# data[].attributes.body
Sebagai pendidik saya menghargai murid sebagai individu yang unik dengan kelebihannya masing-masing, dan tugas saya adalah memfasilitasi mereka dalam belajar sehingga tumbuh menjadi pribadi yang indah dan "istimewa".

# data[].attributes.body
Bahwa dalam melakukan pengajaran kita harus memulyakan anak, melaksanakan pembelajaran dengan penuh kesabaran, dna tulus ikhlas. Hindari membentak anak, melukai perasaan anak, apalagi sampai melakukan kekerasan fisik kepada anak. Giring anak agar dapat menikmati pembelajaran dengan hati senang tanpa ada paksaan atau pun beban.

# data[].attributes.body
Sebab pendidikan sendiri bersifat dinamis. Kita sebagai salah satu tokoh sentral dalam pendidikan tentu harus melakukan penyesuaian (bersifat adaptif) terhadap segala perkembangan dan perubahan yang ada, menuntun anak-anak agar memiliki kecakapan hidup hingga mampu survive. Walaupun demikian, kita tetap harus menyaring segala peradaban zaman agar tidak bertentangan dengan nilai-nilai luhur dan kearifan lokal salah satunya dengan berpedoman pada asas trikon.

# data[].attributes.body
agar anak-anak kita mampu hidup dalam masyarakat dengan penuh penghargaan terhadap dirinya dan orang lain

# data[].attributes.body
Memberi teladan yang baik, memfasilitasi siswa yang mengalami masalah dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar sesuai dengan gaya belajar masing-masing

# data[].attributes.body
Membimbing anak-anak dengan sungguh-sungguh dengan hati nurani untuk menerapkan budaya 5S (senyum, salam, sapa, sopan dan santun)tanpa membeda-bedakan orang yang sedang kita hadapi, ngayah (gotong royong yang dilakukan dengan tulus ikhlas tanpa pamrih sebagai wujud persembahan suci kepada sang maha pencipta), dan Tri Hita Karana salah satunya dengan merancang konsep vertical garden.

# data[].attributes.body
Mengamalkan semboyan KHD yaitu ing ngersa sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani. Saya juga berusaha untuk menuntun anak didik sesuai kodrat alam dan zamannya dengan cara bersikap adaptif terhadap perubahan dan perkembangan di dunia pendidikan. Saya juga berusaha melebur dengan sosial kultural anak-anak walaupun harus banyak belajar sebab berasal dari luar Bali.

# data[].attributes.body
Menghamba pada anak merupakan tuntunan yang sepenuhnya diberikan kepada anak. Dengan memberikan tuntunan pembelajaran dengan menggunakan metode atau gaya mengajar yang berpusat pada anak itu sudah merupakan relevansi perwujudan dari konsep menghamba ini.

# data[].attributes.body
relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik adalah pendidikan fokus kepada bagaimana kebutuhan murid berdasarkan minat dan bakat mereka. Menghamba kepada murid memang harus kita lakukan sebagai seorang pendidik. sebagai pendidik kita harus mengetahui kemampuan, kemauan, tujuan dari sang anak lalu memberikan fasilitas, mengarahkan ke tujuan, dengan membangkitkan potensi anak. Sang anak harus dirawat, diberikan perlakuan maksimal, diarahkan, sehingga bisa tumbuh dan berkembang sesuai kodrat alam dan kodrat zamannya

# data[].attributes.body
Pendididkan sebaiknya berpusat pada anak yakni anak bukan dilihat sebagai obyek melainkan sebagai subyek.

# data[].attributes.body
Lingkungan dan perembangan zaman sangat mempengaruhi dalam dunia pendidikan, dalam hal ini penting untuk bisa beradaptasi dengan baik tentunya dalam hal yang positif.

# data[].attributes.body
Menemani, mengarahkan, memberikan petunjuk dan memfasilitasi untuk kebahagiaan siswa

# data[].attributes.body
Pendididkan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidikan di arahkan untuk berkembang sesuai dengan kemajuan zaman.

# data[].attributes.body
Sebagai pendidik harus berfokus kepada yg dididik krn dalam pendidikan yang menjadi subjek adalah anak didik bukan pendidik.
Tugas pendidik adalah menuntun bukan menuntut.

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu memperhatikan kodrat alam dan kodrat jaman. Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk dimana anak itu berada., kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama. endidikan anak sejatinya melihat kodrat diri anak dengan selalu berhubungan dengan kodrat zaman. bila melihat dari kodrat zaman saat ini, pendidikan global menekankan pada keterampilan abad 21 dengan melihat kodrat anak Indonesia sesungguhnya. jadi, disamping kita harus selalu melihat potensi, minat bakat dan karakteristik siswa, kita juga hendaknya melakukan perubahan disesuaikan dengan zaman, bersedia menyerap ilmu dari luar, namun disesuaikan dengan budaya kita.

# data[].attributes.body
Memberikan siswa kebebasan berekspresi sesuai potensinya dalam mempresentasikan suatu materi

# data[].attributes.body
Memberikan kebebasan berekspresi saat mempresentasikan suatu materi

# data[].attributes.body
Agar anak didik tetap menghargai lingkungan/budaya dimana dia tinggal tetapi juga tidak ketinggalan zaman. Selain itu, karakteristik anak juga berbeda di tiap zamannya. Perlu memperhatikan kodrat zaman agar pendidikan dapat maksimal diterima anak didik.

# data[].attributes.body
Menuntun adalah mengarahkan kepada sesuatu yang baik dan benar. Dalam konteks sosial budaya, menuntun adalah mengarahkan anak2 memahami budaya dimana mereka tinggal dan guru menjadi contoh bagaimana menghidupinya dan mengamalkan budaya yang baik tersebut.

# data[].attributes.body
perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu di bali adalah dengan penerapan konsep sosio kultural tri hita karana yang artinya tiga penyebab kebahagiaan. Pertama, Hubungan manusia dengan Tuhan diwujudkan dengan cara berdoa sebelum dan mengakhiri pelajaran, menjalankan ibadah sesuai kepercayaan masing-masing. Kedua, Hubungan manusia dengan manusia diwujudkan dengan pengucapan salam 5 S(Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun), Diskusi dan Kerja kelompok dalam proses pembelajaran, Kegiatan persiapan menyambut hari raya. Ketiga, Hubungan manusia dengan lingkungan diwujudkan dengan piket kelas, pemilahan sampah, pemeliharaan kebun sekolah

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun dalam kontek sosial budaya didaerah adalah berusaha membawa seseorang ke arah kebaikan

# data[].attributes.body
Sy menyiapkan RPP untuk 1 bulan ke depan namun pada pelaksanaannya, jika ada topik lain yang menarik bagi murid dan terus bertanya akan hal itu, sy mengubah topik pembelajaran sesuai yg dicetuskan dan didiskusikan oleh murid serta merancang RPP untuk esok hari sesuai minat anak. Misalnya topik sungai, yg dibahas anak2 adalah sampah. Esok harinya topik menjadi sampah di sungai.

# data[].attributes.body
Proses pendidikan yang menuntun anak sesuai dengan kodrat keaadan yaitu kodrat alam dimana anak tersebut berada sesuai dengan sosio kultural dan kodrat zaman untuk mencapai kebahagiaan dan kemerdekaan lahir dan bathin

# data[].attributes.body
Pengalaman saya mengajar yang mencerminkan sikap KHD adalah saat memulai kegiatan saya selalu menawarkan kegiatan yang mana disukai anak.

# data[].attributes.body
Harus memberikan tuntunan kepada anak didik dengan lebih sabar dan ikhlas, karena mereka masing-masing unik dan berbeda. Tidak perlu memberikan hukuman yang sifatnya tidak mendidik, memberikan teladan agar mereka bisa melihat dan menirunya. Memberikan pembelajaran yang menyenangkan bagi mereka dengan mencoba berbagai macam model pembelajaran.

# data[].attributes.body
Setiap anak sudah membawa sifat atau karakternya masing-masing, jadi sebagai guru kita tidak bisa menghapus sifat dasar tadi, yang bisa dilakukan adalah menunjukan dan membimbing mereka agar muncul sifat-sifat baiknya sehingga menutupi/mengaburkan sifat-sifat jeleknya

# data[].attributes.body
menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya

# data[].attributes.body
Seorang guru harus menghormati dan memperlakukan anak dengan sebaik-baiknya sesuai kodratnya, melayani mereka dengan setulus hati, memberikan teladan (ing ngarso sung tulodho), membangun semangat (ing madyo mangun karso) dan memberikan dorongan (tut wuri handayani) bagi tumbuh kembangnya anak.

# data[].attributes.body
Relevansinya sebagai pendidik selalu mengupayakan pencapaian tujuan pendidikan dengan memfokuskan pada kesenangan dan kebahagiaan anak dalam belajar. Guru Harus kreatif dalam memberikan tuntunan dengan cara - cara yang menarik dan menggugah rasa ingin tahunya. Guru berupaya menjadi sosok yang selalu dirindukan oleh peserta didiknya.

# data[].attributes.body
menghamba pada anak disini kita sebagai pendidik harus melayani anak dengan tulus iklas , menghargai semua potensi yang dia miliki.

# data[].attributes.body
Mempertimbangkan kodrat alam, karena alam mengajarkan dan mendorong seseorang untuk berperilaku yang akhirnya menimbulkan kebudayaan . dan kebudayaan tidak terlepas dari pendidikan. Sedangkan mempertimbangkan Kodrat jaman dimana Jaman selalu berubah, demikian pula pendidikan itu bersifat dinamis, selalu bergerak dan intisarinya adalah pendidikan selalu berkembang mengikuti pergerakan jaman. Yang mana pada saat ini pendidikan mengarah untuk pencapaian kecakapan abad 21 yang diiringi dengan kemajuan tehknologi.

# data[].attributes.body
karena setiap anak terlahir dengan kodrat alam yang berbeda beda dan harus mengikuti kodrat zaman

# data[].attributes.body
Memberikan anak kebebasan berkreasi namun tetap didampingi dan di bimbing

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait pembelajaran dalam merefleksikan pemikiran KHD mendidik anak dengan berhamba pada anak yaitu melayni dengan tulus dan membuatnya merasa nyaman dan bahagia.

# data[].attributes.body
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengeksporasi kemampiuannya namun tetap melakukan pendampingan serta bimbingan saat siswa melakukan aktivitas. Memberikan ruang berkreasi dan memberi apresiasi yang positif, sehingga siswa mampu mengembangkan potensinya dengan optimal

# data[].attributes.body
Pada saat siswa SMA Negeri 9 Denpasar ingin memiliki keterampilan berkomunikasi yang baik, dan percaya diri,Maka kita berusaha menyediakan sarana berupa radio Smansia yang bisa dipakai siswa untuk melih kepercayaan dirinya dalam berkomunikasi. Mereka diberikan contoh oleh guru , kemudian dibangkitkan semangtnya saar siaran dan dimotivasi untuk mengalahkan rasa kurang percaya dirinya. Mereka mampu menilai diri serta mengadakan perbaikan saat mendengar suara mereka di radio.

# data[].attributes.headline
Yeni : pendidik menyadari bahwa anak didik memiliki kodrat yang berbeda. memiliki minat dan bakat yang berbeda. sehingga pendidik harus dengan sabarbmenuntun mereka dengan metode menarik agar tujuan pembelajaran tercapai.

# data[].attributes.subject
Yeni : pendidik menyadari bahwa anak didik memiliki kodrat yang berbeda. memiliki minat dan bakat yang berbeda. sehingga pendidik harus dengan sabarbmenuntun mereka dengan metode menarik agar tujuan pembelajaran tercapai.

# data[].attributes.body
relevansi pemikiran KHD dalam peran pendidik adalah memberikan arahan pada perkembangan kodrat anak dan memfasilitasi segala kebutuhan belajarnya agar anak dapat tumbuh kembang sesuai dengan kodratnya masing-masing

# data[].attributes.body
Pertimbangan kodrat alam bahwa anak terlahir dengan potensi yg berbeda sesuai tempat tinggalnya sehinga pendidikan harus dapat mengoptimalkan potensinya, pertimbangan kodrat zaman bahwa zaman terus mengalami perubahan terkait tekhnologi dan pemanfaatannya, pendidikan anak perlu diadaptasikan dengan zaman tanpa meninggalkan kultur yg ada

# data[].attributes.body
Penerapan Tri Hita Karana utk mewujudkan pemikiran KHD, agar segala elemen yg menunjang proses belajar pada anak berjalan harmonis. karena dalam konsep Tri Hita Karana merupakan perwujudan menuntun dalam konteks sosio kultural yang ada di Bali

# data[].attributes.body
Penerapan Tri Hita Karana utk mewujudkan pemikiran KHD, agar segala elemen yg menunjang proses belajar pada anak berjalan harmonis. karena dalam konsep Tri Hita Karana merupakan perwujudan menuntun dalam konteks sosio kultural yang ada di Bali

# data[].attributes.body
Implementasi tri logi pendidikan dengan menjadikan guru sebagai model sehingga proses menuntun siswa dlm belajar lebih mudah dan sesuai dengan kodrat murid

# data[].attributes.headline
Yeni : pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam karena setiap siswa memiliki lingkungan dan tempat tinggal yang berbeda. sehingga kodratnnya pun berbeda. sedangan perlu mempertimbangkan kodrat zaman agar anak didik kita menjadi siswa yang mengikuti perkembangnnya zaman tetapi tetapi melestarikan kearifan lokal.

# data[].attributes.subject
Yeni : pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam karena setiap siswa memiliki lingkungan dan tempat tinggal yang berbeda. sehingga kodratnnya pun berbeda. sedangan perlu mempertimbangkan kodrat zaman agar anak didik kita menjadi siswa yang mengikuti perkembangnnya zaman tetapi tetapi melestarikan kearifan lokal.

# data[].attributes.headline
Yeni : Menuntun anak dengan konsep TRI HITA KARANA yaitu keharmonisan dengan Tuhan, Keharmonisan dengan sesama manusia dan keharmonisan dengan alam.

# data[].attributes.subject
Yeni : Menuntun anak dengan konsep TRI HITA KARANA yaitu keharmonisan dengan Tuhan, Keharmonisan dengan sesama manusia dan keharmonisan dengan alam.

# data[].attributes.headline
Yeni : menuntun anak didik yang menerapkan semboyan KHD yaitu di depm menjadi teladan siswa, di tengah memberikan semangat dan dibelakang memberikan dorongan  dan arahan ke siswa.

# data[].attributes.subject
Yeni : menuntun anak didik yang menerapkan semboyan KHD yaitu di depm menjadi teladan siswa, di tengah memberikan semangat dan dibelakang memberikan dorongan  dan arahan ke siswa.

# data[].attributes.body
Memberikan ruang seluas-luasnya untuk berkreasi dan beraktifitas namun tetap diarahkan ke tujuan yang baik agar tercapai keselamatan dan kebahagiaan.

# data[].attributes.body
Dikarenakan pendidikan haruslah berubah sesuai kodrat alam dan zaman menyesuaikan pendidikan akan kebutuhan didaerahnya

# data[].attributes.body
Guru Menjadi panutan, membangun semangat ide kreatif dan menunjukan arah yang benar bagi hidupnya

# data[].attributes.body
Setiap anak sudah membawa sifat atau karakternya masing-masing guru tidak bisa menghapus sifat dasar tersebut, yang bisa dilakukan adalah menunjukan dan membimbing agar muncul sifat baik sehingga menutupi sifat jeleknya.

# data[].attributes.body
Menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah memberikan bimbingan dan arahan kepada murid untuk mengembangkan segala bakat, minat, potensi diri, serta nilai-nilai positif pada diri agar menjadi individu dan anggota masyarakat yang berbudi pekerti luhur.

# data[].attributes.body
Bagaimana upaya kita untuk memahami dan mengenali karakteristik anak didik kita, tidak memberikan apa yang mereka inginkan tapi memberikan apa yang mereka butuhkan

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak dengan peran saya sebagai pendidik adalah anak sebagai pusat pembelajaran sedangkan guru berperan lebih kepada menjadi fasilitator bagi anak, yaitu memberikan kemudahan bagi anak untuk belajar dalam mengeksplorasi ide, gagasan, minat, dan bakatnya sehingga anak menemukan kemerdekaannya dalam belajar dan dapat mengembangkan segala potensi diri, serta mengembangkan nilai-nilai positif yang ada pada diri anak. Dengan kata lain, pembelajaran hendaknya berpusat pada murid.

# data[].attributes.body
Karena untuk menuju Indonesia maju harus selalu senantiasa mengupgrade sumber daya manusia dengan keterampilan kecakapan yang dibutuhkan saat ini (kodrat zaman) dengan mengoptimalkan potensi-potensi yang dimiliki (kodrat alam)

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena segala tuntunan dan arahan yang diberikan oleh guru kepada anak akan berkaitan dengan kodratnya. Anak lahir dengan kodratnya masing-masing sehingga guru berperan menuntun tumbuhnya kekuatan kodrat tersebut agar anak mendapatkan keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat. Kodrat alam berkaitan dengan lingkungan tempat tinggal anak yang berkaitan dengan kondisi geografis, ketersediaan sumber daya alam, dan pengaruh musim sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan perkembangan zaman yang dipengaruhi oleh perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran KHD adalah saat membuat kesepakatan kelas sebelum memulai kegiatan pembelajaran. Saat itu semua siswa turut menuangkan ide dan gagasannya terkait kesepakatan kelas yang akan dibuat dengan tujuan agar proses kegiatan pembelajaran berlangsung dengan baik. Selanjutnya, bersama siswa untuk berkomitmen menjalankan kesepakatan kelas dengan rasa tanggung jawab.

# data[].attributes.body
perwujudan menuntun yang saya lihat dalam kontek sosial budaya di daerah ialah membimbing, mengarahkan anak didik saya sehingga dapat mengembangkan potensi yang dimilikinya yang berlandaskan nilai luhur di daerahnya

# data[].attributes.body
Pengalaman pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yang pernah saya lakukan yaitu saya menyampaikan materi pembelajaran yang bervariasi mampu mengcover semua gaya belajar anak didik saya dengan penerapan berbagai metode, staretegi pembelajaran yang inovatif

# data[].attributes.body
menyadari bahwa perserta didik merupakan keberagaman kemampuan yang unik, kita sebagai guru harus mampu memahami karakteristi peserta didik sehinga dalam pembelajaran kita harus mengikuti gaya-gaya belajar peserta didik tersebut

# data[].attributes.body
dalam pendidikan kita perlu mempertimbangkan dimana kegiatan pembelajaran tersebut dilaksanakan dan tak kalah terpenting adalah pada zaman apa kegiatan ini dilaksanakan, sehingga apa yang di ajarkan akan dapat bermanfaat untuk kehidupan dan persaingan zaman yang dilalui peserta didik

# data[].attributes.body
kita sebagai guru untuk bisa selalu memberikan bimbingan dan menjadi contoh keteladanan bagi peserta didik

# data[].attributes.body
membimbing peserta didik sesuai dengan karakteristik dan gaya belajar yang dimilikinya, kita sebagai guru harus siap dan mampu memfasilitasi hal tersebut.

# data[].attributes.body
Pendidikan haruslah berpusat pada murid, murid bukan dijadikan objek namun dijadikan subjek, mrk berhak menntukan pembelajaran apa yang mrk butuhkan, anak dibebaskan mengemukakan pendapatnya, dan guru menjadi pendengar yang baik, memfasilitasi dan bersama-sama memecahkan solusi dari suatu permasalahan, sehingga keputusan yang diambil adalah kebputusan bersama, hal ini tentu akan membuat anak nyaman dan sensng berada di kelas, yang artinya untuk proses pembelajaranpun akan mudah dilakukan. Untuk mengidentifikasi minat bakat dan kebutuhan anak, saya sebagai guru selalu melakukan diagnosa awal dengan cara pendekaan, percakapan langsung, diskusi kecil bahkan menyebarkan angket untuk diisi wali murid tentang apa yang ingin saya ketahui terkait murid saya untuk kebutuhan pembeljaran di kelas. Hal ini akan membantu saya membuat media pembelajaran yang menarik dan sesuai kebutuhan serta potensi mereka.

# data[].attributes.body
Mengabdi sepenuhnya pada anak. Bagi seorang pendidik memang benar adanya seperti itu. Memastikan setiap kebutuhan pada siswa terpenuhi. Memfasilitasi rasa haus siswa akan keungin tahuan yg diinginkan

# data[].attributes.body
Hidup sesuai dengan kondisi alam. Dimanapun akan bertahan hidup harus sesuai dengan kondisinya. Dan tetap pada perkembangan zaman yang ada. Agar siswa dapat tumbuh dan berkembang sesuai dengan zamannya. Siswa lebih berwawasan sebagai bekal nantinya

# data[].attributes.body
mendidik anak sesuai kodrat alam, yaitu yang berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungannya, serta kodrat zaman yaitu yang berhubungan dengan sifat atau karakter mereka masing-masing. Tentu sebagai guru kita tidak menghapus hal yang sudah mereka punya, namun kita bisa membimbingnya agar lebih baik, atau memunculkan sifat sifat baiknya, serta mengikis sifat2nya yang kurang baik. Hal ini tentu harus disesuaikan karena kebutuhan setiap individu jelas berbeda, maka treatmennya pun pasti berbeda, sesuai dgn kodratnya mrk masing2.

# data[].attributes.body
Menghamba pada anak yang dapat saya katakan disini adalah yang dimana pembelajaran tersebut berpusat pada anak kemudian kita sebagai pendidik haruslah bisa bersikap sewajarnya, dalam artian kita sebagai pendidik harus bisa menghargai ataupun menghormati peserta didik itu sendiri jangan sampai kita menunjukan sikap yang arogan ataupun otoriter agar kita bisa menuntun peserta didik sesuai dengan arah tujuan untuk mencapai keselamatan

# data[].attributes.body
Menuntun adalah memberikan kebebasan pada siswa untuk berpikir kreatif tapi tetap berpegangan pada sumbunya atau norma yg ada di masyarakat. Salah satu contohnya adalah mengajarkankan karakter dalam oelajaran Tri Kaya Parisudha dimana berbuat yang baik, berkata tang baik dan berpikir yg baik. Dengan demikian menjadi manusia yg sopan dan santun

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik adalah guru menyediakan tempat, fasilitas, dan suasana belajar yang nyaman kepada peserta didik sehingga tercipta pembelajaran yang berpusat kepada peserta didik. Guru hanya sebagai fasilitator.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD " Pendidikan yang berhamba(berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik adalah kita mengetahui bahwa setiap anak mempunyai karakteristik yang berbeda-beda. Di dalam pembelajaran anak - anak mempunyai minat ataupun bakat yang berbeda pula sehingga kita harus merancang pembelajaran yang cocok dengan mereka termasuk pelaksanaan pembelajaran dan penilaian(differensiasi).

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena keberhasilan pendidikan harus memperhatikan dari mana dia berasal, dimana dia tinggal, atau dengan siapa dia tinggal. Sedangkan kodrat zaman harus dipertimbangkan karena perkembangan zaman yang selalu dinamis. Walaupun siswa berasal atau tinggal ditempat yang sama tetapi zaman sudah berubah, maka pendidikanpun harus disesuaikan pada saat zaman apa siswa itu berada. Pendidikan siswa pada jaman 90an tidak bisa disamakan dengan pendidikan siswa pada jaman industri 4.0 seperti sekarang ini.

# data[].attributes.body
Pembelajaran tang menyenangkan bagi siswa. Pembelajaran yang terlibat aktif sepenuhnya. Peran guru hanyalah sebagai fasilitator dan mediator. Dimana guru berperan memgarahkan. Siswa sangat senang aktif di dalam kelas. Untuk kelas tinggi siswa sangat senang mengekplor yang mreka minati.jika untuk kelas rendah mreka cendrung senang belajar sambil bermain melibatkan banyak kegiatan fisik

# data[].attributes.body
Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah adalah berkaitan dengan Tri Hita Karana. Kita sebagai seorang guru hendaknya menuntun dan mengarahkan peserta didik supaya menjadi manusia yang seimbang, selamat dan bahagia. Kaitannya dengan Tri Hita Karana itu antara lain :
1. Hubungan yang harmonis dengan Sang Pencipta seperti selalu bersyukur dan berdoa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Hubungan yang harmonis dengan lingkungan alam sekitar dengan menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
3. Hubungan yang harmonis antara manusia dengan manusia lainnya seperti saling bergoyong royong dan menghormati orang lain.

# data[].attributes.body
Karena mengingat Bangsa Indonesia sangat kaya akan budaya adat istiadat ataupun keanekaragaman lainnya yang dimana sudah tentu kekayaan atau keaneka ragaman itu perlu kita kembangkan. dan tidak bisa dipungkiri perubahan itu bersifat kekal, sama halnya dengan kodrat zaman makan dari itu kita alangkah baiknya dapat menyesuaikan atau menyeimbangkan pendidikan sesuai dengan kodrat zaman itu sendiri

# data[].attributes.body
Tri Logi Pendidikan dikaitkan dengan pengalaman saya pada saat membina siswa mengikuti lomba senam Pramuka..
1. Ing Arso Suntolodo = Guru di depan memberi contoh cara melakukan gerakan senam dengan benar
2. Ing Madya Mangun Karso = Guru berada di tengah-tengah memberi inspirasi dan motivasi
3. Tut Wuri Handayani = Pada saat lomba guru berada di belakang memantau dan mempercayakan peserta didik menjalankan tugasnya.

# data[].attributes.body
Menjadi contoh /model yangbaik bagi murid, seperti semboyan KHD, in ngarso sung tulodo ing  madyo mangun karso, tut wuri handayani. Menjadi guru yang bisa di tiru tingkah laku maupun tutur katanya, menjadi yang menyenangkan menjadi pendengar yang baik, yang selalu mengapresiasi apapun pencapaian anak anak, serta selalu memberikan mereka ruang untuk melakukan semua kegiatan beljar dan bermain sesuai kebutuhan dan potensinya.

# data[].attributes.body
Menuntun yang dapat saya lihat disini adalah seorang guru yang berperan sebagai model yang dimana peserta didik secara tidak langsung akan mengikuti sikap atau apa yang dilakukan oleh gurunya

# data[].attributes.body
Kodrat alam dan kodrat zaman mempunyai hubungan erat di dalam anak. Di Indonesia, anak mempunyai kodrat alam yang berbeda-beda karena setiap daerah di Indonesia berbeda-beda yang mengakibatkan setiap anak mempunyai karakteristik yang berbeda. sedangkan kodrat zaman adalah perubahan waktu atau perkembangan jaman. Pada era digital ini, anak-anak harus mempunyai keterampilan teknologi yang dapat digunakan untuk masa depan mereka. Dengan kodrat alam anak-anak akan dapat memilah yang benar dengan apa yang digunakan untuk masa depan mereka nanti.

# data[].attributes.body
Setiap pendidik harus memahami karakter setiap anak itu berbeda, oleh karena itu kita harus mampu memberikan tuntunan dengan cinta kasih dan penuh keikhlasan sehingga diharapkan anak mendapatkan kesempatan yang sama sesuai kekurangan serta kelebihan masing-masing anak.

# data[].attributes.body
Pengalaman proses pendidikan yang tercermin dari pemikiran KHD yang pernah saya terapkan adalah menyusun suatu pembelajaran yang berpusat pada anak dan dalam proses pelaksanaan kita sebagai pendidik sebisa mungkin menghidupkan suasana belajar dengan menyelipkan ucapan tau tindakan yang humoris sehingga pembelajaran menjadi terasa menyenangkan. Umpama dalam kegiatan pembelajaran mengenalkan perbedaan permainan tradisional dan moderen dalam kegiatan tersebut siswa diajak langsung memainkannya dan bernyanyi bersama-sama

# data[].attributes.body
Memberikan keleluasaan anak untuk memilih permainan yang mereka sukai, ssuai minat bakat dn kebutuhannya,  dgn tetap menstimulasi perkembangannya. Contoh ketika sedang bermain di sentra seni dari 20 murid saya, ada 4 klompokyang memiliki kegiatan berbeda, mereka melakukannya dengan nyaman, karena berada di kelompk yang mereka inginkan dan kegiatan yang mrk inginkan pula, namun saya sebagai guru juga menawarkan apakah mrk mau mencoba prmainan lain… eperti di kelompok lain, jika mereka menjawab ia maka sayapun mendampingi mereka dlm proses belajanya.
( ket : murid saya anak tk)

# data[].attributes.body
Karena Pendidikan akan berkembang terus seuai dengan perkembangan jaman, oleh karena itu sebagai pendidik kita harus mampu menyesuaikan diri, mengupgrade diri agar mampu memberikan pendidikan yang terbaik sesuai dengan kemajuan jaman.

# data[].attributes.body
Guru menjadi panutan/role model bagi anak didik

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang berpusat pada anak, yaitu kita sebagai guru memberikan kesempatan kepada anak bebas berkreasi kreatif sesuai dengan bakat dan minat anak didik agar berkembang lebih baik.

# data[].attributes.body
Adapun relevansi pemikiran KHD pada " pendidikan yang berhamba ( berpihak )pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik adalah sesuai dengan Trilogi Pendidikan Ki Hajar Dewantara yakni Ing Ngarso Sung Tulodho( di depan menjadi teladan), Ing Madya Mangun Karsa ( di tengah membangun motivasi) Tut Wuri Handayani( di belakang memberi dorongan ) yang harus dimiliki oleh setiap tenaga pendidik guna menciptakan peserta didik yang berbudi pekerti , cerdas serta mampu beradaptasi dengan perkembangan teknologi di era teknologi informasi ini. Sesuai dengan konsep Trilogi Pendidikan ini untuk menciptakan pendidikan yang 'Menghamba" pada peserta didik kita harus memperhatikan karakteristik serta kebutuhan siswa dalam belajar sehingga mereka merasa senang dalam belajar.

# data[].attributes.body
pendidikan yang menghamba pada anak menekannkan pada minat,kebutuhan dan kemampuan individu,menghadirkan model dan metode belajar yang menggali motivasi untuk membangun habit anak menjadi pembelajar yang sejati

# data[].attributes.body
Guru sebagai fasilitator yang mendampingi proses pembelajaran dan melayani kebutuhan anak ddan melayani hal yang bisa membuat anak didik tersebut berkembang secara optimal salah satunya adalah membuat suasana nyaman untuk belajar.

# data[].attributes.body
Relevansinya tentu sangat banyak dalam peran saya sebagai Pendidik contoh. kita harus tahu tentang kesiapan anak dalam Proses pembelajaran, minat dan bakat belajar anak, dan Profil belajar anak. apa bila kita melaksanakn hal tersebut di dalam praktek pembelajaran dikelas, ini sudah mengkomodasi kebutuhan peserta didik, agar berdampak bagi siswa yang selamat dan bahagia (Student Wellbeing) sehingga apa yang ada dalam pemikiran KHD tentang pendidikan Berhamba Pada anak sudah dilakukan oleh kita sebagai Guru

# data[].attributes.body
pendidikan yang menghamba pada anak menekankan pada minat, kebuthan dan kemampuan individu, menegembangkan anak menjadi pembelajar sejati, selalu ingin tahu terhadap informasi dan pengetahuan dan siswa menjadi senang membaca

# data[].attributes.body
dalam melakukan pembaharuan yang terpadu,hendaknya selalu diingat bahwa segala kepentingan anak-anak didik,baik mengenai hidup diri pribadinya maupun hidup kemasyarakatannya jangan sampai meninggalkan segala kepentingan yang berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat jaman.

# data[].attributes.body
Guru memberikan kebebasan kepada siswa dalam mengembangkan ide, berpikir kreatif, mengembangkan bakat, minat tetapi perlu tuntunan dari guru supaya anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya

# data[].attributes.body
Kodrat alam dan kodrat zaman merupakan hal yang tidak terpisahkan dan salih keterkaitan. Seorang anak akan lahir dari kodrat alam (potensi, bakat, kemampuan) yang berbeda. Sedangkan kodrat zaman keterkaitan anak dengan perkembangan zaman, untuk itu seorang pendidik harus melek tehnologi serta memiliki keterampilan abad 21 dalam kegiatan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena hal yang pasti terjadi dalam dunia pendidikan adalah perubahan. Setiap peserta didik adalah unik dengan karakteristik/sifat dasar yang berbeda. kita tidak bisa menyamakan suatu cara belajar tertentu antara siswa yang satu dengan siswa yang lain, karena hal tersebut akan membuat siswa menjadi terpaksa dalam belajar. Selain itu kodrat zaman juga perlu diperhatikan karena beda zaman, beda juga cara belajar serta perkembangan teknologi dan informasi yang ada. siswa yang belajar di era tahun 1980 an tentunya berbeda dengan tahun 2020 an, karena adanya perbedaan perkembangan dan teknologi

# data[].attributes.body
menjadi model bagi siswa untuk mengarahkan siswa dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
kita sebagai guru harus mampu menjadi role model bagi siswa

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba kepada anak dengan peran saya sebagai guru hendaknya menekankan pembelajaran kepada anak sesuai minat,kebutuhan dan kemampuan individu anak.Menghadirkan model dan metode belajar yangmenggali motivasi untuk membangun jiwa anak menjadi pembelajar sejati,selalu ingin tahu terhadap informasi dan pengetahuan,suka dan senang membaca.

# data[].attributes.body
seperti 3 semboyan KHD yang sangat terkenal yaitu Ing Ngarso Sung Tulodho, Ing Madyo Mangun Karso dan Tut Wuri Handayani yang mana saya terapkan disekolah yaitu bagaimana kita harus menjadi tauladan kepada anak secara konsisten ( contoh kecilnya yaitu berdoa sebelum ataupun sesudah pembelajaran, menyapa dengan 5S) ; di tengah siswa, pendidik harus dapat memberikan ide (contohnya adalah pada saat anak kesusahan dalam pembelajaran yang mana pendidik harus memberikan solusi yang terbaik buat mereka); dan di belakang, seorang pendidik harus dapat memberikan dorongan ( contohnya adalah pemberian motivasi ataupun dapat menggali kemampuan anak dan mengasahnya agar keterampilan dapat berguna dikemudian hari)

# data[].attributes.body
Menghormati dan memperlakukan anak sebaik - baiknya sesuai dengan kodratnya, memberi tauladan ( Ing Ngarso Sung Tulodho ) memberikan semangat ( Ing Madyo Mangun karso ) dan memberikan dorongan ( Tut Wuri Handayani )

# data[].attributes.body
pengimplementasian tri sentra pendidikan dan tri logi pendidikan

# data[].attributes.body
Sebagai  pendidik sejatinya kita perlu melihat kodrat diri anak dengan selalu berhubungan dengan kodrat zaman. Bila melihat dari kodrat zaman saat ini, pendidikan global menekankan pada kemampuan anak untuk memiliki Keterampilan Abad 21 dengan melihat kodrat anak Indonesia sesungguhnya. Namun pengaruh dari luar tetap harus disaring dengan tetap mengutamakan kearifan lokal budaya Indonesia. Oleh sebab itu, isi dan irama yang dimaksudkan oleh KHD adalah muatan atau konten pengetahuan yang diadopsi, sejatinya tidak bertentangan dengan nilai-nilai kemanusiaan.