prolonger et développer les pratiques culturelles, sportives et médiatiques
Réservoir de sources
La continuité des pratiques culturelles et médiatiques en ligne
Culture des fans
Usages utilitaires marqués par la rapidité de la démarche
Merci de votre attention!
Marie, préadolescente de 12 ans
Sources d'images utilisées dans cette présentation
http://www.plurielles.fr/parents/enfants-bebes/la-crise-d-adolescence-des-parents-deboussoles-4237114-402.html
http://www.agen14-25.fr/1-26187-SERVICE-CIVIQUE.php
http://veille-education.org/2011/03/01/multiplication-des-ecrans-ados-accros-parents-a-cran/
http://www.lemonde.fr/societe/article/2011/02/25/a-cran-face-aux-ecrans_1480846_3224.html
http://www.flickr.com/photos/patrick_foto/9676310505/
http://www.callboxinc.com/online-marketing/did-you-know-your-parents-actually-taught-you-how-to-market-online/
http://www.terrafemina.com/culture/culture-web/articles/18633-cyber-harcelement-il-faut-reagir-des-les-premiers-signes.html
http://www.smh.com.au/federal-politics/society-and-culture/unlimited-talk-time--parents-not-included-20121018-27tvs.html
http://www.itnaujienos.lt/naujienos/rinkodara/tinklarastis-kaip-pajamu-saltinis-realu-8881.html
http://www.123rf.com/photo_3487062_adolescent-girl-and-her-little-brother-discussing-what-they-are-viewing-on-the-computer--isolated-on.html
http://lpohdb.fr/spip.php?article2
http://www.mumsnet.com/bloggers/guest-blogs/screentime
http://mondo.rs/a229530/Magazin/Porodica/Naucite-dete-da-pravilno-koristi-racunar.html
http://shinga.deviantart.com/art/Clicky-5801002
http://www.eurosport.fr/football/ligue-des-champions/2012-2013/psg-barca-david-beckham-titulaire_sto3694028/story.shtml
http://www.lesparentsnovateurs.com/eveil-ecole-education/education/2013/freres-et-soeurs-des-conflits-inevitables-mais-positifs/
http://www.parenthub.com.au/news/parenting-news-news/effects-technology-teenagers/
http://mantenimientodelapc.wordpress.com/2011/01/20/la-pc-no-enciende-fallas-con-la-fuente/
http://www.caringgrandparents.com/grandparents-beware/what-you-need-to-know-about-grandparent-custody-rights
http://www.sunriseseniorliving.com/blog/march-2014/stay-safe-while-you-surf-internet-security-101.aspx
http://www.yeah1.com/news/12734/tac-hai-dang-so-cua-viec-thuc-khuya.html
http://www.metronews.fr/info/le-fait-divers-du-jour-inde-un-ado-ebouillante-une-fille-qui-l-a-exclu-sur-facebook/mnac!iJsEaYkTu1zO/
http://www.dailymail.co.uk/tvshowbiz/article-2152306/Justin-Bieber-suffers-concussion-hitting-head-backstage-Paris.html
http://vebbyyeppo.wordpress.com/2012/09/19/pengaruh-negatif-teknologi-informasi-dan-komunikasi-terhadap-psikologis-anak/
http://brauertraining.com/blog/will-digital-native-transinterpreters-replace-digital-immigrant-translators-and-interpreters
http://www.thebiographychannel.co.uk/biographies/michael-jackson.html
http://www.urbia.de/magazin/schulkind/vorpubertaet-zwischen-kinderspielzeug-und-kajal
http://christopherpagliuco.com/2014/01/28/you-decide-who-is-my-celebrity-look-alike-mr-bean-or-sheldon-cooper/
http://mamantaupe.blogspot.fr/2012/07/en-passant-par-la-lorraine.html
http://www.media-tics.com/noticia/3888/Internet/Solo-un-30-de-los-jovenes-ha-estado-activo-en-Internet-los-ultimos-5-anos.html
http://wowelle.com/2010/12/02/screenretriever-the-latest-in-online-child-parental-control-scores-on-realtime-supervision-and-real-peace-of-mind/
http://www.europe1.fr/France/Punir-les-garcons-ca-ne-sert-a-rien-445257/

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Les écrans dans la culture numérique des jeunes

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Culture numérique Caractéristiques des usages d'Internet des préadolescents Particularités des contextes d'usages d'Internet chez les préadolescents Laura Jankeviciute, docteure en Sciences de l'Information et de la Communication (Université Montaigne-Bordeaux, Laboratoire de recherche MICA) Thèse " Internet et les préadolescents : quels usages ? Approche visuelle et participative " (décembre 2013) Nouvelle génération : * Digital natives (M.

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Le film de début de journée

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La vie connectée des séniors...

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Ils ont 70 ans, 80 ans, 90 ans, voire plus... Ils ont passé leur vie hors connexion, l'Internet grand public n'ayant pas encore 20 ans. Pourtant, de plus en plus de seniors découvrent les mondes numériques, non pas par eux-mêmes, mais grâce aux jeunes générations.

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La vie de famille à l'heure du numérique

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Chère agent de la RATP matricule 713179,

C'est moi, la dame qui t'a un peu crié dessus hier dans les couloirs de la station Saint-Lazare. Tu te souviens ? Oui, je te dis " tu ", pas parce que je t'aime, hein, ne te méprends pas, je ne suis pas poète. Je te dis " tu " juste parce que je fréquente beaucoup les réseaux sociaux, et que sur les réseaux sociaux, on se tutoie tous plus ou moins. Mais j'y reviendrai. C'est même l'objet de ce billet.

Donc, je t'ai un peu fait un scandale hier. Honnêtement, entre nous, tu l'as bien cherché quand même. OK, tu as fait le job, tu as contrôlé les tickets. OK, ma carte " Famille nombreuse " n'était plus valide depuis 23 jours, et je voyageais avec un ticket de métro acheté avant qu'elle soit périmée. Mea culpa, je reconnais que ça m'avait un peu échappé, je ne vais pas te faire un dessin de mes journées, mais disons que je n'ai pas le nez collé sur la date de péremption de ma carte " Famille nombreuse ". Oui, c'est très mal de spolier la RATP de 70 centimes, je t'ai même proposé poliment de te les verser, normal. Mais non, accrochée à ton petit carnet, tu voulais me faire payer 33 euros. Si tu lis ça au calme chez toi, tu conviendras avec moi qu'il y a un léger décalage. Tu me rétorqueras que dura lex sed lex, je te répondrai que errare humanum est. Bref, je m'agace un peu de ton obstination, je sors mon smartphone histoire de partager ma mésaventure sur Twitter pour me calmer un peu, et là, à la seule vue de l'iPhone, tu as commencé à paniquer. Si si, c'était bien de la panique. Tu m'as demandé ce que je faisais, je t'ai répondu : " Vous connaissez les réseaux sociaux ? ". Et là, tu as eu cette réponse sublime, comme on n'en fait plus depuis le XIXe siècle : " Une mère de famille sur les réseaux sociaux, vous n'avez rien de mieux à faire ? "... Comment te dire... ? Essayons tout de même.

Posons-nous deux minutes et analysons cette réplique issue de ton cerveau reptilien (non, ce n'est pas une insulte, je te renvoie à la fiche Wikipédia qui t'expliquera bien. Si tu n'es pas connectée, tu peux aussi ouvrir un dictionnaire). Nous en étions donc à : " Une mère de famille sur les réseaux sociaux, vous n'avez rien de mieux à faire ? "

Je ne pense pas trahir ta pensée en la résumant ainsi : Carte " Famille nombreuse " = mère de famille = mère parfaite = faire la cuisine le ménage la lessive en chantant " Mon fils ma bataille " ≠ Réseaux sociaux = lieux de perdition = enfants à l'abandon = peste et choléra = fin du monde => la honte.

Je vais donc t'expliquer deux ou trois choses qui te permettront d'atterrir en 2014.

Donc, oui, j'ai trois enfants, qui sont effectivement au centre de ma vie, et grâce à qui j'ai droit à une carte Famille nombreuse. Mais ils ne sont pas toute ma vie. Tu saisis la nuance ? Et accroche-toi : j'ai un travail, que j'aime, qui consiste entre autres à observer les réseaux sociaux, à en parler, et à (in)former des gens (surtout des parents, mais pas que) (si ça t'intéresse, tu as mes coordonnées sur ton papier bleu) autour des usages numériques. En quelque sorte, je nourris mes enfants grâce aux réseaux sociaux. Le raccourci est un peu court mais c'est l'idée. À un détail près qui risque de te choquer : je fais très mal la cuisine. Je ne sais pas non plus coudre un bouton. Et j'ai su assez tardivement faire fonctionner une machine à laver (bon, je me suis rattrapée depuis, sois rassurée). Attends un peu avant d'appeler la DDASS, c'est pas fini. Figure-toi qu'en plus, je ne suis pas la seule à être comme ça. On est pas mal à avoir un job, des enfants, et à ne pas être parfaites, et à ne même pas culpabiliser de ne pas être parfaites, parce que nos enfants n'ont pas l'air malheureux. Tu sais comment je le sais, chère agent 713179 ? Parce qu'on se parle sur les réseaux sociaux. Eh ouais. En 2014, les femmes, mères de famille ou non, sont sur les réseaux sociaux. Elles tweetent, elles sont sur Facebook, elles bloguent, elles instagramment. Certaines s'expriment justement au nom de leur maternité et le revendiquent. Elles ont même un nom (je sais, tout ceci doit te paraître un peu fou) : on les appelle les digital mums. De ton temps, on les appelait les ménagères de moins de cinquante ans. Au XXIe siècle, elles vivent avec leur temps, et certaines en font même un business (celles-ci, ce sont les mompreneuses). Tu te rends compte ? Des mères de famille qui se servent d'Internet et qui en vivent, ça te la baille belle, hein ? Attends, agent 713179, tu n'es pas au bout de tes surprises.

Figure-toi que sur les réseaux sociaux, et c'est particulièrement vrai sur Twitter, on peut aussi ne PAS être une mère de famille, ou en tout cas pas seulement. Twitter fait de nous des êtres multi-facettes, et ça n'est pas le moindre de ses attraits : on s'informe, on discute, on s'exprime, on écrit, on diffuse, on s'entraide, on s'énerve aussi, ou on s'amuse (oui, je sais, c'est mal). On peut à la fois y travailler et se détendre, être sérieux et déconner, y rencontrer des gens passionnants, se faire des amis (je te jure, des vrais de vrais), démarrer des projets professionnels. On peut éprouver de la joie ou de la tristesse. De la colère aussi. La vie, quoi. Tout ça sur un écran. Et en étant mère de famille. Ou pas. C'est ça qui est chouette d'ailleurs : on fonctionne par affinités, qu'on soit mère de famille ou non, on s'en tamponne un peu selon ce qu'on cherche sur Twitter. Si ça peut te rassurer -je te sens un peu fébrile après toutes ces révélations, reprends ton souffle-, il m'arrive aussi de chercher des recettes de cuisine.

Donc, pour répondre à ta question, chère agent 713179, non, je n'ai rien de mieux à faire que d'aller sur les réseaux sociaux et je t'emmerde. Considère cette réponse comme un privilège, parce que c'est la première fois que j'emploie ce genre de langage.

Épilogue

Tu le vois le malaise, agent 713179 ? Oui, tu as bien senti que tu avais dit une connerie dans le cadre de tes fonctions, que tu t'étais permis un jugement totalement déplacé alors que tu avais ton bel uniforme d'agent RATP assermenté. À partir de là, la scène est devenue franchement risible : j'ai braqué l'iPhone sur toi, et tu as cherché refuge auprès de tes collègues, qui t'ont aussitôt entourée pour que tu puisses rédiger ton PV à l'abri de la dangereuse criminelle que j'étais. Tu as eu besoin de trois collègues autour de toi pour te protéger d'un smartphone. Trois collègues qui me serinaient : " Sécurité, madame, vous reculez ". Ben oui, évidemment j'ai pris une photo, vous étiez tellement ridicules tous les quatre, pelotonnés les uns contre les autres, pour vous protéger d'un TÉLÉPHONE. Là, assise dans ton canapé, tu réalises bien le ridicule de la situation ? Mais tu sais, je suis bien élevée, je suis responsable, je ne vais pas la publier cette photo. Tu peux reprendre une activité normale.
En même temps, ton attitude prouve que tu as quand même bien compris une chose, agent 713179 : un smartphone connecté aux réseaux sociaux, c'est un outil formidable pour faire bouger les choses. À bon entendeur, salut.

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Une mère de famille a-t-elle mieux à faire que d'aller sur les réseaux sociaux ?

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Chère agent de la RATP matricule 713179, C'est moi, la dame qui t'a un peu crié dessus hier dans les couloirs de la station Saint-Lazare. Tu te souviens ? Oui, je te dis "tu", pas parce que je t'aime, hein, ne te méprends pas, je ne suis pas poète.

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Dans l'univers des Ados connectés.

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Vous cherchez un serious games pour votre matière. Cliquez ici, Clairelle les a classés

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Lycée privé Les Arcades - Lycée privé Les Arcades

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Qui sommes-nous ? Cadre de vie, équipe Plan d'accès Historique Réglement intérieur Tarifs Inscription Le Projet Educatif

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TOUT S'EM"MAIL" ON S'EN MELE

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Des serious games: Sensibiliser les jeunes au bon usage d'internet

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Des serious games: Sensibiliser les jeunes au bon usage d'internet

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Retour d'expériences autour des serious games et autres projets ( machina 2025 d’éducation critique aux médias pour des adolescents de 12 à 17 ans aux vidéos de VINZ et LOU pour les plus jeunes)
Présentation de Clairelle LESTAGE

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Ce site met en lumière les expérimentations francophones.

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Depuis les expériences menées par L. Juin, E. Delcroix, D. Cordina puis A. Terrier, les "twittclasses", classes utilisant Twitter dans leur travaux quotidiens, se sont multipliées. Aucun lieu ne...

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La découverte et l'utilisation de Twitter en classe Présentation de Bertrand FORMET

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Twitter, un réseau social au cycle 3 : l'expérience @crotenaycycle3 / #Obspeir

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B. Formet, Canopé académie de Besançon, 26/03/2014

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Une éducation en classe numérique: les questions qui se posent

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Une éducation en classe numérique: les questions qui se posent

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Une éducation à l’image et une réflexion sur les usages de l’outil numérique dans un cours (recherche bibliographique, classe inversée, création de ressources numériques, envoi de messagerie)

Présentation de Rachel BUCAILLE

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Ma classe inversée Un dispositif hybride pour enseigner et apprendre à l'ère du numérique Visionner-Résumer- Questionner Mise en ligne pour les élèves Importance de la diffusion de l'information: CE/ collègues/ élèves/ familles Ce dispositif implique une connexion internet de chaque famille (limite) Aucune remontée négative des familles Nouvelle considération des concepts - présence (en classe)/ distance (à la maison) - enseigner/ apprendre - espace (mobilité)/ de temps (flexibilité) Mon constat collatéral : des ressources aux services de TOUS visionnage des capsules de connaissance par d'autres (DYS, mes autres élèves, ceux d'autres collèges,..)

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Développer des habiletés numériques / promouvoir des comportements responsables

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Développer des habiletés numériques / promouvoir des comportements responsables

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De l’identité personnelle à l’e-identité en sixième : un travail collaboratif entre un enseignant d’éducation civique et un enseignant documentaliste Présentation d'Hélène BOSS et Catherine BOURGOIN