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Guía de prevención de accidentes y procedimientos. Reducción de riesgos en la escuela. Integrantes del grupo: Camila Vallejos - laura bersia - laura romero formas de accidentes medidas preventivas. principos de acciòn para la intervenciòn en incidentes.

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El reino animal es un gran grupo perteneciente al dominio eukaria, cuyos animales integrantes presentan una característica única y diferenciadora entre ellos como es la presencia o no de un esqueleto interno. Sin embargo, algo en común y que los engloba en un mismo filo llamado Chordata (cordados) es la presencia de notocorda, una estructura que sirve de soporte y que en vertebrados se convierte en la columna vertebral, además de otras características de las que hablaremos en este artículo.

Si quieres saber más sobre las características de los animales vertebrados e invertebrados, ejemplos y sus diferencias y semejanzas, continúa leyendo este artículo de EcologíaVerde.

Características de los animales vertebrados

A continuación, vamos a mencionar, a modo de resumen, las principales características de los animales vertebrados:

Como punto de partida, podemos decir que los animales vertebrados son aquellos que presentan esqueleto interno articulado y formado por huesos calcificados o cartilaginoso pero, aunque el concepto "vertebrado" hace referencia a la columna vertebral, lo cierto es que esta característica ha evolucionado mucho desde los primeros animales considerados vertebrados, ya que estos no tenían columna vertebral. Entonces, ¿por qué se consideran vertebrados? Pues el término original hace referencia al hecho de tener un cráneo.

Los primeros vertebrados de la historia tampoco tenían mandíbulas, que van ligadas al cráneo, elemento también característico de este grupo de animales y su aparición, según justifican muchos autores, es la del cambio de alimentación de la filtración a la depredación. Atendiendo a la evolución filogenética de los vertebrados, los primeros considerados son un grupo de peces sin mandíbulas que datan de hace 550 millones de años.

A continuación en el árbol de la evolución, se encuentran los peces cartilaginosos (como los tiburones o las rayas), que carecen de osificación en sus huesos y es un grupo también muy antiguo pero no tan numeroso como los peces óseos (como el salmón o la caballa).

Más adelante, hace unos 365 millones de años surgen los anfibios y de ahí en adelante, los reptiles y las aves y, por último, los mamíferos, siendo estos dos últimos grupos característicos por regular de forma interna su temperatura corporal (son endotermos).

En definitiva, todos los animales vertebrados tienen en común la posesión de un esqueleto interno óseo o cartilaginoso, simetría bilateral, cráneo y una notocorda en forma de columna vertebral.

Ejemplos de animales vertebrados

A continuación, exponemos una serie de ejemplos de la clasificación de los animales vertebrados, algunos de los cuales seguro que conoces:

Peces: sin mandíbulas (agnatos), como las lampreas o mixines, o con mandíbulas (gnatostomados), como tiburones o peces payaso.

Anfibios: como las ranas, las salamandras, los sapos o lostritones.

Reptiles: los lagartos, las serpientes, los cocodrilos y las tortugas.

Aves: como el avestruz, las palomas, las rapaces, los pingüinos...

Mamíferos: como los canguros, los murciélagos o los humanos.

Te recomendamos aprender más detalles con este otro artículo sobre Animales vertebrados: clasificación, características y ejemplos.

Características de los animales invertebrados

Ahora nos centramos en mencionar las principales características de los animales invertebrados:

No tienen columna vertebral ni esqueleto interno articulado, aunque sí tienen notocorda.

Sin embargo, es posible que algunos de los animales de este grupo presenten exoesqueleto, como ocurre en los artrópodos.

Por otro lado, es un grupo de animales muy extenso y diverso que además tienen en común que son ectotermos, es decir, que no pueden mantener la temperatura corporal constante.

Otra característica, es que pueden presentar simetría radiada, es decir, no puede dividirse el cuerpo del animal en dos partes iguales.

El origen de los invertebrados es difícil de determinar, ya que de los primeros que habitaron la Tierra no existen pruebas claras porque eran de cuerpo blando y cuerpo pequeño y, por lo tanto, no quedaron evidencias fósiles directas.

Descubre +20 curiosidades de los animales invertebrados.

Ejemplos de animales invertebrados

En este apartado presentamos algunos ejemplos de animales invertebrados y, para ello, nos mejor nos basaremos en la clasificación y también mencionaremos algunas de sus características más generales.

Clasificación de los animales invertebrados con ejemplos

Artrópodos: grupo muy diverso que representa el 80% de las especies animales y que incluye a los insectos, las arañas y especies acuáticas como los crustáceos.

Cnidarios: es el grupo de las medusas, anémonas y corales.

Platelmintos: los platelmintos son el grupo más primitivo de animales invertebrados y son conocidos como los gusanos aplanados.

Anélidos: más comúnmente conocidos como gusanos, que incluyen a las sanguijuelas también y deben su nombre a presentar segmentos en forma de anillo a lo largo de todo el cuerpo.

Moluscos: son invertebrados cuya principal característica es la presencia de una concha que protege su cuerpo blando. Incluye las almejas, ostras, pulpos o los caracoles.

Equinodermos: es un grupo de animales marinos que presenta espinas en el cuerpo y engloba a las estrellas de mar, erizos, ofiuras, holoturias y crinoideos.

Poríferos: mejor conocidos como esponjas de mar, son un filo de animales acuáticos que presenta poros a través de los que fluye el agua y gracias a los cuales realiza la filtración de nutrientes.

Aquí puedes leer más acerca de los Animales invertebrados: ejemplos y características.

Diferencias entre los animales vertebrados e invertebrados

Podemos concluir, por tanto, que existen claras diferencias entre los animales vertebrados e invertebrados.

Los animales vertebrados tienen esqueleto interno óseo o cartilaginoso y los animales invertebrados pueden presentar exoesqueleto con el que protegen los órganos internos.

Hay vertebrados ectotermos y endotermos y los invertebrados suelen ser ectotermos.

Los vertebrados suelen presentar mayor tamaño corporal que los invertebrados.

Los animales vertebrados suelen tener reproducción sexual, con excepción de algunos peces que tienen reproducción asexual y son animales vivíparos. Los animales invertebrados son en su gran mayoría son animales ovíparos y los hay con reproducción sexual y también los hay con reproducción asexual.

Semejanzas entre los animales vertebrados e invertebrados

A pesar de existir grandes diferencias entre ambos grupos, es posible encontrar también similitudes entre ellos.

De forma general, son seres vivos del dominio de los eucariotas, pertenecientes al reino animal o Animalia y, por tanto, se reproducen, desarrollan y mueren.

Son además capaces de moverse de forma autónoma, así como presentar la capacidad de poder captar información del exterior a través de órganos sensoriales externos o internos.

También son organismos heterótrofos (incapaces de fabricar su propia materia orgánica) y pluricelulares.

De forma más específica, los vertebrados e invertebrados cuentan con la presencia de la notocorda, tienen aparato digestivo con boca y ano y circulatorio cerrado y musculatura segmentada.

Si deseas leer más artículos parecidos a Animales vertebrados e invertebrados: características, ejemplos y diferencias, te recomendamos que entres en nuestra categoría de Biología.

Padilla, F., Cuesta. A., 2003, Zoología Aplicada, Ediciones Díaz de Santos.

Biología-Geología, Características generales de los invertebrados: https://biologia-geologia.com/BG1/81_caracteristicas_generales_de_los_invertebrados.html

Ck-12, Evolución de los Vertebrados: https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-biolog%c3%ada/section/12.5/

Hipertextos del Área de Biología, Celomados II: Cordados: http://www.biologia.edu.ar/animales/cordados.htm

ExpertoAnimal, Peces óseos: ejemplos y características: https://www.expertoanimal.com/peces-oseos-ejemplos-y-caracteristicas-24435.html

ExpertoAnimal, Clasificación de los animales vertebrados: https://www.expertoanimal.com/clasificacion-de-los-animales-vertebrados-25235.html

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Animales vertebrados e invertebrados: características, ejemplos y diferencias - Resumen

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Aprende sobre las características de los animales vertebrados e invertebrados, ejemplos de estos y sus diferencias. Los animales vertebrados y animales invertebrados tienen semejanzas y diferencias.

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Trabajo: movimiento, trayectoria y rapidez. 

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Trabajo: movimiento, trayectoria y rapidez. 

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TRABAJO PRÁCTICO N°2 - Trayectoria, movimiento y rapidez.

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CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO

ATENEO DE LAS CIENCIAS NATURALES

ALUMNAS: CAMILA VALLEJOS, CARLA AVILÉS Y MICHELLE VICTORICA.

Bloque: "El mundo físico"

Se desarrollará en 5 modulos.

Contenido: Tipos de movimientos, trayectorias y rápidez.

Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales y verticales, ascendentes y descendentes.

Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos circulares cerrados, con diferentes curvaturas y ondulaciones, en espiral, ascendentes y descendentes.

La rapidez del movimiento.

Describir y representar el movimiento de diferentes objetos para reconocer el tipo de trayectoria, el sentido del movimiento y la rapidez con la que lo hacen

Al principio de la clase realizaremos entre todos una rutina de pensamiento: esta consiste en completar el siguiente afiche con las respuestas de los niños, fundamentalmente se hará foco en las preguntas de los niños porque ayuda a entender el tema a tratar.

Mostrando así diferentes imágenes de distintas situaciones de movimietos.

La docente realizará otras preguntas como: ¿Qué ocurre en las imágenes?, ¿estan en movimiento?, ¿qué pasa en cada una de ellas? y ¿en que se parecen o en que se diferencian estos movimientos

"Manu vive frente a la plaza. Como estaba esperando a su amigo, miraba por la ventana a cada rato a ver si llegaba.

Observen las imágenes y descubran que cambios ocurrieron mientras esperaba. ¿cuántos cambios ven?

Luego se les presentará la siguiente situación:

Los iremos guiando con estas preguntas:

¿Qué estan haciendo los chicos en la plaza? (bicicleta, tobogán, pelota.)

¿El pajarito está en el mismo árbol?, ¿Qué pasó?

Si observamos las hojas de los árboles, ¿qué podemos decir?, ¿qué lo produjo?

Al mirar el cielo, ¿qué pasó con la nube?

¿Qué sucedio con el globo amarillo?

Para cerrar esta clase, en forma grupal realizaremos una lluvia de ideas, la pregunta disparadora: ¿cuándo decimos que algo se mueve?

La finalidad es la de construir conceptos de movimiento y reposo, los mismos quedarán formalmente registrados en los cuadernos.

INICIO - TRAYECTORIA Y RÁPIDEZ

La docente volverá sobre el concepto de movimiento y reposo que se trabajarón la clase anterior

Para continuar trabajando la idea de movimiento realizamos una experiencia en el pario del colegio. Allí habrá circuitos: Una carrera de obstáculos para esquivar y una carrera lineal.

El objetivo del juego es analizar los recorridos seguidos por los niños durante las carreras (trayectoria) y el tiempo que demoran los alumnos en completar ese recorrido (rapidez).

Primero entre todos estableceremos las reglas del juego. Será importante definir el punto de partida y el de llegada, respetar los recorridos y ponerse de acuerdo en quienes serán los ganadores (tomando el tiempo o corriendo en simultáneo).

Comenzaremos realizando la carrera de obtáculos y luego la lineal. La docente decidirá como se agruparán sus alumnos o si correrán de manera individual. necesitaremos un cronómetro y un soporte (cartulina - afiche) para ir registrando los datos. Será necesario grabar al menos dos carreras de cada tiempo para abordarlo más adelante. A medida que se va desarrollando el juego, iremos reflexionando sobre los distintos desplazamientos. podremos marcar los recorridos con tizas de colores en el suelo e ir comparándolos.

Surgirá así la diferencia entre curvas y rectas.

En el aula, registraremos la experiencia dibujando lo observado. Luego, reflexionaremos juntos sobre las siguientes preguntas: ¿Quienes llegarón primero a la meta?, ¿Cómo lo saben?

Los chicos que llegaron primero, ¿Se movierón más rápido o más lento que los demás?

¿Quién lo hizo más rápidamente? y ¿por qué?

Teniendo en cuenta lo conversado oralmente, se agregará en un afiche el concepto de trayectoria y rapidez.

"El camino recorrido por un cuerpo se llama TRAYECTORIA".

"RAPIDEZ es el tiempo que demora un cuerpo en completar un recorrido".

Clasificación de las trayectorias

Al comenzar la clase, la docente les mostrará a los alumnos el siguiente video.

En el pizarrón se escribirán dos preguntas misteriosas y se tapará con un afiche. A continuación se verá quién puede responderlas.

Preguntas misteriosas; ¿qué es la trayectoria? ¿cuándo nos movemos con rapidez?

Pablo vive en "La ciudad de Pacheco" y este mapa de su ciudad, se puede observar lo siguiente: ¿Dónde está la casa de Pablo?, ¿Su colegio? y ¿La casa de Daniel?

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Marquen en el mapa el recorrido que realiza Pablo para ir a la escuela:

a) Cuando pasa a buscar primero a su compañero Daniel.

b) Cuando va directamente a la escuela sin buscar a Daniel.

En el camino que sigue un cuerpo cuando se mueve ¿quién se acuerda cómo se llama?

el mismo es la trayectoria y volvemos a retomar todo lo trabajado al comienzo de la clase.

¿Cuál de las trayectorias hechas por Pablo es más corta?. Luego dibujen una trayectoria que podria hacer Pablo para ir a la escuela, diferente a las dos anteriores.

Por último se hara una puesta en común hacerca de los recorridos.

Los alumnos unirán con un flechas el nombre de la trayectoria con su dibujo correspondiente:

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CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO ATENEO DE LAS CIENCIAS NATURALES ALUMNAS: CAMILA VALLEJOS, CARLA AVILÉS Y MICHELLE VICTORICA. Bloque: "El mundo físico" Se desarrollará en 5 modulos. Contenido: Tipos de movimientos, trayectorias y rápidez. Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales y verticales, ascendentes y descendentes.

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Una nueva experiencia...

Profesora: Virginia Gonzalez

Alumna: Camila Vallejos

Trabajo Práctico

Areá: Ciencias Naturales.

Bloque: Se trabajará con la unidad pedagógica.

El trabajo fue realizado a partir un portafolio que me propuso la profesora, sobre las plantas y microorganismos y elegí las plantas, sus caracterizaciones, diferencias con un muestrario

de arboles, helechos, plantas, angiospermas y gimnospermas.

Contenido: Las plantas y sus partes.

Concepto: La diversidad en el tipo de plantas (arboles, arbustos y herbaceas) Diversidad en las partes de las plantas con flor.

Modos de conocer: Observar con un propósito, buscarán imágenes y por último habrá una comunicación de los resultados.

Propósito: Los estudiantes a partir de la actividad planteada van a observar, explorarán, experimentarán, registraran, compararán datos para ampliar información y por último clasificarán con el fin de generar en conjunto de todo lo trabajado un fotolibro.

Recursos: información obtenida de internet, imágenes via whatsApp o google drive.

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Situación de enseñanza:

Lo elaborado será de manera virtual como recurso a través de zoom y grupo de WhatsApp para compartir imágenes.

A grandes rasgos trabajaremos con una actividad que tenga una consigna de observación previa, para ir descubriendo en conjunto conceptos de la misma.

Modo de conocer y trabajar: los estudiantes deberán clasificar plantas de su jardín o entorno, sino a través de libros y la docente también proporcionará una carpeta con imágenes para que ellos extraígan materiales.

La condición en la que podamos usar, es como un cierre de tema, para que todos los estudiantes a partir de las variadas explicaciones, comparaciones y exploración generen con lo compartido este foto libro, como cierre de todo lo trabajado. Esto permitira a los estudiantes mejorar la circulación de los saberes y, por lo tanto, la apropiación y producción de nuevos conocimientos en los estudiantes.

RESUMEN DE LO TRABAJADO:

El contenido se relaciona con Tic's utilizado como recurso tecnológico que aporto nuevas dimensiones a la enseñanza de este contenido determinado.

Link de carpetas de drive para ayudar a los niños a observar, reconocer y clasificar...

https://docs.google.com/document/d/1_wNPFLvrdYF/Edit?usp=sharing

Link del proceso final: (Fotolibro) con imágenes caráctiristicas de todo lo trabajado y entre otros...

https://read.bookcreator.com
¡Gracias!
Camila Vallejos - 2022 - ISFD Y HANS CHRISTIAN ANDERSEN

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Una nueva experiencia... Profesora: Virginia Gonzalez Alumna: Camila Vallejos Trabajo Práctico Areá: Ciencias Naturales. Bloque: Se trabajará con la unidad pedagógica. El trabajo fue realizado a partir un portafolio que me propuso la profesora, sobre las plantas y microorganismos y elegí las plantas, sus caracterizaciones, diferencias con un muestrario de arboles, helechos, plantas, angiospermas y gimnospermas.

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 Interacciones entre los seres vivos y el medio terrestre. Los medios aeroterrestres del territorio nacional y provincial. Adaptaciones morfofisiológicas de animales y plantas a diferentes medios. El impacto de las actividades humanas en los medios aeroterrestres.

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 Interacciones entre los seres vivos y el medio terrestre. Los medios aeroterrestres del territorio nacional y provincial. Adaptaciones morfofisiológicas de animales y plantas a diferentes medios. El impacto de las actividades humanas en los medios aeroterrestres.

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FINAL DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

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Profesora Marina Matilde Gómez Ríos Secuencia para 4to AÑO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Contenido: Conceptos: Interacciones entre los seres vivos y el medio terrestre. Los medios aeroterrestres del territorio nacional y provincial. Adaptaciones morfofisiológicas de animales y plantas a diferentes medios. El impacto de las actividades humanas en los medios aeroterrestres.

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Material de soporte creado para 6to grado. 

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Material de soporte creado para 6to grado. 

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"LA ATMÓSFERA"

Presentación del video explicativo..
como es la atmósfera
Los cambios de la atmósfera ¿dónde se pueden observar?
cambios que existen en la atmósfera
Los impactos ¿qué daños causan?
IMPACTOS A LA ATMÓSFERA
Debido a los impactos en la atmósfera por parte de la sociedad. Podemos ayudar a que no suceda.
COMO PODEMOS AYUDAR A QUE NO SUCEDA
La atmósfera es una mezcla invisible de gases, partículas en suspensión de distinta clase y vapor de agua, cuya composición relativa, densidad y temperatura cambia verticalmente; esta compuesta por varias capas cuyo espesor global es de aproximadamente 10 mil km.

Con el tiempo los gases que componen una atmósfera pueden cambiar, dependiendo de la temperatura, presión o fenómenos que ocurren en el planeta. En el caso de la Tierra la atmósfera generada por la actividad volcánica posiblemente participó en el surgimiento de las primeras formas de vida microscópicas. Ahora si bien, una erupción volcánica, es una actividad volcánica y este se produce cuando el magma (lava) que se encuentra dentro de los volcanes y es generado desde el interior de la tierra, asciende junto con los gases que también se encuentran en el interior del volcán y así enfriándose luego pasa a formar parte de las rocas de la superficie terrestre.

La contaminación del aire exterior de la troposfera (capa baja de la atmósfera donde se desarrolla la vida) provoca graves daños a la salud de la población, como incremento de los casos de cáncer, alergias, asma o enfermedades respiratorias. Son especialmente preocupantes los efectos sobre la población infantil.

Estos cambios en la composición química de la atmósfera se pueden clasificar en tres tipos atendiendo a su impacto: 1) destrucción de componentes que protegen a los organismos vivos, 2) emisiones de gases y partículas perjudiciales para la salud, 3) emisiones de gases y partículas que alteran el equilibrio radiactivo de la Tierra y por lo tanto también alteran el clima.

Causas que afectan a la atmósfera:

Uso de pesticidas en las actividades agrícolas.

Industrialización excesiva.

Quema de combustibles.

La deforestación.

Reciclaje de residuos, productos y materiales. De esta forma evitamos que la demanda de artículos aumente y que las fábricas, a su vez, produzcan nuevas unidades. El impacto medioambiental será menor.

Prolongando la vida útil de los objetos. Esta es una medida en sintonía con la anterior y que invita a usar la creatividad. Por ejemplo creaciones con botellas y entre otros.

Uso de la bicicleta o de otros medios de transporte alternativos y, sobre todo, que no contaminen el medio ambiente.

Fijándonos en la etiqueta de nuestras prendas de ropa. La tendencia de comprar una prenda, usarla, y tirarla después para comprar nuevamente otra está consumiendo recursos naturales como el agua.

Construcción de un huerto urbano. También podemos cultivar nuestros propios alimentos en casa, de forma natural y sin alterar los ciclos naturales del medio en el que nos desenvolvamos. Ya sea un huerto para nuestras propias casas o en el espacio público para los ciudadanos que lo necesiten.

Reciclar botellas de plástico. El plástico es un material no biodegradable, que tarda más de 200 años en degradarse cuando se libera en la naturaleza genera un gran imparto en los animales. Entre otros, seguí investigando acerca de todo tipo de contaminación y ayúdanos a concientizar para que esto no suceda.

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"LA ATMÓSFERA" Presentación del video explicativo.. como es la atmósfera Los cambios de la atmósfera ¿dónde se pueden observar? cambios que existen en la atmósfera Los impactos ¿qué daños causan? IMPACTOS A LA ATMÓSFERA Debido a los impactos en la atmósfera por parte de la sociedad. Podemos ayudar a que no suceda.

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Trabajo Práctico N°4 Ciencias Naturales - Funciones del cuerpo humano

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La planta y sus partes para niños - Ciencias naturales para niños

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Principio de acción y prevención en un incendio. 

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Principio de acción y prevención en un incendio. 

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Animación de primeros auxilios para niños - Cruz Roja

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Portafolio N°2 - Ciencias Naturales - Camila Vallejos 

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El átomo es la unidad básica de la materia. La molécula es el resultado de la unión de dos o más átomos, es decir, las moléculas están formadas por átomos.

¿Qué es un átomo?

Los átomos son los bloques fundamentales de construcción del Universo. La definición del átomo es la menor cantidad de materia que retiene las propiedades químicas del elemento.

Por ejemplo, si tomamos un pedazo de plata Ag, que es un elemento, y lo dividimos tantas veces hasta el punto que ya no puede dividirse más sin perder las propiedades que la caracterizan como plata, estaremos en presencia de un átomo de plata.

El átomo está compuesto de:

un núcleo central: constituido por neutrones y protones.

una nube electrónica: donde se encuentran los electrones que rodean al núcleo.

El número de protones, neutrones y electrones determina la estructura básica de un átomo.

Ejemplos de átomos

Existen tantos átomos como elementos en la tabla periódica. Veamos algunos ejemplos de átomos y sus características.

Hidrógeno H

El hidrógeno es el átomo más simple del Universo, compuesto por un protón y un electrón. Su número atómico es 1, por lo que es el primer elemento en la tabla periódica.

Oxígeno O

El oxígeno es uno de los elementos de mayor importancia para los seres vivos. Su número atómico es 8 y está formado por 8 neutrones, 8 protones y 8 electrones.

Carbono C

El carbono C es el átomo presente en todos los compuestos orgánicos; posee seis neutrones y seis protones en el núcleo y seis electrones en la nube electrónica. De los seis electrones, cuatro se encuentran en la capa más externa, son estos los electrones disponibles para formar enlaces con otros átomos y formar moléculas.

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¿Qué es una molécula?

Una molécula es el resultado de la unión de dos o más átomos. Los electrones que se encuentran en la capa más externa de un átomo (electrones de valencia) cuando se comparten entre átomos, forman una molécula.

La molécula es la parte más pequeña de una sustancia. Las moléculas compuestas por dos átomos son llamadas diatómicas, por ejemplo, el O ₂ oxígeno molecular, el nitrógeno del aire N ₂ y el cloro gaseoso Cl ₂.

Existen moléculas conformadas por cientos de átomos. Por ejemplo, la molécula de clorofila está formada por 55 átomos de carbono, 72 átomos de hidrógeno, un átomo de magnesio, 4 átomos de nitrógeno y 5 átomos de oxígeno, con un total de 137 átomos.

Ejemplos de moléculas

En el Universo existe una infinidad de moléculas, de las cuales sólo mencionamos algunas.

H₂ hidrógeno diatómico

La molécula más simple es el hidrógeno diatómico H ₂, formado por dos átomos de hidrógeno unidos por un enlace covalente, donde los electrones son compartidos entre los dos átomos.

Agua

El agua H ₂ O es una molécula triatómica, pues está formada por tres átomos. Su particular conformación estructural le otorga un carácter dipolar, con una carga parcial negativa en el extremo del oxígeno y dos cargas parciales positivas en los hidrógenos.

Glucosa

La glucosa es un tipo de azúcar. La molécula de azúcar contiene seis átomos de carbono, doce átomos de hidrógeno y seis átomos de oxígeno.

Te puede interesar ver:

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El átomo es la unidad básica de la materia. La molécula es el resultado de la unión de dos o más átomos, es decir, las moléculas están formadas por átomos. Los átomos son los bloques fundamentales de construcción del Universo. La definición del átomo es la menor cantidad de materia que retiene las propiedades químicas del elemento.

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Material de soporte para investigar la atmósfera a través de imágenes. 

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Material de soporte para investigar la atmósfera a través de imágenes. 

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Se espera que participen en el mejoramiento de la calidad de vida a partir de la toma de decisiones orientadas, a la promoción de la salud y el cuidado del medio ambiente, identificando los fenomenos contaminantes y que causas y consecuencias se producen.

Camila Vallejos

introducción
Impactos en la atmósfera
La contaminación del aire exterior de la tropósfera (capa baja de la atmósfera donde se desarrolla la vida)

Una vez introducida esta breve descripción se les preguntará a los estudiantes para que indagen e hipotetisen a partir de las siguientes imágenes.

¿Cómo creén que afectan las mismas a la salud y al medio?
¿Comó afectan al medio atmósferico?
¿Qué estás dispuesto a hacer?

Luego compartir y reflexionar en conjunto; ¿Cómo podemos ayudar para que esto no suceda?

o minimizar estos impactos...

Crear una lámina para presentar a los demás cursos y generar concientización al respecto.

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Se espera que participen en el mejoramiento de la calidad de vida a partir de la toma de decisiones orientadas, a la promoción de la salud y el cuidado del medio ambiente, identificando los fenomenos contaminantes y que causas y consecuencias se producen.

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ÁREA: Ciencias Naturales. Año: 6°                 Bloque: La Tierra y el Universo.-La atmósfera como subsistema terrestre.-Principales características de la atmósfera.-Cambios en la atmósfera.-Interacciones con otros subsistemas terrestres.-El tiempo atmosférico y el clima de una región.-La atmósfera como bien común. La contaminación y el cuidado de la atmósfera

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ÁREA: Ciencias Naturales. Año: 6°                 Bloque: La Tierra y el Universo.-La atmósfera como subsistema terrestre.-Principales características de la atmósfera.-Cambios en la atmósfera.-Interacciones con otros subsistemas terrestres.-El tiempo atmosférico y el clima de una región.-La atmósfera como bien común. La contaminación y el cuidado de la atmósfera

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4to grado:                                                                      Los subsistemas terrestres; geosfera, hidrosfera, atmósfera y la biosfera.                               Reconocer los materiales y transformaciones debido a que todo gira entorno al proyecto transversal de generar conciencia.  

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4to grado:                                                                      Los subsistemas terrestres; geosfera, hidrosfera, atmósfera y la biosfera.                               Reconocer los materiales y transformaciones debido a que todo gira entorno al proyecto transversal de generar conciencia.  

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La reproducción y el desarrollo en animales y plantas.          Nacimiento y desarrollo de los animales.                               Desarrollo directo e indirecto. metamorfosis.              Reproducción sexual y asexual en los animales.                                Etapas del ciclo de vida. Germinación y desarrollo. Reproducción y cortejo en animales.             

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La reproducción y el desarrollo en animales y plantas.          Nacimiento y desarrollo de los animales.                               Desarrollo directo e indirecto. metamorfosis.              Reproducción sexual y asexual en los animales.                                Etapas del ciclo de vida. Germinación y desarrollo. Reproducción y cortejo en animales.             

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Secuencia de actividades Ciencias Naturales y Sociales

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¡ aprendemos un poquito más!

Traumatismo de cráneo

Qué es ?

Un traumatismo de cráneo o encéfalocraneano (TEC) es el daño cerebral que ocurre a causa de un golpe en la cabeza o por un elemento que la atraviese. .

Tipos de traumatismo:

¿ QUÉ PUEDO HACER?

Evaluar el estado de conciencia.

Evaluar el estado de comunicación.

Evaluar la sencibilidad y el funcionamiento de extremidades.

SI LA HERIDA NO SANGRA, APLICAR HIELO.

SI SANGRA, APLICAR PRESIÓN DIRECTa.

REALIZAR UN VENDAJECON GASAS.
GRACIAS
Sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur.

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TRAUMATISMO DE CARA Y CUELLO.

ESTAN EXPUESTOS, RERSULTANDO HERIDAS EN EL TEJIDO BLANDO O FRACTURAS DE LOS HUESOS DE LA CARA.

LESIONES EN EL TÓRAX

Las lesiones en el tórax pueden estar causadas por contusiones (como en accidentes de tráfico, caídas y lesiones deportivas), o por un objeto que penetre en su interior (como una bala o un cuchillo).

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¡ aprendemos un poquito más! Traumatismo de cráneo Qué es ? Un traumatismo de cráneo o encéfalocraneano (TEC) es el daño cerebral que ocurre a causa de un golpe en la cabeza o por un elemento que la atraviese. . Tipos de traumatismo: ¿ QUÉ PUEDO HACER? Evaluar el estado de conciencia.

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Secuencia para 4to grado con el "magnetismo". 

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Secuencia para 4to grado con el "magnetismo". 

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1er grado con el bloque de unidad pedagógica.             Contenido las plantas y sus partes, la diversidad de tipos de plantas, con flor y sin flor. 

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1er grado con el bloque de unidad pedagógica.             Contenido las plantas y sus partes, la diversidad de tipos de plantas, con flor y sin flor. 

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Flip is where social and emotional learning happens! The leading video discussion platform for millions of PreK to PhD educators, students, and families.

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Sistema digestivo - Explicación y medios interactivos (lúdico).

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Sistema digestivo - Explicación y medios interactivos (lúdico).

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Aparatodigestivo

created by @burgosanni

OS INFORMO QUE HABRÁ ACTIVIDADES QUE OS LLEVARÁN A ENLACES EXTERNOS.UNA VEZ REALIZADAS DICHAS ACTIVIDADES SE DEBEN CERRAR LAS VENTANAS Y VOLVERÉIS AL GENIALLY.

PARTES DEL APARATO DIGESTIVOEl aparato digestivo está formado por:

Lee atentamente este texto

Tubo digestivo: tubo de unos 10 m de largo dividido en varias partes: boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado e intestino grueso.Glándulas digestivas: pequeños órganos que segregan jugos digestivos: glándulas salivales, glándulas gástricas, hígado, páncreas y glándulas intestinales. Estos zumos ayudan a descomponer los alimentos en sustancias nutritivas simples, para que puedan pasar a la sangre.

Pincha en la imagen

Pincha en la imagen y haz el texto que te indica.

Pincha en la imagen y haz la sopa de letras.

Pincha en la imagen y haz lo que te indica.

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FARINGE

BOCA

ANO

INTESTINO GRUESO

HÍGADO

INTESTINODELGADO

ESÓFAGO

GLÁNDULAS SALIVALES

PÁNCREAS

ESTÓMAGO

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EL APARATO DIGESTIVO by Anni Burgos on Genially

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Aparatodigestivo created by @burgosanni OS INFORMO QUE HABRÁ ACTIVIDADES QUE OS LLEVARÁN A ENLACES EXTERNOS.UNA VEZ REALIZADAS DICHAS ACTIVIDADES SE DEBEN CERRAR LAS VENTANAS Y VOLVERÉIS AL GENIALLY.

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Sistema circulatorio - Explicación - Material lúdico - Videos 

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Sistema circulatorio - Explicación - Material lúdico - Videos 

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el SISTEMA circulatorio

CONOCE TU CUERPO DESDE DENTRO

5-. la sangre

DEBERÁSCONTESTARESTAS PREGUNTASEN TU CUADERNO

6-. ¿CÓMO CUIDAR NUESTRO SIsTEMA CIRCULATORIO?

4-. ¿CÓMO FUNCIONA?

3-. ¿QUÉ PARTES LO COMPONEN?

2-. ¿PARA QUÉ SIRVE?

1-. ¿QUÉ ES?

QUÉ ES EL SISTEMA CIRCULATORIO?

PARA QUÉ SIRVE?

CAPILARES

VENAS

ARTERIAS

CORAZÓN

Tempor Labor

PARTES QUE FORMAN EL SISTEMA CIRCULATORIO

CANALES POR LOS QUE CIRCULA LA SANGRE CON OXÍGENO Y NUTRIENTES DESDE EL CORAZÓN A TODAS LAS PARTES DEL CUERPO LAS MÁS IMPORTANTES LA ARTERIA AORTA Y LA ARTERIA PULMONAR

LAS ARTERIAS

CANALES POR LOS QUE CIRCULA LA SANGRE DESDE TODAS LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO HACIA EL CORAZÓN LAS MÁS IMPORTANTES LA VENA CAVA SUPERIOR E INFERIOR

LAS VENAS

Como todos hemos podido apreciar, la pared de las venas superficiales suele verse de color azulado. Pero, ¿por qué ocurre esto si la sangre es roja? ¿Será que la pared de las venas es de color azul y es por este motivo? No. Vemos las venas superficiales de color azulado debido a un efecto óptico producido por la piel. En este sentido, las venas solo parecen azules cuando están situadas aproximadamente a a 0,5 milómetros por debajo de la epidermis. La luz blanca que se forma con todos los colores penetra hasta esta profundidad y hace que percibamos como azul el color de las venas.

POR QUÉ SON AZULES?

LOS CAPILARES

¿CÓMO FUNCIONA?

FUNCIONA EN DOS FASES

CIRCULACIÓN MENORCIRCULACIÓN MAYOR

ESTÁ FORMADA POR

¿QUÉ ES LA SANGRE?

LA SANGRE

POR QUÉ ES ROJA?

LA SANGRE

NECESITAS....PARA EL PLASMA AGUA Y AZÚCARPARA LAS PLAQUETAS...PARA LOS GLÓBULOS ROJOSPARA LOS GLÓBULOS BLANCOSLO HACEMOS ???RECUERDA QUE DEBES SUBIR UNA IMAGEN CON LA GOTITA DE SANGRE

VAMOS A REPRODUCIR UNA GOTA E SANGRE

GRACIAS

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el SISTEMA circulatorio CONOCE TU CUERPO DESDE DENTRO 5-. la sangre DEBERÁSCONTESTARESTAS PREGUNTASEN TU CUADERNO 6-. ¿CÓMO CUIDAR NUESTRO SIsTEMA CIRCULATORIO? 4-. ¿CÓMO FUNCIONA? 3-. ¿QUÉ PARTES LO COMPONEN? 2-. ¿PARA QUÉ SIRVE? 1-. ¿QUÉ ES? QUÉ ES EL SISTEMA CIRCULATORIO? PARA QUÉ SIRVE?

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Sistema respiratorio - Explicación y su paso a paso. 

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Sistema respiratorio - Explicación y su paso a paso. 

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El Sistema Respiratorio
Los pulmones El Sistema Respiratorio
El aparato Respiratorio

Los pulmones

Los pulmones hacen ingresar el oxígeno al cuerpo cuando se inhala y sacan el dióxido de carbono del cuerpo cuando se exhala. El dióxido de carbono es un gas residual producido por las células del cuerpo. El proceso en que se absorbe aire se llama inhalación. El proceso en que se expulsa el aire se llama exhalación

El pulmon derecho es el mas grande

El pulmon izquierdo siempre va a ser mas chico a causa del corazon

El Sistema Respiratorio

El aparato respiratorio está formado por las vías aéreas y por los pulmones. A través de las vías aéreas el aire circula en dirección a los pulmones y es en estos órganos donde se realiza el intercambio de gases.

Aparato Respiratorio

La función básica del aparato respiratorio es la respiración. Consiste en llevar el oxígeno del aire a la sangre y eliminar el anhídrido carbónico (CO2) al aire. Este intercambio de gases se produce en el interior de los pulmones.

Tempor Labore

Nariz. El aire del exterior entra en el aparato respiratorio a través de las fosas nasales donde es: Filtrado por las fimbrias, unos pelos que limpian el aire de partículas grandes.

Tráquea. Bajando por la laringe, el aire llega a la tráquea, un tubo de unos 12cm de longitud, situado por delante del esófago.

Pulmones. Por último, los pulmones son dos órganos esponjosos de color rojizo, situados en el tórax, a ambos lados del corazón y protegidos por las costillas.

En las vías aéreas diferenciamos la vía aérea superior, que va desde la nariz y la boca hasta las cuerdas vocales, e incluye la faringe y la laringe, y la vía aérea inferior, formada por la tráquea, los bronquios y sus ramificaciones en el interior de los pulmones, los bronquiolos.

La Traquea

La tráquea es el tubo que va desde la laringe a los bronquios principales. Éstos, a su vez, penetran en el interior de cada pulmón y se van dividiendo en ramas más pequeñas (bronquiolos). Finalmente a medida que se introducen en los pulmones terminan en unas bolsas o sacos denominados alveolos.

Inhalacion

Al inhalar, introducimos oxígeno que va a ser llevado a las células de todo el cuerpo

al exhalar, los pulmones eliminan bióxido de carbono, que es un producto de desecho de las células.

al exhalar, los pulmones eliminan bióxido de carbono, que es un producto de desecho de las células.

Exhalacion

Desecho

Parte Izquierda

1. El pulmón izquierdo tiene dos lóbulos (superior e inferior) separados por una cisura (oblicua).

2. Es mas pequeño que el derecho

Parte Derecha

El pulmón derecho está dividido por dos cisuras (horizontal y oblicua) en 3 partes o lóbulos (superior, medio e inferior).

Es mas grande que el izquierdo

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Quimico
GRACIAS

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El Sistema Respiratorio Los pulmones El Sistema Respiratorio El aparato Respiratorio Los pulmones Los pulmones hacen ingresar el oxígeno al cuerpo cuando se inhala y sacan el dióxido de carbono del cuerpo cuando se exhala. El dióxido de carbono es un gas residual producido por las células del cuerpo.

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Relación Neuro-Endocrina

Sistema Endocrino

- Actúa lentamente.

-trabaja liberando hormonas al torrente sanguíneo.

- Sus efectos son más duraderos.

Sistema nervioso

- Actúa velozmente.

- envía mensajes químicos y eléctricos.

- Sus efectos son de corta duración.

Parte del cerebro que establece la conexión entre el sistema nervioso y el sistema endócrino.

Las hormonas hipotalámicas estimulan o inhiben la producción de las hormonas hipofisiarias.

Es una glándula pequeña, ubicada en la base del cerebro (en la silla turca del hueso esfenoides).

Lóbulo anterior o Adenohipófisis

Lóbulo posterior o Neurohipófisis

Glándula Pineal o Epífisis

Es una pequeña glándula endocrina que se encuentra en la parte central del cerebro.

Tiene forma de fruto o piña de pino, por eso su nombre.

Produce melatonina, hormona que regula los ritmos de sueño y vigilia del organismo.

Tiene forma de mariposa, presenta dos lóbulos conectados por un istmo.

Está ubicada en la parte anterior del cuello, delante de la laringe y la tráquea.

Su función está intimamente relacionada con la hipófisis:

- Disminuye la concentración de calcio en sangre.

- Impide la remoción del calcio de los huesos.

- Participan en el metabolismo de los hidratos de carbono y de los lípidos.

- Aceleran la frecuencia cardíaca.

- Aumentan el metabolismo basal y el consumo de oxígeno.

- Estimulan la maduración del S.N.C, los circuitos neuronales y la motilidad del aparato digestivo.

Son cuatro pequeñas glándulas ubicadas en la cara posterior de la gládula tiroides.

Producen Parathormona:

- Aumenta la concentración de calcio en sangre.

Es una glándula alargada, formada por dos lóbulos.

Ubicada en la parte superior de la cavidad torácica, delante de la tráquea.

En el niño se encuentra desde su nacimiento hasta la pubertad, en la adolescencia comienza un proceso regresivo hasta que se atrofia.

- Necesarias para el desarrollo de los linfocitos.

- Influyen en el crecmiento y desarrollo esquelético.

- Promueven la madurez sexual.

Son dos glándulas pequeñas de forma triangular.

Están ubicada en la parte superior de cada riñón.

Médula (región interna)

Produce: Adrenalina y Noradrenalina

- Preparan al cuerpo para reacciones de peligro.

Corteza (región externa)

- Mineralcorticoides: actúa sobre los minerales.

- Glucocorticoides: aumenta el azúcar en sangre.

-Andrógenos: participan en el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios.

Es una glándula mixta de color rosa grisáceo, que se extiende por detrás del estómago.

Porción exocrina

Se encarga de producir el jugo pancreático.

Porción endocrina

los islotes de Langerhans se encargan de producir:

- Insulina: cuando aumenta la concentración de glucosa en sangre, aumenta su producción.

- Glucagón: cuando el nivel de glucosa disminuye, promueve la degradación de glucógeno en glucosa.

Porción endocrina

porción exocrina

Porción endocriona

Porción exocrina

Produce: Estrogenos y Progesterona

- Participa en la producción y maduración de los gametos (óvulos).

- Regula el desarrollo de los carácteres sexuales secundarios.

Produce: Espermatozoides

- Participa en la producción y maduración de los gametos (espermatozoides).

- Regula el desarrollo de los carácteres sexuales secundarios.

Otros órganos con función endócrina

Renina: aumenta la presión arterial.

Eritropoyetina: estimula la producción de glóbulos rojos.

Factor Naturiético: regula la presión sanguínea.

Sistema digestivo

Es responsanble de la producción de estrógenos y progesterona.

Las células G:
- Ubicadas en la mucosa del estómago.
- Segregan: gastrina que estimula la liberación de ácido clohídrco.
Las células S:
- Forman parte del intestino delgado.
- Estimulan la secreción de bicarbonato pancreático, con el que neutraliza el PH estomacal.
Las células CCK:
- Ubicadas en las paredes del duodeno.
- Secretan: colecistoquinina que induce la contracción de la vesícula biliar y la secreción de bilis.

Manos a la obra

Una serie de atividades de alicación los espera...

"...Continúen dando lo mejor de Uds....Momentos bellos les espera..."

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Relación Neuro-Endocrina Sistema Endocrino - Actúa lentamente. -trabaja liberando hormonas al torrente sanguíneo. - Sus efectos son más duraderos. Sistema nervioso - Actúa velozmente. - envía mensajes químicos y eléctricos. - Sus efectos son de corta duración. Parte del cerebro que establece la conexión entre el sistema nervioso y el sistema endócrino.

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Sistema reproductor a través de una aventura. 

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Sistema reproductor a través de una aventura. 